中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)  關(guān)鴻羽

一,、問(wèn)題的提出
當(dāng)前獨(dú)生子女普遍存在著對(duì)人不感激，對(duì)物不愛惜,，對(duì)己不克制,，對(duì)事不努力的現(xiàn)象。不少人心中只有自己,，沒有他人,；只知接受愛,，不知愛別人。不少人缺乏刻苦精神,、獨(dú)立精神,，缺少責(zé)任心、義務(wù)感,，我們認(rèn)為解決這個(gè)問(wèn)題光靠學(xué)校教育是不行的,，必須家校合作。
國(guó)民教育的平臺(tái)是靠家庭教育,、學(xué)校教育,、社會(huì)教育三大支柱支撐的，現(xiàn)代的學(xué)校教育,、社會(huì)教育都有法律的規(guī)范,、科學(xué)的指導(dǎo)、現(xiàn)代技術(shù)的支持,，而家庭教育幾乎仍然是自然原始狀態(tài)、缺乏科學(xué)指導(dǎo),。如果家庭教育這一支柱繼續(xù)弱小,，與另兩個(gè)支柱形成巨大差別，那么,，國(guó)民教育的平臺(tái)就會(huì)傾斜,，更不可能平穩(wěn)、和諧,、持續(xù)健康的發(fā)展,。
家庭教育的最終目標(biāo)是與學(xué)校、社會(huì)教育相一致的,。但是長(zhǎng)期以來(lái),，家庭教育一直在誤區(qū)之中徘徊，只注重智力開發(fā),、文化學(xué)習(xí),，而忽視了家庭教育的首要任務(wù)，也就是孩子的基礎(chǔ)道德教育,。因此學(xué)校有必要擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的重任,。為此，我們決定開展學(xué)校有效指導(dǎo)家庭教育的研究工作,。
二．國(guó)內(nèi)外同類課題的研究狀況
國(guó)內(nèi)外同類課題的研究已經(jīng)有些成果,，但是多在理論層面，對(duì)于一些具體的方法研究不夠,，尤其是是對(duì)家校合作的方式研究不夠,。我們希望進(jìn)一步研究,，使研究更為細(xì)化，具體化,，并研究家校合作的方法,，使學(xué)校可以有效的指導(dǎo)家庭教育,。
三.研究的目的
1,、加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的雙向協(xié)調(diào)
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)教育者 ——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng),，要向兒童提出同樣的要求,，而且要志同道合，抱著一致的信念,，始終以同樣的原則出發(fā),，無(wú)論在教育的目的上，過(guò)程上,，還是手段上都不要發(fā)生分歧,。”因此,， 要發(fā)揮家庭教育在學(xué)校德育中的重要作用,，首先必須加強(qiáng)家、校的雙向協(xié)調(diào),。學(xué)校只要在教育活動(dòng)中與家長(zhǎng)們建立信息溝通的渠道,，就可以避免出現(xiàn)“雙方目的相同而手段各異，造成受教育者茫然不知所措,，最終收效甚微”的現(xiàn)象,。利用家長(zhǎng)座談會(huì)向家長(zhǎng)介紹全面實(shí)施素質(zhì)教育的意義，使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育與學(xué)生健康專長(zhǎng)的密切關(guān)系,。同時(shí)也使家長(zhǎng)明確學(xué)校德育工作的重點(diǎn),，使家長(zhǎng)在思想上真正與學(xué)校取得共識(shí)，積極配合學(xué)校開展工作,。同時(shí)還發(fā)揮學(xué)生自身的作用,，通過(guò)學(xué)生與家長(zhǎng)的交流，讓家長(zhǎng)把對(duì)子女的愛融入到對(duì)學(xué)校的教育工作中,。
2,、提高家長(zhǎng)素質(zhì)，促進(jìn)孩子和諧發(fā)展
本課題的主要目的是在學(xué)校的指導(dǎo)下,，帶領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育的理論,，促進(jìn)孩子和諧發(fā)展。馬克思說(shuō)過(guò)：“法官的行業(yè)是法律,，傳教士的行業(yè)是宗教,，家長(zhǎng)的行業(yè)是教育子女,。” 如果家長(zhǎng)教育孩子,，只是從個(gè)人的“樸素認(rèn)識(shí)”出發(fā),，簡(jiǎn)單地搬用自己長(zhǎng)輩教育自己的方法來(lái)對(duì)現(xiàn)在的孩子進(jìn)行教育，有時(shí)不僅是無(wú)效的教育,，甚至招來(lái)孩子的反感,。家庭教育不應(yīng)僅停留在每一個(gè)家庭自發(fā)、自然的水平上,，而應(yīng)與社會(huì)發(fā)展同步,。