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好強孩子的脆弱心靈 7歲女孩全部科目都要拿第一,，成績不好就哭鬧 孩子不上進(jìn)，是個問題,，孩子太好強,，也是個問題。有關(guān)專家提醒,，“太好強”的孩子往往心理素質(zhì)比較脆弱,，患抑郁癥的幾率比不好強的孩子要高得多…… 家有好強兒女，父母更操心 全部科目都要拿第一,，成績不好就哭鬧 福州的劉女士稱,，7歲的女兒佳佳（化名）處處要強，成績稍有不足,，她就大哭大鬧,。劉女士說，佳佳自小就很獨立,，上幼兒園時,，她會自己要求當(dāng)小主持人，主動要家人帶她去學(xué)英語,。當(dāng)時劉女士覺得這是孩子上進(jìn)的表現(xiàn),。可是去年佳佳上了小學(xué)一年級后,，好強心愈演愈烈,，劉女士開始擔(dān)心了。 語文,、數(shù)學(xué)，體育課上的跑步,、跳繩等等,，她都要自己拿冠軍,。“如果沒有達(dá)到自己的要求,，她就會沉著臉,，好長時間不開心”。劉女士說,，她有時在家里和女兒一起比賽整理衣物,，由于佳佳連那些小游戲也輸不起，所以她教育女兒要友誼第一,、比賽第二,，可女兒卻問“既然比賽第二，為什么還要比”,。 經(jīng)不起一次“小失敗”,，高三女生患上抑郁癥 高三的學(xué)生李雪（化名）從小就酷愛英語，英語成績一直在班里名列前茅,。由于英語成績一直是全班第一,，她為了逞強，在同學(xué)的面前從不看英語,?？赏砩匣丶宜齾s逼迫自己學(xué)英語到后半夜。由于過度緊張,，李雪根本就記不住單詞,。月考時她的英語成績排到了班里20多名。從此,，她開始整宿地睡不著覺,，每天呆呆地望著天花板。甚至開始詢問母親“人從樓上跳下去就一定會死嗎”等問題,。李雪的父母帶她來到醫(yī)院,，醫(yī)院診斷的結(jié)果是，李雪患上了“抑郁癥”和“社交恐懼癥”,。 專家：孩子好勝,，過分溺愛是主因 福建省閱讀協(xié)會傳統(tǒng)文化促進(jìn)會副秘書長、有二十余年幼教及教育管理經(jīng)驗的毛慧青老師認(rèn)為,，如今很多孩子都特別爭強好勝,，佳佳的情況并不是個案?！安荒苷f這是孩子的病,，但長此以往，對孩子心理傷害極大，不但輸不起,，也很難有良好的人際關(guān)系,，還會滋生煩躁、嫉妒,、弄虛作假或自暴自棄等不良心理,。” 分析原因可能有兩方面,，一是家人過分溺愛,，過分讓她成為中心人物；其二,，家長總是有意無意地要求孩子爭第一,，讓孩子認(rèn)為只有冠軍才是成功者。 毛老師說,，孩子爭強好勝在一定的范圍內(nèi)是好事,，但要有個度，家長可慢慢引導(dǎo)孩子正確面對失敗,。心理專家張聰沛說,，現(xiàn)在的孩子個性都很好強，家長要多和他們談心,，平時要對孩子進(jìn)行挫折教育,。 專家支招：科學(xué)引導(dǎo)孩子與別人比較 幼兒階段是孩子性格最真實表達(dá)的階段，他不會因為在乎別人的臉色眼神而控制自己,。從這個階段就能看出孩子的先天氣質(zhì)到底是什么樣的,，即有些孩子做事表現(xiàn)出無所謂和隨遇而安，而有些孩子卻表現(xiàn)出敏感焦慮和完美傾向,。這些表現(xiàn)無所謂好壞而是需要家長和老師因材施教,。 表現(xiàn)得要強和完美傾向的孩子做事情喜歡攀比，常常會忽略過程中的享受和快樂,，看起來積極要強的他們更容易表現(xiàn)出自卑和退縮,。對這樣的孩子進(jìn)行指導(dǎo)，有專家總結(jié)出兩點建議以供參考,。 1.引導(dǎo)孩子關(guān)注過程,，淡化結(jié)果。首先父母和老師要淡化過程,，不要總以結(jié)果論英雄,。如在互動過程中可以引導(dǎo)孩子享受過程帶來的快樂。 