對(duì)于剛剛走出校門(mén)進(jìn)入職場(chǎng)的男性,，他們渴望取得成績(jī)來(lái)證明自己的實(shí)力,，為此他們努力的去拼搏?？墒沁@些初涉職場(chǎng)的男人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不全面,，一些錯(cuò)誤的思想使他們的努力付之東流。

　　1,、錯(cuò)誤地把興趣當(dāng)工作

　　興趣使我們最好的老師,，但不要把興趣完成變成工作,。其實(shí),，興趣愛(ài)好是我們享受生活的方式,，在興起愛(ài)好中我們找到了事業(yè)、愛(ài)情,、休閑三者間的平衡,，才不會(huì)由此產(chǎn)生人生的不快。而一旦當(dāng)把興趣愛(ài)好作為工作后,，我們?nèi)松娜瞧胶饩捅淮蚱屏?，由此你就?huì)感到一定的煩躁，通常當(dāng)你把興趣定位于工作時(shí)都是很辛苦的,，因?yàn)槟阋呀?jīng)把休閑轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ髁?，沒(méi)有休閑的情況下會(huì)加速你對(duì)所從事的各工作的厭倦和討厭的。

　　2,、錯(cuò)誤地把經(jīng)歷當(dāng)能力

　　經(jīng)歷只能代表你的過(guò)去,，是過(guò)去你所做事情的綜合，經(jīng)歷只能說(shuō)明你曾做過(guò)什么事,，搞過(guò)什么活動(dòng),，是一種過(guò)程性分散性的實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間上的總結(jié)。能力則是在你的經(jīng)歷中所形成的獨(dú)特的核心優(yōu)勢(shì),，你是把事情做的怎么樣,，做的有什么成果的一種結(jié)果性總結(jié)。由經(jīng)歷到能力是需要一個(gè)轉(zhuǎn)變的,，也就是說(shuō)經(jīng)歷僅僅提供了一個(gè)增長(zhǎng)能力的平臺(tái),，但至于能否轉(zhuǎn)化為能力就是個(gè)未知數(shù)了。

　　3,、錯(cuò)誤地把擇業(yè)當(dāng)專(zhuān)業(yè)

　　在大學(xué)生就業(yè)時(shí)我們會(huì)看到一個(gè)誤區(qū),，那就是在選擇職業(yè)時(shí)會(huì)拘泥于所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。其實(shí)在專(zhuān)業(yè)相關(guān)性的角度上來(lái)說(shuō),，選擇與專(zhuān)業(yè)比較相關(guān)的職業(yè)當(dāng)然對(duì)職業(yè)前程有很大的支持和幫助,，但出現(xiàn)的問(wèn)題是，大學(xué)生在一開(kāi)始選擇的專(zhuān)業(yè)就不是按照自己的興趣等內(nèi)在適應(yīng)性來(lái)確定的,，也就是說(shuō),，大學(xué)生在大學(xué)四年期間所讀的專(zhuān)業(yè)很可能不是最適合其本人的，如果這第一個(gè)選擇就是錯(cuò)誤的,，那就沒(méi)有必要再堅(jiān)持接下來(lái)的第二個(gè)選擇,，否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)。

　　4,、錯(cuò)誤地把知識(shí)當(dāng)技能

　　大學(xué)生把掌握的外語(yǔ),、計(jì)算機(jī)理論水平當(dāng)成了操作的技能，或是混淆了兩者間的區(qū)別,。其實(shí),，你具備了外語(yǔ)四級(jí),、計(jì)算機(jī)二級(jí)只能說(shuō)明你在理論上達(dá)到了一些基本要求，尤其是在有中國(guó)特色的教育體制下的級(jí)別更是要一定的不同,。而企業(yè)在招聘更注重的是你的實(shí)際技能,，而不是你所獲得的證書(shū)，當(dāng)然了,，沒(méi)有一定的技能水平你也不會(huì)通過(guò)考試拿到證書(shū),。但這里有要強(qiáng)調(diào)的是，在簡(jiǎn)歷中你最好把級(jí)別的理論認(rèn)證用實(shí)際的數(shù)字或事例來(lái)說(shuō)明,，如：你可以把外語(yǔ)水平描述為翻譯了一些外文文章,，或是曾與外國(guó)游客對(duì)過(guò)話(huà)等，把計(jì)算機(jī)水平換算為每分鐘打字80個(gè),，可以操作并可以制作一些辦公文檔這樣更具說(shuō)服和直白的表述,。