懷著一份使命感,，他在與學(xué)生的相處中萌生了創(chuàng)辦傾訴“成長煩惱”精神家園的愿望,；懷著一份對事業(yè)的執(zhí)著，他像一個無形的磁場,，凝聚了一批和他一樣關(guān)心孩子,、呵護(hù)孩子成長的同路人……

　　在孩子的眼中，他和他的團(tuán)隊是魔力,、是快樂。在中小學(xué)教師的眼中,，他和他的團(tuán)隊是關(guān)愛,、是幸福。在家長的眼中,，他和他的團(tuán)隊是撫慰,、是幫助。在志愿服務(wù)者的眼中,，他和他的團(tuán)隊是信賴,、是榜樣。在專業(yè)同行的眼中,，他和他的團(tuán)隊是堅持,、是超越。在社會公眾的眼中,，他和他的團(tuán)隊是曉莊這片沃土上繼陶行知先生之后又一個家喻戶曉的“陶老師”,。　

　　他,，就是我國較早從事“心理咨詢與治療”領(lǐng)域研究與實(shí)踐的專業(yè)人員,、“陶老師”工作站的創(chuàng)建者、“陶老師”團(tuán)隊的領(lǐng)軍人物——南京曉莊學(xué)院心理健康教育與研究中心主任陶勑恒,?！?/p>

　　有煩惱,，找“陶老師”　

　　出于一種深深的使命感和責(zé)任感，1991年,，陶勑恒主持創(chuàng)辦了南京教育學(xué)院“學(xué)生心理測量與咨詢中心”,，同年，受南京市教育局委托主持創(chuàng)辦了“南京市中小學(xué)生心理咨詢中心”,。1992年,，他參與創(chuàng)辦了南京市教育局未成年人辦公室主持的“南京市中小學(xué)生談心電話”?！?/p>

　　2004年11月,，為了讓這一機(jī)構(gòu)在中小學(xué)生眼中更具親和度，更好地拓展南京市中小學(xué)生心理健康維護(hù)工作,，鑒于陶勑恒12年來的工作使得他已經(jīng)成為未成年人及其家長所熟悉的陶老師,，教育部門又決定將該中心命名為“陶老師”工作站。工作站由“陶老師”熱線,、“陶老師”心理咨詢中心,、“陶老師”心理輔導(dǎo)流動服務(wù)站和“陶老師”信箱四個部分組成，陶勑恒受命領(lǐng)銜此項(xiàng)工作,?！?/p>

　　2005年11月30日，“陶老師”熱線啟用短號碼“96111”,，成為國內(nèi)首家短號碼心理熱線,。2008年12月，江蘇省省級未成年人思想道德建設(shè)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目——南京市未成年人成長指導(dǎo)中心在“陶老師”工作站揭牌,，標(biāo)志著“陶老師”工作站服務(wù)對象的擴(kuò)大和功能拓展的升華：立足南京,，輻射江蘇，由“心理援助”到全面關(guān)注未成年人的心理健康成長,?！?/p>

　　“陶老師”工作站經(jīng)過近20年努力，打造了一個心理健康輔導(dǎo)的新平臺,，開辟了一個心理健康教育的新天地,。2010年6月24日，工作站被中央文明辦確定為未成年人心理健康全國輔導(dǎo)中心,，主要承擔(dān)負(fù)責(zé)指導(dǎo)協(xié)調(diào)各地,、健全完善本地區(qū)未成年人心理健康輔導(dǎo)站，推進(jìn)全國形成未成年人心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò),，為各地輔導(dǎo)站提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)和負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)培訓(xùn),，有計劃地培訓(xùn)全國各地未成年人心理健康輔導(dǎo)站業(yè)務(wù)骨干，為各地未成年人心理健康輔導(dǎo)工作提供一個全國范圍的交流平臺?！?/p>

　　雖然辦公地點(diǎn)幾次變遷,、機(jī)構(gòu)名稱幾易其名，但是在青少年世界觀,、人生觀,、價值觀正在形成的關(guān)鍵時期，為了事青少年的心靈發(fā)育得更加健康,，陶勑恒和他的團(tuán)隊從未動搖過,。　