2.引導(dǎo)孩子和自己比較,，平淡地對待失敗,。首先,，要讓孩子看到自己進(jìn)步，和自己比較,；其次就是在和別人比較的過程中要看到自己的優(yōu)點和不足,，同時看到別人的優(yōu)點和不足,。比如,，沒有得第一或下棋輸了，這些都是挫折,，對孩子而言都是很難過的事,。家長要幫助他正確認(rèn)識，告訴他們沒有人能永遠(yuǎn)成功并鼓勵他繼續(xù)努力以得到成功,。父母堅持這樣引導(dǎo),，孩子就會慢慢形成全面的評價觀念和能力，脆弱,、容易因失敗而自卑的心靈會慢慢地變得強大,。 此外，家長們應(yīng)該多傾聽,，而不是一味地訓(xùn)斥或者遷就,，其實每一名家長都可以成為孩子的“心理醫(yī)生”。 危害孩子成長的七劑“慢性毒藥” 新聞作者：（趙 元） 家庭中的方方面面對孩子的健康成長及其人格的熏陶是非常重要的,。家長應(yīng)把培植健全人格當(dāng)作家庭教育的中心,，重視和加強對孩子進(jìn)行良好道德的培養(yǎng)，戒除掉家庭教育中會造成不良影響的行為,，從而有效地建構(gòu)兒童的健全人格,。請家長們注意以下七劑“毒藥”： 瞧不起孩子?！澳氵@么這樣笨?。 泵慨?dāng)這類話脫口而出時,，都會損傷孩子的自尊心,、削弱孩子的自我觀念。 恐嚇孩子,。采用恐嚇的方式來管教孩子,，也會減弱他的自我觀念。 賄賂孩子,。有些父母許諾孩子,，如果讀書成績好，就給買什么東西,，以此將刺激作為動力,，這不是個好辦法。這樣的賄賂會引發(fā)孩子做事的動力由內(nèi)轉(zhuǎn)向外。這樣不利于孩子樹立良好的學(xué)習(xí)目的,。 過度保護(hù)監(jiān)督孩子,。過度保護(hù)監(jiān)督孩子會挫傷孩子的自我觀念，削弱培養(yǎng)孩子的自主能力,。 對孩子嘮叨不休,。過分嘮叨會使孩子覺得父母認(rèn)為他沒有理解事物的能力，久而久之,，孩子會產(chǎn)生厭惡不快的感覺,。其實，有條理地向孩子交代事情,，會增強孩子的自信心,。 用不一致的規(guī)矩管教孩子。有些父母憑自己的喜怒隨意設(shè)立規(guī)矩,，同樣的行為有時遭罰,，有時由他去。這樣會使孩子感到迷惑,。孩子需要你用一套一致,、可信、可靠的規(guī)矩來教育他,。 定不適合孩子年齡的規(guī)矩,。假如你希望一個兩歲的孩子同五歲的孩子一樣循規(guī)蹈矩，只會使他自覺無能,。因為你期望于他的,，是他的年齡不能達(dá)到的行為水平，這對他的自我觀念有極壞的影響,。 爭強好勝過了頭,，病不輕 心理引言：爭強好勝本是好詞，上進(jìn)心強也是父母表揚孩子時的高頻詞匯,，更有甚者,，以孩子永爭第一為榮。在家長的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求下,，有的孩子爭強好勝過了頭兒,。專家指出，處處好強未必是好事,，家長的鼓勵教育也應(yīng)該適時調(diào)整,，當(dāng)孩子太跟自己較勁時，當(dāng)父母的應(yīng)該適當(dāng)給潑潑冷水,。 爭強好勝過了頭,，病不輕 爭強好勝本是好詞,，上進(jìn)心強也是父母表揚孩子時的高頻詞匯，更有甚者,，以孩子永爭第一為榮,。在家長的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求下，有的孩子爭強好勝過了頭兒,，對強于自己的同學(xué)“羨慕嫉妒恨”,，對于這些過于希冀永保第一的孩子來說，“不完美”,、“不如人”簡直就是不可原諒的錯誤,，當(dāng)旁人不怕失敗一往無前時,，他們卻不能很好地適應(yīng)環(huán)境,，甚至邁不過去自己心中的這道坎兒。長此以往,，孩子的抗挫折能力必然下降,。 