1、課前預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識,，并把新問題帶到課堂上,，通過這種方式更好地聽老師講解。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力,，又能提高孩子聽講的興趣和效果,。

　　2、課后復(fù)習(xí)

　　“溫故而知新”是復(fù)習(xí)的目的,。德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的——先快后慢,，剛記住的東西最初幾小時內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢,。復(fù)習(xí)其實就是與遺忘作斗爭,，鞏固所學(xué)知識。

　　3,、認真觀察,、思索

　　進人中學(xué)后，每門學(xué)科都要求學(xué)生有良好的觀察力,。數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對圖形關(guān)系與自然界數(shù)量關(guān)系的觀察為基礎(chǔ),；物理的實驗和化學(xué)的演示更離不開精確的觀察；生物則要求學(xué)生對生命現(xiàn)象和動植物進行持久的觀察,；語文的寫作訓(xùn)練自是不用說,。這些觀察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征,。光看不想難以得出結(jié)論,，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣,，勤于觀察的同時還要勤于思考,。家長可以先引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開始，經(jīng)常提出問題并與之討論,，促使孩子觀察思索,，并能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，解決問題,。

　　4、獨立解決問題

　　孩子學(xué)習(xí)上有困難請求幫助時,，家長千萬不能置之不理或敷衍了事,，應(yīng)熱情地鼓勵孩子自己試一試。如果孩子實在無法獨立解決也不能包辦,，而要一步一步地耐心啟發(fā),，讓孩子在家長不露痕跡的引導(dǎo)下覺得是靠自己的力量完成的,。只要嘗到勝利的喜悅，孩子便會增加信心,，勇敢地迎接下一個挑戰(zhàn),。

　　5、認真書寫

　　書寫并非只是形式,，它的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個人的素質(zhì)的評價，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔,，老師常常自覺不自覺地據(jù)此來打“印象分”,。從另一個角度看，一個書寫認真的孩子,，往往也能認真對待學(xué)習(xí)及其他許多事情,。相反,，一個連字都不愿好好寫的孩子,，很難做好別的事情。因此,，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求,，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評價,，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認真仔細的好習(xí)慣,，提高綜合素質(zhì)。

　　6,、記筆記并事后整理

　　隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化,，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制,，當堂記的東西較零亂,，那么課后還要進行整理，使之全面,、有條理,。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析,、歸納的能力,，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣,。

　　7,、主動學(xué)習(xí)

　　讓孩子準備一支紅筆，隨時改正練習(xí)本,、試卷上的錯誤,，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象,，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來,，用錯題匯編,、錯別字舉例的形式分類記載，以警示自己,，避免出現(xiàn)同類錯誤,。

　　8、積極閱讀,、寫作

　　閱讀是孩子獲取知識的主要途徑,，家長應(yīng)該鼓勵孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極閱讀,，廣泛吸收課外知識,。家長可以購買有關(guān)書籍和訂報刊雜志，為孩子的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件,。記得讓孩子在養(yǎng)成觀察,、思索、閱讀習(xí)慣的同時,，也要勤于寫作,，寫寫讀書筆記、讀后感,、觀后感和日記之類,。這個過程不僅是運用語言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴格的觀察,、思維和想象等認識能力的訓(xùn)練,。

　　9、有條理

　　做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時間,，學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律,，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序等等。東西存放無規(guī)律,，要用時東尋西找,，極易影響學(xué)習(xí)情緒。同理,，如果做作業(yè)時不講條理,，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率肯定就高不了,。