目錄

第一冊(cè)

第1章 作文就是這么好寫(xiě) ……………………………………………………………………1

第2章  開(kāi)頭就是這么簡(jiǎn)單 ……………………………………………………………………4

第3章  分段就是這個(gè)分法 ……………………………………………………………………6

第4章 過(guò)渡就是這個(gè)辦法 ……………………………………………………………………10

第5章 構(gòu)思就是這個(gè)做法 ……………………………………………………………………14

第6章  描寫(xiě)就是這個(gè)寫(xiě)法 ……………………………………………………………………19

第7章 這樣一下就寫(xiě)多了 ……………………………………………………………………28

第8章 這樣一理就通順了 ……………………………………………………………………31

第9章  這樣一練就寫(xiě)好了 ……………………………………………………………………38

第1章 作文就是這么好寫(xiě)

育英老師蓋了座房子,，取名為“輕松作文屋”。每隔十多天,，他都要挑選三名學(xué)生到這里來(lái),，談一些很機(jī)密的話(huà)。據(jù)說(shuō),，誰(shuí)要是偷聽(tīng)到了他們的談話(huà),，就能很輕松地寫(xiě)出作文。不知這話(huà)是真是假,。

這次,，毛毛、曉雪和小博這三位同學(xué)被他挑中了,。趁著他們剛進(jìn)去這個(gè)機(jī)會(huì),，咱們偷聽(tīng)一下吧？

噓——,，他們開(kāi)始說(shuō)話(huà)了,！

毛毛：育英老師，您能不能教給我們一種非常特殊的辦法,，讓我們很輕松地寫(xiě)出作文,？作文快把我們愁死了，我狠不能從課程表上把“作文”那倆字摳下來(lái),，扔到窗外去,。

育英：作文還能把你們愁成這樣,？

小博：作文太難寫(xiě)了！我寧可打掃三天教室,，也不寫(xiě)一篇作文,。

育英：這話(huà)可新鮮！我雖然沒(méi)有毛毛說(shuō)的那種特殊辦法,，但可以幫你們做到不再為寫(xiě)作文犯愁。

曉雪：那您快幫幫我們吧,！

育英：不要著急,，我先向你們介紹一位不為作文犯愁同學(xué)。

毛毛：您要介紹的這位同學(xué)是誰(shuí),？

育英：她叫陳悅,，只比你高一個(gè)年級(jí)。她不但不愁作文,，而且把寫(xiě)作文看成是一件非常愉快的事,。

曉雪：人家為什么會(huì)是這樣呢？

育英：我先給你們看她的一篇作文,，看完你們就知道了——

我的減肥故事

我的身體有點(diǎn)胖,，每次看電視，我都十分羨慕那些明星魔鬼般的身材,，為了能擁有那樣的身材,，我決定——減肥！

中午爸爸叫我吃飯,，我盛了不到半碗,，夾了一點(diǎn)素菜，像古代千金小姐用餐一樣,，一小口一小口往嘴里送,。桌子上的肥肉、大扁魚(yú),、仔雞,，全是我喜歡吃的，可為了苗條,，我必須忍痛割?lèi)?ài),。媽媽奇怪地問(wèn)：“陳悅，今天這么多好吃的菜,，你怎么一筷子不動(dòng),？”我支吾著說(shuō)：“可能我肚子有點(diǎn)受涼，沒(méi)胃口,?！逼鋵?shí)我的胃口好得很,，饞蟲(chóng)在肚子里正鬧得兇著呢。

上學(xué)路上,，肚子不爭(zhēng)氣地“咕咕”直叫,，我實(shí)在是餓，餓得眼睛發(fā)花,，餓得腳步發(fā)虛,，餓得胃里酸水直往上冒。這減肥的滋味可真不好受,。但是,，為了美麗，我一定要撐下去,！

天哪,，路上哪來(lái)這么多的誘惑：烤鴨店、烤羊肉店,、炸串房,、面包屋……金燦燦的色澤、香噴噴的氣味,、老板們的熱情吆喝,，這不要人命嗎！

我一溜煙沖進(jìn)學(xué)校,，到了班里,，饑餓狂想曲還在演奏著，我對(duì)肚子說(shuō)：“不要再叫啦,，你以為我好受嗎,？忍著點(diǎn)吧！”我灌了幾口礦泉水,，算是對(duì)肚子有個(gè)交代,。

吃晚飯時(shí)，我照例吃了小半碗,，爸爸沉不住氣了,，問(wèn)：“陳悅,，你到底哪兒不舒服,？要不要去看醫(yī)生？”

“我沒(méi)病,，我是……在減肥,。”我小聲答道,。

全家人都笑了,，爸爸說(shuō)：“小孩子減什么肥,，現(xiàn)在能吃能喝，多吸收營(yíng)養(yǎng),，長(zhǎng)大才會(huì)變得又健康又漂亮,。”

唉,，算了,，這肥我是減不下去了，還是敞開(kāi)肚皮先吃個(gè)痛快吧,！

你們看完這篇作文有什么感覺(jué),？

小博：我覺(jué)得很有意思。

毛毛：我覺(jué)得人家寫(xiě)得真好,！

育英：除了“有意思”和“好”之外，就看不出點(diǎn)別的,？

曉雪：我覺(jué)得人家寫(xiě)得非常隨便,，就像是在和好朋友興致勃勃地聊天，無(wú)拘無(wú)束地向朋友談自己的事,。

育英：對(duì)了,！這就是陳悅同學(xué)和你們的不同之處。人家之所以能把寫(xiě)作文看成是一件非常愉快的事,，就是因?yàn)槿思业淖魑氖怯霉P“聊”出來(lái)的,。你們之所以把寫(xiě)作文看成是受苦受難，是因?yàn)槟銈兊淖魑氖怯仓^皮一句一句地“憋”出來(lái)的,，甚至是一個(gè)字一個(gè)字地“擠”出來(lái)的,。

毛毛：我們?yōu)槭裁床荒芟袢思夷菢訉?xiě)呢？

育英：那是因?yàn)槟銈儼褜?xiě)作文看得太神秘,，不知道寫(xiě)作文和說(shuō)話(huà)一樣是一種表達(dá),。——你們知道“表達(dá)”這個(gè)詞的意思嗎,？

小博：我知道,。表達(dá)就是把自己要說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)，或者是寫(xiě)出來(lái),。說(shuō)出來(lái),，叫口頭表達(dá)；寫(xiě)出來(lái),，叫文字表達(dá),。

毛毛：另外，用手勢(shì),、用眼神來(lái)表示自己的意思,，也叫表達(dá),。

育英：你們都說(shuō)得非常對(duì)。那么你們就記住這句話(huà)——寫(xiě)作文就是用文字來(lái)表達(dá),。

曉雪：哦,，寫(xiě)作文就是用文字來(lái)表達(dá)。

毛毛：對(duì),，把這句話(huà)記住,，你們就知道寫(xiě)作文完全可以像和朋友說(shuō)事那樣，無(wú)拘無(wú)束地寫(xiě),。

毛毛：聽(tīng)您這樣一說(shuō),，我好像不覺(jué)得作文有多難了。

育英：作文本來(lái)就不難,。我曾經(jīng)在一本書(shū)里寫(xiě)過(guò)這樣一句話(huà)：“會(huì)說(shuō)話(huà)就會(huì)寫(xiě)作文,。”事實(shí)上,，我們平時(shí)說(shuō)過(guò)的話(huà),，有好多寫(xiě)出來(lái)就是作文。