專家指出，處處好強未必是好事,，家長的鼓勵教育也應(yīng)該適時調(diào)整,，當(dāng)孩子太跟自己較勁時，當(dāng)父母的應(yīng)該適當(dāng)給潑潑冷水,。 爭強好勝過了頭 鉆牛角尖病不輕 我們時常聽到太多的父母抱怨：自己的子女寫作業(yè)做事情總是抱著“差不多得了”的態(tài)度“窮對付”,，而不像有些孩子那樣“上進(jìn)心強，追求完美”,。在大部分家長的眼中,，“上進(jìn)心強”絕對是孩子毋庸置疑的優(yōu)點?？墒?，有這樣一群家長，他們發(fā)現(xiàn),，自家孩子已不單純是好勝心強,，永爭第一，而是為此近乎于苛求自己,，容不下一點瑕疵,，更不允許自己落于人后。 這樣的問題,，并非僅僅出現(xiàn)在中小學(xué)生身上,。陳女士兒子剛上學(xué)前班，每日的作業(yè)不多也不難,，可孩子總是寫得很慢,?！叭绻幸稽c點不滿意，就會把整篇作業(yè)擦掉重新寫,，有一次練習(xí)冊都被擦破了,。”陳女士說,，“以前我們覺得做事盡善盡美是應(yīng)該的,，可他現(xiàn)在表現(xiàn)得過了頭，恨不得凡事都比別人強,。有時幾個小朋友一塊兒玩兒,，有的孩子唱歌好，有的孩子英語好,，偏偏這都是兒子的弱項,，開始時他逞能，可當(dāng)大伙兒比試才藝時,，立馬'不戰(zhàn)而敗’,，于是他拒絕再跟小朋友玩兒，自己在一邊兒悶悶不樂,，就連晚上回到家也撅著嘴,。” 如果低齡的寶寶爭強好勝有時還會讓大人覺著好笑,，那么一旦進(jìn)入學(xué)校,，這樣的孩子會表現(xiàn)得特別愛鉆牛角尖。高二年級李老師說：“這樣的問題大部分出現(xiàn)在尖子生身上,，尤其是前三名的學(xué)生,，他們已經(jīng)被'捧’得很高，不允許落下,。班里有個男生,，每次考試肯定班里第一，年級前三,，可有一次月考落到了班里第七,，這孩子一宿沒睡，反復(fù)做著錯題,，第二天來上課時眼睛都熬紅了,，而且他連續(xù)三天保持這種高度緊張的狀態(tài)。我們老師看著不僅心疼,，而且擔(dān)心,，但是無論如何勸說都沒用。這孩子覺著只有這樣才對得起自己,?？墒?，爭強好勝也要有度，否則遲早有一天會摔得不輕,?！?br> 過于好強留隱患 登高跌重難適應(yīng) 對于過于追求完美的孩子來說，“不完美”簡直就是不可原諒的錯誤,，當(dāng)旁人不怕失敗一往無前時,，他們卻不能很好地適應(yīng)環(huán)境，甚至邁不過去自己心中的這道坎兒,。李夢就是這樣一類孩子,，她從小在父母的嚴(yán)格要求下學(xué)習(xí)一直不錯，憑借著三年的刻苦努力考上了本市最好的高中,。高中生活對她來說是充實而殘酷的,，晚上兩點睡、早晨六點起是家常便飯,，每次大考小考,，李夢都如臨大敵——這一切都是為了保住前三名的寶座。她已經(jīng)很適應(yīng)多年的優(yōu)勢地位,，不允許自己有一絲失誤。某次生物競賽,，李夢名落孫山,，雖然老師家長都開導(dǎo)她，她卻將自己關(guān)在屋里不吃不喝,，甚至連轉(zhuǎn)天的奶奶生日也拒絕參加,，她說：“接受不了失敗的現(xiàn)實，更怕親戚詢問,?！彪m說此后一段時間李夢苦攻生物，但也許是由于到了瓶頸期,，一直不見起色,。 后來，李夢對生物算是“小放棄”,，雖然按時完成作業(yè),，但從不分多余時間給這門課，更拒絕和老師同學(xué)討論生物問題,。李夢滿心以為,，憑借出色的英語和化學(xué)成績，一定可以考上北大,、清華,，可到頭來,，由于生物的“短腿”，她的成績只夠本市某211大學(xué),，雖說這在旁人眼中已經(jīng)十分優(yōu)秀,，但心高氣傲的她“無法原諒自己的失誤”，說服了家長老師,，選擇復(fù)讀,，可第二年，天不遂人愿,，依然與最高學(xué)府無緣,，李夢仍拒絕其他學(xué)校。