高中課程改革先進集體匯報材料

近年來,，我校堅持 “以人為本,，促進師生共同發(fā)展”的辦學理念，用科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局,，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育,，積極推進基礎教育課程改革,，走內(nèi)涵發(fā)展之路，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高,，學校的辦學綜合實力顯著增強,，辦學特色進一步彰顯,，辦學的社會效益得到進一步提升。2003年被省教育廳命名為xx省示范性普通高中,；2004年被省評為xx省文明單位,、xx省體育后備人才示范校和xx省紅十字示范校，2006年被評為xx省“十五”教育科研先進單位和xx省糾風治亂先進單位,；2007年被評為全國培養(yǎng)體育后備人才學校,；2008年被評為全國紅十字模范校；2009年被評為體育工作先進單位,。2010年被評為xx省“十一五”教科研先進單位,、xx省中小學美育研究基地、xx省中小學心理健康教育先進學校,。三年來獲得xx市名校,、xx市依法治校示范校等市級榮譽稱號30余項。我們的的做法是：

一,、健全組織體系,，完善規(guī)章制度

1．學校成立了課程改革領導小組和課程改革專業(yè)指導小組，由校長掛帥,，分管教育教學的副校長專門協(xié)調(diào)新課程實施的組織,、管理工作，各職能處室具體組織新課程各項工作的開展,，這為新課程的順利實施提供了組織保證,。

2.學校依據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》《普通高中課程方案(實驗)》和《xx省普通高中課程改革實施方案(試行) 》《xx省普通高中課程設置與管理指導意見(試行)》及我校《三年發(fā)展規(guī)劃》《五年發(fā)展規(guī)劃》等,，結(jié)合我校實際,，制訂了《新課程實施方案》《“十一五”教科研工作發(fā)展規(guī)劃》《校本培訓實施方案》《研究性學習實施方案》《綜合實踐（課程）實施方案》《學分認定實施方案》《學生成長記錄袋實施方案》《學生綜合素質(zhì)評價方案》《校本教研管理制度》《“研究性學習”管理與評價辦法》《校本課程（選修課Ⅱ）管理制度》《學生綜合素質(zhì)評價實施細則》等一系列規(guī)章制度，為新課程實施提供了有力的制度保障,。

二,、轉(zhuǎn)變教學理念，打造教師團隊

1,、為了使新課程理念深入人心,，學校采取多種形式加大對教師的培訓力度。

（1）每年暑期有計劃地分期分批組織各學科教師參加省,、市兩級新課程培訓,，先后選派4名骨干教師參加東北三省培訓。幾年來,，我校教師100%參加了新課程培訓,。

（2）學校依據(jù)《新課程校本培訓方案》開展校本培訓，印發(fā)《新課程知識問答》等資料,，學校統(tǒng)一訂購《走進高中新課程》書籍,，教師人手一本,；為全體骨干教師訂購了《新課程背景下的有效課堂教學策略》、《新課程教學評價方法與設計》,、《合作學習——一種教學策略的研究》,、《研究性學習——設計操作評價》、《新課程怎樣聽課評課》等書籍：為學校全體干部訂購了《普通高中新課程解析》,、《綜合實踐活動教學法》,、《教師教學評價能力的培養(yǎng)與訓練》、《怎樣引導學生習得新的學習方式》,、《普通高中新課程研修手冊》等書籍,；還為各教研組訂購了《走進課堂——高中（各科）新課程案例與評析》、《xx省普通高中新課程學科教學指導》等書籍,。利用暑期學習和集體備課活動時間,，組織教師學習新課程理論，并要求每個教師每學期撰寫一篇新課改體會論文或新課改反思,，納入教研處年度考核,。

這一系列舉措，增強了教師的新課程意識,，全面提升了教師的整體素質(zhì),，轉(zhuǎn)變了教師的教學行為和學生的學習方式。學校還利用《襄平書院》報,、校園廣播,、主題班會、專題報告會等形式,，向?qū)W生宣傳新課程理念,，激發(fā)學生自主學習的積極性，幫助學生學會自主學習,、合作學習,、探究學習，在“知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀”三方面得到和諧發(fā)展。

2,、走內(nèi)涵發(fā)展之路,，教師隊伍建設是著力點。

（1）創(chuàng)新聽課管理,。我們把聽課作為培訓青年教師的有效方法,，立足課堂教學主陣地，全力打造有效課堂,，全面提升課堂教學質(zhì)量,。把聽課當著上課來管理，制定并出臺了《關于加強年級組教師聽課管理的有關規(guī)定》,。根據(jù)學?？傮w要求，規(guī)定每人每周至少3節(jié)聽課量,，由相關年級組編制聽課安排表,，納入正常考核,，獎懲分明,，以此促進全體教師共同進步，不斷增強教育教學質(zhì)量提升的后勁,。