小博：這不可能吧,？我們平時(shí)還能“說(shuō)”出作文,？您給我們舉個(gè)例子行嗎？

育英：這例子太多了,。比如你小時(shí)候,，看到外面的小朋友玩得挺熱鬧，你也想出去玩,，可你媽媽卻不放心,，怕你跑丟了，總是不讓你出去,。有一回,，你在媽媽不注意的時(shí)候，偷偷地跑了出去,。媽媽發(fā)現(xiàn)后,，把你找回來(lái)，打了你的屁股,。你正哭著,，爸爸回來(lái)了。你撲到爸爸懷里,，一邊哭,，一邊一五一十地向爸爸述說(shuō)了這一切。假如有人把你當(dāng)時(shí)說(shuō)的那些話(huà)錄下來(lái)，你現(xiàn)在聽(tīng)一聽(tīng),，會(huì)發(fā)現(xiàn),，那就是一篇作文。

小博：我五歲那年還真的有這么一回事,，我對(duì)爸爸說(shuō)的那些話(huà),，現(xiàn)在還能想起來(lái)。

育英：你如果想寫(xiě),，把那些話(huà)寫(xiě)出來(lái),，再加這樣一個(gè)題目——《我向爸爸訴委屈》，看看是不是一篇作文,？

小博：我想會(huì)是一篇很有意思的作文,。

毛毛：我也想起一件事。我四歲那年,，爸爸帶我去了他們單位一次,，那位司機(jī)叔叔給我講了許多故事。我回去后,，就對(duì)媽媽說(shuō),，爸爸單位有一位司機(jī)叔叔特別會(huì)講故事，他用指頭一敲腦袋,，就能敲出個(gè)故事來(lái)。開(kāi)始他把我抱在腿上,，問(wèn)我聽(tīng)過(guò)什么故事,，我說(shuō)聽(tīng)過(guò)好多呢，有《狼和小羊》,、《烏鴉喝水》,、《司馬光砸缸》……他又問(wèn)我最?lèi)?ài)聽(tīng)什么故事，我說(shuō)最?lèi)?ài)聽(tīng)鬼故事,。他說(shuō)：“那好,，叔叔給你講一個(gè)鬼故事?！彼椭v了個(gè)《二鬼拉磨子》,，講完后問(wèn)我好不好聽(tīng)，我說(shuō)：“一點(diǎn)也不害怕,，不好聽(tīng),。”他拍拍我的臉說(shuō)：“小孩子不要聽(tīng)害怕的故事,，不然夜里會(huì)做噩夢(mèng)的,。我給你講阿凡提的故事吧。”他沒(méi)每講完一個(gè)故事就問(wèn)我好聽(tīng)不好聽(tīng),，我說(shuō)好聽(tīng),，他就用指頭敲一敲腦袋說(shuō)：“那好，我再給你想一個(gè),?！彼贿B給我講了五六個(gè)，都是阿凡提的故事,，直到有人喊他出車(chē),，他才把我放下來(lái)，說(shuō)：“下次再給你講吧,！”我問(wèn)他會(huì)講多少故事,，他說(shuō)會(huì)講比天上的星星還要多的故事。

育英：把這些話(huà)寫(xiě)出來(lái),，也是一篇很好的作文,。題目就叫《會(huì)講故事的叔叔》。

曉雪：我也說(shuō)一件事吧,。前幾天我和同學(xué)們講起了我們班劉園園她媽媽,。我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：我和毛毛、李亮,、王起高每天都到劉園園家寫(xiě)作業(yè),。你們不知道劉園園的媽媽有多好！我們寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,，她就搬一把椅子坐在我們身邊,，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)做錯(cuò)了題就半開(kāi)玩笑半認(rèn)真地幫著糾正過(guò)來(lái)。有一回,，王起高算錯(cuò)了得數(shù),，她就指著那個(gè)得數(shù)說(shuō)：“你這是咋算出來(lái)的？96個(gè)蘋(píng)果,，分成3份,，能等于31？你咋把蘋(píng)果分少了,，是不是偷著吃了,？”說(shuō)得我們都笑了。還有一回,，李亮做語(yǔ)文題,，把“高低不平”寫(xiě)成了“高底不平”，她笑著問(wèn)李亮：“高底不平是啥意思,，底子高就不平啦,？底子高不平那只能是高跟鞋,。”這回更是把我們笑得連腰都直不起來(lái)啦,。她說(shuō)話(huà)就是這么有意思,，所以，她糾正過(guò)的題,，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)再錯(cuò),。我把這些話(huà)寫(xiě)出來(lái)也是一篇作文吧？

毛毛：你說(shuō)的時(shí)候,，我就覺(jué)得是篇好作文,，我把題目也想好了，就叫《我們的業(yè)余老師》,。

育英：這個(gè)題目取得好,！我剛才說(shuō)的會(huì)說(shuō)話(huà)就會(huì)寫(xiě)作文，你們現(xiàn)在相信了吧,？

小博：相信了,！

育英：那好，你們以后寫(xiě)作文就像說(shuō)話(huà)這樣大膽地寫(xiě),。這次,，我們就談到這兒吧。你們回去把今天說(shuō)出來(lái)“作文”寫(xiě)出來(lái),，實(shí)際練習(xí)一下,，遇到困難咱們下次談，好嗎,？

第2章 開(kāi)頭就是這么簡(jiǎn)單

曉雪：育英老師,，今天給我們講講作文的開(kāi)頭吧。那天我回到家就準(zhǔn)備寫(xiě)《我們的業(yè)余老師》,，一開(kāi)始覺(jué)得幾下就能把這篇作文寫(xiě)出來(lái)?？赡闷鸸P之后,，半天開(kāi)不了頭，直到現(xiàn)在也沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),。

毛毛：我也是,。原來(lái)還想著把《會(huì)講故事的叔叔》寫(xiě)出來(lái),，讓爸爸拿給那位叔叔看,，可是不知道怎樣開(kāi)頭，一件美事沒(méi)做成,。

育英：看來(lái)你們還是不夠大膽,，還是考慮得太多。上次咱們不是講了嗎？就像說(shuō)的那樣寫(xiě),。

曉雪：開(kāi)頭不得像個(gè)開(kāi)頭的樣嗎？

育英：“開(kāi)頭的樣”是什么樣？

小博：我聽(tīng)人們說(shuō),，寫(xiě)作文要有精彩的開(kāi)頭,。

育英：“精彩的開(kāi)頭”又是什么樣,？

小博：這我就說(shuō)不上來(lái)了,。

育英：你當(dāng)然說(shuō)不上來(lái),，向你說(shuō)這話(huà)的“人們”我想也說(shuō)不上來(lái),。就是這種誰(shuí)都“說(shuō)不上來(lái)”的說(shuō)法，弄得你們要么寫(xiě)不出開(kāi)頭,，要么費(fèi)了九牛二虎的勁兒寫(xiě)出一個(gè)很別扭的開(kāi)頭,。

其實(shí)，最好的開(kāi)頭就是最自然的開(kāi)頭,。你們要知道,，所有的好文章，開(kāi)頭都是非常自然的,。

小博：古今中外的好文章都是這樣的嗎,？

育英 ：?jiǎn)?，還來(lái)了個(gè)“古今中外”！是的,，古今中外的好文章都是這樣,。我給你舉幾個(gè)例子吧——

古代散文名篇《岳陽(yáng)樓記》的開(kāi)頭：

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（慶歷四年的春天

滕子京被降職當(dāng)了巴陵郡的知府）,。

現(xiàn)代散文名篇《背影》的開(kāi)頭：

我與父親不相見(jiàn)已二年余了,，我最不能忘記的是他的背影……

法國(guó)小說(shuō)名篇《最后一課》的開(kāi)頭：

那天早上上學(xué)，我去得很晚,，心里很怕韓麥爾學(xué)生罵我,，況且他說(shuō)過(guò)要問(wèn)我們分詞，可是我連一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái),。我想就別上學(xué)了,，到野外去玩玩吧。