家長無奈,，只得賣了家中閑置的一套獨單,，供她去美國上學(xué)。李夢媽媽說：“她換個環(huán)境,，離開這個傷心地,，也許會好些?！?br> 對于像李夢這樣極度自信,、追求完美的人來說，挫折,，是他們從來沒有想過的字眼,。可現(xiàn)實中一旦出現(xiàn)挫折,，他們卻是極度脆弱且極端的,。國外的一項研究表明，完美主義者不崇尚開拓精神,，盡量避免那些他們無法勝過別人的活動,，也很少自告奮勇，他們面對失敗不能原諒自己,，所以盡量選擇逃避,。 家長追求完美 孩子心理脆弱 幼兒階段是孩子想法、性格最真實表達(dá)的階段,。但隨著孩子慢慢長大,，家長的教育理念、教育原則就會為孩子“涂上底色”,。的確,，在當(dāng)今的競爭環(huán)境下，“爭強好勝”已經(jīng)成了眾多家長的教子方略,，“勇奪第一”也成了努力進(jìn)取的唯一目標(biāo),。 在很多家長眼中,，似乎只有“第一名”才是完美勝利者。楊女士的女兒小櫻學(xué)習(xí)一直不錯,，上中學(xué)以來保持著班里前五名,，可只要小櫻向媽媽匯報考試名次，楊女士頭一句話必然是詢問名次,，第二句話則是問“誰是第一名,，跟人家差了多少分”，而第三句話永遠(yuǎn)是雷打不動的“下次努力”,。這模式化的對話方式小櫻已經(jīng)十分適應(yīng),，而且“繼續(xù)努力”的信念也促使她刻苦學(xué)習(xí)。雖說小櫻也希望得到他人的認(rèn)可和羨慕,，可當(dāng)旁人稱贊她學(xué)習(xí)好的時候,，卻會下意識地回答：“成績還可以，但是還是犯了幾個不該犯的小錯,?！蓖瑢W(xué)羨慕她成績好，她也會嘟囔著抱怨自己比第一名差遠(yuǎn)了,。小櫻說：“我真不是得便宜賣乖,，而是確實嫌自己學(xué)習(xí)還不夠好?！?br> 心理學(xué)上所指的完美主義者是那些把個人的標(biāo)準(zhǔn)定得過高,，不切合實際，而且?guī)в忻黠@的強迫傾向,，要求自己去做不可能做到的那種理想的人。的確,，很多完美主義者一般根據(jù)成績來判定自我價值,，當(dāng)他們做得出色的時候，自我感覺就好,，當(dāng)他們犯錯或者未能體驗到成功的時候,，情緒就低落，他們的標(biāo)準(zhǔn)常常是訂得如此之高,，以至于很少能體驗到他們所需要的成功的感覺,。而這“不切實際的高標(biāo)準(zhǔn)”，有些就是家長,、親朋不經(jīng)意間給孩子造成的錯覺,。 當(dāng)前社會提倡鼓勵式教育，尤其在幼兒階段,，沒有接觸升學(xué),、分?jǐn)?shù)等“殘酷”競爭時,，家長、老師對孩子大多以鼓勵教育為主,?！澳闶亲畎舻摹币彩呛芏嗉议L在表達(dá)對幼兒的愛時常用的一句話。小孩子都是可愛的,，雖然作為個體,，他們確實是最棒的自己，但處于整體環(huán)境中,，卻一定不會永遠(yuǎn)“最好”,。老師、家長,、親友的過度表揚,，容易讓孩子對自己形成虛高的認(rèn)識，而一旦達(dá)不到這個目標(biāo),，孩子會認(rèn)為“自己有能力,，只是失誤而已”，鉆進(jìn)了不能原諒自己的牛角尖,。 對嬌氣,、敏感、受委屈的專家意見 [現(xiàn)象] 在我們的身邊,，往往有不少孩子,，在遇到不順心的事情時、在經(jīng)受一點點挫折時,，常常大發(fā)脾氣或是滿臉委屈,，兩眼淚汪汪的。孩子的世界往往是敏感脆弱的,，很多時候,，他們在對待事情時總顯得比成人要較真，他們更在乎父母,、老師,、伙伴對他們的評價。很多時候,，一件不起眼的小事,，一句無足輕重的話語，可能就會使得孩子感到莫大的委屈,，而傷心不已,。 