家長(zhǎng)必須樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,提高教育水平,。國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。有的國(guó)家在人們上高中時(shí)就開始普及家庭教育理論,，開設(shè)了“新婚指導(dǎo)課”告訴學(xué)生將來(lái)有了孩子怎么教育,；有的國(guó)家在中學(xué)有一課書叫“如何做合格的父母”，教育學(xué)生掌握教育孩子的基礎(chǔ)知識(shí),；有的國(guó)家要求人們?cè)诮Y(jié)婚前到指定地點(diǎn)聽“家庭教育講座”學(xué)習(xí)家庭教育理論,；有的國(guó)家為新婚夫婦舉辦了“未來(lái)父母講習(xí)班”、“準(zhǔn)爺爺班”,、準(zhǔn)奶奶班”；有的國(guó)家法律規(guī)定新婚夫婦登記結(jié)婚前必須先參加考試,，考試內(nèi)容包括如何教育孩子,，考試合格容許登記結(jié)婚，考試不合格不許結(jié)婚,，學(xué)習(xí)家庭教育理論后再補(bǔ)考,，直至合格為止。所有這些措施都保證人們?cè)谟辛撕⒆又熬陀辛私逃⒆拥幕纠碚?，可以按科學(xué)的方法教育孩子,，這對(duì)孩子的成才是十分有利的。這些經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí),，雖然我們的家長(zhǎng)在有子女以前沒有學(xué)習(xí)家庭教育理論,，但是孩子上學(xué)后我們必須幫助他們補(bǔ)上這一課。
3,、推動(dòng)素質(zhì)教育,，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展
我們認(rèn)為，學(xué)校要主動(dòng)做好家庭教育的指導(dǎo)工作,，教師抓了家庭教育可以多許多的“幫手”,，不抓家庭教育就有可能多許多“對(duì)手”,，正所謂5+2=0。因此必須家校合作,。近年來(lái),，美國(guó)為研究解決公立學(xué)校的危機(jī)問(wèn)題，把家校合作作為教育研究和學(xué)校研究的主題,；英國(guó),、德國(guó)、法國(guó),、芬蘭和挪威等歐洲國(guó)家,，也將家校合作作為教改的重要組成部分?？梢哉f(shuō),，家校合作是當(dāng)今的一個(gè)潮流。本課題將跟上世界潮流,，協(xié)助學(xué)校實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)?！敖逃齼?nèi)容課程化”，推動(dòng)素質(zhì)教育,，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)校工作的全面提高。
4.探討新時(shí)期指導(dǎo)家庭教育的新途徑
5．對(duì)傳統(tǒng)的指導(dǎo)方法進(jìn)行規(guī)范,，做到細(xì)化
四,、課題研究的對(duì)象、范圍和內(nèi)容
研究的對(duì)象：家長(zhǎng),、學(xué)校
研究的范圍：以北京百所為主,，少量其他省市的學(xué)校
研究的內(nèi)容：研究學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)的模式、內(nèi)容和方法,。
五,、課題研究的方法 ：行動(dòng)研究法
六、課題的特點(diǎn)
專家,、領(lǐng)導(dǎo),、教師三結(jié)合是本課題的突出特點(diǎn)。專家有理論,，領(lǐng)導(dǎo)有管理能力,，教師有教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合起來(lái),，形成合力,，可以提高指導(dǎo)家庭教育的力度。
七,、研究過(guò)程概述
研究的步驟及進(jìn)度安排（包括階段劃分,、階段研究?jī)?nèi)容）
研究階段 起止時(shí)間 主要任務(wù)
前期準(zhǔn)備階段
  2008.10-2009.2
  課題組收集課題研究資料,，明確分工，撰寫開題論證報(bào)告,，召開論證展示會(huì),。
啟動(dòng)階段
  2009.2-209.9
  與有關(guān)教育局合作確定研究學(xué)校
進(jìn)行動(dòng)員和理論指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)校撰寫子課題開題報(bào)告
實(shí)驗(yàn)階段
  2009.9-2010.9
  調(diào)查家庭教育的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)
開展實(shí)驗(yàn),，創(chuàng)新指導(dǎo)方法
對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行理論指導(dǎo)
召開中期匯報(bào)會(huì)
總結(jié)階段 2010.9-2011.3
