“科學(xué)”地做事，就是遵從事務(wù)的規(guī)律做事,?！笆聞?wù)的規(guī)律”就是“自然法則”，就是“不依人的主觀想象人轉(zhuǎn)變”,。在國人的觀念和行為中,，有一種很不好、很不科學(xué)的風(fēng)氣就是：“追風(fēng)”人云亦云,，還有“絕對化”,，要說“好”就沒有“壞”。這都是不科學(xué)的,！事務(wù)是辯證的,，存在于矛盾的運(yùn)動(dòng)之中，絕對是沒有的,，相對是永存的,，我們要想活得好，就必須知道這最起碼的常識,！人無完人,，孰能無過？在教育孩子的問題上,，如果片面強(qiáng)調(diào)甚至夸大夸獎(jiǎng)的功效,，而忽視了批評的作用，顯然是對孩子的縱容,，后果將是十分嚴(yán)重的

現(xiàn)在有一種很時(shí)髦的說法：“好孩子是夸出來的”,。一些專家、學(xué)者多次在講座和媒體上為這種觀點(diǎn)大唱贊歌,，大有一夸抵百用、一招吃遍天之勢,，讓人感覺“夸”好像就是在處理孩子問題上的一副“萬應(yīng)靈藥”,。很顯然這種將事物絕對化是有問題的。是違背自然法則的,！家長和老師有的也被這種“不科學(xué)的大話”給忽悠的迷迷糊糊啦,！對此，想談?wù)勎业目捶?，?/p>

一,、適度“夸”的益處

夸，即表揚(yáng),、即鼓勵(lì),、即贊賞。應(yīng)該說,，適度的夸獎(jiǎng)在教育孩子的過程中起著非常重要的作用,。孩子年齡小,，辨別是非的能力差，夸,，這時(shí)候起著導(dǎo)向作用,，讓孩子分清什么是真善美，什么是假惡丑,；讓孩子懂得什么是對的,，什么是錯(cuò)的；什么應(yīng)該做,，什么不應(yīng)該做,。特別是孩子在心理上尚不成熟，夸,，能起到撫慰和激勵(lì)的作用,，能起到增強(qiáng)其戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣、充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性的作用,。所以在教育中必須要適時(shí)采用夸獎(jiǎng)的方法,，也就是要會(huì)適時(shí)適度地贊揚(yáng)孩子！但不能過度,，也不能亂用,。

二、過度“夸”的害處

既然夸獎(jiǎng)有這么多的好處,，我們家長是不是就可以任意使用,、恣意揮灑呢？不是的,！您把事物絕對化是您就走向了極端,，就走向了事物的反面！一味地夸獎(jiǎng)會(huì)走向另一個(gè)極端,，濫用夸獎(jiǎng),，其結(jié)果必然適得其反，它的害處有：

1,、家長只看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和長處,，看不到或遮蓋了孩子身上的缺點(diǎn)和毛病，不能全面看待孩子,，不符合辨證法,。過去信奉“不打不成材”的教條，一味批評,，是違背教育原則的,；說“好孩子是夸出來的”，總是夸獎(jiǎng)，也不符合教育原則,。

2,、一味夸獎(jiǎng)孩子，勢必讓孩子認(rèn)為自己所有的言行舉止都是正確的,，而這顯然是不可能的,，因?yàn)樗豢赡芏颊_。其結(jié)果會(huì)導(dǎo)致孩子是非不分,，善惡不辨,，盲目自滿，停滯不前,。

3,、一味夸獎(jiǎng)，會(huì)給孩子帶來許多負(fù)面影響,。孩子經(jīng)常獲得“廉價(jià)”的,、唾手可得的、無原則的夸獎(jiǎng),，久而久之,，便對夸獎(jiǎng)習(xí)以為常、無動(dòng)于衷,，從而喪失了為獲得夸獎(jiǎng)而去完成各種任務(wù)的興趣,，也就喪失了夸獎(jiǎng)原本的意義和作用。這是最大的危害,！

4,、過度夸獎(jiǎng)，在一定程度上成為孩子的一種精神負(fù)擔(dān),，一種足以使之窒息的壓力,。一個(gè)始終生活在夸獎(jiǎng)氛圍中孩子，一旦遇到挫折,、受到委屈,，精神上的承受力讓人質(zhì)疑，而由此引起的后果可能是不堪設(shè)想的,。我們可以研究一下那些為一點(diǎn)小事就輕生的孩子，都有“過度夸獎(jiǎng)”的背景,！

三,、如何“夸”是藝術(shù)，是學(xué)問

我們知道了夸獎(jiǎng)的正反作用,，家長在使用夸獎(jiǎng)這個(gè)利器時(shí)要發(fā)揮我們的智慧,，準(zhǔn)確地把握好尺度和方式，只有這樣夸獎(jiǎng)才能產(chǎn)生最好的教育功效。具體地說,，就是要做到以下幾個(gè)適度：

