信息技術(shù)課程獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)決定其特有的教學(xué)環(huán)境和要求,，這就向課堂管理提出了高要求和挑戰(zhàn),。如何提高信息技術(shù)課堂管理的有效性以提高學(xué)習(xí)效率，在信息技術(shù)領(lǐng)域中是值得探討的一個(gè)話題,。在分析影響課堂管理因素的基礎(chǔ)上,，從教師、學(xué)生及硬件因素三個(gè)方面對(duì)如何提高課堂管理的有效性進(jìn)行探討,。

信息技術(shù)課程是一門以操作為主的學(xué)科,。課堂的設(shè)置往往是以學(xué)生操作為主，在學(xué)生操作過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生之間相互聊天,、在機(jī)房?jī)?nèi)隨意走動(dòng),、喧嘩等現(xiàn)象。即便是教師在授課時(shí)也有些學(xué)生容易開小差,、講話,，教師需要不停地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，這就給課堂的高效實(shí)施帶來(lái)了困難和不便,。因此我認(rèn)為,，要使課堂效率得到有效實(shí)施，首先應(yīng)該提高課堂管理的有效性,，那么如何來(lái)提高課堂管理的有效性,，我認(rèn)為應(yīng)該先了解為什么信息技術(shù)這么一門新興學(xué)科會(huì)存在著課堂管理難這樣一個(gè)令人頭痛的問(wèn)題。

一,、當(dāng)前信息技術(shù)課堂難以掌控的原因：

1,、教師方面的因素。

（1）學(xué)生數(shù)多,，課程少,，教師無(wú)法熟悉學(xué)生,，在客觀上導(dǎo)致了信息技術(shù)課堂難以掌控。（2）授課教室的不固有,，在空間因素上增加了信息技術(shù)課堂掌控的難度,。

2、學(xué)生方面的因素

（1）信息技術(shù)作為輔課,，學(xué)生對(duì)其重視程度不夠,。（2）自我控制能力薄弱。（3）適應(yīng)環(huán)境改變需要時(shí)間,。（4）學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)層次的不同,。

3、環(huán)境方面的因素

（1）機(jī)房空間寬敞,，教師授課聲音產(chǎn)生疲軟,，影響課堂管理。信息技術(shù)課程的特殊性決定它需要電腦配置,，因此機(jī)房比一般的教室都要大,，教師需要用更響亮的聲音來(lái)授課，才能保證機(jī)房的每個(gè)學(xué)生都能清晰的聽到講課內(nèi)容,，第一節(jié),、第二節(jié)可以保持充足的精力和底氣確保授課聲音洪亮，但當(dāng)上到第三,、第四節(jié)課時(shí)任課老師的聲音難免會(huì)出現(xiàn)底氣不足,，從而導(dǎo)致聲音沒(méi)有威懾力，于是就很容易出現(xiàn)課堂中教師在上面不停地維持紀(jì)律,，下面的同學(xué)還是嘀嘀咕咕,，課堂紀(jì)律難以維持，“不要講話”,、“請(qǐng)保持安靜”這些話在學(xué)生耳朵里已經(jīng)變成了平淡無(wú)其,、毫無(wú)約束力，究其原因是任課教師言語(yǔ)缺乏威懾力,。

（2）顯示器的存在加大了課堂紀(jì)律管理的難度,。顯示器的存在成為學(xué)生心理上的保護(hù)屏障和師生溝通之間的溝壑。學(xué)生存在僥幸心理,，覺得我在顯示器后面干什么事情老師發(fā)現(xiàn)不了,，我想干什么就干什么，喜歡怎樣就怎樣,，僥幸的心理壯大了學(xué)生不守紀(jì)行為,，表現(xiàn)為低著頭在顯示器后面小聲說(shuō)話、做作業(yè)、寫信,、睡覺,、玩游戲等。眼神的交流是建立溝通的一種有效方式,，但顯示器的存在阻礙了師生之間的良好溝通,，教師很難摸透學(xué)生的想法。從某種意義上講顯示器這樣一個(gè)實(shí)物的存在構(gòu)成了學(xué)生不認(rèn)真聽課及教師難以控制上課節(jié)奏的一個(gè)因素,。

