一,、材料作文

【試題一】

閱讀下面的材料,，按要求寫一篇800字左右的文章,。

2012年12月21日,，央視著名主持人白巖松做客“中青在線”，在第52期《勞動·創(chuàng)造·奮斗——我的青春故事》訪談現(xiàn)場,，與網(wǎng)友分享了他一路追尋正能量的故事：“我在北京幾乎不認(rèn)識任何人,，從我大學(xué)畢業(yè)一直走到今天，有很多人說我有貴人相助,，我承認(rèn),。但是這些貴人不是富人,，不是我拼爹能拼出來的?！碑?dāng)談到青春里的挫敗與不容易,，白巖松用正能量給青年人打氣：“很多年輕人都會去抱怨，覺得生活中充滿著負(fù)能量,，有人拼爹,，有富二代的故事，有送禮去打造自己的前程等,。但我們應(yīng)該永遠(yuǎn)去相信正能量,。”

要求：全面理解材料,，但可以從一個側(cè)面,、一個角度構(gòu)思作文；自主確定立意,，確定文體,，確定標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,。

【寫作導(dǎo)引】

這是一個熱點材料作試題,，其中涉及的“正能量”是目前社會上正在流行的熱詞，它是指一種健康樂觀,、積極向上的動力和情感,。白松巖的談話包含的含義是：正能量在一個人的成長過程中具有重要的意義，現(xiàn)實生活中充滿負(fù)能量,，要消滅負(fù)能量,，讓心中時時充滿正能量。從不同的角度分析,，可以得出不同的立意,。

1.從正能量的方面進(jìn)行立意：正能量無限量，擁有正能量,，成就幸福成功人生,；創(chuàng)造正能量需要全社會的共同努力；不斷接受正能量,，豐富自己的精神世界,，等等。

2.從負(fù)能量的方面進(jìn)行立意：負(fù)能量是精神的垃圾,，需要及時清理,；用積極的心態(tài)調(diào)整自己，將心中的負(fù)能量轉(zhuǎn)化為正能量；良好的社會大風(fēng)氣的形成有利于負(fù)能量的消除,，等等,。

具體作文時，我們要密切聯(lián)系社會實際和生活實際,，充分表達(dá)自己的真知灼見,。同時，要注意辯證地看問題,，做到客觀公正,，還要注意深入開掘，寫出深度和廣度來,。

【試題二】

閱讀下面的材料,，按要求作文。

“中國好聲音”已經(jīng)落下帷幕,，“我是特種兵”開始火遍熒屏,，精彩的節(jié)目絡(luò)繹不絕。因為有準(zhǔn)備,，有彩排,，所以異常精彩；更因為這里有眾多的青年,，他們?yōu)榱藟粝肴ヅ?，去拼搏，他們是中國的好青年,。而作為?/span>90后”的我們,，又該如何讓我們的青春更加充滿活力，讓我們的人生更加輝煌,，讓我們成為中國好青年呢,？這值得我們?nèi)ニ伎肌?/span>[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

看完這段材料后，你有何想法,？請你聯(lián)系生活實際,，寫一篇不少于800字的作文。

注意：①立意自定,；②文體自選,；③題目自擬；④不得套作或抄襲,。

【寫作導(dǎo)引】

這則材料由最近比較火的節(jié)目“中國好聲音”,、“我是特種兵”引出，這些節(jié)目都展現(xiàn)出青年的努力,、奮斗的精神,，他們的青春讓我們看到了活力,，更看到了生命的精彩,。材料的后半部分,，是針對“90后”的發(fā)問，以提問的形式來提醒我們能從這些青年身上學(xué)到長處,，從而彌補自己的不足,，進(jìn)而寫出“90后”對青春的理解與對“何為中國好青年”的體會。弄懂材料后,，立意就很明顯了,。但是，要寫出深邃,，寫出特點,，就需要我們深入挖掘，把精神狀態(tài)展現(xiàn)出來,。

在材料的選擇上,，只要與“中國好青年”有關(guān)的人物和事件都可以成為筆下的素材，可以正面舉例,，如可以列舉“中國好聲音”中的梁博,、金志文等人，也可以寫何飛,、孟佩杰等人,，還可以寫奧運會中的葉詩文、孫揚等等,，這些人物都是我們學(xué)習(xí)的榜樣,，更是我們不斷進(jìn)取的精神動力。同樣,，也可以寫反面的例子,，如餓死家中的大學(xué)生，軍訓(xùn)后將臟衣服郵寄回家的大學(xué)生,，這些形象很有可能就存在于我們身邊,，我們應(yīng)該從他們身上發(fā)現(xiàn)缺點，找出問題,。