  總結(jié)各校指導(dǎo)的方式方法
完善并形成家長(zhǎng)學(xué)校等等傳統(tǒng)方法的規(guī)范
撰寫結(jié)題報(bào)告
八,、成果和結(jié)論
（一）提高了學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的認(rèn)識(shí)和積極性
中共中央印發(fā)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》指出：“家庭是人們接受道德教育最早的地方；學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要基地,；必須把家庭教育,、學(xué)校教育、單位教育和社會(huì)教育緊密結(jié)合起來(lái),，相互配合,，相互促進(jìn)?！?在教育過(guò)程中,，家庭教育具有學(xué)校教育所無(wú)法替代的巨大作用，只有兩者互相配合,、互相支持,，才能取得良好的教育效果。學(xué)校是傳授知識(shí),，培養(yǎng)人才的地方,，它主要的工作對(duì)象是學(xué)生，目的是將青少年兒童培養(yǎng)成社會(huì)主義的合格人才,。然而學(xué)校為了更好實(shí)現(xiàn)這一目的,，只靠自己的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能囿于學(xué)校狹小的天地里搞“封閉式”的教育,，它必須依靠各方面的力量的配合。學(xué)生不是生活在真空中,，而總是生活于一定的社會(huì)環(huán)境與家庭環(huán)境中,，同時(shí)受特定社會(huì)條件下的學(xué)校教育。為此,，學(xué)校除面對(duì)學(xué)生,，直接做學(xué)生的教育工作外，還必須面向社會(huì),，面向家長(zhǎng),，有目的、有計(jì)劃地向家長(zhǎng)宣傳黨的教育方針,、社會(huì)主義教育思想,、教育科學(xué)理論,，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持配合，使學(xué)校,、家庭在教育理念,、教育內(nèi)容、教育途徑和教育方法等的一致性與和諧性,。才能更有效地教育好年輕一代,。
實(shí)驗(yàn)后很多學(xué)校更清醒的認(rèn)識(shí)到：基礎(chǔ)教育是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，是學(xué)校教育,、家庭教育,、社會(huì)教育的綜合教育工程。很多學(xué)校把家長(zhǎng)看成是一種寶貴的教育資源,，很多學(xué)校讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的日常教學(xué)工作中,，參與管理、參與監(jiān)督,，形成家校合作關(guān)系,，使學(xué)校在推行素質(zhì)教育的過(guò)程中擁有了一支強(qiáng)大的、默契的支持者,、同盟軍,，擴(kuò)大了推進(jìn)素質(zhì)教育的教育資源。家校合作可以發(fā)揮學(xué)校和家庭各自的優(yōu)勢(shì),，用家庭教育的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足,，用學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)來(lái)指導(dǎo)家庭教育。學(xué)校面對(duì)一代人但是要教育三代人,，指導(dǎo)家庭教育是義不容辭的責(zé)任,，它是提高全民素質(zhì)的需要，也是學(xué)校教育工作的需要,。
（二） 提高了家長(zhǎng)教育子女的意識(shí)
馬克思說(shuō)過(guò)：“法官的行業(yè)是法律,，傳教士的行業(yè)是宗教，家長(zhǎng)的行業(yè)是教育子女,?！?家庭教育孩子的差別是很大。有的把孩子送進(jìn)北大清華,，也有的就給孩子送進(jìn)監(jiān)獄,。通過(guò)培訓(xùn)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到:家庭教育不能模著石頭過(guò)河,必須學(xué)習(xí)教育理論和別人的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)榻逃⒆又挥幸淮?，不能重?lái),。通過(guò)實(shí)驗(yàn)很多家長(zhǎng)主動(dòng)訂閱家庭教育的報(bào)紙，購(gòu)買家庭教育的圖書，加強(qiáng)了學(xué)習(xí),。
（三）調(diào)查并整理出不良家庭教育類型,，有針對(duì)性的加以指導(dǎo)
1.權(quán)威型
