初中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

一,、   課程的基本理念

（一） 提高信息素養(yǎng),，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民

信息素養(yǎng)是信息時(shí)代公民必備的素養(yǎng)。初中信息技術(shù)課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,，強(qiáng)調(diào)通過合作解決實(shí)際問題,，讓學(xué)生在信息的獲取、加工,、管理,、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù),，感受信息文化,，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理,，使初中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民,。

（二） 營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)

以初中信息技術(shù)課程的開設(shè)為契機(jī),，充分調(diào)動(dòng)家庭,、學(xué)校、社區(qū)等各方力量,，整合教育資源,，為初中學(xué)生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內(nèi)容，營造良好的信息氛圍,；既關(guān)注當(dāng)前的學(xué)習(xí),，更重視可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái),。

（三） 關(guān)注全體學(xué)生,，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程

充分考慮初中學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì),；提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展,，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,；關(guān)注不同地區(qū)發(fā)展的不均衡性,，在達(dá)到“課程標(biāo)準(zhǔn)”的前提下,，鼓勵(lì)因地制宜、特色發(fā)展,。

（四） 培養(yǎng)解決問題的能力,，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐

  初中信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合初中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法,；鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到生產(chǎn),、生活乃至信息技術(shù)革新等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐中創(chuàng)新,，在創(chuàng)新中實(shí)踐,。

（五） 注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化

初中信息技術(shù)課程鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,，運(yùn)用合適的信息技術(shù),，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，進(jìn)行廣泛的交流與合作,，在此過程中共享思路,、激發(fā)靈感、反思自我,、增進(jìn)友誼,，共同建構(gòu)健康的信息文化。

 二,、課程設(shè)計(jì)思路

（一） 課程設(shè)計(jì)思路與模塊結(jié)構(gòu)

隨著社會(huì)信息化的發(fā)展,，信息素養(yǎng)日益成為信息社會(huì)公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計(jì)算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練階段,，發(fā)展成為與信息社會(huì)人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育,。因此，初中信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)如下三個(gè)特點(diǎn)：第一,，信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo),；第二，符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容,；第三,，有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。

初中信息技術(shù)課程是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ),，信息技術(shù)科目包括“算法與程序設(shè)計(jì)”“選修2：機(jī)器人”選修部分強(qiáng)調(diào)在必修模塊的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu),，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個(gè)性發(fā)展的平臺(tái),。模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)既注重技術(shù)深度和廣度的把握，適度反映前沿進(jìn)展,，又關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達(dá),。

（二）標(biāo)準(zhǔn)體例說明

初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的撰寫,，采用“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”“例子”“活動(dòng)建議”相結(jié)合的形式。其中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是主體,，例子是對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步解釋,，活動(dòng)建議是對(duì)教學(xué)活動(dòng)方式的建議和引導(dǎo)。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的撰寫,，首先堅(jiān)持靈活性,，既給出每一部分的基本要求，又給教材編寫,、教學(xué)活動(dòng)和工具的選用等留有多樣化的發(fā)揮空間,；其次注重時(shí)效性，以保證在本標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施期間對(duì)信息技術(shù)教學(xué)具有持續(xù)的指導(dǎo)意義,。

例子是對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的提示,，是對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步解釋和具體說明，考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)靈活性與時(shí)效性的要求,，有些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的描述比較概括,，所以通過例子對(duì)其進(jìn)行提示和解釋。但例子僅僅是提示,，不是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體規(guī)定,。另外，例子中內(nèi)容的時(shí)效性往往較差,，但例子中的思想和方法可以舉一反三,，長期生效。

活動(dòng)建議用于啟發(fā)和引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施,。

（四）學(xué)習(xí)目標(biāo)要求與行為動(dòng)詞

為幫助理解,，下表列出了標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng)詞及對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和掌握水平： 

各水平的要求內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng)詞知識(shí)性目標(biāo)低高了解水平再認(rèn)或回憶事實(shí)性知識(shí)；

識(shí)別,、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù),；

列舉屬于某一概念的例子；

描述對(duì)象的基本特征等描述,、列舉,、列出、了解,、熟悉理解水平把握事物之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,；

