——讀肖川的《辦好學(xué)校的策略》有感

我國偉大的民主主義教育家陶行知先生曾經(jīng)這樣高屋建瓴地論述過校長之于一所學(xué)校的極端重要性：“校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂,。要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校,，先要評(píng)論他的校長”。很顯然,，學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展理所當(dāng)然離不開校長的卓越領(lǐng)導(dǎo),，尤其是對(duì)一所優(yōu)質(zhì)的學(xué)校而言更是如此。肖川等著的《辦好學(xué)校的策略》正是“一本獻(xiàn)給校長的書”,。
　　《辦好學(xué)校的策略》全書聚焦于“辦好學(xué)校的策略”(這是該書的靈魂)這一既具理論價(jià)值又具實(shí)踐意義的醞釀已久的研究主題,。肖川教授在該書的《序》中寫道：“作為校長，要真正關(guān)注學(xué)生的成長度,，就需要有一種高遠(yuǎn)的追求,。而沒有對(duì)于教育的超越性理想，就不能生發(fā)出實(shí)踐的教育智慧,。教育智慧的生成是在對(duì)教育的一些根本性問題的不斷追問中實(shí)現(xiàn)的,。”他主張,，“學(xué)校就應(yīng)該笑聲朗朗,、書聲朗朗、歌聲朗朗——讓校園生活成為每一個(gè)人終身美好記憶的巨大源泉,?！毙ごń淌谡J(rèn)為：“學(xué)校教育重要的不僅是要讓學(xué)生成為某種人才，更重要的是要使他們成為積極的生活者,。學(xué)校非常重要的職責(zé)就是幫助學(xué)生確立健康的,、文明的生活觀念和態(tài)度，因?yàn)樗怯绊懳覀兩刭|(zhì)和社會(huì)文明的重要因素,?！痹谒磥恚晃缓眯ｉL或優(yōu)秀的校長必須要對(duì)教育有深刻的體悟與理解,，而上述這些教育觀又是理解教育本質(zhì)的核心要點(diǎn),，對(duì)教育是否有深刻的主張反映出了一位校長的人文素質(zhì)與教育底蘊(yùn)。進(jìn)而，肖川教授主張,，校長的教育眼界的開闊與否,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能力的強(qiáng)大與否、自身素質(zhì)涵養(yǎng)的高低與否,，這些都決定著一位校長是否會(huì)有作為和有品位,，而只有“有為”(高瞻遠(yuǎn)矚和追求卓越)才會(huì)“有味”(成為成功的優(yōu)秀校長)。
　　肖川教授主張,，“校長首先應(yīng)該是一個(gè)精神領(lǐng)袖,，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)袖不是自封的,，而是由其卓越的個(gè)人影響力自發(fā)形成的,，這種影響力來源于人格魅力——善良、真誠,、寬容與正直,，來源于個(gè)性魅力——獨(dú)特、純凈,、豐富與深刻?！鳖I(lǐng)導(dǎo)(leadership,，即包含了領(lǐng)導(dǎo)能力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)相結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)才能)顯然與“管理”(manage，administer)有著顯著的區(qū)別——在他看來,，前者就是指“做正確的事”,，暗含著確定一個(gè)團(tuán)隊(duì)努力的方向和價(jià)值的追求之意韻；而后者則是指“正確地做事”,，強(qiáng)調(diào)了做事的規(guī)范和程序的合理性,，但是缺乏前者充滿終極人文關(guān)懷的意蘊(yùn)。肖川教授進(jìn)而認(rèn)為：“領(lǐng)導(dǎo),，包括分享觀點(diǎn),、達(dá)成共識(shí)，形成團(tuán)隊(duì)的共同愿景,，也包括責(zé)任的分擔(dān),。在具有專制性格的人群中，是不易產(chǎn)生真正的領(lǐng)導(dǎo)者的,。因?yàn)閷Ｖ菩愿竦娜藘A向于唯我獨(dú)尊,、獨(dú)斷專行、黨同伐異,，他們聽不進(jìn)不同意見,，所以也就無所謂‘觀點(diǎn)的分享、意見的達(dá)成和責(zé)任的分擔(dān)’，甚至不可能有真正的團(tuán)隊(duì),，大家在一起只是由于外力的作用,，而沒有一種心靈的默契和共同的信念。他們可以培植幾個(gè)親信,，豢養(yǎng)幾個(gè)耳目,，但不會(huì)有真正的追隨者?！惫识?，他指出，對(duì)于學(xué)校,，首要的是教育思想的領(lǐng)導(dǎo),，其次才是行政管理——“之所以教育思想的引領(lǐng)是第一位的，那是因?yàn)榻逃怯绊懭说男撵`成長的價(jià)值引導(dǎo)的工作,，學(xué)校是精神感召的場所,。人的行為是思想的產(chǎn)物、觀念的產(chǎn)物,，因而方向是第一位的,，精神是第一位的?！?/SPAN>
　　在肖川教授看來,，辦好一所學(xué)校需要有三大重要支柱，即“一是一個(gè)優(yōu)秀的校長和以他為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子——對(duì)于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理,，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)和管理,，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)和管理；二是一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍——大到國家的教育方針政策,，小到學(xué)校的規(guī)章制度,，都要靠教師去落實(shí)和體現(xiàn)；三是優(yōu)良的學(xué)校文化,，包括有為教師的發(fā)展和學(xué)生的成長所提供的豐富的讀物以及豐富多彩的教育活動(dòng),。”在該書的導(dǎo)論部分《辦好一所學(xué)校的觀念,、措施與方法》中他特別強(qiáng)調(diào)指出：“盡管一些硬件的建設(shè)(如校舍,、體育場、語言實(shí)驗(yàn)室,、校園的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等等)也十分重要,，但相對(duì)以上三者來說，仍是次要的,?！毙ごń淌谶M(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出，辦好一所學(xué)校的觀念、措施與方法有六大要旨,，即一要“明確培養(yǎng)目標(biāo),，努力形成特色”、二要“依靠教師,，建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)”,、三要“加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)”,、四要“贏得學(xué)生的理解和信任”,、五要“努力取得學(xué)生家長的支持和配合”、六要“重視校園文化的建設(shè)”,。這些三大支柱和六大要旨具體落實(shí)在辦好學(xué)校的策略中即為：“學(xué)校評(píng)價(jià)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”,、“校長的角色和職責(zé)”、“教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)”,、“學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化”,、“學(xué)校文化的創(chuàng)設(shè)”、“關(guān)注師生校園生活質(zhì)量”,、“提高課堂教學(xué)效率”,、“校本課程開發(fā)”、“學(xué)校與家庭和社區(qū)的合作”,、“校園環(huán)境對(duì)學(xué)生侵害的預(yù)防”,。在肖川教授看來，辦好一所學(xué)校這項(xiàng)系統(tǒng)且復(fù)雜的工程必須要始終緊密關(guān)注這十大方面的問題,，因?yàn)檫@些都是建設(shè)一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校的不可或缺的重要構(gòu)成部分。