 家長(zhǎng)雖然在外不一定有較高的社會(huì)地位和權(quán)威，但在親子溝通中卻要筑起絕對(duì)權(quán)威,，自己說(shuō)什么就是什么,，絕不允許孩子反對(duì)或拒絕，也不管自己是對(duì)還是錯(cuò),，甚至錯(cuò)了也不允許孩子反駁,。家長(zhǎng)利用自己的權(quán)威，重復(fù)個(gè)人的意見,，以逼迫孩子屈服,。這種類型往往使孩子的人格要么變得缺少主見，依賴,，自卑,；要么就是蔑視和背叛權(quán)威，產(chǎn)生逆反心理,。
2.粗暴型,。“棒打出學(xué)子”,，“不打不成才”,，其結(jié)果不但孩子沒成才，反而更加厭學(xué),。于是乎考試作弊,，偷改成績(jī)冊(cè)，抄襲作業(yè)等不良現(xiàn)象就出現(xiàn)了,。
3.責(zé)備型
責(zé)備型父母的情緒常是憤怒的,、不滿的、冷漠的,。責(zé)備型父母的行為常是批評(píng)的,、攻擊的、否定的,、挑剔的,。在這種溝通中孩子往往變得破罐破摔，二皮臉或產(chǎn)生逆反心理,，對(duì)孩子人格的成長(zhǎng)極為不
4.威脅型
家長(zhǎng)對(duì)孩子警告、威脅,、恐嚇,。家長(zhǎng)說(shuō)：“下次再考這種壞成績(jī)，休想再進(jìn)家門一步！”“下次再考不好我就打斷你的腿,?！边@類威嚇會(huì)讓孩子在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中生活，同時(shí)喪失對(duì)父母的親熱和信任,，甚至得心理疾病,。
5.精神虐待型
用諷刺、挖苦,、訓(xùn)斥,、謾罵來(lái)對(duì)待孩子即是“精神虐待”結(jié)果 產(chǎn)生逆反心理，形成“抗藥性”,甚至形成心理疾病 ,。
6期末算總賬型
平時(shí)不管孩子,，到期末算總賬，結(jié)果形成敵對(duì)情緒,。
7.抽瘋型,。
些家長(zhǎng)教育孩子是“羊角瘋”式的，一陣一陣的,，一陣松一陣緊,，想就來(lái)就抓抓，想不起來(lái)就拉倒,。形成惡性循環(huán),。  
8.超負(fù)荷型。
加大作業(yè)量,，超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn),。老師留完了，家長(zhǎng)留,，爸爸留完了,，媽媽留，輪番轟炸,，搞得孩子疲憊不堪,，厭學(xué)。
9.保姆型,。
家長(zhǎng)幫孩子抄字頭,，幫孩子默寫，幫孩子計(jì)算,，甚至親自替孩子做作業(yè),。結(jié)果養(yǎng)成了孩子的依賴性。家長(zhǎng)總當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的“拐棍”,，沒有這個(gè)“拐棍”孩子就不會(huì)“走路”了,。
10.干擾型。
有些家長(zhǎng)對(duì)孩子有意無(wú)意地起干擾作用。家里亂糟糟的,，孩子學(xué)習(xí)時(shí)家長(zhǎng)看電視,，孩子被電視吸引了也去看，家長(zhǎng)說(shuō)：“去,！學(xué)習(xí)去,，學(xué)習(xí)時(shí)不準(zhǔn)看電視！”孩子雖然回去學(xué)習(xí)了,，可耳朵卻支楞著聽電視,。
　11.金錢刺激型。
孩子產(chǎn)生一種觀念,，似乎學(xué)習(xí)就是為了錢,，掌握知識(shí)不為別的，只為追逐金錢,，獲得個(gè)人利益,，這會(huì)把孩子引到哪里去呢？在錢的誘惑下這個(gè)孩子開始弄虛作假,，考試作弊,，涂改分?jǐn)?shù)。這不等于把孩子引上邪路嗎,？
12.討好型
討好型與冷漠型相反,，對(duì)孩子過(guò)度“贊揚(yáng)”，將孩子視為一個(gè)有無(wú)上權(quán)威的主人,，采取逢迎博取歡心的方式來(lái)取悅孩子,，幾乎是事事依著子女，甚至不管這些要求有沒有理,，只要孩子提出要求就無(wú)限制地滿足,。討好型的父母經(jīng)常出現(xiàn)的語(yǔ)言是：“我就是為了你活著的?！薄岸际俏业腻e(cuò),，讓你不高興?！?BR>討好型父母的情緒常是自貶的,、內(nèi)疚的。討好型父母的行為常是順從的,、乞求的,、取悅他人的。討好型可以取得暫時(shí)溝通的好效果,，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看這種過(guò)分的討好的結(jié)果會(huì)使孩子變得自私,，不懂得關(guān)心別人,，幼稚，缺乏自理能力等,，
 13.遷就型
與討好型類似的是遷就型，家長(zhǎng)向孩子的某些不理智行為投降,、遷就,，因害怕孩子不高興而步步退卻。遷就型溝通的家庭,，表面一團(tuán)和氣,，不是真正解決問(wèn)題的溝通，是通過(guò)回避問(wèn)題來(lái)“解決”問(wèn)題,。孩子在這種遷就討好型溝通模式中,，更容易形成的是任性，只要求父母遷就自己,，自己卻很少遷就父母,。其結(jié)果是孩子變得獨(dú)霸。
14.放任型,。
有些家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)：“我這孩子交您了,，您就是他的父母，愿打愿罵隨您的便,?！奔议L(zhǎng)大松心，對(duì)孩子不要求,，不教育,，以為交給學(xué)校就萬(wàn)事大吉了。自己平時(shí)對(duì)孩子學(xué)習(xí)不聞不問(wèn),，這是最危險(xiǎn)的類型,。