這就是所謂嬌氣，它是指意志薄弱，不能吃苦,，習(xí)慣于享受的行為方式,。具有這種特質(zhì)的孩子容易對環(huán)境的變化感到敏感，也比較容易受委屈,。其實質(zhì)是孩子惰性心理的品質(zhì)的反應(yīng),，它會直接影響孩子今后的學(xué)習(xí)、同伴交往和社會適應(yīng),，故應(yīng)及時糾正,。 [原因分析] 嬌氣是幼兒的固有現(xiàn)象，孩子心理脆弱,，需要的到保護(hù),，就會通過嬌氣的表現(xiàn)形式來吸引家長的注意。不同的孩子表現(xiàn)的程度不盡相同,，但超出了一定的范圍,，就和家長的養(yǎng)育方式有直接的關(guān)系。 一,、家長的溺愛,。孩子的嬌氣行為主要決定于環(huán)境的影響，一個被溺愛的孩子,，容易形成嬌氣性格,。很多孩子受著很多人的寵愛，爸媽的溺愛,，老師的疼愛,，在這樣倍受關(guān)注的同時，孩子的自我優(yōu)越感和自尊心也越來越強,，更不容許他人打破他們的這種優(yōu)越感,，因此，當(dāng)給予他們的關(guān)注稍微欠缺一點時,，他們往往不能正確的理解和接受,，常常會覺得自己受了委屈，從而采取自我防衛(wèi)機(jī)制加以抵制和抗議,。 二、家長的過度敏感,。當(dāng)孩子覺得委屈的時候,，爸媽就覺得了不得，對孩子問長問短,，這就強化了孩子確實覺得自己受到了委屈,。 三、先天因素。孩子的先天素質(zhì)也有一定的作用,，嬰兒的氣質(zhì)可分成“平靜的”,、“難對付的”和“慢慢活躍起來的”三類。平靜的兒童占75%,，他們的情緒好,，易于適應(yīng)環(huán)境；難對付的兒童占10%,，他們常常大驚小怪,，害怕陌生人和陌生環(huán)境，瓜強烈,；慢慢活躍起來的兒童占15%,，相對而言，他們不夠活潑,，對新奇事物有退縮,、消極的反應(yīng)。兒童心理學(xué)的跟蹤研究表明,，到7歲時,，后兩種氣質(zhì)類型的兒童中有嚴(yán)重情緒問題的人數(shù)要比“平靜的兒童”中的人數(shù)多，而又以難對付的兒童的情緒問題較顯著,，嬌氣表現(xiàn)便是其中之一,。 四、疏于教育,。對于有些孩子確實有一定的先天因素,，往往是父母過分強調(diào)先天因素，對教育放任自流,，在孩子遭受挫折,，家長沒有原則的保護(hù)，就更容易強化這種性格,。孩子的可塑性是非常強的,，即使存在某些先天性的氣質(zhì)，只要我們加大培養(yǎng)的力度,，也都是可以改變的,。 [對策] 父母的教育方式直接導(dǎo)致孩子相關(guān)的行為。我們對孩子真正的愛不是直接幫助孩子,，而是讓孩子能夠自理,，成為能夠最終養(yǎng)活自己的人。為此,，我們應(yīng)該： 一,、讓孩子做自己能做的事情以及勞動：父母應(yīng)盡量讓孩子做自己能做的事情,，以及力所能及的勞動，如穿衣服,、刷牙,、洗臉、洗手絹,、掃地等,，并對孩子好的表現(xiàn)給予表揚，這有助于培養(yǎng)孩子的勞動意識和獨立意識,，這在很大程度上抵制著嬌氣心理的產(chǎn)生,。因為對于孩子的影響來說，除了生動,、形象的言語教育外,，直觀、具體的活動同樣潛移默化地發(fā)揮重要的作用,。 二,、讓孩子經(jīng)歷挫折和失敗：孩子在實踐和游戲當(dāng)中,，經(jīng)常會遇到各種問題,，在集體活動中也會遇到各種矛盾，如果家長總是給予孩子更多的保護(hù),，孩子就會覺得這些挫折和失敗對他來說是不應(yīng)該發(fā)生的,，一旦發(fā)生機(jī)會敏感，覺得受委屈,。為此,，家長在孩子玩的過程當(dāng)中不要過度關(guān)注，也不要給予幫助孩子,。即使孩子要求家長幫助,，如果家長認(rèn)為，他稍微動一下腦筋就可以做好的,，也不用幫他,。