作者：羅雙良 單位：寶雞市寶鈦子校

　　許多人認(rèn)為，高三班主任是最好當(dāng)?shù)?，學(xué)生都能意識到高考的重要性,，都比較自覺，相對來說,，班主任工作就輕松許多,，其實，這是一種誤區(qū),，高三班主任所承擔(dān)的責(zé)任應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他年級,。那么，高三班主任在高考前究竟扮演一個什么角色,，這也是值得思考并努力實踐的一個重大話題,。在此，就近幾年從事高三班主任工作的幾點體會,，談?wù)勎覀€人的看法,。

一、激活學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí),。

　　班主任是班級的引路人，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，沖擊高考是高三班主任的主要職責(zé),。俗話說，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一位老師,，這句話一點不假,。一個對學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生，其很難在高考中有所成就?？梢哉f,，興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，就會有強大的動力,，學(xué)習(xí)成績自然就會不斷提高。對于高三學(xué)生,，有不少學(xué)生存在偏科現(xiàn)象,，特別是經(jīng)歷幾次大考后，某學(xué)科成績始終不理想,，很多人就會放棄這門學(xué)科,，這也是高考一大忌。如我所帶的幾屆文科班,，學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)不感興趣,，很多人干脆就放棄數(shù)學(xué)這門學(xué)科，這直接帶來的后果是本學(xué)科成績一派涂地,，那么,，班主任怎樣使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)本學(xué)科？我想首先是協(xié)助任課教師,，培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,。（1）教師應(yīng)從課堂上入手。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，以此吸引學(xué)生,。（2）班主任應(yīng)利用課余時間，多開展與此學(xué)科有關(guān)的活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（3）教師應(yīng)讓其先做一些相對容易的題?，F(xiàn)實中，學(xué)生對某學(xué)科有放棄念頭,，關(guān)鍵是被我們教師的難題給嚇倒了,，所以，應(yīng)有區(qū)別的布置作業(yè),，用分?jǐn)?shù)喚起對某學(xué)科的興趣,，并及時對學(xué)生所取得的成績予以表揚、鼓勵,。著無形中就會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。（4）教會學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的方法，變被動接受知識為主動鉆研知識,，從而提高學(xué)習(xí)效果,。

二,、疏導(dǎo)學(xué)生心理，幫助學(xué)生樹立自信

　　進(jìn)入高三后,，特別是幾次大型模擬考試后,，會使學(xué)生精神受到很大考驗。從而部分學(xué)生會出現(xiàn)急噪,、焦慮等所謂的“考前浮躁心理”綜合癥,。這種癥狀起引是對自己高考沒有把握，或?qū)ψ约?U>高考前景失去信心,，甚至自暴自棄,。具體表現(xiàn)為：課堂上容易無顧走神、仔細(xì)課不知道干什么,，作什么事都沒興趣，考試成績直線下降,。這時,，如何及時予以疏導(dǎo)，就成為高三班主任工作中一項重要內(nèi)容,。很多學(xué)生在后期復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題,，關(guān)鍵是不能有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能有良好平和的心理,。這時,，班主任一方面要利用班會或通過個人談話，幫學(xué)生樹立自信,，并幫助學(xué)生制定具體的復(fù)習(xí)計劃,，同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會‘入靜’,。如課堂上及時控制學(xué)生心理,，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，自習(xí)課有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練,，使其在復(fù)習(xí)過程中充實,、有序。對于有自暴自棄念頭的學(xué)生,，班主任要作到及時發(fā)現(xiàn),，及時引導(dǎo)其化解思想，對于成績一向好,，偶有失誤的學(xué)生,，及時鼓勵，抑制其繼續(xù)下跌的趨勢,。如在2005屆學(xué)生中,，有位同學(xué)一直成績很好,，但因家中出點事情，在以后的大考中成績出現(xiàn)及度反常,，該學(xué)生此后在課堂上出現(xiàn)恐慌,、緊張等急噪情緒，對此,，我及時找該學(xué)生談話,，幫助其分析上次失誤的原因，幫其化解顧慮,，并幫其制定具體計劃,，還多次和該學(xué)生散步，經(jīng)過談心,，該學(xué)生從陰影中逐漸走出來,，在高考中發(fā)揮正常，取得優(yōu)異成績,。