15.攀比型
 這類型家長(zhǎng)往往說(shuō)：“同樣是孩子，人家孩子怎么強(qiáng)過(guò)你這許多,？”媽媽一面對(duì)兒子嚴(yán)加督促,，一面止不住嘆息：“我要有個(gè)乖孩子就好了?！奔议L(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子否定,，進(jìn)而發(fā)展到孩子的自我否定。從根本上說(shuō),，這是在慢慢毀掉孩子的自信心,。孩子最討厭家長(zhǎng)的攀比，會(huì)恨那個(gè)比他好的孩子,，當(dāng)然也會(huì)討厭家長(zhǎng),，拒絕與家長(zhǎng)溝通,。
16.嘮叨型
 嘮叨的家長(zhǎng)往往是千叮嚀萬(wàn)吩咐、喋喋不休地提醒,，嘮叨： “不要磨蹭了,！抓緊時(shí)間做好功課吧?！?其結(jié)果孩子煩了,。孩子說(shuō)：“知道了，知道了,，真羅嗦,！”雖然家長(zhǎng)是好心，可孩子不領(lǐng)情,。在這種溝通中孩子對(duì)父母的話往往當(dāng)耳旁風(fēng),，不屑一顧，,，甚至消極抵抗,，有時(shí)還公開頂撞。值得注意的是您的嘮叨使孩子在拒絕您說(shuō)的可能是非常有道理也非常重要的話,，結(jié)果是孩子應(yīng)該受到的教育沒有能夠受到,。
17．冷漠型
對(duì)孩子愛理不理，對(duì)孩子的成就或失誤也是滿不在乎,。這種態(tài)度對(duì)孩子人格的負(fù)面影響很大,，是最消極的親子溝通模式。這種溝通模式使個(gè)體的人格變得冷漠,，不關(guān)心他人,，自私自利，甚至厭惡生活,，嚴(yán)重的會(huì)造成人格的扭曲,，甚至形成變態(tài)心理。
18.純理智型
純理智型家長(zhǎng)常是固執(zhí)的,、冷靜的,、理性的、有原則的,。純理智型家長(zhǎng)的“教育”意識(shí),、“規(guī)范”意識(shí)過(guò)強(qiáng)，家長(zhǎng)在任何時(shí)候都忘不了敲打,、警示,。這是一種嚴(yán)重缺少感情的溝通，特別容易產(chǎn)生親子感情障礙,。有時(shí)這種教育可能會(huì)看到眼前的“良好”效果,，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō),，對(duì)孩子人格的成長(zhǎng)是非常不利的，親子矛盾往往在孩子進(jìn)入青春期后爆發(fā)出來(lái),?？贪濉⑷鄙贌崆?、固執(zhí),、偏執(zhí)、社交不良等等,，往往會(huì)成為在純理智型家庭產(chǎn)物。
19.工作狂型
這些家長(zhǎng)工作忙,、會(huì)議多,、出差多、應(yīng)酬多,，他們難得接觸孩子,。他們不知道孩子不只需要錢，孩子需要被了解,，需要平時(shí)家長(zhǎng)給一個(gè)擁抱,，給一句關(guān)心的話語(yǔ)，需要家長(zhǎng)多給自己留點(diǎn)時(shí)間,?？墒瞧綍r(shí)孩子連父母的面兒都見不著 ，只有在周末才能見到家長(zhǎng),。平日家長(zhǎng)把孩子往娘家,、寄宿制學(xué)校一扔，等到周末才接回家,。時(shí)間長(zhǎng)了,，親情關(guān)系越來(lái)越淡薄，親子溝通難于正常進(jìn)行,。
20.“分?jǐn)?shù)第一”型
分,、分、分,，學(xué)生的命根,；考、考,、考,，家長(zhǎng)的法寶，不少家長(zhǎng)和孩子溝通只談分,。家長(zhǎng)望子成龍,，把眼睛全盯在分上,，盯在學(xué)歷上。家長(zhǎng)總是怕影響了學(xué)習(xí),，千方百計(jì)把孩子按在書桌上學(xué)習(xí),，不讓孩子玩。 白天讓孩子上學(xué),、晚上給補(bǔ)習(xí),、雙休日還要學(xué)習(xí)奧數(shù)、學(xué)英語(yǔ)……企圖讓孩子把天下的所有知識(shí)都吞下,，壓得孩子喘不過(guò)氣來(lái),。家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度是分高就獎(jiǎng)勵(lì)，分低就打罵,，其本意是為了孩子成才,，可事實(shí)上家長(zhǎng)的做法往往遭到孩子的反對(duì)，形成逆反心理,。其結(jié)果往往是導(dǎo)致孩子厭學(xué),。不但煩學(xué)習(xí)而且煩家長(zhǎng)，溝通受到阻遏,，產(chǎn)生親子關(guān)系危機(jī),。