在文體的選擇上,，可以記敘，可以議論,，可以抒情,，但是不管采用何種文體，都要注意文體特征鮮明,，不能寫成“四不像”,。

【試題三】

閱讀下面的材料,，按要求作文。

近年來,，隨著旅游業(yè)的興盛,，一些名山勝地都完善了配套的設(shè)施，譬如架起了纜車,，方便旅客上下,。而且，一般的旅行活動都采取了上山乘纜車,、步行下山的方式,。在這種活動中，有三種人產(chǎn)生了不同的感受,。

甲說：“上山坐纜車,，啥也沒看到，下山下了千級臺階,，腿肚子都抽筋了,，找罪受！”

乙說：“上得太快了,，只好慢慢下了,，也算軟著陸嘛！”

丙說：“一邊下山,，二邊看風(fēng)景,，這輩子的下坡路我全走了，今后就一定順了,！”

……

請根據(jù)你對材料的理解,，任選一個角度，寫一篇不少于800字的文章,。要求：明確立意,，自定文體，自擬標(biāo)題,，不要套作,，不得抄襲。

【寫作導(dǎo)引】

這是一道只有材料沒有任何提示語,、話題及題目的作試題,，又是一道極具生活內(nèi)涵的開放性的作試題：材料來自于游客觀光中的心態(tài)與認(rèn)識，首先給考生一種親切感,；游客各具己見的看法則開啟了考生的思維,，引導(dǎo)他們思考社會、人生,、歷史,、未來及人文,；而“根據(jù)你對材料的理解，任選一個角度”又為考生充分發(fā)揮自己的寫作特長提供了空間,。

題目的開放性為學(xué)生的多角度立意提供了可能——

立意角度一：心態(tài)決定命運,，對待問題的態(tài)度，這不僅關(guān)系到事業(yè)是否成功,，甚至還影響著健康與生命,。與其悲觀消極,、自怨自艾也與事無補,，不如調(diào)整心態(tài)，獲得一份快樂,。

立意角度二：既然某種現(xiàn)實已客觀存在,，我們也無力扭轉(zhuǎn)，倒不如轉(zhuǎn)換一下思路,，化悲觀為樂觀,，追求一種自身的快樂與幸福，達(dá)成一種和諧境界,。

立意角度三：生活中為人做事,，都應(yīng)以樂觀的態(tài)度去看待，這樣就能造就積極向上的良好習(xí)慣,。生活或工作中遇到問題時,，樂觀的人就會積極地尋找攻克的方法，加以化解,，從而收獲成功,。

【試題四】

閱讀下面的材料，按要求寫一篇不少于800字的文章,。

有這樣一個電視節(jié)目片段：山間小學(xué)通往外界的唯一的一座石橋被洪水漫沒,，老師帶領(lǐng)孩子們扶著欄桿挪過石橋，但孩子們看著腳下肆虐的洪水,，驚恐得無法邁步,。老師要求“抬起頭，望著藍(lán)天”,，孩子暫時看到了藍(lán)天白云,，忘卻了驚恐，勇敢地通過了石橋,。

其實,，生活中的險境有時無法回避，與其悲觀地停滯哭泣,，不如豪邁地歡歌前行,。

要求：全面理解材料,，自選角度，自選文體,，自擬題目,，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。

【寫作導(dǎo)引】

材料作文的寫作,，關(guān)鍵是審讀材料,，理解材料含意。具體此題,，因為材料是多義的,，所以考生可以選擇合適的切入點進(jìn)行寫作。

首先,，考生可抓住材料中“石橋被洪水漫沒”和“孩子們看著腳下肆虐的洪水,，驚恐得無法邁步”等句子，引申拓展,，聯(lián)想到人們在成長歷程中遇到的各種各樣的險境,。此時，如果你悲觀喪氣,，放大困難而停滯不前,，或者選擇了逃避與退縮，便會陷進(jìn)人生僵局而不能走出一片新天地,。

其次,，可以緊扣“老師要求‘抬起頭，望著藍(lán)天’”,、“豪邁地歡歌前行”等語句,，從正面來立意：在生活道路上，無論遇到任何艱難險情,，我們都要樹立必勝的信心,，積極樂觀地大步向前邁，一路歡歌,，走向輝煌,。