二、針對(duì)原因提出解決對(duì)策

教師和學(xué)生等軟件因素影響了課堂效率,，環(huán)境等方面的硬件因素增加了課堂管理的難度,，而只有提高課堂管理的有效性，才能減少?gòu)?qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律的時(shí)間,，把有限的時(shí)間投放到課堂知識(shí)技能的講解中,，才能便于教師嘗試新的教學(xué)方法。要真正提高課堂管理的有效性.應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：

1,、提升教師自身的素質(zhì)和能力,，思想上要重視，行為上要落實(shí),，行動(dòng)上要快速,。

（1）要讓學(xué)生在第一堂課就明白規(guī)則，清楚在機(jī)房哪些可以做,，哪些不可以做,，及自己的行為在違反規(guī)定后所要承擔(dān)的責(zé)任。

（2）教師個(gè)人素質(zhì)能力要提高,，提升自身課堂駕馭能力,。（3）思想上要重視，觀念上要轉(zhuǎn)變,。與其他信息技術(shù)教師的交談及筆者個(gè)人的感受來(lái)看,，任課教師也將其視為一門輔課，沒(méi)有明確教學(xué)目的,，得過(guò)且過(guò),，對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格,，對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤行為不重視,，只喊著上課紀(jì)律難維持卻不從自身找原因。想讓學(xué)生喜歡你這門課就得讓學(xué)生喜歡你,，關(guān)鍵作為老師你得喜歡學(xué)生,，喜歡你所教的這門課，充分轉(zhuǎn)變思想觀念，雖然作為輔課沒(méi)有主課的主觀優(yōu)勢(shì)——學(xué)生主觀意識(shí)不重視,，但任課教師必須重視自己所教的這門課,，明白學(xué)校開設(shè)這門課的意義所在，同時(shí)也讓學(xué)生明白為什么要開設(shè)這門課,，通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)能掌握哪些技能,，并對(duì)其人生的路上有何重要作用，從而達(dá)到喜歡上這門課的學(xué)習(xí),，而不僅僅是因?yàn)檫@門課所接觸的是新興事物,，是潮流事物，可以玩游戲,。而這些的變化需要老師用其行為去影響學(xué)生,，改變學(xué)生的看法，充分發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科的主觀優(yōu)勢(shì)——學(xué)生喜愛電腦,，讓學(xué)生真正體會(huì)電腦的魅力,，而不是讓課走過(guò)場(chǎng)，流于表象,。

（4）固定學(xué)生位置,，便于準(zhǔn)確及時(shí)叫出學(xué)生姓名。學(xué)生之所以在課堂中比較放松,、松弛,，不僅是因?yàn)閷W(xué)生主觀意識(shí)的不重視，還有一個(gè)重要原因是學(xué)生認(rèn)為任課教師不認(rèn)識(shí)他,，不知道他叫什么名字,，才壯大了其膽量，如何在學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)準(zhǔn)確叫出學(xué)生的名字,，我認(rèn)為在安排位置時(shí)讓學(xué)生按班級(jí)編號(hào)入座,，這樣不管教室位置怎么變?cè)跈C(jī)房學(xué)生的位置是固定，并有名字單可以查照,，就很方便教師叫出學(xué)生名字,。