但孩子有了自我承擔(dān)責(zé)任的意識，也就容易克服嬌氣性格,。 三,、建立正常的人際關(guān)系：孩子很多的委屈并不一定是合理的，在一個受到溺愛家庭長大的孩子,，再和其他孩子交往的過程中,，往往沒有照顧到別人的想法，而被別人所排斥,。當(dāng)孩子感受到和家人不一樣的待遇時，就會覺得受委屈。為此,，我們應(yīng)該讓孩子多和其他孩子交往,，在交往中孩子才能夠建立正常的人際關(guān)系，才能處理好相互之間的關(guān)系,。 四,、引導(dǎo)兒童的利他行為：孩子的嬌氣往往是與自私、任性等不良行為相伴而生的,。對此,，父母可以經(jīng)常支持、鼓勵孩子進(jìn)行一些利他行為,、親社會行為,，如將自己的文具、玩具與同伴分享,。陪更年幼的小朋友回家,，交還撿拾物品，講衛(wèi)生,，講文明懂禮貌,，等等，以期通過良好行為改變不良行為,。幼兒專家認(rèn)為,，積極引導(dǎo)這些利他行為，對于兒童的信任感,、獨立感的成長以及良好的同伴關(guān)系是十分必要的,，同時也有助于克服幼兒期常見的自我中心傾向與嬌氣、任性行為,。 五,、給孩子好的示范：榜樣的力量是無窮的，同伴是兒童社會化的動因,，同伴對于孩子的積極,、消極行為均有強烈的、持久的影響力,，因而父母在指導(dǎo)孩子交往同伴方面應(yīng)特別引起注意,。對于具有優(yōu)良品質(zhì)的同伴，應(yīng)該鼓勵孩子多與交往,，并激發(fā)幼兒好強,、競賽性心理，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),、模仿,。而對于具有類似自私,、嬌氣、任性等不良行為的同伴,，應(yīng)引導(dǎo)孩子少與交往,，并指出該同伴的缺點所在，使孩子在父母評價同伴的同時,，也得到明確的告誡,，即"旁觀者效應(yīng)"的間接強化。這種策略樣適應(yīng)于電視節(jié)目,、電影,、童話故事中的人物教育，即讓孩子在多種教育途徑中,，在平常點點滴滴的教育中感化,、同化優(yōu)良品質(zhì)，而抵制,、消除不良言行,。 六、有效的表揚與批評：家長的價值導(dǎo)向很重要,，表揚與批評是鞏固良好行為習(xí)慣,、消除不良言行的重要強化手段。但有效的表揚和批評必須遵循以下一些原則：表揚和批評是有條件的,、非隨意的,、及時的；表揚和批評要同時說明優(yōu)點和缺點的各個細(xì)節(jié),，使孩子知其所以和指向,；用孩子先前的言行、成績作為評價當(dāng)前行為的背景,；評價時考慮到孩子為完成良好行為付出的努力,，以表揚為主，并提出下一個期待目標(biāo),；培養(yǎng)孩子對某一行為自我評價和自我約束力的能力,；父母對孩子表揚、批評的標(biāo)準(zhǔn)必須前后一致,、相互配合,；批評、懲罰的強度,、力度要考慮到孩子的氣質(zhì)類型及自尊心水平,，講究評價的實際效果。 七,、讓孩子得到情緒的宣泄,。孩子情緒的波動是正常的,，成年人也都會有這樣的波動。當(dāng)孩子受委屈時,，能夠?qū)⒉豢煨钩鰜?，是件好事。此時,，只要孩子的言行不是太過分，家長,、老師應(yīng)該接受,、允許孩子適度的哭鬧，否則,，某些情緒機(jī)會積累,。當(dāng)孩子的情緒平靜下來以后，家長,、老師可以讓孩子把事情的來龍去脈說一遍,。一定要讓孩子主動的述說，當(dāng)孩子提及自己的感受時,，鼓勵其說出為什么會有這樣的感受,。家長、老師在仔細(xì)聆聽后,，可以心平氣和的從其他人的角度設(shè)幾個問題問孩子,，引導(dǎo)孩子從他人的角度看問題。 |
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