在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系；

進(jìn)行解釋,、推斷,、區(qū)分、擴(kuò)展；

提供證據(jù),；

收集,、整理信息等解釋、比較,、檢索,、知道、識(shí)別,、理解,、調(diào)查遷移應(yīng)用水平歸納、總結(jié)規(guī)律和原理,；

將學(xué)到的概念,、原理和方法應(yīng)用到新的問題情境中；

建立不同情境之間的合理聯(lián)系等分析,、設(shè)計(jì),、制訂、評(píng)價(jià),、探討,、總結(jié)、研究,、選用,、選擇、學(xué)會(huì),、畫出,、適應(yīng)、自學(xué),、發(fā)現(xiàn),、歸納、確定,、判斷技能性目標(biāo)低高模仿水平

在原型示范和他人指導(dǎo)下完成操作嘗試,、模仿、訪問,、解剖,、使用、運(yùn)行,、演示,、調(diào)試獨(dú)立操作水平，獨(dú)立完成操作,；

在評(píng)價(jià)和鑒別基礎(chǔ)上的調(diào)整與改進(jìn),；與已有技能建立聯(lián)系等獲取,、加工、管理,、表達(dá),、發(fā)布,、交流,、運(yùn)用、使用,、制作,、操作、搭建,、安裝,、開發(fā)、實(shí)現(xiàn)熟練操作水平

根據(jù)需要評(píng)價(jià),、選擇并熟練操作技術(shù)和工具熟練操作,、熟練使用、有效使用,、合乎規(guī)范地使用,、創(chuàng)作情感性目標(biāo)低高經(jīng)歷（感受）水平從事并經(jīng)歷一項(xiàng)活動(dòng)的全過程，獲得感性認(rèn)識(shí)親歷,、體驗(yàn),、感受、交流,、討論,、觀察、（實(shí)地）考察,、參觀  反應(yīng)（認(rèn)同）水平 在經(jīng)歷基礎(chǔ)上獲得并表達(dá)感受,、態(tài)度和價(jià)值判斷；做出相應(yīng)的反應(yīng)等關(guān)注,、借鑒,、欣賞領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平建立穩(wěn)定的態(tài)度、一貫的行為習(xí)慣和良好的價(jià)值觀等形成,、養(yǎng)成,、確立、樹立,、構(gòu)建,、增強(qiáng)、提升,、保持

三,、課程目標(biāo)

普通初中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：

對(duì)信息的獲取、加工,、管理,、表達(dá)與交流的能力；

對(duì)信息及信息活動(dòng)的過程,、方法,、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；

發(fā)表觀點(diǎn),、交流思想,、開展合作與解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力；

遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī),，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感,。

可以歸納為以下三個(gè)方面。

（一） 知識(shí)與技能

1. 理解信息及信息技術(shù)的概念與特征,，了解利用信息技術(shù)獲取,、加工、管理,、表達(dá)與交流信息的基本工作原理,，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。

2. 能熟練地使用常用信息技術(shù)工具,，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力,，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。

（二） 過程與方法

3. 能從日常生活,、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題,，能通過問題分析確定信息需求。

4. 能根據(jù)任務(wù)的要求,，確定所需信息的類型和來源,，能評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性,。

5. 能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集,、存儲(chǔ)和管理。

6. 能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息,、發(fā)表觀點(diǎn),、交流思想、開展合作,。

 7. 能熟練運(yùn)用信息技術(shù),，通過有計(jì)劃的、合理的信息加工進(jìn)行創(chuàng)造性探索或解決實(shí)際問題,，如輔助其他學(xué)科學(xué)習(xí),、完成信息作品等,。

8. 能對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法,。

（三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀

9. 體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵,，激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù),、參與信息活動(dòng)的態(tài)度,。

10. 能辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響,。

11. 能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī),，負(fù)責(zé)任地,、安全地,、健康地使用信息技術(shù)。

上述三個(gè)層面的目標(biāo)相互滲透,、有機(jī)聯(lián)系,，共同構(gòu)成高中信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中,，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù),、參與信息活動(dòng)的過程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展，不能人為地割裂三者之間的關(guān)系或通過相互孤立的活動(dòng)分別培養(yǎng),。