各校都根據(jù)不同類型的家庭進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)，取得了很好的效果,。有不少家庭向民主型家庭過(guò)渡,。 親子關(guān)系民主平等，家長(zhǎng)能和孩子平等地探討問(wèn)題,，容許孩子提出不同意見,。家長(zhǎng)注意滿足孩子的合理要求，和孩子像朋友一般玩耍,、溝通,。但同時(shí)也不失作為家長(zhǎng)的權(quán)威，堅(jiān)定地用盡量不傷害孩子自尊心的方式來(lái)拒絕孩子的不合理要求,。家長(zhǎng)能給孩子活動(dòng)的余地,，允許孩子有負(fù)責(zé)任的自由。他們不去嘮嘮叨叨,，對(duì)每件事都發(fā)號(hào)施令,，但是原則的問(wèn)題抓住不放，保持作為家長(zhǎng)的地位,。在你成為你孩子的朋友,，與孩子相互信任和共享歡樂(lè)時(shí)，仍然是一位“船長(zhǎng)”,，你也許聽取“船員”們的意見,，但要由“船長(zhǎng)”來(lái)決定航向,。你容許孩子航船，升帆,，但不容許孩子跳海,。這樣的家長(zhǎng)是孩子的良師益友。這種溝通對(duì)孩子人格的影響是最為積極的,。孩子往往是熱愛生活,，善于交際，關(guān)心他人,，作風(fēng)民主的,。
（四）創(chuàng)新了指導(dǎo)家庭教育的模式
在實(shí)驗(yàn)中我們學(xué)習(xí)了國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。有的國(guó)家在人們上高中時(shí)就開始普及家庭教育理論,，開設(shè)了“新婚指導(dǎo)課”告訴學(xué)生將來(lái)有了孩子怎么教育,；有的國(guó)家在中學(xué)有一課書叫“如何做合格的父母” ，教育學(xué)生掌握教育孩子的基礎(chǔ)知識(shí),；有的國(guó)家要求人們?cè)诮Y(jié)婚前到指定地點(diǎn)聽“家庭教育講座” 學(xué)習(xí)家庭教育理論；有的國(guó)家為新婚夫婦舉辦了“未來(lái)父母講習(xí)班” ,、“準(zhǔn)爺爺班” ,、“準(zhǔn)奶奶班”；有的國(guó)家法律規(guī)定新婚夫婦登記結(jié)婚前必須先參加考試,，考試內(nèi)容包括如何教育孩子,，考試合格容許登記結(jié)婚，考試不合格不許結(jié)婚,，學(xué)習(xí)家庭教育理論后再補(bǔ)考,，直至合格為止。這些經(jīng)驗(yàn)都值得我們學(xué)習(xí),。
我們結(jié)合中國(guó)的實(shí)際創(chuàng)造了一下符合時(shí)代特色的方法,，創(chuàng)新了指導(dǎo)家庭教育的模式，如： 
1.創(chuàng)建家校溝通網(wǎng)站
網(wǎng)站除了介紹學(xué)校情況,，反映家長(zhǎng)需求等等欄目以外,，還可以與家長(zhǎng)進(jìn)行隱私溝通。輸入用戶名及密碼(由學(xué)校統(tǒng)一提供),，即可進(jìn)入系統(tǒng),，查看隱私內(nèi)容，交流不便于孩子或外人知道的信息,。通過(guò)這個(gè)系統(tǒng),，既可以相互交流，又保護(hù)了孩子的隱私,。
2．開通家校熱線
    學(xué)校定時(shí)開辟家校熱線,，通過(guò)電話回答家長(zhǎng)提出的有關(guān)學(xué)校課程改革,、學(xué)生教育活動(dòng)等方面的問(wèn)題。接待家長(zhǎng)電話投訴,，化解家長(zhǎng)和教師的誤會(huì)和矛盾,。
3.編發(fā)《家校通訊》
    《家校通訊》可以登載學(xué)校和班級(jí)大事，登載近期教育重點(diǎn)及家長(zhǎng)注意事項(xiàng),。也可對(duì)家長(zhǎng)為班級(jí)所做的貢獻(xiàn)或某個(gè)學(xué)生的出色表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng),。《家校通訊》由教師定期發(fā)給家長(zhǎng),，可由教師撰寫,，也可吸收學(xué)生參加撰寫。
4.電話聯(lián)系,。
有些比較緊急的情況可以通過(guò)電話聯(lián)系,，這種指導(dǎo)比較及時(shí)、簡(jiǎn)便,，也是一種好形式,。
 5.手機(jī)短信指導(dǎo)
學(xué)校教師有些情況可以通過(guò)手機(jī)短信發(fā)送通知或與家長(zhǎng)溝通，這是一種非常便捷的方式,?？梢匀喊l(fā)，也可以個(gè)別交流,。
6.家長(zhǎng)沙龍
針對(duì)某一個(gè)專題,，組織部分家長(zhǎng)開一個(gè)沙龍，或一次性或連續(xù)性探討家庭教育的問(wèn)題,，如學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題,，男女生交往問(wèn)題等等，集思廣益,，暢所欲言,，這種沙龍能夠起到家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)、互相教育的作用,。
7. 定期公布學(xué)校教育情況
通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),、家長(zhǎng)通知、學(xué)校網(wǎng)站,、手機(jī)短信等等手段定期公布學(xué)校教育情況,。特別是讓家長(zhǎng)了解：
● 學(xué)校最近開展了哪些教育活動(dòng)?