2、 多考慮學(xué)生立場(chǎng),，多角度理解和關(guān)心學(xué)生,。

（1）考慮學(xué)生立場(chǎng)，理解學(xué)生,。根據(jù)中學(xué)生對(duì)新生事物具有濃厚新鮮感的特征,，在授課時(shí)理解學(xué)生的立場(chǎng)和想法：學(xué)生面對(duì)一個(gè)星期的語(yǔ)、數(shù),、英,、等課程的輪番轟炸，身心已疲憊不堪，信息技術(shù)課,，可以和向往已久的電腦親密接觸,，顯得特亢奮、激動(dòng),，加上學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換,，一堂課開始要他們馬上靜下來(lái)的確很難，而老師往往就忽視了學(xué)生的這一特殊心理,，只是一再?gòu)?qiáng)調(diào)不要講話,，沒(méi)能很好的將紀(jì)律維持好，導(dǎo)致教師尊嚴(yán)缺失,，課堂紀(jì)律越來(lái)越難以掌控,。教師應(yīng)該理解這種現(xiàn)象的產(chǎn)生和存在，站在學(xué)生的角度上多理解,，多引導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生在上課時(shí)因?yàn)榧?dòng),、興奮難以控制自己的情緒從而影響課堂紀(jì)律的現(xiàn)象,，筆者認(rèn)為可以積極探索新方法、新思路來(lái)掌控學(xué)生課堂紀(jì)律,，如控制學(xué)生電腦,，讓學(xué)生電腦顯示屏幕前出現(xiàn)“請(qǐng)同學(xué)們注意保持安靜”等字樣，這種無(wú)聲勝有聲的方法能很好的控制課堂節(jié)奏,，也更便于學(xué)生接受,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見。學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí),，學(xué)生會(huì)顯得很興奮,，忍不住要發(fā)言，這時(shí)教師要示意學(xué)生舉手發(fā)言,，而不是因?yàn)檎n堂紀(jì)律亂紛紛就強(qiáng)制性制止學(xué)生發(fā)言,。當(dāng)學(xué)生能夠在下面發(fā)表意見時(shí)，教師應(yīng)該從中加以引導(dǎo),，將于課堂無(wú)關(guān)的討論引導(dǎo)到相關(guān)話題中去,，從而根據(jù)學(xué)生的個(gè)人意見和想法將談?wù)撝黝}升華為課堂內(nèi)容或作為下一個(gè)授課內(nèi)容的鋪述，而不是立刻制止學(xué)生的發(fā)言,。當(dāng)然這還考驗(yàn)教師的課堂應(yīng)變和運(yùn)用能力,。

（3）根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，給出難易不同的任務(wù),。針對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)掌握程度是有很大的差別的現(xiàn)象,，上機(jī)任務(wù)即要考慮到基礎(chǔ)差的同學(xué)的積極性，又要考慮到基礎(chǔ)好的同學(xué)有挑戰(zhàn)性，筆者認(rèn)為,，任務(wù)的給出在確保大部分同學(xué)都可以完成的前提下,，出幾道思考題，這樣即保護(hù)了學(xué)生的積極性,，又提高了學(xué)習(xí)的趣味性,，那么學(xué)生們?cè)谏蠙C(jī)的過(guò)程中就沒(méi)有其他心思去做與學(xué)科學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。

3,、做好課前準(zhǔn)備工作,，保證課內(nèi)硬件等因素不出問(wèn)題

 在信息技術(shù)課堂中，有時(shí)由于學(xué)生機(jī)的受控軟件出現(xiàn)問(wèn)題,，在教師上課時(shí)幾臺(tái)學(xué)生機(jī)不受控制,，導(dǎo)致部分學(xué)生上課玩游戲或喧嘩等現(xiàn)象，從而影響紀(jì)律的有效管理,。對(duì)此,，我認(rèn)為教師需要充分做好課前準(zhǔn)備工作，課前必須檢查每臺(tái)電腦是否都裝有受控軟件,，確保每臺(tái)電腦都能受教師控制,，有效的防止老師在講臺(tái)上上課，學(xué)生在下面玩游戲的現(xiàn)象,。

總而言之,，信息技術(shù)課程是學(xué)生普遍比較喜歡的學(xué)科，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性,，只有提高課堂管理的有效性,，才能及時(shí)掌控好課堂局面，才能便于老師嘗試新的教學(xué)方法而不用擔(dān)心課堂失控,，從而增強(qiáng)課堂的趣味性和學(xué)習(xí)性,；只有提高課堂管理的有效性，才能更好的落實(shí)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),，使學(xué)生具有獲取信息,、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,，正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化,、倫理和社會(huì)等問(wèn)題；負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù),，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí),、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。