小博：這三個(gè)名篇的開(kāi)頭真的都很普通,、很自然,。

育英：你回去再翻開(kāi)你們的語(yǔ)文課本，好好地看一下每一篇課文的開(kāi)頭,。你會(huì)發(fā)現(xiàn),，那些課文的開(kāi)頭，也都是普普通通,、自自然然的,，肯定不會(huì)有哪一篇課文弄出一個(gè)和下文不相配的所謂的“精彩”或者是“美麗”的“頭”。你要知道,，被選進(jìn)課本的文章,，也都是好文章。好文章的標(biāo)準(zhǔn)之一,，就是全文渾然一體,，從頭至尾順順當(dāng)當(dāng)。

小博：我知道了,。

育英：寫(xiě)開(kāi)頭也和說(shuō)話(huà)一樣,，你覺(jué)得從哪兒說(shuō)起比較順當(dāng)，就從哪兒開(kāi)始寫(xiě)就行了,。開(kāi)頭的全部“學(xué)問(wèn)”就是5個(gè)字：怎樣順手怎樣來(lái)。

小博：怎樣順手怎樣來(lái),？您寫(xiě)文章就是這樣開(kāi)頭嗎,？

育英：是呀，我為什么不這樣呢,？如何不順手如何來(lái),，那不是和自己過(guò)不去嗎,？況且，你寫(xiě)起來(lái)不順手,，別人讀起來(lái)就不順口,，會(huì)說(shuō)你寫(xiě)得臭。

曉雪：那怎么能知道是不是順手呢,？

育英：我告訴你們一個(gè)好辦法：你覺(jué)得不好開(kāi)頭時(shí),，就這樣想：“假如我對(duì)人們說(shuō)這件事，開(kāi)頭應(yīng)該怎樣說(shuō)呢,？”然后就試著把開(kāi)頭的幾句話(huà)說(shuō)出來(lái),。說(shuō)出來(lái)之后，你覺(jué)得順著往下說(shuō)很好說(shuō),，那么,，你就把這幾句話(huà)寫(xiě)出來(lái)當(dāng)作文的開(kāi)頭。這就做到了“順手”,。

毛毛：我回去試一試,。

育英：現(xiàn)在咱們就“操練”一下。我來(lái)問(wèn)你：假如你要向同學(xué)們講那位會(huì)講故事的叔叔,，你開(kāi)頭會(huì)怎樣說(shuō),？

毛毛：我就這樣說(shuō)：“爸爸單位有一位特別會(huì)講故事的叔叔，他用指頭一敲腦袋,，就能敲出個(gè)故事來(lái),。我四歲那年……”

育英 ：好了，你把這幾句話(huà)寫(xiě)出來(lái)就是一個(gè)很好的開(kāi)頭,。

曉雪：育英老師,，讓我也試試。

育英 ：好,，我來(lái)問(wèn)你：假如你要向同學(xué)們說(shuō),，劉圓圓的媽媽是你們的業(yè)余老師，你開(kāi)頭會(huì)怎樣說(shuō),？

曉雪：我會(huì)這樣說(shuō)：“我和毛毛他們總愛(ài)到劉圓圓家寫(xiě)作業(yè),，是因?yàn)閯A圓的媽媽特別好。我們寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候……”

育英 ：好,，這就開(kāi)了頭了,。這樣寫(xiě)就很順手。

毛毛：這真是個(gè)好辦法,！我以后寫(xiě)作文就這樣開(kāi)頭,，不再考慮別的了。

育英：對(duì),，只考慮如何能把內(nèi)容表達(dá)好,，別的都不要考慮,。因?yàn)閷?xiě)文章就是以表達(dá)內(nèi)容為目的的。

第3章 分段就是這個(gè)分法

曉雪：育英老師,，前幾天我寫(xiě)了兩篇作文,，開(kāi)頭都是按您說(shuō)的，怎樣順手怎樣來(lái),，都寫(xiě)得很順利,。今天我拿來(lái)一篇，您看我寫(xiě)得好不好——

三個(gè)好朋友

三只小兔子如今都已經(jīng)長(zhǎng)大了,，他們?nèi)匀皇亲詈玫呐笥?，以兄弟相稱(chēng)。這天,，外面飛起了雪花,，老二家里已經(jīng)沒(méi)有糧食了，他就趕緊出去找食物,。他找呀找,，忽然發(fā)現(xiàn)了三個(gè)大蘿卜，他高興地把三個(gè)大蘿卜抱回了家,。這時(shí),，他想到老大和老三肯定也沒(méi)有食物了，就決定給它們各送一個(gè),。他到了老三家,，見(jiàn)家里沒(méi)人，就把一個(gè)蘿卜放在了桌子上,。他又到了老大家,，見(jiàn)老大也不在，就把另一個(gè)蘿卜給老大放在了桌子上,。他送完了蘿卜,，就哼著小曲兒往回走。走到家門(mén)口時(shí),，他抖落了身上的雪花,，就去開(kāi)門(mén)。他推開(kāi)門(mén)一看,，見(jiàn)老大和老三在凳子上坐著,，桌子上放了好幾棵白菜。從此,，這三個(gè)好朋友更加親密了,。

育英：這篇作文可以說(shuō)是寫(xiě)得非常好，只可惜沒(méi)有分段。

曉雪：我不知道怎么分段,。

毛毛：我也不會(huì)分段，不過(guò)我的作文沒(méi)有不分段的,。

育英：你不會(huì)分,，你的作文怎么又都分了段？

毛毛：我是不管三七二十一,，每篇作文都分三段：兩頭兩小段,，中間一大段。不知道分得對(duì)不對(duì),，反正看起來(lái)也挺好看的,。

小博：我見(jiàn)大人們寫(xiě)的文章都分好多段，我也就三四行一段,，五六行一段,，把一篇作文分成大大小小的段。

育英：看來(lái)我得給你們講一講如何分段了,。

毛毛：文章為什么要分段呢,？

育英：因?yàn)槲恼率菍?xiě)給別人看的，你分了段,，就給人一種層次分明的感覺(jué),，別人讀起來(lái)就省勁一些，看起來(lái)也眉清目秀比較舒服,。

毛毛：要學(xué)會(huì)分段很難吧,？

育英：一點(diǎn)兒也不難。我教給你們幾種辦法,，你們寫(xiě)作文的時(shí)候,，就參照這些辦法去分段，用不了多久,，就能合理分段了,。

第一種辦法：按照層次分段。比如曉雪這篇作文就適合用這種辦法,。這篇作文很明顯是五個(gè)層次：

一,、 交代三只兔子的關(guān)系；

二,、 老二出去找食物,；

三、 老二給老大和老三送食物,；

四,、 老二見(jiàn)老大和老三也給自己送來(lái)了食物；

五,、 點(diǎn)明他們的關(guān)系更進(jìn)了一步,。

那么,，這篇作文就應(yīng)該按照這五個(gè)層次分五段，寫(xiě)成這樣——

三個(gè)好朋友

三只小兔子如今都已經(jīng)長(zhǎng)大了,，他們?nèi)匀皇亲詈玫呐笥?，以兄弟相稱(chēng)。

這天,，外面飛起了雪花,，老二家里已經(jīng)沒(méi)有糧食了，他就趕緊出去找食物,。他找呀找,，忽然發(fā)現(xiàn)了三個(gè)大蘿卜，他高興地把三個(gè)大蘿卜抱回了家,。這時(shí),，他想到老大和老三肯定也沒(méi)有食物了，就決定給它們各送一個(gè),。

他到了老三家,，見(jiàn)家里沒(méi)人，就把一個(gè)蘿卜放在了桌子上,。他又到了老大家,，見(jiàn)老大也不在，就把另一個(gè)蘿卜給老大放在了桌子上,。

他送完了蘿卜,，就哼著小曲兒往回走。走到家門(mén)口時(shí),，他抖落了身上的雪花,，就去開(kāi)門(mén)。他推開(kāi)門(mén)一看,，見(jiàn)老大和老三在凳子上坐著,，桌子上放了好幾棵白菜。