● 學(xué)校最近對(duì)孩子提了哪些要求？
● 學(xué)校的學(xué)生有那些不良傾向,？
這樣,，家長(zhǎng)才能主動(dòng)配合學(xué)校教育。如果家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育情況不了解，想配合也不知從哪里下手,。
7. 樹立家長(zhǎng)主動(dòng)配合學(xué)校的意識(shí),，要求家長(zhǎng)教育孩子時(shí)想：“假如我是老師”
能否與學(xué)校配合好，關(guān)鍵是家長(zhǎng)有沒有主動(dòng)配合的意識(shí),。有了這個(gè)意識(shí),，在家里說(shuō)話、辦事就會(huì)注意與學(xué)校同步,；沒有這個(gè)意識(shí),，就有可能背離學(xué)校的教育宗旨，甚至起相反的作用,。例如：一個(gè)學(xué)校過(guò)中秋節(jié),，班上發(fā)蘋果之前，教師給學(xué)生講《孔融讓梨》的故事,。分蘋果時(shí),，孩子們主動(dòng)謙讓，一個(gè)孩子拿了一個(gè)最小的蘋果,，老師表?yè)P(yáng)他“先人后己”,。這孩子受表?yè)P(yáng)很高興，回家對(duì)爸爸說(shuō)：“老師表?yè)P(yáng)我了,！”爸爸問(wèn)：“表?yè)P(yáng)你什么?”孩子高興地說(shuō)：“分蘋果的時(shí)候,，我挑了一個(gè)最小的?！睕]想到爸爸卻喊道：“傻帽!咱們跟人家交一樣多的錢，你干嘛拿那個(gè)最小的?告訴你,，下次再分蘋果時(shí),，你把最大的給我挑來(lái)，把這次的損失給我補(bǔ)回來(lái),?！比绻议L(zhǎng)樹立了主動(dòng)配合學(xué)校的意識(shí)，這種情況就會(huì)減少,，以至消失,。
 8.跟蹤指導(dǎo)
有些家庭一次性的指導(dǎo)不夠，需要教師跟蹤指導(dǎo),，教師根據(jù)家庭情況連續(xù)指導(dǎo),，不但能夠提高家庭教育水平，還有利于教師開展研究,。
9．接待家長(zhǎng)訪談
     一個(gè)教師有幾十個(gè)學(xué)生,，加之教師教學(xué)、科研任務(wù)很重，學(xué)生家庭居住分散,，因此教師的家訪面不可能很廣,。為彌補(bǔ)這一不足，家長(zhǎng)可以訪校,，來(lái)學(xué)校熟悉孩子的教育環(huán)境以及老師同學(xué)的情況,。了解學(xué)校的具體情況，有利于和學(xué)校配合,。
10.開放日活動(dòng),。
學(xué)校采取“開放日”的方式也可以起到指導(dǎo)家庭教育的作用。每月定期向家長(zhǎng)開放一天,，這一天家長(zhǎng)可以到學(xué)校參加學(xué)校的各種活動(dòng),，到教室聽課，看孩子的表現(xiàn),，和老師交談,，和同學(xué)交談，觀看學(xué)生演出,、參觀學(xué)生作品展覽,、參與家庭體育競(jìng)賽等。如果學(xué)校有準(zhǔn)備或有條件,，也可邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加聽課活動(dòng)等,。 在開放日中家長(zhǎng)不但可以了解學(xué)校生活、學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)（盡管有家長(zhǎng),，孩子可以裝裝樣子,，但一比較還是可以看出孩子在班上的層次），同時(shí)還可以學(xué)到不少學(xué)校正確的教育方法,。這是端正家長(zhǎng)教育思想的好方式,。學(xué)校舉行重大教育活動(dòng)應(yīng)該向家長(zhǎng)開放，如運(yùn)動(dòng)會(huì),、文藝匯演,、新年晚會(huì)等，有些活動(dòng)可以通知家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校共同受教育,，如英模報(bào)告會(huì)等,。
11.家教咨詢活動(dòng)。
學(xué)校定期開展家教咨詢活動(dòng)是指導(dǎo)家庭教育的一種好形式,。到咨詢?nèi)諘r(shí)學(xué)校請(qǐng)來(lái)一些教育專家,、模范教師分門別類地面對(duì)面咨詢，可以解決家長(zhǎng)的很多難題,。咨詢時(shí)可以分成幾個(gè)教室,。如：學(xué)習(xí)咨詢,、思想品德咨詢、生理,、心理咨詢,。如果再細(xì)分還可以分成：“不良習(xí)慣
”咨詢、“任性”咨詢,、“學(xué)習(xí)方法”咨詢等等,。
12.書面指導(dǎo)。
