創(chuàng)造性思維一,、二,、三

教育的功能,，歸根到底是訓練人的思維,，讓人具有創(chuàng)造性思維的活動能力,。成功的教育是創(chuàng)新,，加強創(chuàng)造性思維訓練,，讓頭腦完全解放,，充分釋放出創(chuàng)造的潛能,。

創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和集中思維的結合,，而發(fā)散思維是構成創(chuàng)造思維的主導成分,。發(fā)散思維（又稱擴散思維、求異思維,、輻射思維）是在思維過程中通過重組所給的和記憶中的信息,，得到眾多發(fā)揮人的聯(lián)想力和想象力，突破原有的知識圈,，從一點向四面八方想開去,，從各個不同的角度或側面進行思考，讓思維多向流動,，以便獲得解決問題的全部可能,。這種思考無一定方向，無一定范圍,，不墨守成規(guī),，不囿于傳統(tǒng)方法，可以標新立異,，“異想天開”,，從已知的領域去探求未知的境界，所以發(fā)散思維是一種創(chuàng)新思維方法,，集中體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的本質特征,。

培養(yǎng)發(fā)散思維，關鍵是打破思維定勢,，改變慣性的單一的思維方式,，充分發(fā)揮聯(lián)想,、想象、猜測,、推想等的發(fā)散作用,，盡量采用順向、逆向,、縱向,、橫向的發(fā)散思路，從問題的各個角度,、各個方面,、各個層次靈活敏捷地思考，從而占有無限拓展的思維空間,，獲得眾多的新的方案和假設,。

側向思維。是由英國醫(yī)生德博諾首先提出來的,，利用“局外”信息去解決問題的能力與眼睛側視的能力相類比,，由此側向思維法，其實就是從其他遠離的事物,，通過聯(lián)想獲得啟示,，從而產生新設想的一種創(chuàng)造性思維方法。例如,，發(fā)明家愛迪生拿了一個奇形怪狀的瓶子,，讓助手測量出它的容積，助手用了許多數(shù)學計算,，結果仍未測量出來，愛迪生拿回瓶子,，什么也沒說,，也不用計算，將瓶子裝滿水,，然后倒入量杯中,，其瓶容積輕而易舉地測量出來了，可見,，改變思維角度主側向思維的實質和技巧,，伽利略說：“科學是側向思維并不是在任何情況下都可以進行，要具備一定的條件,，這個條件就是研究者必須要把所要解決的問題當作孜孜以求,、堅定不移的研究目標，一直懸念在心,。只有這樣,，研究者的大腦中才會積累大量有關問題的知識,，因而當側向思維受到某個偶然事件的刺激時，研究者才會產生相應的聯(lián)想,，從而對所研究的問題形成新的設想,，或者提出新的問題，在一瞬間接通“百思不得其解”的思路,、進入豁然開朗的境地,。

逆向思維。逆向思維是指在解決問題時,，利用事物因和果,、前和后、作用和反作用相互轉換的原理,，由果到因,，由后到前，由反作用到作用的反順向思考,，以達到認識的深化,，或獲得創(chuàng)新成果的一種思維方法。在科學發(fā)展史上,，運用逆向思維方法做出發(fā)明創(chuàng)造的不乏其人,，1877年，愛迪生在實踐電話改進時,，傳話筒里的音膜隨著說話的聲音,，引起相應的顫動，他想既然說話的聲音能使音膜有規(guī)律地振動,，那么,，同樣的振動是否也會轉換為原來的聲音呢？根據(jù)這一設想,，愛迪生創(chuàng)造了世界上第一臺會說話的機器—留聲機,。在奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應后，法拉第想,，既然電流能產生磁場,，反過來磁場是否也能產生電流呢？他就這樣開始研究,，于是發(fā)明電磁感應定律,。又如，司馬光“砸缸救人”的故事,，就是一種逆向思維的典型,。變“使人離開水”的常規(guī)思維為“使水離開人”的逆向思維。

逆向思維是打破傳統(tǒng)思維觀念,，突破一般人的狹隘眼界,，促進人的大腦開竅,，思維活躍，導致新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,，它具有背逆性,、新穎性、邏輯性與非邏輯性統(tǒng)一,，創(chuàng)造性強等特點,，因而在實踐中，逆向思維常給你棋高一著的主意,，高超巧妙的辦法,，意想不到的成功。

當然,，逆向思維雖然具有廣泛的實用價值,，但并非時時處處都能運用成功，因為它運用起來難度大,，不容易準確把握具有一定的風險性,，因此，應根據(jù)具體情況恰當運用,，不可盲目濫用,，否則會適得其反。

超常思維,。在一般情況下,，人們對問題容易就事論事，這種思維雖然離問題很近,，但問題卻難以解決,，或解決得不盡人意。如果跳出既定思維圈,，進行超常思維,，卻可能別開生面，柳暗花明又一村,。超常思維是指敢于沖破固有的各種束縛，一反常規(guī),，別出心裁地去思考,、探索、從而尋求到異乎尋常的解題途徑,。

據(jù)悉,，在一場激烈籃球奪冠賽上，離終場還有5秒鐘,，甲隊此時已贏得乙隊2分,，但按幾場總分計算,，甲隊必須超過6分可奪冠，此刻,，甲隊教練要求暫停,，布置戰(zhàn)術，只見進攻中的甲隊一隊員突然返身向乙隊的籃里投進一球,，終場鑼響,，雙方戰(zhàn)平。觀眾在驚愕中終于明白了原來甲隊意在爭取5分鐘的加時賽,，為奪冠創(chuàng)造機會,。結果，甲隊最后竟以8分鐘優(yōu)勢奪冠,，這種反常規(guī)的超常思維,，顯示出教練匠心獨運的獨具智慧。

超常思維在實際生活中的具體應用十分廣泛,，其常見的有沖破束縛,、另辟蹊徑、匠心獨運,、超凡出俗,、巧施聯(lián)想、出奇制勝,、處變不驚,、妙趣橫生等。在運用超常思維時,，我們應該看到,，超常思維具有積極的一面，也有消極的一面,。前者是創(chuàng)造性思維,，后者是動歪腦筋，出壞點子,。只有樹立了科學的世界觀,，具有科學人文精神的人，具有優(yōu)良道德品質的人,，才能掌握并熟練運用具有積極取向的超常思維法,，創(chuàng)造出有利于社會，有益人民的創(chuàng)新成果,。

信息交合思維,。指對客體世界與心理世界的信息場進行調整和交合，從而產生廳思妙想的一種創(chuàng)新思維方法。例如：關于回形針的用途,，若用信息交合思維方法,，可以有幾十種用途，首先把回形針的總體信息分解成重量,、體積,、長度、截面,、彈性,、硬度等若干要素，再把這些要素用線連成信息標,。然后再把與回形針有關的人類實踐活動了進行要素分解,，如數(shù)學、物理,、化學,、文學、音樂,、美術,、磁、電等,，連成信息標,，兩軸相交形成信息反應場，這時就會產生思維奇跡,?；匦吾樋勺鳌?/SPAN>1、2,、3……”等數(shù)字,，可做成“日、俄,、希臘”外文字母,，可串起來導電；與硫酸反應生成氫氣,，等等,。

常言道：“天機去錦用在物，剪裁妙處非刀尺”,。創(chuàng)造性思維的技術是無窮無盡的,，這是僅僅列舉了幾個方面、幾種方法,，隨著創(chuàng)新活動的不斷深入，更多更好的思維技巧一定會不斷總結出來。

231500  安徽省廬江二中      束義福