四,、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

（一）必修課程         信息技術(shù)基礎(chǔ)

“信息技術(shù)基礎(chǔ)”以信息處理與交流為主線，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求,，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與社會(huì)實(shí)踐的相互作用,。本模塊是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提,，具有普遍價(jià)值,，為必修模塊。

通過本模塊的學(xué)習(xí),，學(xué)生應(yīng)該掌握信息的獲取,、加工、管理,、表達(dá)與交流的基本方法,；能夠根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)交流思想，開展合作,，解決日常生活,、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題,；理解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，明確社會(huì)成員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,，形成與信息化社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀,。

本模塊的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)在信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上信息素養(yǎng)的提升；要面向?qū)W生的日常學(xué)習(xí)與生活,，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中培養(yǎng)信息素養(yǎng),。

本模塊由4個(gè)主題組成，結(jié)構(gòu)如下：

信息加工與表達(dá)    信息獲取      信息資源管理    信息技術(shù)與社會(huì)

信息技術(shù)基礎(chǔ)    信息處理與交流

（一）   信息獲取

1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

（1）描述信息的基本特征,，列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例,，了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢(shì)。例：烽火臺(tái),、信函,、電報(bào)電話、廣播電視,、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)代表著信息傳播技術(shù)發(fā)展的不同階段,。

（2）知道信息來源的多樣性及其實(shí)際意義；學(xué)會(huì)根據(jù)問題確定信息需求和信息來源,，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息,。

（3）掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息,。

（4）掌握信息價(jià)值判斷的基本方法,，學(xué)會(huì)鑒別與評(píng)價(jià)信息。

2．活動(dòng)建議

信息技術(shù)使人們能在最短的時(shí)間里（甚至是同步）了解到世界各地發(fā)生的事情,。比如在因特網(wǎng)上,，天氣信息可以隨著氣象臺(tái)的預(yù)報(bào)同步更新，但并不是所有做天氣預(yù)報(bào)的網(wǎng)站都充分利用了這個(gè)優(yōu)勢(shì),。試就這個(gè)專題展開調(diào)查,，了解相關(guān)網(wǎng)站上的天氣預(yù)報(bào)情況，就其更新速度,、準(zhǔn)確性（與實(shí)際情況相比較）等指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,，尋找更新最及時(shí)和最可信賴的天氣預(yù)報(bào)網(wǎng)。

（二） 信息加工與表達(dá)

1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

（1）能夠根據(jù)任務(wù)需求,，熟練使用文字處理,、圖表處理等工具軟件加工信息，表達(dá)意圖,；選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息,，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意,。例：可使用多媒體素材加工軟件,、多媒體著作軟件,、網(wǎng)頁制作軟件等處理多媒體信息。

（2）合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)等媒介發(fā)布信息,、表達(dá)思想,。

（3）初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識(shí)其工作過程與基本特征,。

（4）通過部分智能信息處理工具軟件的使用,，體驗(yàn)其基本工作過程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,。例1  模式識(shí)別類：光學(xué)字符識(shí)別（OCR）,、手寫漢字輸入、語音漢字輸入等,。例2
 自然語言識(shí)別類：自然語言對(duì)話與機(jī)器翻譯等,。

2．活動(dòng)建議

（1）使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的方法是多種多樣的，除可使用文字處理,、圖表處理或加工軟件進(jìn)行信息處理以外,，直接使用計(jì)算機(jī)程序解決實(shí)際問題也是一個(gè)基本方法。教師可以演示并解剖一段實(shí)用的計(jì)算機(jī)程序?qū)嵗?，也可以根?jù)具體情況，讓學(xué)生使用一種高級(jí)語言編程工具解決一個(gè)簡單問題,。

（2）使用雙向翻譯軟件,，先將一段英文短文翻譯成中文，然后將該中文內(nèi)容再次翻譯成英文,，考察機(jī)器翻譯的準(zhǔn)確性,，討論機(jī)器翻譯的優(yōu)缺點(diǎn)。（3）訪問一個(gè)自然語言處理網(wǎng)站用自然語言與其中的機(jī)器人對(duì)話,，通過尋找其“談話”的破綻,，討論當(dāng)前使用計(jì)算機(jī)理解自然語言的局限性。