根據(jù)農(nóng)村留守兒童的特殊情況,，新一代農(nóng)民工多數(shù)都有文化,，可以書面交流。代加之有些家長(zhǎng)工作單位不在本市,；有些學(xué)生家長(zhǎng)三班倒很難與老師碰面,；有些家庭離學(xué)校很遠(yuǎn)，不便家訪,；還有些學(xué)生需要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,，但又沒有時(shí)間；也有些時(shí)候?qū)W校布置給家長(zhǎng)一個(gè)任務(wù),，或告訴家長(zhǎng)一些注意事項(xiàng),，不必開家長(zhǎng)會(huì)。這些都可以采取書面聯(lián)系的方式,。
書面聯(lián)系有以下幾種形式：
（1）家長(zhǎng)聯(lián)系卡,。這種方式是學(xué)生有個(gè)聯(lián)系卡，每天或每周由教師填寫學(xué)生在校表現(xiàn),，然后家長(zhǎng)看后再反饋回意見,，并填上學(xué)生在家中的表現(xiàn)，以便雙方配合教育學(xué)生,。這個(gè)工作比較繁瑣,，只能在少部分特殊學(xué)生中使用。聯(lián)系卡是由學(xué)生本人傳遞,，學(xué)生也能看到，因此
最重要的是填寫內(nèi)容實(shí)事求是,，而且要以表?yè)P(yáng)為主,。否則學(xué)生就想方設(shè)法不予傳遞，達(dá)不到教育目的,。
（2）通信聯(lián)系,。家長(zhǎng)在外地，或長(zhǎng)時(shí)間家長(zhǎng)與教師見不到面的,，可以用通訊聯(lián)系,，隔一段時(shí)間互通一次信，交換觀點(diǎn)，切磋教育子女的方法,，以達(dá)到指導(dǎo)家庭教育的目的,。
（3）通知書。學(xué)校有重要通知告訴家長(zhǎng),，沒有必要開會(huì),，就可以發(fā)一個(gè)家長(zhǎng)通知書與家長(zhǎng)聯(lián)系，這種通知書也可以起到指導(dǎo)家庭教育的目的,。例如,，放假前告知家長(zhǎng)假期注意事項(xiàng)；學(xué)校開展一個(gè)集中教育活動(dòng),，發(fā)通知書告訴家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求,；學(xué)校搞評(píng)比，要求家長(zhǎng)評(píng)
價(jià)學(xué)生在家庭中的表現(xiàn),，可發(fā)個(gè)通知對(duì)家長(zhǎng)提出具體要求等等,。通知書一定要有回執(zhí)，以便教師掌握家長(zhǎng)是否收到通知,。
（4）《學(xué)生手冊(cè)》聯(lián)系,。《學(xué)生手冊(cè)》上記載著學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)及操行評(píng)語(yǔ),、出勤狀況,。這是一學(xué)期一次的書面聯(lián)系。這個(gè)書面聯(lián)系最好要有家長(zhǎng)的反饋,，開學(xué)時(shí)要求學(xué)生把學(xué)生手冊(cè)交回來(lái),，里面要有家長(zhǎng)的簽字，有家長(zhǎng)的反饋信件,。
　在教育培養(yǎng)新生一代的航程中,，教師和家長(zhǎng)同舟共濟(jì)，兩種力量擰成一股繩,，必然產(chǎn)生１＋１＞２的合力,。如果再有社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合和支持，學(xué)校教育就能獲得更大的成果,。即１＋１＋１＞３
（四）對(duì)傳統(tǒng)指導(dǎo)模式制定出規(guī)范化要求　
1. 對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的規(guī)范化要求（見附件）
2. 對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的規(guī)范化要求（見附件）
3. 對(duì)家長(zhǎng)委員會(huì)的規(guī)范化要求（見附件）
4. 對(duì)家庭訪問(wèn)的規(guī)范化要求（見附件）
九,、存在的問(wèn)題
由于課題起步較晚，有些學(xué)校還沒有完全結(jié)題,，加之教育局干部調(diào)動(dòng),，使得有些問(wèn)題還沒有研究透，有些規(guī)范制定出來(lái)還沒有實(shí)踐,，有些經(jīng)驗(yàn)還來(lái)不及普及,。我們準(zhǔn)備在十二五的課題中進(jìn)行彌補(bǔ),。　
十,、附錄
1．家長(zhǎng)學(xué)校的規(guī)范
2．家長(zhǎng)委員會(huì)的規(guī)范
3．家長(zhǎng)會(huì)的規(guī)范
4．家庭訪問(wèn)的規(guī)范
十一,、參考文獻(xiàn)
《家庭教育學(xué)》  趙忠心著 人民教育出版社
《教子有方》  王寶祥著 中國(guó)婦女出版社
《心理與教育研究方法》 董奇著  北京師范大學(xué)出版社
《家庭教育學(xué)》  關(guān)鴻羽著 電子科技大學(xué)出版社

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