從此,，這三個(gè)好朋友更加親密了,。

曉雪：我的作文一下子變美了！

育英：最主要的是讀起來(lái)省勁了,。

第二種辦法：按照時(shí)間分段,。有的作文是按時(shí)間順序?qū)懗鰜?lái)的，這樣的作文,，按照時(shí)間變換來(lái)分段,，就比較合理。比如有一位同學(xué)寫(xiě)的《家鄉(xiāng)的四季》，就分了六段：

第一段：開(kāi)頭,；

第二段：春天的景色,；

第三段：夏天的景色；

第四段：秋天的景色,；

第五段：冬天的景色,；

第六段：結(jié)尾。

再比如一位同學(xué)寫(xiě)的《牽?；ā罚至宋宥危?/p>

第一段：春光明媚的一天,，我把幾粒花籽播種在屋前……

第二段：過(guò)了一個(gè)星期,，一棵棵嫩嫩的芽?jī)壕豌@出了地面……

第三段：幾個(gè)星期后，花蔓爬到了窗戶(hù)上……

第四段：到了7月份,，牽?；刻彀橹?yáng)光開(kāi)放……

第五段：中秋時(shí)節(jié)，牽?；ㄖ饾u開(kāi)完了,，葉子也有些發(fā)黃了……

第三種辦法：按照觀察點(diǎn)分段。這種分段辦法很像我們拿著幾張圖片給人看,，每翻一張為一段,。比如有一位同學(xué)寫(xiě)《我的臥室》，分了六段：

第一段：開(kāi)頭,；

第二段：一進(jìn)臥室門(mén)，看見(jiàn)窗臺(tái)上的……；

第三段：窗戶(hù)前擺著……,；

第四段：靠北墻擺著……,；

第五段：靠東墻擺著……；

第六段：結(jié)尾,。

還有一位同學(xué)寫(xiě)的《參觀軍營(yíng)》，分了五段：

第一段：開(kāi)頭,；

第二段：東面，是戰(zhàn)士的宿舍樓……,；

第三段：西面,，是一個(gè)很大的訓(xùn)練場(chǎng)……；

第四段：北面,，是停車(chē)場(chǎng)……,；

第五段：結(jié)尾。

第四種辦法：按照事件中出現(xiàn)的地點(diǎn)分段,。事件的發(fā)展常常出現(xiàn)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,。寫(xiě)這樣的事時(shí),，每轉(zhuǎn)移一個(gè)地點(diǎn)分一段,，文章的層次也會(huì)很分明,。如有一位同學(xué)寫(xiě)的《記一次有趣的活動(dòng)》，按照不同的地點(diǎn)分了四段：

第一段：我們?cè)谛ｉT(mén)前集合……

第二段：我們到余家峪找向?qū)А?/p>

第三段：我們由向?qū)ьI(lǐng)來(lái)到一個(gè)叫五峰山的地方……

第四段：我們到達(dá)了這次活動(dòng)的終點(diǎn)——南山林區(qū)……

第五種辦法：為便于閱讀分段。一般地講,，文章分段主要就是便于讀者閱讀,。但現(xiàn)在講的這種和以上講的那幾種相比,，情況比較特殊。它不考慮是幾層意思,，也不考慮時(shí)間,、地點(diǎn)等等,，僅僅是考慮閱讀的方便,。這種辦法常用于對(duì)話(huà)較多的文章中。如浙江省嵊州市崇仁鎮(zhèn)中心小學(xué)黃靈燕的—這篇作文—

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的對(duì)話(huà)

丁丁匆匆忙忙寫(xiě)完作文,，就和小伙伴玩去了。這時(shí),，作文里的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們開(kāi)始埋怨起來(lái)了。

句號(hào)首先發(fā)言：“本來(lái)一篇文章中應(yīng)該有我的幾個(gè)座位,，可現(xiàn)在倒好,，我的好多座位都讓逗號(hào)老弟給占領(lǐng)了,。”

逗號(hào)忙說(shuō)：“是呀，我本來(lái)不該占這么多的座位,，可小主人硬拉我坐下了，我有什么辦法呢,？”

這時(shí)，感嘆號(hào)也發(fā)起了牢騷：“我本來(lái)是個(gè)天才的演員,，人們表達(dá)喜怒哀樂(lè)和喊口號(hào)時(shí)都要用我,，而小主人卻讓我呆在了一邊,，我成了‘無(wú)用之號(hào)’了?！?/p>

問(wèn)號(hào)也哭喪著臉說(shuō)：“我還不是一樣？小主人很少把屬于我的座位給我,?！?/p>

這時(shí),，引號(hào)拖著半截身軀出來(lái)了：“你們還好，最可憐的要數(shù)我了,。小主人常常只用我的前半截,，我都成殘廢了,?！?/p>

這時(shí),，句號(hào)想了個(gè)辦法說(shuō)：“兄弟們，咱們都罷工吧,，給小主人一個(gè)教訓(xùn),，讓他以后不敢隨便給我們安排座位?！贝蠹叶纪饬?。他們離開(kāi)之前，還各自在丁丁的作文后面寫(xiě)了一句話(huà)——

一句話(huà)說(shuō)完,，要用我（,。）——句號(hào),。

中間要停頓，再找我（,，）——逗號(hào),。

有什么疑問(wèn)，我來(lái)幫（,？）——問(wèn)號(hào),。

喜怒哀樂(lè)時(shí)，帶上我（?。袊@號(hào),。

人們要對(duì)話(huà)，別忘了我（“”）——引號(hào),。

丁丁回來(lái)見(jiàn)作文里的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都沒(méi)有了,，看了他們留的話(huà)，臉也紅了,，連忙認(rèn)認(rèn)真真給他們安排了座位,。以后，丁丁再也不濫用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了,，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們也很樂(lè)意為丁丁服務(wù)了,。

這篇作文分了十多段，每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)說(shuō)的話(huà)都是單獨(dú)的一段,，就是為了處理得醒目些,，讓讀者一眼就看明白。

第六種辦法：根據(jù)作者表達(dá)情感的需要分段,。這種情況比較難掌握,，大家多看幾個(gè)例子：

當(dāng)初，白蛇娘娘壓在塔底下,，法海禪師躲在蟹殼里?，F(xiàn)在卻只有這位老禪師獨(dú)自靜坐了，非到螃蟹斷種的那一天為止出不來(lái),。莫非他造塔的時(shí)候,，竟沒(méi)有想到塔終究是要倒的么？

活該,！

（摘自魯迅《論雷峰塔的倒掉》）

老爺爺站在院心,，眼睛瞇成了一條線，雨從他的旱煙管梢上流下來(lái),。年青的姑娘,，顧不得淋濕自己的花衣裳，在雨中唱著歌。她們看見(jiàn)了雨后的彩虹,，綠茵茵的小苗……雨從她們的辮子上流下來(lái),。

雨，春天的淡藍(lán)色的雨??！

它輕輕地輕輕地流過(guò)人們的心田。

像醇酒一樣濃烈,。

像甘露一樣清涼,。

（摘自劉秋湛《雨天的歌》）

我們不在乎別人的說(shuō)三道四，我們沿著自己的雙手開(kāi)劈的路,，朝著既定的方向,，堅(jiān)定不移地向前走。困難是暫時(shí)的,，艱辛也是暫時(shí)的,。路最終會(huì)暢通，我們的理想定會(huì)實(shí)現(xiàn),！

一定的,！

（摘自張千里《讓我們攜手前行》）

你們看這三段話(huà)，第一段的作者把兩個(gè)字作為一個(gè)自然段,；第二段的作者把最后的四句話(huà)作為四個(gè)自然段,；第三段的作者把三個(gè)字作為一個(gè)自然段。仔細(xì)琢磨一下這些用幾個(gè)字和一句話(huà)作為一個(gè)自然段的,，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，都是從表達(dá)情感的需要出發(fā)的。