（2）實施“青藍工程”,。對于新上崗的青年教師，學校建立“拜師結(jié)對”的制度,，配合學校在各教研組常年堅持的“青藍工程”以及學校政教處實施的青年教師“見習跟班”制度等,，努力把對青年教師的培訓作為重點，確立“一年入門,，三年成型,，五年成才”的師資培訓目標，為青年教師的快速成才鋪平道路,。

（3）發(fā)揮專家引領,。學校先后邀請了國家行政學院、清華大學專家和xx省實驗中學副校長張桂琴,、xx市教師進修學院副院長李世奇等來我校講學,，有效地轉(zhuǎn)變了教師的教學理念和教學行為。

（4）學習外地經(jīng)驗,。實施新課改以來,，學校每年分期分批選派干部和骨干教師去課改實驗區(qū)學習課改經(jīng)驗，先后派出干部和教師100余人,，去上海,、蘇州、杭州等地的重點學校參觀考察,，去河北衡水中學,、山東實驗中學、青島二中,、寧夏第一中學,、大連育明高中、鞍山一中,、本溪高中等參觀學習,，與一線老師面對面交流,，回校后撰寫學習考察體會，通過“教師論壇”向全體教師宣講,。

通過一系列扎實有效的措施,，教師隊伍建設有了質(zhì)的飛躍，教師的業(yè)務素質(zhì)有了大幅度的提高,。教師隊伍結(jié)構更趨合理,，整體素質(zhì)進一步提升，一大批教師成為教學骨干,。

三,、全面實施課程計劃，確?！叭墶闭n程落實

1,、在新課程理念指引下，學校積極推進課程改革,，嚴格按照《普通高中課程方案（試驗）》《xx省普通高中課程設置與管理指導意見(試行)》等文件規(guī)定,，開足開全所有課程。將研究性學習課程納入課表,，保證每周三課時,，有專任教師上課。每年在高一年級成立100多個研究性學習小組,，開展了涉及20多個學科共100多個課題的研究,，每學期加強研究過程的跟蹤、監(jiān)測,、指導,，在高三畢業(yè)時累計達到15學分。在實施研究性學習的過程中,，我們采取了“培養(yǎng)典型,、以點帶面、共同提高”的做法,，結(jié)合本地本校及生活實際,，選取了《韓寒現(xiàn)象》、《有關高中生信件問題的討論》,、《廢舊電池的回收與利用》,、《怎樣提高中學生身體素質(zhì)》、《高三學生考試焦慮》等18個課題為示范課題,。定期舉辦“研究性學習成果匯報展示會”,，收到研究性課題報告300余份，研究學習論文300余份，光盤,、軟件,、照片等200余件。我校被市教育局列為研究性學習試點單位,，市教育局和市教育科研所聯(lián)合在我校召開了研究性學習現(xiàn)場會,，我校展示的《我市空氣污染情況調(diào)查研究》、《關于上網(wǎng)的利與弊》,、《怎樣看待校門口露天食品的經(jīng)營》、《襄平書院歷史的研究》等7個課題受到與會者的好評,。

2,、開展綜合社會實踐活動，培養(yǎng)學生實踐能力和責任意識,。為培養(yǎng)學生的個性特長,，根據(jù)學生的不同興趣愛好，在廣泛調(diào)查和征求意見的基礎上,，充分挖掘我?，F(xiàn)有的教育資源，增設選修課程,，逐步開發(fā)學科拓展性課程和實踐探索性課程,，如校園廣播站、校園記者站,、校報采編,、襄平書院校史探究等。開設文學寫作,、書畫入門,、演講與口才、樂理基礎,、形體訓練,、健美操等課程，使學生不斷發(fā)現(xiàn),、挖掘自身的潛能,，提高了學生的綜合素質(zhì)，促進了學生全面發(fā)展,。每年學校都對全校學生進行為期一周的軍訓,，并進行軍訓會操比賽。每年一屆的田徑運動會,、校園藝術節(jié)等活動,，既是全校師生展示才華的舞臺，又是素質(zhì)教育成果的檢驗。我校還在校外建立了烈士陵園,、市博物館,、武警三中隊、炮旅二營六連,、文圣消防大隊,、永樂社區(qū)、東三義社區(qū)等14個社會實踐活動基地,。利用寒暑假,，布置學生進行社會實踐、社會調(diào)查,。并對學生的社會調(diào)查小論文進行評比,。

