優(yōu)秀班主任的四大殺手锏——讀《發(fā)現(xiàn)班主任的智慧》有感

不必用堆疊的榮譽來證明教師的成功,，班主任的光榮就印刻在學生的記憶里,。

——題記

這是一本很美的書。郭文紅老師,，是南京芳草園小學的一名優(yōu)秀班主任,。也是這本書的作者。在書中,，她用溫暖的筆觸,，向我們講述了一個個充滿愛意和詩情的故事，這些教育故事,，也同樣發(fā)生在我們的身邊,，然而，郭老師用智慧和藹,，讓我明白,，原來，教育業(yè)可以如此美麗和幸福!

殺手锏一：“目中有人”,，了解每一個孩子,！

郭老師說過，教育要“目中有人”,，這個人不是抽象的人,，而是自己班上一個個學生。每一個兒童生長的環(huán)境不同，受到的家庭教育不同,，見識不同,，想法不同。這是在正常不過的事情了,。但是,，面對這么多不同，我們能夠說自己完全了解嗎,？

郭老師能,！

在郭老師的班上，有一個特殊的孩子——高明,。這個孩子的特殊在于他上課不能夠認真學習,，成績不好，而且還有暴力傾向,，曾經(jīng)一拳就把同學的眼睛打腫了,。這樣一個孩子，要是讓我們遇上,，肯定是要哀嘆自己命苦：“班上有這樣一個小霸王,，可怎么辦啊,！”但是,，郭老師沒有這樣做，她一方面發(fā)動同學幫助高明,，一方面和高明的家長積極聯(lián)系,。在她的建議下，高明和媽媽去腦科醫(yī)院進行檢查,，居然發(fā)現(xiàn)原來高明是一個視覺神經(jīng)和聽覺神經(jīng)發(fā)育不匹配的孩子,，也就是說，高明看見的和聽見的永遠不可能同步,！因為這個,，他還有暴力傾向！知道這一切以后,，郭老師不僅沒有嫌棄他,，反而在學校更加照顧他,，讓他體會到班級的溫暖和同學的友善,。慢慢地,，高明變得自制而且知道學習了,，最終以優(yōu)秀的成績小學畢業(yè),。如果郭老師沒有了解高明的特殊,，只是一味的呵斥他,，懲罰他,，那么高明又怎么可能轉變呢,？

殺手锏二：多彩展示,，天生我才必有用！

在郭老師的班上,，有著豐富多彩的班級活動！“六三班之最”“六三班感動人物評選”“知識講座”“家長講座”“知識競賽”等等,，我真奇怪,，郭老師的腦袋里怎么能想出那么多的花樣來調動學生的活動積極性呢,？一個優(yōu)秀的班集體,，勢必承載著孩子們很多珍貴的記憶,。如果一個班級整天就是學習學習,，從來沒有什么自己的活動和獨特的記憶，這個班級的孩子是多么的可憐,！

回想起我自己當班主任的時候,，就很偷懶,，總是借口學生不積極而懶于組織各種活動,，除了學校的各項活動以外，我很少組織學生開展活動,，現(xiàn)在想想,，真是慚愧！

一個優(yōu)秀的班主任,，應該就像郭老師這樣,，在教學中發(fā)現(xiàn)學生的長處，并且善加利用,。每一個孩子都是一個巨大的資源，班級是孩子的班級,，要鼓勵他們投身到班級建設中來,，用各種各樣的活動調動他們的學習積極性,，凝聚班級的合力，形成良好的班風,，這樣的班主任,，才是智慧型的老師！

殺手锏三：建立同盟軍,，發(fā)動家長的力量,，形成教育合力！

 正確的處理和家長之間的關系是一門學問,！優(yōu)秀的老師都明白,，家長其實是自己教育工作最好的后援團！但是如何發(fā)動家長,，很多老師都不得要領,，經(jīng)常是用命令的口氣和家長溝通，等到學生有問題了才想起家長,。這樣的溝通無疑是被動而低效的,。最可怕的是,，有的老師和家長關系緊張，動不動就被投訴，以至于老師和家長之間水火不容,。

《從“敵對”到“同盟”》這個故事,，講述的就是郭老師如何設身處地,，以情動情,，將心比心的發(fā)動家長的。學期初,，郭老師接了一個赫赫有名的班,。之所以赫赫有名,，是因為這個班的家長,。有的家長喜歡動不動就撥打投訴熱線,，有的家長喜歡有事沒事就跟校長提點意見,，還有的家長干脆就是蠻不講理,。郭老師在接到這樣的班級之后,，首先解決的就是家長的問題,。她戲稱自己從針鋒相對到陰奉陽違再到攜手同行，和家長的溝通之中度過了三部曲,。但是不管和家長如何溝通,，郭老師始終堅持一點,，就是設身處地的站在家長的立場上思考問題,，以情動情,，以理服人,。因為郭老師相信,，對于學生的愛，是可以感化家長的,。不管家長如何,，孩子都是無辜的，試想一下,，如果一個孩子天天對自己的爸爸媽媽說：“我的老師很好,！”這個家長還可能對老師橫挑鼻子豎挑眼嗎？

殺手锏四：借力打力,，抓住教育契機，變壞事為好事!

故事《不期而遇的感動》就是這樣一個教育契機,，郭老師班上的學生上體育課的時候被同學絆倒,，腿部肌肉拉傷。作為教師,，我們最害怕的就是學生在校受傷,，因為處理起來會很麻煩。遇見講道理的家長還好,，遇見護短不講道理的家長,，往往會把我們搞的心力交瘁，狼狽不堪,。對于郭老師,，這也不例外。但是這次傷害事件,，卻讓郭老師意外收獲了一次教育的感動,。原來，絆倒同學的孩子和受傷的孩子,，都能夠用一顆寬容謙讓的心對待這件事情,。犯錯的孩子積極承認錯誤盡力彌補,，受傷的孩子大度原諒，還叮囑別人要注意安全,。郭老師非常敏感的抓住了這個契機,，把兩個孩子的所作所為在班上進行宣講，并且適時引導,。結果,，當受傷的孩子回學校上課以后，全班的孩子都熱情的幫助他,，讓他的父母免除了后顧之憂,，結局變得非常圓滿，孩子們也在這次事件中感受到了善良,，寬容,，友愛和互助的美好！

教育,，其實是一件很美麗很有詩意的事情,。孩子，是一塊塊天然的水晶,。郭老師相信,，每一塊山石都是一座山，每一殼貝殼都有一片海,。在教育的芳草園中耕耘,，付出的是愛，收獲的是感動,！

因為,，班主任的光榮，就印刻在學生的記憶中,！