三,、協(xié)助師生關(guān)系，配合課任教師組織教學(xué)

　　班級教學(xué)工作的有序進(jìn)行,，往往取決于班主任協(xié)調(diào),、組織能力。在高三備戰(zhàn)中,，班主任應(yīng)力爭當(dāng)好課任教師與學(xué)生交流的有力橋梁,。配合課任教師，組織好本班教學(xué),。一般來說,，課任教師與學(xué)生的交流大多停留在課堂教學(xué)中，和學(xué)生交流不夠,。而后期復(fù)習(xí)中,，需要學(xué)生不斷反饋信息，教師有針對性訓(xùn)練,。那么,，如何使教師及時準(zhǔn)確掌握每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況和心理變化,。這就要求班主任作好師生的橋梁。首先,，召開全體課任教師會,，制定本班年度教學(xué)計劃,，分析學(xué)生總體狀況,，通過交流,，讓課任教師對本班學(xué)生有較詳實的了解；其次,，每次大考后,，及時召開課任教師會，通報本學(xué)科取得的成績和存在的問題,。特別是實行了3+x后,，綜合科由幾位教師共同完成的，對某個學(xué)科中出現(xiàn)的問題,。就需要課任教師相互協(xié)調(diào)合作,；再次，根據(jù)學(xué)生的不同情況,，將班級學(xué)生與課任教師結(jié)對，集課任教師集體智慧,，共同參與到班級管理工作中來,，這也提高了管理工作的效率，避免課任教師與班級工作脫節(jié)現(xiàn)象,。

四、作好班級服務(wù),，創(chuàng)建良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)

　　班主任是班級工作的引路人，更是班級的服務(wù)人,。高三學(xué)習(xí)緊張,、繁忙，這就需要班主任切實做好學(xué)生服務(wù),，為班級創(chuàng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),，使每位學(xué)生都能樹立信心，立足高考,，全身心投入到學(xué)習(xí)中,。我在接任每屆畢業(yè)班時，都會首先制定班級管理條理,，要求學(xué)生認(rèn)真體會“自信,、勵志、合作,、競爭”的班級精神,。通過布置教室，渲染高考氛圍,，在班級內(nèi)營造一個合作競爭的良好學(xué)習(xí)氛圍,，給學(xué)生有強烈的求知欲望,。同時，制定主題班會,，如“200x,，我的目標(biāo)”、“高三,，我該做什么”,、“如何做一名和格的畢業(yè)生”等，為學(xué)生在樹立信心的同時,，使其始終以一名高三畢業(yè)班學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,。同時，搞好各種圍繞高考的各種競賽,，暢想未來等文藝活動,，在班級營造緊張而不僵化的學(xué)習(xí)氛圍,，急時緩解學(xué)習(xí)壓力,；在大型考試后，帶學(xué)生出去爬山,，在加強交流的同時，使學(xué)生得到一定放松,，可能很多家長認(rèn)為，高考時間緊迫,，不能做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，其實不然,，高三學(xué)生更需要加強體育鍛煉，以增強身體抵抗力,，提高學(xué)習(xí)效率,。再者,，請上屆畢業(yè)班或其他年級優(yōu)秀教師作學(xué)習(xí)方法交流，促使學(xué)生思維開闊,。當(dāng)然,，高三班主任的服務(wù)工作最主要在學(xué)生的心理輔導(dǎo)上,，及時發(fā)現(xiàn)，及時化結(jié),，使學(xué)生始終保持自信、飽滿的精神去迎接高考,。