小博：這六種分段辦法都挺好掌握,，我以后就這樣分段,。

曉雪：這些方法真是太重要了，我都要牢牢地記住,。

育英：用不著去死記硬背,，這些辦法只能是參考，不能像用數(shù)學(xué)公式那樣去用它們,。我給你們講這些辦法,，是考慮到你們現(xiàn)在不會(huì)分段，用這些東西做個(gè)引導(dǎo),。你們?cè)趨⒖歼@些辦法的同時(shí),，還要注意結(jié)合自己作文的實(shí)際,，這樣才能真正學(xué)會(huì)分段,。

毛毛：育英老師，我還想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：是不是所有的作文都必須分段,？

育英：這可不一定,。絕大多數(shù)作文是要分段的,，就如咱們前面說(shuō)過(guò)的，你不分段,，別人閱讀時(shí)會(huì)感到費(fèi)勁,。如果是很短的文章，說(shuō)的又只是一層意思,，也可以不分段,。比如一則寓言故事，全篇也就是十來(lái)句話(huà),，講的是一個(gè)很簡(jiǎn)單的故事,，一般就無(wú)須分段。

第4章 過(guò)渡就是這個(gè)辦法

毛毛：育英老師,，我學(xué)會(huì)分段了,！昨天我寫(xiě)了一篇作文，分了6段,，是按照層次分的,，爸爸媽媽都說(shuō)我分得很合理。我把這篇作文拿來(lái)了,，您看一下——

我有好多愛(ài)

你們要是問(wèn)我有多少種愛(ài),，我的答案是有好多：愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑,、愛(ài)玩,、愛(ài)唱歌、愛(ài)跳舞……總之是多了去了,。

說(shuō)起愛(ài)玩，我還有個(gè)特點(diǎn),，就是愛(ài)和男生玩,，因?yàn)槟猩粣?ài)賭氣不愛(ài)哭,，和他們玩我覺(jué)得非常痛快,。

電視里一唱歌我就不由自主地跟著學(xué),。我的嗓子也不錯(cuò),，隨便哼幾句，人們都說(shuō)挺好聽(tīng),。有一次我正忘乎所以地唱著,，門(mén)鈴響了,，我開(kāi)門(mén)一看,，是隔壁的老太太。我以為我影響了人家,，正要說(shuō)對(duì)不起,，結(jié)果老太太先向我說(shuō)了聲對(duì)不起。她說(shuō)：“我正偷聽(tīng)你唱歌呢,，沒(méi)想到把門(mén)鈴摁響了。你唱得真好聽(tīng),！”

聽(tīng)姥姥說(shuō)，我半歲時(shí)一聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)就手舞足蹈,。人們一讓我跳舞,，我就轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手蹬蹬腳。后來(lái)更是越來(lái)越愛(ài)了,，蒙古舞、傣族舞,、街舞我都愛(ài),。特別是街舞,，那音樂(lè)一響，簡(jiǎn)直讓人控制不住,。

我還愛(ài)演小品,，愛(ài)彈琴,、愛(ài)……好多好多。我就是一個(gè)有好多愛(ài)的人,。

育英：這樣分段的確是很合理,，可見(jiàn)你真的是學(xué)會(huì)分段了。

曉雪：可是我看了毛毛這篇作文,，覺(jué)得亂糟糟的。

曉雪：我也有這種感覺(jué),，可是又不知道毛病在什么地方,。

育英：你們能看出有毛病就很了不起了，說(shuō)明你們的水平已提高了,。毛毛這篇作文之所以讓你們覺(jué)得有點(diǎn)亂,，是因?yàn)槿鄙僖粯訓(xùn)|西

毛毛：缺少一樣什么東西呢,？

育英：缺少一塊“扳子”,。

毛毛：缺少一塊扳子？

育英：我這是打了個(gè)比方,。我們?cè)诮ㄖさ厣希?jīng)常見(jiàn)到挖的那些小溝溝上面都搭著一塊板子,。有了那塊板子,，從這面到那面就能像走平路那樣走過(guò)去。作文段與段之間,，有時(shí)也有一條“小溝溝”，也需要搭一塊“板子”來(lái)過(guò)渡一下,。

小博：這種“板子”怎么搭呢？

育英：就是用少量的文字把兩段話(huà)很自然地銜接起來(lái),。這種做法叫做過(guò)渡,。比如毛毛這篇作文,，第一段說(shuō)自己“愛(ài)說(shuō),、愛(ài)笑,、愛(ài)玩……”可是第二段沒(méi)有提“說(shuō)”和“笑”,，直接就寫(xiě)“說(shuō)起愛(ài)玩，我還有個(gè)特點(diǎn)……”這就有了“小溝溝”了,。為了消除這個(gè)“小溝溝”，就需要過(guò)渡一下,。比如在“說(shuō)起愛(ài)玩”前面加這樣一句話(huà)：“愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑我就不說(shuō)了，認(rèn)識(shí)我的人都知道,。”這句話(huà)就相當(dāng)于那塊板子,，把兩段話(huà)很自然地銜接起來(lái)了。第二段和第三段之間也有“小溝溝”,，你們能看出來(lái)嗎？

曉雪：我看出來(lái)了,。第二段是寫(xiě)愛(ài)玩,，第三段是寫(xiě)愛(ài)唱,。可她在第三段沒(méi)有提“愛(ài)唱”,，一開(kāi)始就寫(xiě)“電視里一唱歌我就……”有一種“跳”的感覺(jué)。

育英：曉雪說(shuō)得很好,！因?yàn)橛小靶蠝稀眳s沒(méi)有“板子”，所以讓人感覺(jué)從第二段到第三段是跳過(guò)去的,。如果在第三段前面加上“因?yàn)閻?ài)唱歌,，所以”這幾個(gè)字，就沒(méi)有“跳”的感覺(jué)了,。

毛毛：后面的毛病我自己也出來(lái)了,。第三段是寫(xiě)愛(ài)唱歌,，第四段是寫(xiě)愛(ài)跳舞。這兩段之間也缺少一句過(guò)渡的話(huà),。應(yīng)該在第四段前面加這樣一句：“我對(duì)跳舞的愛(ài)超過(guò)了唱歌,?！边@又符合實(shí)際情況，又搭起了一塊“板子”。

育英：這句過(guò)渡的話(huà)想得非常好,。這篇作文如果把這些“板子”都搭上，就不會(huì)有亂的感覺(jué)了,。來(lái),，我們把過(guò)渡的話(huà)都加上去，再?gòu)念^至尾看一遍——

我有好多愛(ài)

你們要是問(wèn)我有多少種愛(ài),，我的答案是有好多：愛(ài)說(shuō),、愛(ài)笑、愛(ài)玩,、愛(ài)唱歌,、愛(ài)跳舞……總之是多了去了。

愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑我就不說(shuō)了,，認(rèn)識(shí)我的人都知道,。說(shuō)起愛(ài)玩，我還有個(gè)特點(diǎn),，就是愛(ài)和男生玩,，因?yàn)槟猩粣?ài)賭氣不愛(ài)哭，和他們玩我覺(jué)得非常痛快,。

因?yàn)閻?ài)唱歌,，所以電視里一唱歌我就不由自主地跟著學(xué)。我的嗓子也不錯(cuò),，隨便哼幾句,，人們都說(shuō)挺好聽(tīng)。有一次我正忘乎所以地唱著,，門(mén)鈴響了,，我開(kāi)門(mén)一看，是隔壁的老太太。我以為我影響了人家,，正要說(shuō)對(duì)不起,，結(jié)果老太太先向我說(shuō)了聲對(duì)不起。她說(shuō)：“我正偷聽(tīng)你唱歌呢,，沒(méi)想到把門(mén)鈴摁響了,。你唱得真好聽(tīng)！”

