合作學(xué)習(xí)的基本要素

混合編組：指在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí),，應(yīng)盡量保證在一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，能夠相互取長補(bǔ)短,，即小組成員是異質(zhì)的,，互補(bǔ)的。

一,、  小組目標(biāo)：將小組內(nèi)部每一個(gè)人員的個(gè)人利益和小組的集體利益統(tǒng)一起來,。為了達(dá)成一個(gè)共同的目標(biāo)，小組內(nèi)的每一個(gè)成員必須要通過分工合作、資源共享,、角色輪換,、集體獎(jiǎng)勵(lì)等手段創(chuàng)造和諧有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和依賴關(guān)系。

二,、積極的相互依賴

積極的目標(biāo)相互依賴,；積極的角色相互依賴；積極的獎(jiǎng)勵(lì)相互依賴,；積極的資源相互依賴,；積極的身份相互依賴。

三,、個(gè)體責(zé)任

在團(tuán)體中,，每一個(gè)成員都必須承擔(dān)自己的一部分職責(zé)，完成自己的一份工作,，必須為團(tuán)體的成功作出自己的一份貢獻(xiàn),，并對自己的團(tuán)體工作的最終結(jié)果負(fù)責(zé)。方式有：1,。保持團(tuán)體的小規(guī)模,；2．角色互賴；3．分配任務(wù),；4．隨機(jī)提問,；5．個(gè)別測試。

四,、積極的相互作用

積極的作用是指,，為了達(dá)到小組的目標(biāo)，組員之間彼此相互鼓勵(lì)并積極促進(jìn),。

五,、小組自我評價(jià)

    小組自我評價(jià)的目的是幫助小組學(xué)會怎樣更好的合作，從而提高小組成員的學(xué)習(xí)水平,。

小組自評應(yīng)明確：

1．  要善于不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),。

2．  對小組活動(dòng)中存在的問題和原因進(jìn)行分析。

3．  對以后小組的發(fā)展方向和目標(biāo)提出明確的要求,。

六,、合作學(xué)習(xí)的適用條件及分組策略

a)       合作學(xué)習(xí)的適用條件

1．  當(dāng)學(xué)習(xí)新知識，需要新能力時(shí),，可以讓學(xué)生討論探究,；

2．  當(dāng)遇到學(xué)生都希望解決的問題，而且有一定難度時(shí)可以讓學(xué)生合作探究,；

3．  當(dāng)學(xué)生的意見不一致,，而且有必要爭論時(shí),，可以讓持相同意見的學(xué)生一起探究，準(zhǔn)備與對方爭辯,。

合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用要考慮具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的具體特點(diǎn),，不能千篇一律。

b)      分組策略

固定分組：要統(tǒng)籌考慮小組成員學(xué)習(xí)水平層次的搭配,，發(fā)揮優(yōu)等生對學(xué)困生良好的帶動(dòng)作用,。

按類分組：即按收集、處理信息的類別分組,。

自由分組：讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)伙伴,，讓學(xué)生的合作潛能充分發(fā)揮。

分組時(shí)應(yīng)考慮的問題：

1．  合作小組的規(guī)模：教師可以根據(jù)具體的任務(wù)和條件來確定學(xué)習(xí)小組的規(guī)模,。

2．  小組成員的組成：

A．學(xué)習(xí)成績差別；B,。能力差別,；C,。性別差異；D,。家庭背景差異

3．  合作小組保持的時(shí)間

合作小組應(yīng)該是動(dòng)態(tài)性和穩(wěn)定性的結(jié)合,，學(xué)生應(yīng)同時(shí)處于不同的小組當(dāng)中，應(yīng)在多種環(huán)境和氛圍中接受多種影響,，這有利于學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短,，并養(yǎng)成互助合作的品質(zhì)；但同時(shí),，每一個(gè)小組最好也要保持一定的穩(wěn)定,，這有利于學(xué)生之間的充分了解和合作。

c)       合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)

1．  學(xué)生作為安排的改變,；

2．  教學(xué)組織形式的改變,。