3、構建校本課程體系,，辦有特色的學校教育,。為推進課程改革，我校依據(jù)國家教育方針,、國家和地方課程計劃,，建立了校本課程審議委員會和開發(fā)組，制定了《校本課程開發(fā)指南》,、《校本課程開發(fā)方案》,、《學生選修課程目錄與課程介紹》，組織有經(jīng)驗,、有特長的教師編寫了心理健康類《我知你心》,、體育武術類《教你太極》、藝術鑒賞類《走進音樂》,、歷史文化類《襄平書院》等教材,，安排專任教師上《健美操》課和《剪紙》課。這些教材具有濃郁地方特色,、校本特色,，融教育性、地方性,、科學性,、知識性、人文性,、趣味性于一體,，為學生的學習和閱讀開辟了清新、多彩的新天地,，對于陶冶學生情操,，激發(fā)學生愛校情感,，增強學生的審美情趣，提高學生的科學素養(yǎng)和人文精神,，激勵學生奮發(fā)向上,、不斷進取，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力必將產(chǎn)生積極而深遠的影響,。

四、建構課堂教學模式,，推進有效教學開展

1,、實施分層教學。根據(jù)學生的學習能力等級情況,，按照因材施教的原則,，承認學生的認知和人格因素上存在的差異，實施動態(tài)管理,，改變“齊步走”的做法，分類推進,、分層提高,，使不同層次學習能力的學生都能得到最快的、最優(yōu)的發(fā)展,。

2,、為了減輕學生負擔，強化學生自主學習,，變以往每節(jié)課45分鐘的上課模式為每節(jié)課40分鐘,，并實行“121”管理辦法，每節(jié)課開始10分鐘交給學生自學,，然后教師講課20分鐘,，最后10分鐘留給學生自主練習。充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學原則,。

3,、建立健全了教務處、教研組和備課組三級教研網(wǎng)絡,。堅持每周四的教研活動,，認真開展集體備課、教學觀摩課及校本培訓活動,。實施骨干教師帶動工程和“人人上一堂精品課工程”,，“寫一篇好論文”“撰寫一堂典型課例”“研究一個課題”為內(nèi)容的“四個一”工程。各教研組確立了教研課題,，組成攻關小組,，邊實踐、邊總結(jié)，初步形成了英語組“探究式英語課堂教學模式”,、物理組“物理知識結(jié)構教學模式”,、化學組“自學與交流教學模式”、語文組“課本劇在文言文教學中的應用”等教學模式,。

4,、學校以《課堂教學評價量表》為標準指導評價教師課堂教學，改變過去重結(jié)構,，看程序的評價思路,，凸現(xiàn)教學方法、學生活動,、教學效果,，以此促進教師的角色轉(zhuǎn)變，確立學生在課堂中的主體地位,。真正面向全體,，著眼于學生整體素質(zhì)的提高，使學生從壓抑狀態(tài)中釋放出來,，課堂教學過程變成了學生動腦,、動口、動手的學習過程,，變成了學生追求,、探索、創(chuàng)新的過程,。學校每學期舉辦一次教學能手公開課周,，教師可跨科聽課，優(yōu)勢互補,，增強學科綜合意識,。

5、學校建立了聽課評課制度,，規(guī)定了學校各級領導及教師應完成的聽課節(jié)數(shù),，并把完成情況納入年度考核，與評優(yōu)晉級掛鉤,。

五,、強化教研管理，提升教科研質(zhì)量和水平

1,、夯實校本教研,。為保證新課程的有效實施，保證有效備課,、有效上課,、有效訓練,、有效評價的落實，學校依靠教師的力量,，開展了以集體備課為主的校本教研,。集體備課做到“一個結(jié)合，兩個發(fā)揮,，三定四統(tǒng)一”,，“一個結(jié)合”即集體備課與個人備課相結(jié)合，“兩個發(fā)揮”即充分發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢,，充分發(fā)揮教師個人的特長,；“三定”即定時間、定內(nèi)容,、定主講人,，“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一進度，統(tǒng)一教學內(nèi)容,，統(tǒng)一練習題,，統(tǒng)一單元測試。個人備課做到“五要五備”,，即要研究教學目標,，注意預設目標與動態(tài)生成相結(jié)合；要研究教學規(guī)律,，積極開展師生對話,；要研究重點難點突破,，做到胸中有數(shù),；要研究培養(yǎng)學生學習興趣的措施，激發(fā)學生學習的內(nèi)在要求,；要研究學生的學習方法,，幫助學生轉(zhuǎn)變學習方式，積極主動地投入學習,，主動發(fā)現(xiàn),，主動發(fā)展。