我對(duì)跳舞的愛(ài)超過(guò)了唱歌,。聽(tīng)姥姥說(shuō),，我半歲時(shí)一聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)就手舞足蹈。人們一讓我跳舞,，我就轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手蹬蹬腳,。后來(lái)更是越來(lái)越愛(ài)了，蒙古舞,、傣族舞,、街舞我都愛(ài)。特別是街舞,，那音樂(lè)一響,，簡(jiǎn)直讓人控制不住。

我還愛(ài)演小品,，愛(ài)彈琴,、愛(ài)……好多好多。我就是一個(gè)有好多愛(ài)的人,。

曉雪：過(guò)渡原來(lái)怎么重要,，幾句話(huà)加上去,，就使一篇作文大變了樣,。育英老師，過(guò)渡有沒(méi)有一種固定的方法呢,？

育英：不可能有一種固定的方法,，只能是根據(jù)不同的情況采取不同的辦法。下面我給你們提供幾種可以參考的辦法,。

辦法一：用時(shí)間來(lái)過(guò)渡,。你寫(xiě)的事如果是按時(shí)間的先后順序安排的，那么,，標(biāo)明每段內(nèi)容發(fā)生的時(shí)間,，就是一種過(guò)渡。如下面這段話(huà)：

為了給我過(guò)生日,，爸爸和媽媽忙了一天,。

天剛放亮，爸爸和媽媽就起了床。爸爸說(shuō)要到早市上去采購(gòu)中午的菜,，媽媽說(shuō)：“我去吧,，我更知道孩愛(ài)吃什么，你就在家里陪孩子,，順便給孩子弄點(diǎn)早飯,。”

中午,，很少下櫥的爸爸也和媽嗎一同忙了起來(lái),，我也要去幫忙，媽媽說(shuō)：“今天是你的生日,，你想看書(shū)就看書(shū),，想玩就去玩，不用你幫忙……”

方法二：用地點(diǎn)過(guò)渡,。如果你寫(xiě)的事情,，有地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，把地點(diǎn)標(biāo)明,，也是過(guò)渡,。如：

星期天，我正要出去玩,，聽(tīng)爸爸說(shuō),，有好多單位利用星期天排練節(jié)目，迎接本市舉辦的首屆全國(guó)輕工業(yè)產(chǎn)品交流會(huì),，問(wèn)我想不想跟他出去看一看,，我說(shuō)：“那當(dāng)然想了！”

沒(méi)想到,，這一天真讓我開(kāi)了眼界——

在服裝廠,，我看到那里的青年女工正在排練服裝表演，那一招一勢(shì)和我在電視上看到的一模一樣,，贏得了前來(lái)觀看的人們陣陣掌聲,。

在旅游工藝品制作公司，我看到了一位中年師傅的木雕表演,，看了一位青年女工的草編表演,，還看了一位師傅的泥塑表演。在這里,，我看得走都不想走了,。真沒(méi)想到，我們市里還有這樣的人才,！他們制作出來(lái)的東西,，我早就在商店里見(jiàn)過(guò),，一直以為它們是哪個(gè)大城市制作出來(lái)的，沒(méi)想到,，竟都是本市的產(chǎn)品,！

在毛織廠，我看到的是……

方法三：關(guān)聯(lián)過(guò)渡,。關(guān)聯(lián)過(guò)渡就是用含有關(guān)聯(lián)詞的句子來(lái)過(guò)渡,。常用的關(guān)聯(lián)詞有：但是、然而,、可是,、繼而、于是,、由此,、以后、從此,、此外,、除此而外、不但……而且……,、不光……還……,、不僅……還……等等。下面舉兩個(gè)例子：

我和我的同學(xué)楊尚軍本是“鐵”哥們兒,，可轉(zhuǎn)眼間幾乎要“短兵相接”了,。

是因?yàn)檫@么一回事：一次考試，他只比我高一分,，這下他不高興了,，因?yàn)檫^(guò)去他的成績(jī)至少比我高十幾分。他到處對(duì)同學(xué)說(shuō),，要不是在考試時(shí)他對(duì)我的“友誼”,，我連格也及不了。天那,，真是奇恥大辱,！我的肺都快氣炸了。

從此以后,，我倆鬧翻了臉，互不理睬,，課桌上出現(xiàn)了“國(guó)界線”……

我是一支“隨你說(shuō)”牌香煙,，和19位兄弟住在一起，這本是件高興的事,，可我們總是惶惶不可終日,，因?yàn)槊刻於家讉€(gè)兄弟。

不光這樣，人們還拿我們當(dāng)禮物送來(lái)送去,。有一天……

方法四：小標(biāo)題過(guò)渡,。有些文章，需要單獨(dú)寫(xiě)幾件事或幾個(gè)人,，如用句子來(lái)過(guò)渡,，會(huì)讓人感到牽強(qiáng)，用小標(biāo)題來(lái)過(guò)渡,，讀起來(lái)感覺(jué)就好多了,。其方法是，先寫(xiě)一個(gè)總的開(kāi)頭,，然后再給所寫(xiě)的每件事或每個(gè)人加一個(gè)小標(biāo)題,。這樣，盡管每個(gè)小標(biāo)題下的內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立,，但綜觀全篇,，仍不會(huì)有雜亂的感覺(jué)。我們看下面這篇文章,，就是用小標(biāo)題來(lái)過(guò)渡的,。這種方法很好掌握，讀完這篇文章你就會(huì)了,。

寫(xiě)作文的喜怒哀樂(lè)

喜

寫(xiě)了作文,，給老師批一下，老師覺(jué)得好,，就會(huì)說(shuō)：“哦,！這回作文寫(xiě)得不錯(cuò)，打到軟盤(pán)里,，我?guī)湍愀囊幌?，去投稿?！庇袝r(shí)候,，中了稿，稿費(fèi)就輕而易舉地拿到了,。這樣,，既可以讓我的作文發(fā)表，還可以得到爸爸媽媽的表?yè)P(yáng)和稱(chēng)贊,，而且還能拿到爸爸媽媽給我的“稿費(fèi)”,，多爽！

怒

如果一不小心,，作文沒(méi)寫(xiě)好,，老師的臉立即晴轉(zhuǎn)多云,，眼睛向我一瞪，撅著嘴說(shuō)：“咦,！沈佳麗,，這次作文寫(xiě)得這么不好，重寫(xiě),！”這下,，我真是烏云蓋頂?；氐郊?，爸爸媽媽肯定少不了嘮嘮叨叨，還得罰我重寫(xiě),。

哀

有時(shí)候,，作文的題目想不出來(lái)，爸爸媽媽還在一旁看著我寫(xiě),。如果寫(xiě)得不好就……我想你們應(yīng)該知道后果是什么吧,。如果寫(xiě)得太慢，橫眉立目我看是免不了,，有時(shí)委屈的我只能一邊哭一邊寫(xiě)作業(yè),。這種情景，真是慘不忍睹,。

樂(lè)

其實(shí),，仔細(xì)一想，寫(xiě)作文也是一大樂(lè)趣呢,！作文是記住童年往事的好辦法,，作文能把你帶進(jìn)想像中，寫(xiě)作文也是一種享受,、一種樂(lè)趣,。

這就是我寫(xiě)作文的喜怒哀樂(lè)！

關(guān)于過(guò)渡的方法,，我們就介紹這幾種,。如果細(xì)總結(jié)，還能總結(jié)出幾種來(lái),。不過(guò)我覺(jué)得,，不必總結(jié)得太細(xì)。因?yàn)檫^(guò)渡的方法應(yīng)該靈活多樣才對(duì),，不能死板硬套,，應(yīng)視情況而定。

第5章 構(gòu)思就是這個(gè)做法

小博：育英老師,，上次您講完“過(guò)渡”,，我回去就想寫(xiě)篇作文練一練，可是,，寫(xiě)了一半寫(xiě)不去了,。我寫(xiě)作文常常有這種情況,，寫(xiě)著寫(xiě)著就寫(xiě)不下去了,。