第三，還可以繼續(xù)深入地開掘材料中蘊涵的另一層深意,，并由材料中“與其悲觀地停滯哭泣,，不如豪邁地歡歌前行”一句，可以通過鮮明的人生態(tài)度而衍生出這樣的立意：對待人生要有一種處世不驚的從容與鎮(zhèn)定,，抓取希望與將來,，在對未來的美好憧憬中獲得信心與力量。

【試題五】

閱讀下面的文字,，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章,。

門,，是我們生活中常見的事物，可它卻還有很多其他意義：期待成功,，我們說“鯉魚跳龍門”,；希望出現(xiàn)奇跡，我們說“芝麻開門”,；遭遇失敗,，我們說“上帝為你關(guān)上了一扇門，同時也會為你打開一扇窗”來安慰自己……最近,，也出現(xiàn)了各種“門”事件,，踩貓門、捐款門,、價簽門……

關(guān)于這種種“門”,，你有怎樣的看法,？請結(jié)合自己的感悟?qū)懸黄魑摹?/span>

要求：選準(zhǔn)角度,，明確立意，自選文體,，自擬標(biāo)題,；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作,，不得抄襲,。

【寫作導(dǎo)引】

這個作試題，既涉及傳統(tǒng)意義上的“門”,，其中寄寓著人們的美好愿望,，又涉及了現(xiàn)代社會中的“門”，被賦予了新的內(nèi)涵,，而且這些“門”事件多數(shù)是負(fù)面的,。所以，“門”的意義是多樣化的,，具體寫作時,，哪個方面都可以涉及。但注意不要停留于表面,，要對“門”后的內(nèi)涵進(jìn)行深化,。

寫作文時，可以選擇擅長的文體,，用新穎的結(jié)構(gòu)和布局來使文章出彩,。寫小說，可寫個歐·亨利式的結(jié)局來使文章布局巧妙,；寫散文和記敘文,，可使用總分總式,、并列組合式、逐層遞進(jìn)式,、抑揚結(jié)合式和前后對照式中的任意一種寫法來布局,，運用得當(dāng)，才能使文章結(jié)構(gòu)完滿,，繼而為文章贏得高分,。

二、命題作文

【試題一】

閱讀下面的文字,，按要求作文,。

山與水乃天地之造化，她們有著不解之緣,，有一種說不清道不明永遠(yuǎn)無法割斷的情愫,。山沉穩(wěn)，水靈動,，亙古不變,。人們賞山觀水，抒寫感慨,，于是山水有了詩文滋潤便多了一份精神與韻味,。

請以“山水情緣”為題寫一篇文章，不少于800字,，文體不限,。

【寫作導(dǎo)引】

1.寫山繪水，有所側(cè)重,。文章寫山寫水兩個方面,，不可平均筆墨，要有詳有略,。以寫山為主的文章,，要展示山的個性，但不可放棄對水的描寫,；以寫水為主的文章,，在描寫水的特點時，也不要忘掉對山的描繪,。做到山水相依,，山清水秀。

2.記敘為主,，議在其中,。文章的體裁以記敘文最為恰當(dāng)，記敘要富于條理，要結(jié)構(gòu)明晰,，若是游記,，可按行蹤來寫；若是一般記敘文,，可采用順敘,、倒敘等多種形式，達(dá)到吸引讀者之目的,。

【試題二】

閱讀下面的文字,，按要求作文。

法國人文主義作家蒙田說：“我們的生命,，像世界的協(xié)奏曲,，由各種各樣的聲調(diào)組成，美妙的和刺耳的,，尖銳的和平展的,，活潑的和莊嚴(yán)的?！痹诼L的人生旅程中,，人的生命如同奏出的樂曲，有高潮也有低谷,，有高音也有低音,，然而人生的意義就在于把生命的低音推向高潮。

請以“生命的高低音”為題寫一篇不少于800字的文章,。立意自定，文體自選,。

【寫作導(dǎo)引】

“生命的高低音”是一種名詞的比喻說法,，“高音”可以喻指成功的人生、有價值的人生或完美的人生,；而“低音”則可喻指人生的低谷或磨難的人生等等,。所以審題立意時，首先要化虛為實,，將原本抽象的生命概念轉(zhuǎn)化為具體形象的角度再予以表述,。

“生命的高低音”是一種并列結(jié)構(gòu)的關(guān)系型話題作試題目，其中心詞是“高音”與“低音”,。結(jié)合立意指向材料“人生的意義就在于把生命的低音推向高潮”一句,，在審題立意時可將話題予以轉(zhuǎn)化，立意為“抬高生命的低音”,，用來論述轉(zhuǎn)變的過程或方式,；也可以直接通過描述來展示生命的高音之美或生命的低音之用等等。