2,、開展教學競賽活動,。學校堅持組織“兩級”公開課，即備課組研究課和校級展示課,。校級展示課一般分為黨員干部示范課,、骨干教師觀摩課、青年教師匯報課三種課型,。2006年,，學校舉行了“全校教師新課程說課大賽”,，參加人數(shù)之多，規(guī)模之大,，在我校歷史上尚屬首次,。2008年舉行了39名骨干教師全參與的貫穿全學期的骨干教師觀摩課，同時還舉行了分四個階段進行的47名青年教師參加的青年教師教學基本功大賽,。我校從2009年9月至2010年6月,，歷時近一年時間，順利完成了全體黨員參加的示范課的評比活動,，并召開了黨員示范課表彰大會,，表彰了黃艷等25名獲獎黨員，為他們頒發(fā)了獎狀和獎品,，此項活動的開展,，充分展示了黨員教師的業(yè)務素質(zhì)、能力和人格魅力,，推動了教育教學工作,。

3、教科研成果顯著,。近年來,，學校以課堂研究、案例研究,、課題研究為抓手,，開展了積極的實踐。一是研究課堂,，轉(zhuǎn)變教學方式,。學校構建了層次性和階段性，示范型和研討型相結(jié)合的系列課堂教學研討活動,，推出了課改達標課,、課改評優(yōu)課、課改示范課和課改輻射課等系列活動,，為各個層面的教師提供登臺獻藝,、切磋交流的機會。二是做好案例,，實現(xiàn)理論與實踐碰撞,。變做案例研究為做案例，強化了理論在實踐中的引領作用,，充實了課堂教學設計的底氣,。三是科研推進，教研科研雙贏,。在每次教研活動,，特別是公開教學活動中,，教務處、教研處相互配合,，商定教學內(nèi)容,、研究專題，豐富了教研活動的內(nèi)涵,。課題研究扎根于日常教研,，學校的課題研究取得了豐碩的成果： “十一五”期間，學校立項的國家級課題3個,、省級課題5個,，市級課題2個，現(xiàn)在已經(jīng)全部結(jié)題,，其中有教育部課程教材研究所重點課題《建立校本教研基地,，推進人教版教材改革的實驗研究》和全國教育科學規(guī)劃辦課題《新課程背景下課堂教學的有效性研究》等5個課題獲得一等獎。三年來,，學校有5人在東北三省教學大賽中獲一等獎,，有13人在省級教學大賽中獲一等獎。有28人在市評優(yōu)課中獲一等獎,。有3名教師在省教學軟件大賽中獲一等獎,。教師撰寫新課改研究論文1000余篇，有30余篇在省級以上刊物上發(fā)表,。

六,、完善評價機制，確保新課程順利實施

1,、學校嚴格執(zhí)行上級有關部門制定的教學管理制度,，根據(jù)自身實際，建立了《教師教學考核方案》,，細化了教師教研,、備課,、上課,、聽課、作業(yè)批改,、成績考核,、實驗操作等教學活動的常規(guī)要求，注重過程管理,，狠抓各項制度的落實,，加強日常考核評估工作,，科學地制定《教學研究制度》,、《學生評教制度》和《教師百分量化考核細則》,，教育教學管理的日趨規(guī)范與科學，促進了辦學水平和辦學效益的進一步提高,。

2,、學分管理是教學管理制度的一項重大改革，是課改的配套措施,。學校積極推進學分管理進程,，高起點、精管理,、細操作,，扎扎實實做好學分管理實驗工作，根據(jù)省,、市普通高中學分管理指導意見的精神,，制定了xx市xx高中學分管理試行方案，建立了學分管理委員會和學分認定小組,，以學分管理的研究與實驗為重要抓手和有利契機,，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，深化學校教育教學改革,；尋求學校內(nèi)部教學管理機制和模式改革的新突破,。

3、學校從加強學生綜合素質(zhì)評價工作制度建設,，保障評價工作的全面,、客觀、科學出發(fā),，探究試行指標體系制定合理,、目標多元、方式多樣,、簡便直觀,、有較強的可操作性的學生綜合素質(zhì)評價方法，取得了初步成效,。學校建立了教學質(zhì)量監(jiān)測工作小組,，成立了校長任組長的學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組，制定了xx市第二高級中學學生綜合素質(zhì)評價實施細則,，學生有成長記錄,，學生檔案、教學檔案有專人專柜管理,。學校編制了《學生綜合素質(zhì)自我評價表》,、《學生綜合素質(zhì)同伴互評表》、《學生綜合素質(zhì)任課教師評價表》,、《學生綜合素質(zhì)班主任評價表》,、《學生綜合素質(zhì)評價班級總表（一）（二）》,、《學生學期綜合素質(zhì)評價表》（學期表、總表）,，堅持過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,，注重學生的日常行為表現(xiàn)，適時收錄學生成長過程和發(fā)展水平的描述與實證材料,，充分發(fā)揮評價的激勵,、發(fā)展功能，突出評價對學生全面發(fā)展的促進作用,。關注學生的全面發(fā)展,，全面評價學生的綜合素質(zhì)，客觀反映學生的個性差異和個性特長,。