曉雪：我也有過(guò)這種情況，這是什么原因呢,？

育英： 出現(xiàn)這種情況的原因就是，你們習(xí)慣于想一點(diǎn)寫(xiě)一點(diǎn),，事先沒(méi)有總體構(gòu)思。

毛毛：您說(shuō)得太對(duì)了,，我們寫(xiě)作文常是這樣,，想出幾句就往上寫(xiě)幾句。

育英：要想把作文順順利利地寫(xiě)出來(lái),，必須在動(dòng)筆前,，先進(jìn)行總體構(gòu)思。

毛毛：可是我們不知道怎樣構(gòu)思,。

育英：你們初學(xué)構(gòu)思,，最好是分步驟來(lái)進(jìn)行。一般的步驟是：

第一步,，拉材料,；

第二步，定內(nèi)容,；

第三步，列提綱,。

毛毛：聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)難,。

育英：做起來(lái)并不難,。我給你舉幾個(gè)具體的例子，你就知道這種方法是很容易學(xué)會(huì)的,。

咱們一步一步來(lái),。先講第一步——拉材料。

拉材料,，就是把你掌握的相關(guān)材料,，一條一條地拉出來(lái)，先不考慮有沒(méi)有用,。如有位同學(xué)曾遇到過(guò)一位讓她感觸很深的小女孩,，她寫(xiě)這位小女孩的時(shí)候，就拉出了下面這些材料——

題目：給我教育的小女孩

材料：

一,、一天傍晚,，我因考試失敗而心情不好，一個(gè)人在街上走,，這時(shí)看見(jiàn)一位失去了左腿拄著雙拐的小女孩摔倒了,，它掙扎著往起爬,，我去扶她，她卻說(shuō)要自己站起來(lái),。

二,、她爬起來(lái)后，竟然笑了笑,，很樂(lè)觀的樣子,，還對(duì)我表示感謝,。

三、小女孩走遠(yuǎn)了，我仍然站在那里想了很多,。我在猜想,，她的左腿困難是因?yàn)檐?chē)禍?zhǔn)サ?，肇事者跑了呢，還是把她送到了醫(yī)院,？但愿那肇事者沒(méi)有跑，賠了她許多錢(qián),。不然,，她以后怎么辦呀！我又想,，她那么樂(lè)觀,，那是怎樣一種生活態(tài)度呢,？

四、這個(gè)小女孩改變了我的心情,，我不再怕挫折，我要有戰(zhàn)勝挫折的毅力和勇氣,。

五、后來(lái),，我經(jīng)常在街誰(shuí)留意她，可直到現(xiàn)在也沒(méi)再見(jiàn)到她,，我很想再見(jiàn)到她，跟她說(shuō)幾句話(huà),。

把這些內(nèi)容拉出來(lái),，第一步就完成了?，F(xiàn)在就要進(jìn)行第二步——定內(nèi)容,。

根據(jù)這個(gè)題目,，我們可以知道有兩點(diǎn)要些：第一點(diǎn)，小女孩通過(guò)什么給了“我”教育,；第二點(diǎn)，給了“我”什么樣的教育。現(xiàn)在我們就可以分析材料了。先看看哪些材料是可以給“我”教育的,？

小博：我覺(jué)得,，能給“我”教育的材料,，只有第一條和第二條,。

育英：小博看的很準(zhǔn)。這個(gè)小女孩就是通過(guò)她的行為給了“我”教育,。她的行為就表現(xiàn)在：她失去了左腿，但摔倒后,，要堅(jiān)持自己站起來(lái)，而且還很樂(lè)觀,。那么寫(xiě)這個(gè)小女孩,，只能寫(xiě)第一條和第二條，要把這兩條寫(xiě)詳細(xì),。因?yàn)樵皆敿?xì)越能打動(dòng)人，越詳細(xì)給人的印象越深刻,，“給我教育”的說(shuō)服力也越強(qiáng)。

接下來(lái),，我們?cè)購(gòu)睦鰜?lái)的材料中找一找,，這個(gè)小女孩給了“我”什么樣的教育？

毛毛：我找出來(lái)了,，第四條就是這個(gè)內(nèi)容,。

育英：到此，咱們就把要寫(xiě)的內(nèi)容定下來(lái)了,。其余的材料,，就全部刪去。

下面就該進(jìn)行第三步了——列提綱,。

定下來(lái)要寫(xiě)的內(nèi)容后,，列提綱就水到渠成，非常簡(jiǎn)單了,?？纯次覀兞粝聛?lái)的幾條材料，需不需要調(diào)整順序,，如不需要,，那么把它們一條一條寫(xiě)出來(lái),，就是提綱。

現(xiàn)在我們來(lái)看一下這位同學(xué)列的提綱——

題目：給我教育的小女孩

內(nèi)容：

一,、一天傍晚,，我因考試失敗而心情不好，一個(gè)人在街上走,，這時(shí)看見(jiàn)一位失去了左腿拄著雙拐的小女孩摔倒了,，它掙扎著往起爬，我去扶她,，她卻說(shuō)要自己站起來(lái),。

二、她爬起來(lái)后,，竟然笑了笑,，很樂(lè)觀的樣子。

三,、小女孩給我的教育：我不再怕挫折,，要拿出小女孩那樣的毅力和勇氣戰(zhàn)勝挫折。

把提綱列出來(lái)后,，就有了一篇作文的全部構(gòu)思,。這時(shí)候再去寫(xiě)作文，就不會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)出上句無(wú)下句的情況了,。只要把提綱上的內(nèi)容再寫(xiě)得詳細(xì)一些，再豐滿(mǎn)一些,，一篇作文就出來(lái)了,。你們讀一下她的作文，看看是不是這樣——

給我教育的小女孩

那是一個(gè)星期日的傍晚,，我獨(dú)自在一條幽靜的小巷子里走,。那天，我的心情很不好,，媽媽的話(huà)總是縈繞在我的耳邊：“你這兩次考試,，一次比一次差。現(xiàn)在已是知識(shí)時(shí)代,，我看你將來(lái)怎么辦,！”學(xué)習(xí)上的壓力，媽媽的批評(píng),，使我連輕生的念頭都有了,。

我低頭走著想著，突然聽(tīng)到一聲尖叫：“哎呦,！”我抬頭看去,，視線中出現(xiàn)了一個(gè)摔倒在地的小女孩,，她的雙拐壓在身下一根，躺在身邊一根,。怎么……我上前仔細(xì)一打量,，原來(lái)她的左腿……小女孩的手指劃破了，流出了鮮紅的血,。但她似乎沒(méi)有在意這些,，只是用兩只小手撐著身子，想爬起來(lái),。身體剛起來(lái)一些,，又摔倒了。我緊跑兩步去扶她,，她卻說(shuō)：“謝謝你,，小姐姐，你別扶,，讓我自己起來(lái),。”接著,，她又將兩只小手放在地上,，撐著身體。她咬著下嘴唇,，搖搖晃晃地去抓她的雙拐,，終于，在雙拐的幫助下站了起來(lái),。她頭上滲著汗,，眼里噙著淚。但她笑了,，那淚,，是成功者的淚。

我面對(duì)著她,，想不出什么安慰的話(huà),，她卻笑著說(shuō)：“小姐姐，你看我不是自己站起來(lái)了嗎,？可是,，我要謝謝你，你的熱心給了我力量,?！闭f(shuō)完，她又朝我笑了笑,。沒(méi)想到,，她竟這樣樂(lè)觀,，這樣堅(jiān)強(qiáng)。

小女孩漸漸地走遠(yuǎn)了,，我卻在那里站了很久,。對(duì)照小女孩，我遇到的挫折算什么,，我為什么不能拿小女孩的毅力和勇氣克服一切,，面對(duì)一切，戰(zhàn)勝一切,？想到這里,，我挺直了腰，昂起了頭,，邁著堅(jiān)定的步子向前走去,。