（三）信息資源管理

1 ．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

（1）通過實(shí)際操作或?qū)嵉乜疾?，了解?dāng)前常見的信息資源管理的目的與方法,，描述各種方法的特點(diǎn)，分析其合理性,。

例1:個(gè)人藏書,、圖書館藏書、音像資料,、因特網(wǎng)信息等都是信息資源,，都需要管理。

例2: 實(shí)施教學(xué)信息資源管理的目的：提高教學(xué)資源利用率,，提高教學(xué)效率與質(zhì)量等,。

（2）通過使用常見的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng),，感受利用數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)、管理大量數(shù)據(jù)并實(shí)現(xiàn)高效檢索方面的優(yōu)勢(shì),。

（3）通過對(duì)簡單數(shù)據(jù)庫的解剖分析,，了解使用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想與方法。

2 ．活動(dòng)建議

（1）在教師的引導(dǎo)下,，選擇一個(gè)與課程學(xué)習(xí)有關(guān)的專題,，分組討論建立數(shù)據(jù)庫的方法，設(shè)計(jì)建立數(shù)據(jù)庫的方案,?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，適度參加學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè),。

（2）訪問某個(gè)在線數(shù)據(jù)庫,，譬如“科學(xué)數(shù)據(jù)庫”（http://www./），就某一個(gè)主題進(jìn)行查詢,，如“眼睛與視力”,，并對(duì)查詢資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，就資料的準(zhǔn)確性,、豐富性,、權(quán)威性等進(jìn)行討論。

（四）信息技術(shù)與社會(huì)

1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

（1）探討信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展,、科技進(jìn)步以及個(gè)人生活與學(xué)習(xí)的影響,。

例1:利用因特網(wǎng)等多種信息渠道進(jìn)行調(diào)查，制定蔬菜新品種引進(jìn)計(jì)劃,。

例2:E-mail方便了人們的溝通與交流,，但垃圾郵件又給人們帶來困擾。

（2）能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開展合作,，解決學(xué)習(xí)和生活中的問題,。

（3）增強(qiáng)自覺遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)的意識(shí)，負(fù)責(zé)任地參與信息實(shí)踐,。

（4）在使用因特網(wǎng)的過程中,，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范和有關(guān)倫理道德的基本內(nèi)涵；能夠識(shí)別并抵制不良信息,；樹立網(wǎng)絡(luò)交流中的安全意識(shí),。

（5）樹立信息安全意識(shí)，學(xué)會(huì)病毒防范,、信息保護(hù)的基本方法,；了解計(jì)算機(jī)犯罪的危害性，養(yǎng)成安全的信息活動(dòng)習(xí)慣,。

（6）了解信息技術(shù)可能帶來的不利于身心健康的因素,，養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣,。

例1  青少年長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)容易誘發(fā)實(shí)際生活中的社交恐懼癥。

例2 長時(shí)間凝視監(jiān)視器屏幕容易導(dǎo)致眼睛疲勞,，影響健康,。

2．活動(dòng)建議

（1）假定學(xué)校要為學(xué)生開設(shè)網(wǎng)上討論區(qū)，需要制訂一份守則規(guī)范大家的行為,。根據(jù)本校的實(shí)際情況,，展開調(diào)研并撰寫這個(gè)守則。

（2）有一幅著名漫畫,，題目為“在因特網(wǎng)上沒有人知道你是一條狗”,；又有人撰文說“別以為你是一條隱藏很深的狗”。組織學(xué)生討論：網(wǎng)絡(luò)中的匿名化活動(dòng)帶來哪些新的倫理問題,。

（3）從傳播結(jié)構(gòu)上看,，電話是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的信息傳播網(wǎng)，廣播電視是點(diǎn)對(duì)面的信息傳播網(wǎng),，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是點(diǎn)/面對(duì)點(diǎn)/面的信息傳播網(wǎng),。結(jié)合具體實(shí)例，討論信息傳播結(jié)構(gòu)的不同及其對(duì)社會(huì)生活的影響,。