【試題三】

題目：這也是我的使命

要求：（1）寫一篇800字左右的文章,。（2）文中避免出現(xiàn)學(xué)校以及同學(xué),、老師的真實名字,。

【寫作導(dǎo)引】

這里的“使命”顯然是責(zé)任和任務(wù)的意思。這個“使命”明確了對象,，那就是“我”,。由試題中我們知道“這”是寫作中重點展現(xiàn)的內(nèi)容?！斑@”中含著“我的責(zé)任和任務(wù)”,。什么樣的“這”也是我們的責(zé)任和任務(wù)呢？這就是我們要考慮到的材料,。學(xué)習(xí)是我們的責(zé)任,；孝敬父母是我們的責(zé)任；當(dāng)他人需要幫助的時候,，這也是我們的責(zé)任等等,。這就要求我們認(rèn)真篩選材料，使文章的材料具有典型性,、新穎性,。如：感恩父母，就是我們的責(zé)任,。我們敬佩他人對父母孝順的同時,，也應(yīng)當(dāng)真正履行自己的使命。又如：學(xué)習(xí)文化知識,，這何嘗不是自己的任務(wù)呢,？從自己的生活中搜尋有價值的材料，打動自己的同時,，也能打動閱卷人,。最后，一定要把一個有著健康,、積極向上的自己留給讀者,。這也是這篇作文的使命。

【試題四】

題目：人生的答案

要求：（1）除詩歌外,，文體不限,，800字左右。（2）文中不得出現(xiàn)真實的人名,、校名,、地名。

【寫作導(dǎo)引】

這道命題作文的“答案”是關(guān)鍵,，顯然,，此處的“答案”應(yīng)是指那些高尚的行為、品德、精神等,?！叭松笔且粋€令人慎重思考的詞語，它修飾在“答案”的前面,，讓人更加要慎重地思考,，我們?nèi)松拇鸢甘鞘裁茨兀繌乃说娜松杏值玫绞裁磫⒌夏?？我們又?yīng)該怎樣追求自己的人生答案呢,？有了這樣的思考，也就有了選材的方向,。我們可以寫那些歷史上經(jīng)典的人物或當(dāng)代社會中那些美麗的人的人生答案,，如文成公主、諸葛亮,、袁隆平等等,，對他們的人生進(jìn)行贊美的同時，也可以引導(dǎo)著自己該追求怎樣的人生答案,；我們還可以寫自己對人生的追求,，讓自己的人生更加完美。當(dāng)然,，我們還可以選取自然之物的人生答案來啟迪著自己的人生,；我們甚至可以寫反面的人生答案，從而警醒人們?nèi)プ非笸昝赖娜松?/span>[來源:學(xué)*科*網(wǎng)Z*X*X*K]

【試題五】[來源:學(xué)#科#網(wǎng)]

閱讀下面的文字,，按要求作文,。

天冷了，有棉衣為我們保暖,；饑餓了,，有美食供我們享用；孤單了,，有親友陪伴我們左右；學(xué)習(xí)遇到困難了,，有老師為我們答疑解惑……

那么,，大家是否能靜下心來，細(xì)細(xì)思索：我還缺少什么,？在思索中,，也許你會對生活有更多的領(lǐng)悟。

請以“我們還缺乏什么”為標(biāo)題,，寫一篇文章,。立意自定，文體自選，不少于800字,。

【寫作導(dǎo)引】

1.審清題意,。審題的時候，考生不能忽視提示語部分,，它往往包含著命題意圖和構(gòu)思提示等豐富的信息,。如此題的提示語，就列舉了一系列考生擁有的東西：物質(zhì)上的有“棉衣”,、“美食”,，精神上的有“親友”、“老師”等,。從命題意圖看,，所“缺乏”的當(dāng)為“品德修養(yǎng)”。

2.構(gòu)思提示,。這道命題作文以問句的形式呈現(xiàn),，考生在寫作中需要注意兩點：一是怎樣引出這個問題——“我們還缺乏什么”；二是回答我們所缺乏的到底是什么,。這是構(gòu)思中首先需要解決的,。

3.確定文體。本題雖說沒有文體限制,，但從考生的寫作習(xí)慣和實際來看,，如果寫議論文，則需要對社會有充分的了解,，對人生有足夠的思考,。相對講，以一件或若干件事寫出生活中的感悟,，即寫成一篇記敘文,，會比較容易。