　　作為“陶老師”工作站這個團(tuán)隊的創(chuàng)建者,，陶勑恒是看著這個團(tuán)隊一步步成長的,。沒有經(jīng)費(fèi)，他就自掏腰包用在需要幫助的孩子身上,；人手不夠,，他全身心投入，不計報酬,，義務(wù)加班加點(diǎn),。有一次，他竟然累得在騎車回家的路上迷迷糊糊地睡著了,，差一點(diǎn)兒出了交通意外,。　

　　“熱線”開通之初曾經(jīng)歷了一個比較火熱的時期,，但是上世紀(jì)90年代后期,，由于種種原因，“熱線”卻迎來了低谷,。就在最初的一些志愿者也開始打退堂鼓時，陶勑恒仍然樂呵呵地干著,，每天睡五六個小時,，到處學(xué)習(xí)、到處取經(jīng),，學(xué)生隨時有問題隨時去解決?，F(xiàn)在，在組建了76位“陶老師”大軍的同時,，陶勑恒還帶領(lǐng)他的團(tuán)隊培訓(xùn)了1627位心理健康教育教師和179名取得專業(yè)資格的學(xué)校心理咨詢員,，他們來自南京幾乎所有的中小學(xué)?！?nbsp;

　　21年來,，作為專業(yè)教師，陶勑恒始終站在教學(xué)第一線,，承擔(dān)著繁重的教學(xué)與科研任務(wù),。而作為心理健康教育與研究中心的主任,，科研和行政任務(wù)也占據(jù)了他許多時間。但是24小時不間斷開通的熱線需要他,；雙休日面詢需要他,；危機(jī)干預(yù)的緊急介入需要他；下基層的現(xiàn)場服務(wù)需要他,；晚間的研討與督導(dǎo)也需要他……面對異常繁重的任務(wù),，陶行知先生的大愛奉獻(xiàn)精神始終是他背后最強(qiáng)有力的支撐?！?/p>

　　2013年4月,，陶勑恒不顧年事已高，立刻動身趕赴四川雅安地震災(zāi)區(qū)開展心理救援工作,，歷時近一個月,，再次以自己的行動踐行了陶行知先生的大愛精神?！?/p>

　　做未成年人心靈的守護(hù)者　

　　“喂,，你好”——幫助孩子從第一聲問候開始?！拔?，你好”，看似最普通的一句禮貌問候,，有時候?qū)σ粋€身心極不穩(wěn)定,，極需要獲得外界援助的邊緣孩子來說，可能就像一縷陽光,?！?/p>

　　在陶勑恒工作的辦公間里，無論是他桌上的電話,，還是他片刻不離身的手提電話,，只要鈴聲一響，“喂,，你好”,，這句話就以一種最職業(yè)、最和善,、最關(guān)切的方式傳遞到對方心里,，給了對方最初的友好和信任?！艾F(xiàn)在的青少年特需要幫助”,，這是陶勑恒經(jīng)常掛在嘴上的一句話。在他的眼里，學(xué)生的問題和成人的問題一樣,，都應(yīng)該受到足夠的重視,。正是懷著這份使命感，陶勑恒在20多年前,，就在與學(xué)生的相處中萌生了創(chuàng)辦讓學(xué)生盡情傾訴“成長煩惱”的精神家園的愿望,。正是對這份對事業(yè)的執(zhí)著，這種對孩子無私的愛,，像一個無形的磁場,，在他的周圍逐漸地凝聚了一批和他一樣關(guān)心孩子、呵護(hù)孩子成長的同路人,。隨著“陶老師”工作站的建立,，在由“陶老師”熱線、“陶老師”心理咨詢中心 ,、“陶老師”心理輔導(dǎo)流動服務(wù)戰(zhàn)和“陶老師”信箱四個部分組成的服務(wù)架構(gòu)支持下,，熱線“96111”就像插上翅膀的美麗音符，敲響了更多孩子的心弦,?！?/p>

