孫麗

根據(jù)《閔行區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)三年行動計(jì)劃》，期初我制定了個人課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃,?；仡櫼粋€學(xué)年的一年級語文教學(xué)，感受多多,。有成功的,、有進(jìn)步的,、也有失敗的，體會到了改進(jìn)的喜悅,，感受到了改進(jìn)的艱巨,，也看到了改進(jìn)的必要。

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在課堂教學(xué)改進(jìn)的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。

本學(xué)期擔(dān)任一年級語文教學(xué),，也是第一次。在這一學(xué)年的語文教學(xué)實(shí)踐中,，我對這些剛出幼兒園的學(xué)生,，了解也漸漸增加。經(jīng)過一年的語文教學(xué)實(shí)際,，陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了在語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題：

1,、學(xué)生說話的機(jī)會漸漸減少。在課堂上,，教師講得多,、說的多，學(xué)生說話的機(jī)會較少,。結(jié)果平時很愛說話的學(xué)生越來越不敢說,，越來越不能說。我想必須轉(zhuǎn)化教學(xué)形式,，以學(xué)生說,、評、練為主的老師引導(dǎo)的教學(xué)形式,。

2,、一年級的學(xué)生理解能力有限，情感體驗(yàn)始終是教學(xué)難點(diǎn)之一,。表現(xiàn)在學(xué)生不能夠融入課文中,，真正理解課文的思想感情，從而無法體會課文所要表達(dá)的主旨。由于情感理解的障礙,，造成學(xué)生在朗讀方面缺乏感情,，只能做到正確朗讀，無法達(dá)到有感情朗讀的教學(xué)目標(biāo),。

針對課堂教學(xué)中陸續(xù)出現(xiàn)的一些問題,，圍繞我本學(xué)期制定的課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃，來反思本學(xué)年課堂教學(xué)工作：

    1,、“興趣是最好的老師”。所以必須進(jìn)行有針對性,、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì),，特別是在創(chuàng)設(shè)適合我們一年級學(xué)生的情境方面，讓我們的學(xué)生能夠較快的融入課文之中,，激起他們進(jìn)入課文的積極性,。這方面我進(jìn)行了較多的實(shí)踐，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文,。我還根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,?？梢哉故菊n文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，來開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。取得了良好的教學(xué)效果。

2,、在語文教學(xué)中,，抓住重點(diǎn)語句，通過各種形式朗讀體驗(yàn)文章的情感,，鍛煉他們說話的能力,，讓學(xué)生敢于說話，不怕說錯,。

    我認(rèn)為課堂教學(xué)不光光是在課堂上的35分鐘,，在課余時間，我經(jīng)常與學(xué)生聊天,，拉近與學(xué)生的距離,，使學(xué)生消除陌生感，增加親近感,，培養(yǎng)他們敢說會說的好習(xí)慣,。在聊天的過程中，也及時幫助學(xué)生糾正一些語言表達(dá)上的問題，提高他們的說話能力,。此外,，還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學(xué)生一起活動的機(jī)會，培養(yǎng)同學(xué)之間多談話的氛圍,，既提高了表達(dá)能力,，又起到了團(tuán)結(jié)合作的作用。

    3,、根據(jù)語文教學(xué)是鍛煉學(xué)生說話能力和表達(dá)能力的理念,，按照課堂改進(jìn)計(jì)劃，在語文教學(xué)中我主要采取了以下措施來達(dá)到我的改進(jìn)目標(biāo),。對一年級學(xué)生來說,，他們的抽象、邏輯思維能力比較差,，但對具體事物的感知能力,、形象思維能力卻不比別人遜色，所以在課堂教學(xué)中我就將文中抽象的信息調(diào)動出來,，內(nèi)化成自己充沛的激情,，改變成具體生動的事物，然后釀化成強(qiáng)大的感染力,，去引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生通過感悟，形成自己的知識和感情,。在教學(xué)課文時多創(chuàng)設(shè)特定的情境,，讓學(xué)生融入其中，讓學(xué)生有練習(xí)說話的機(jī)會,，反復(fù)練說,，以此增加學(xué)生的說話勇氣和說話能力，來培養(yǎng)了他們主動思考的能力,，讓學(xué)生更快更好的融入教學(xué),。

朗讀能力的培養(yǎng)始終是我課堂教學(xué)中的重點(diǎn)。首先要讓學(xué)生融入課文的意境,，心中要有涌涌的波濤,，這時朗讀的效果會好。我采用的手段也是多種多樣的,。如：教師范讀,，讓學(xué)生有一個直觀的感受；抽朗讀比較好的學(xué)生領(lǐng)讀,，讓學(xué)生有一個榜樣的感受,；集體朗讀，讓學(xué)生在大環(huán)境下抒發(fā)感受；分角色朗讀,，讓學(xué)生充分顯示個性,，真正給他們展示自我的機(jī)會。

4,、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中,，學(xué)生對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān),，尤其是一年級的學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校。為此,，我在語文教學(xué)中,，根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言,，各抒己見,。在思考討論中，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。

同時教師要應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行討論,。  這樣的課,，課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值,。真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

在這一學(xué)年的一年級語文教學(xué)中,，我按照課堂改進(jìn)計(jì)劃,，通過創(chuàng)設(shè)適合我們學(xué)生的情境，通過抓住重點(diǎn)語句的朗讀，通過各種形式調(diào)動學(xué)生的積極性,，抓住了聽,、說、讀,、寫之間相輔相成的關(guān)系,，以說為主導(dǎo)，帶動學(xué)生的聽,、讀,、寫、想,。如我在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時,，先要求學(xué)生圖文對照仔細(xì)地讀課文，讀后讓學(xué)生自找合作伙伴自編,、自導(dǎo),、自演課本劇，看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了,。課堂上,，學(xué)生扮演小蝌蚪、鯉魚,、烏龜,、大青蛙，創(chuàng)設(shè)了一個寬松,、自由,、開放的學(xué)習(xí)空間，結(jié)果學(xué)生的表演令我非常滿意,，表演得淋漓盡致,，活靈活現(xiàn)，維妙維肖,。在這種毫無拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生敢想,、敢說，從而能充分體驗(yàn)文中角色的內(nèi)在情感,。課堂活了,！學(xué)生有了最深刻的體驗(yàn)，感悟語言文字不再枯燥,，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事,。一切都在“演”中生成、體驗(yàn),，在“讀”中感悟,、升華,。

作為第一次上一年級語文的我，反思自己的課堂教學(xué)還是有很多很多不足的地方,，比如有時候自己的激情不夠,，在創(chuàng)設(shè)情景的時候自己還沒有活躍起來；比如在朗讀方面有時候會忽視學(xué)生,，沒有做到促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績,，但與自己制定的課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃差距甚遠(yuǎn),，還需在今后的教學(xué)中不斷努力。

2013年6月23日