1,、夸獎(jiǎng)時(shí)的感情流露要“濃淡”適度

有些家長望子成龍心切，孩子稍微有一點(diǎn)進(jìn)步就欣喜若狂,、贊不絕口,，甚至是廣為宣傳，久而久之,，必然助長孩子的自滿情緒,。事實(shí)上，語言,、表情,、目光、動(dòng)作都可以用來表達(dá)贊賞,，但在夸獎(jiǎng)孩子時(shí),，應(yīng)高度重視情感的作用，盡量做到“濃淡”適度,，有時(shí)對孩子輕輕的一個(gè)微笑,，也會(huì)起到許多贊美之詞難以起到的作用。

2,、夸獎(jiǎng)時(shí)采取的方式要“虛實(shí)”適度

對孩子的評價(jià)應(yīng)該是公正,、準(zhǔn)確的。但是,，夸獎(jiǎng)作為教育孩子的一種多功能手段,，在具體運(yùn)用中可以有一定的靈活性，即在堅(jiān)持實(shí)事求是的前提下,，允許有一點(diǎn)“虛”的內(nèi)容,。這里的“虛”主要指的是兩個(gè)方面：

第一，是對事實(shí)的適度夸張,。例如,，孩子純粹因?yàn)楹猛妫瑩]著掃帚在院子里“掃地”,，家長此時(shí)明知如此也不必點(diǎn)破,，應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)他愛勞動(dòng)的行為，這種夸張有益無害,。因?yàn)樗仁菍⒆诱_行為的肯定,，又可以讓孩子知道，勞動(dòng)是一種美德,。

第二,，是對孩子將來的期望,。例如，孩子的美術(shù)作業(yè)老做不好,，每次總得低分,，心里很自卑，這時(shí)家長就可以這樣跟他說：“你現(xiàn)在還沒有掌握方法,，以后只要按照老師的要求認(rèn)真去畫,，肯定會(huì)畫得很好！”這種鼓勵(lì)盡管超越現(xiàn)實(shí),，但對孩子來講卻是必不可少的,。

3、夸獎(jiǎng)時(shí)的點(diǎn)面關(guān)系要“結(jié)合”適度

孩子取得一些進(jìn)步,，家長應(yīng)要抓準(zhǔn)“進(jìn)步點(diǎn)”,，針對進(jìn)步的點(diǎn)進(jìn)行著重的表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)，適當(dāng)?shù)耐庋邮强梢缘?，但要控制好范圍,，不可過渡。比如說孩子最近的學(xué)習(xí)成績有進(jìn)步,，就針對這方面重點(diǎn)表揚(yáng)和鼓勵(lì),，乃至獎(jiǎng)勵(lì)；即便這里面有一些偶然因素,，家長仍可借機(jī)對他的學(xué)習(xí)態(tài)度和自覺性等方面進(jìn)行鼓勵(lì),，這可起到一定的督促作用。但家長切不可由此認(rèn)為孩子一好百好,，把他夸得跟天仙似的,，而忽視或掩蓋了他在勞動(dòng)或紀(jì)律等方面的不足，這對孩子有百害而無一利,。

這里需要智慧,，只要家長發(fā)揮自身的智慧，把夸獎(jiǎng)提升到藝術(shù)的高度,，運(yùn)用中做到以上幾個(gè)“適度”,，那么，夸獎(jiǎng)在教育孩子方面就是一件很好的“利器”,。

但僅靠這個(gè)利器還不能教育好孩子,，因?yàn)檫€缺乏另一利器——“批評”。批評也不能過度,，否則也要走向方面,。孩子總是被批評、被否定,，會(huì)覺得自己一無是處,；久而久之，容易喪失自信心,、上進(jìn)心,；越批評，孩子就越反感,，越抵觸,，最后給家長來個(gè)“破罐子破摔”。一味批評孩子和一味的表揚(yáng)孩子都是不科學(xué)的教育方法,！都不是教育孩子的好方法,。    

古今中外的教育家，歷來都是主張教育孩子要以表揚(yáng)為主,，批評為輔,，但兩者缺一不可。如果片面強(qiáng)調(diào)“好孩子是夸出來的”,，就是無論孩子怎么做,，即使犯了錯(cuò)誤，也要說“好好好”,，即使批評也是輕描淡寫,、隔靴搔癢，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了,。

正確的做法是：

當(dāng)夸則夸,，對孩子每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步、每一個(gè)小小的閃光點(diǎn),，應(yīng)及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì),，讓孩子產(chǎn)生成就感和自豪感，促使他不斷進(jìn)步,；

當(dāng)批則批,，對孩子的錯(cuò)誤行為、錯(cuò)誤想法,，在注意方式方法和策略的前提下,，應(yīng)及時(shí)給予批評和糾正，讓孩子明辨是非,、知恥后勇,，促使他改正錯(cuò)誤，回到正確的軌道上來,。

您想一個(gè)孩子：光受表揚(yáng),，從沒受過批評，他的心理正常嗎,？所以該表揚(yáng)就表揚(yáng),，該批評就批評,，這才是科學(xué)的！