　　傾聽是給孩子最好的擁抱。見過陶勑恒的人都會覺得他是個很慈祥的人,，他善解人意的眼睛,，他親切和藹的微笑，好像天生就具有讓人安靜下來的魔力,。在成千上萬接受陶勑恒治療的學(xué)生當(dāng)中,，有個13歲突然雙目失明的小女孩，在輾轉(zhuǎn)了南京各大醫(yī)院,，得到的答復(fù)都是各項(xiàng)眼科檢查都正常,，唯一的可能就是心理疾病導(dǎo)致的癔癥時，家長想到了陶勑恒,。陶勑恒開始對孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo),。“我握著你的手,，你愿意嗎？”“我看你手心有汗,，很緊張,，是嗎？”“緊張……”“我看你大大的眼睛,，雙眼皮,，眼珠黑黑的，臉紅紅的，非常非常健康的樣子,，你覺得呢,？”“我覺得也是這樣子?！薄岸夷氵€能看見,，眼睛很亮！”在半夢半醒的催眠狀態(tài)下,，孩子的防御意識消失了,，短短兩個小時，她又看見了光明,?！?/p>

　　像這樣的例子太多太多，因失戀而絕食的安徽女孩,；因父母離異而厭世的初二男生,；臨近高考，高才生突然閉門不出……一個個在父母看來痛心疾首的問題,，在陶勑恒的關(guān)懷下都會似冰雪消融,，一個個徘徊在生死關(guān)頭的無助青少年，在陶勑恒的幫助下都回到了自己原來的軌道,。截至2013年3月,，“陶老師”工作站的心理熱線共接聽了120839個電話、進(jìn)行了14628例面詢,、264次到基層學(xué)校服務(wù)30653人次,，203次電話危機(jī)干預(yù)和57次現(xiàn)場危機(jī)干預(yù)。陶勑恒當(dāng)之無愧地成為了孩子們心靈的傾聽使者,?！?/p>

　　“我不需要任何形式的‘感謝’”——平靜是給孩子最好的生活。成立于1992年的南京市中小學(xué)生心理咨詢中心,，作為一個深度解決中小學(xué)生心理困惑的機(jī)構(gòu),，服務(wù)時間只能安排在學(xué)生不上課的休息日，這就意味著陶勑恒從此只有“星期七”而沒有星期天,。特別是尚未實(shí)行雙休日的那些年,，陶勑恒的孩子還很小，家務(wù)活幾乎壓在妻子一人身上,，親朋好友聚會為陶勑恒預(yù)留的位置也常常是空的,。時間長了，不免招來家人的怨言,。陶勑恒雖然也常心存內(nèi)疚,，但他心里實(shí)在放不下那些亟待幫助的人,，不知不覺中，21年的光陰就這樣挺過來了,。在他的諄諄教導(dǎo)下,，那些落入心理低谷或陷入心理危機(jī)，以及行為偏差甚至越軌的青少年,，重新鼓起了生活的勇氣,，找回了自我真正的價值，走上正常發(fā)展之路,?！?/p>

　　作為直接受益人的學(xué)生及家長，向“恩人”表表心意也是人之常情,，可是在“陶老師”工作站你看不到一面錦旗和一封表揚(yáng)信,，只有一些孩子們自己做的小玩意，這似乎與陶勑恒的名氣和業(yè)績不相符合,。那是因?yàn)樘談泻闶冀K恪守著一個心理治療師的職業(yè)道德,，把那些東西都一一謝絕了。陶勑恒說：“我不需要任何形式的‘感謝’,，因?yàn)閺男睦韺W(xué)的角度看,，一個人心存的感激太多，便會失去心理平衡,。如果我的當(dāng)事人能夠徹底忘卻接受治療這檔子事,，能夠按照自己的意愿快快樂樂地生活，這就是最好的‘感謝’”,。這,，就是致力于做孩子們心靈守護(hù)者的陶勑恒。2012年,，陶勑恒從一線工作崗位退下來后,，仍時刻牽掛著他的“孩子們”，在全國各地舉辦了20多場專業(yè)公益講座,?！?/p>

　　人們看到的依然是陶勑恒對每個學(xué)生一如繼往的寬容微笑，聽到的依然是他對無助學(xué)生毫無保留的耐心勸慰,，感受到的依然是他對邊緣孩子潤物無聲的援助與關(guān)懷,。