重視教材、預(yù)習(xí)到位 

許多同學(xué)在經(jīng)過中考之后,，都有這樣一個(gè)感悟,，語文學(xué)科分?jǐn)?shù)的區(qū)分度不高，差別不大,，很

多人認(rèn)為翻來覆去的研習(xí)課本,，沒有多大用處，又有人聽說高考語文以課外內(nèi)容為主,，以知

識的牽移和運(yùn)用為重點(diǎn),，課本學(xué)不學(xué)好不重要，不需要全力投入,。殊不知,，這些想法是很幼

稚的，我們即將使用的教科書體現(xiàn)了一定的教學(xué)目標(biāo),，對高考起一定的導(dǎo)向作用,，它雖不等

于全部的出題內(nèi)容,，但卻是個(gè)范本，是個(gè)窗口,，通過這個(gè)窗口學(xué)到知識規(guī)律是重點(diǎn),，通過大

量純正優(yōu)美的文學(xué)作品提高審美情趣是難點(diǎn)。這確實(shí)需要同學(xué)們在思想上重視它,，在實(shí)踐中

琢磨切磋,。

高中課本與初中課本最大的不同是長、深,、美,。文字多、內(nèi)容深,、意境美,，充分的預(yù)習(xí)與認(rèn)

真的品讀是提高語文學(xué)習(xí)效率的捷徑，有時(shí)一篇古文一周都不一定講完,；一篇文章可以長達(dá)

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頁左右,。這樣的課容量可想而知是十分龐大的，同學(xué)們不能抱有僥幸心理,，必須做到課前

疏通字詞,，讀順課文，課后理清思路,，做好總結(jié),。

精積細(xì)累、咬文嚼字

請同學(xué)們從高一就達(dá)到一個(gè)共識,，文科的學(xué)習(xí)方法唯有兩字——積累,。語文知識廣博，短時(shí)

間里絕難有大的突破,。而盲目的摘抄積累是不行的,，必須要仔細(xì)、要反復(fù),、要記牢,。舉個(gè)例

子：要能順利地讀懂淺易的文言文，就必須在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸積累有關(guān)文言實(shí)詞,、虛

詞的知識,，這樣才能具備從同一實(shí)詞或虛詞的若干義項(xiàng)中選擇它在上下文語境中應(yīng)取義項(xiàng)的

能力。又如：為保證普通話的順利推行,，高考每年堅(jiān)持在第一題中考查漢語語音,。對于那些

多音字、同音字,，你是否做好應(yīng)試的準(zhǔn)備了,？

此外,，隨筆寫作（自由狀態(tài)下的寫作訓(xùn)練）是高考作文的最好準(zhǔn)備。近幾年高考作文的命題

方式為話題作文,，可以說,，它與隨筆的釋放性、任意性有某種相通之處,。同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn),，

寫初中周記時(shí)，幾乎每周都能有一兩篇佳作問世,，有的以感性體驗(yàn)來打動(dòng)大家；有的以奇思

妙想啟發(fā)受眾,；

有的以見解深邃獨(dú)步稱雄,。

這些揮筆而就的抒情小品、

時(shí)事短評,、

生活速寫,，

不就是三年后高考作文的最佳素材嗎？可是如果你不堅(jiān)持,，即使是高考狀元也束手無策,，據(jù)

報(bào)載：一名高考作文獲滿分的學(xué)生在度過兩年的大學(xué)生涯后，面對當(dāng)年的試卷不禁感喟：自

己再也不能發(fā)揮出兩年前的水平,，寫不出那樣的佳作了,。為什么？因?yàn)樗袛嗔讼到y(tǒng)的隨筆

習(xí)練,。

葉圣陶先生說：

“寫作系技能,，

不宜視作知識，

宜在實(shí)踐中練習(xí),，

寫作的歷練在乎多作,。

”

它不僅能使學(xué)生寫法上日臻成熟，還能使思想日漸深刻,?？梢姡S筆是你“海闊憑魚躍,，天

高任鳥飛”的展示平臺(tái),，同學(xué)們，從今日始,，拿起手中的筆,，為了三年后的收獲辛勤耕耘吧！

動(dòng)腦動(dòng)手,、相輔相成 

所謂動(dòng)腦動(dòng)手就是勤思考,、多練習(xí),。易于思考，樂于表達(dá),。我們所用的新教材基本有兩個(gè)特

點(diǎn)：一是選作教材的編著理念相對超前,，道德說教相對減少，而人文因素相對增加,；二除課

本之外,，還有讀本，閱讀量較大,?？梢娬Z文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。同學(xué)們不要做人云

亦云的“復(fù)印機(jī)”的角色,，要有自己的思維方式,，留意日常生活中時(shí)代感強(qiáng)的事件，廣泛涉

獵名家著作,，讓聽說讀寫發(fā)揮到極致,，真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科重基礎(chǔ)、重能力,、重應(yīng)用的導(dǎo)向,。