曉雪：看來(lái)構(gòu)思好了再動(dòng)筆，就是省事,，而且也能把作文寫(xiě)好,。

育英：所以作家們寫(xiě)文章也特別注重構(gòu)思。他們認(rèn)為,，沒(méi)有成功的構(gòu)思,，就沒(méi)有成功的作品,。

毛毛：育英老師,，您再給我們舉個(gè)例子吧。多舉個(gè)例子,，我們就能掌握得好一些,。

育英：我給你們準(zhǔn)備了兩個(gè)例子。下面這個(gè)例子用到的材料是一位叫李虎的同學(xué)的,。咱們還是一步一步來(lái),，先看他拉出來(lái)的材料——

題目：李老師的眼睛

材料：

一,、一次,，我在課堂上做小動(dòng)作,，李老師用眼睛暗示我不要做小動(dòng)作。

二,、在自學(xué)課上,，李老師坐在講臺(tái)上批改作業(yè)，有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)起話(huà)來(lái),，李老師盯著那幾個(gè)同學(xué),，他們就停止了說(shuō)話(huà)。

三,、有一次,，老師提問(wèn)我，我一時(shí)回答不上來(lái),，李老師向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光,，我回答出來(lái)了。

四,、期中考試我的語(yǔ)文考出了好成績(jī),，李老師的眼睛似乎在說(shuō)：“加油，下次會(huì)更好,?！?/p>

五、在一次班會(huì)上,，輪到我發(fā)言了,，我站起來(lái)很緊張，一時(shí)不知說(shuō)什么,，李老師向我頭來(lái)鼓勵(lì)的目光,，我大膽地發(fā)了言。

六,、有一回,，我因病在家休息了三天，到校后,，李老師向我投來(lái)關(guān)切的目光,，好像在問(wèn)：“病好了嗎？”

七,、有一回,，學(xué)校舉行書(shū)法比賽，我獲得了全年級(jí)第三名的成績(jī),，李老師的眼睛似乎對(duì)我說(shuō)：“堅(jiān)持下去,，你會(huì)取得更好的成績(jī)?！?/p>

下面是第二步——定內(nèi)容,。在定內(nèi)容之前，我們先看看他列出來(lái)的材料,，是不是全和李老師的眼睛有關(guān),？

小博：全部和李老師的眼睛有關(guān),。這怎么辦呢？是不是這些材料全部要寫(xiě)進(jìn)去,？

育英：你仔細(xì)看一下,，發(fā)現(xiàn)有的材料意思差不多，就應(yīng)該選擇一下,。

曉雪：第三條和第五條內(nèi)容基本一樣,。

育英：你瞧，這不是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了嗎,？這兩條怎么選擇呢,？

毛毛：應(yīng)該刪去第五條，留下第三條,。

育英：為什么呢,？

毛毛：因?yàn)樵谡n堂上回答問(wèn)題，要是回答錯(cuò)了,，容易弄的臉紅脖子粗,，非常需要鼓勵(lì)；而在班會(huì)上發(fā)言,，是能說(shuō)幾句算幾句,，說(shuō)得不好也無(wú)所謂。所以比較這兩條,，選擇第三條更好一些,。

育英：講得好。大家看看還有沒(méi)有意思差不多的材料,？

曉雪：第四條和第七條的意思也差不多,。我覺(jué)得應(yīng)該留下第四條。因?yàn)槔蠋煾Ｍ麑W(xué)生的成績(jī)一次比一次好,。

育英：曉雪分析的也很有道理?，F(xiàn)在就可以進(jìn)行第三步了——列提綱。

小博：這篇作文的提綱最好列了,。把第五條和第七條刪去就行了,。

育英：對(duì)，可以這么做,。但李虎同學(xué)把開(kāi)頭和結(jié)尾也寫(xiě)進(jìn)了提綱中,。他列出來(lái)的提綱是這樣

題目：李老師的眼睛

內(nèi)容：

開(kāi)頭：李老師的眼睛“會(huì)說(shuō)話(huà)”，同學(xué)們都能讀懂那雙眼睛里的話(huà),。

一,、一次,，我在課堂上做小動(dòng)作，李老師用眼睛暗示我,，好像在說(shuō)：“你怎么做小動(dòng)作呀？”我趕緊認(rèn)真聽(tīng)講,。

二、在一次自學(xué)課上,，李老師坐在講臺(tái)上批改作業(yè),，有幾個(gè)同學(xué)在下面說(shuō)話(huà)，李老師盯著他們,，好像在說(shuō)“怎么說(shuō)話(huà)了,！”教室里就安靜下來(lái)了,。

三,、一次語(yǔ)文課上，老師提問(wèn)我課文中第二段的段意是什么,，我心里很慌,，李老師投來(lái)鼓勵(lì)的目光,，似乎在說(shuō)：“大膽些，答錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系?！蔽夷懽哟罅耍凑兆约旱睦斫?，回答了段意,。

四、本學(xué)期期中考試,。我的語(yǔ)文考出了好成績(jī)，李老師的眼睛似乎在說(shuō)：“加油,，下次會(huì)更好?！?/p>

六,、有一回，我因病在家休息了三天才去上課,，上課時(shí),，李老師看見(jiàn)了我，那雙眼睛似乎在詢(xún)問(wèn)：“病好了嗎,？”我的精神一下子振作起來(lái)了。

結(jié)尾：我不管是在上課時(shí),，還是在平時(shí),，只要見(jiàn)到李老師,，總是要看看她的眼睛對(duì)我要說(shuō)些什么,。

小博：這基本上就是一篇作文了,，照著這個(gè)提綱去寫(xiě),，肯定很快就寫(xiě)出來(lái)了,。

育英：這就是整體構(gòu)思的好處：動(dòng)筆前,，內(nèi)容已經(jīng)很齊備,，絕不會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)出上句無(wú)下句的情況,。

毛毛：我還想問(wèn)一寫(xiě)，列提綱是不是最好把開(kāi)頭和結(jié)尾也列出來(lái),？

育英：這也要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定,，比如《給我教育的小女孩》把列進(jìn)去的材料,，從頭寫(xiě)到尾，就是一篇作文,，就沒(méi)有必要再專(zhuān)門(mén)列出開(kāi)頭和結(jié)尾。

毛毛：我明白了,。

育英：下面,，我們把李虎同學(xué)的作文讀一下——

李老師的眼睛

李老師的眼睛并不是那種很好看的眼睛,，可你仔細(xì)一瞧呀，嘿,，那雙眼睛會(huì)說(shuō)話(huà),！我和我的同學(xué)都能讀懂那雙眼睛里的話(huà)。

語(yǔ)文課上,，我看著書(shū)桌里那塊漂亮的新橡皮，手癢癢,，想摸摸，正巧被李老師看見(jiàn)了,，那雙眼睛送過(guò)來(lái)一個(gè)暗示：“你怎么做小動(dòng)作呀,？”我趕緊把手放寫(xiě)，認(rèn)真地聽(tīng)講,。

在一次自學(xué)課上,，李老師坐在講臺(tái)上批改作業(yè)，有幾個(gè)同學(xué)便講起話(huà)來(lái),。這時(shí),，她抬起頭來(lái)，用那雙眼睛盯著那幾個(gè)同學(xué),，,，好像在說(shuō)“怎么說(shuō)話(huà)了！”那幾個(gè)同學(xué)立即停止了說(shuō)話(huà),，教室安靜了下來(lái),。

我性格內(nèi)向，向來(lái)怕老師提問(wèn),。有一次,，上語(yǔ)文課，老師提問(wèn)課文中一段話(huà)的段意,，我趕緊低下了頭,，可老師偏偏喊了我的名字。我站在那里,，心慌得很,，一個(gè)字也答不上來(lái)，李老師的眼睛向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光：“大膽些,，答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系,。”我立刻放開(kāi)了膽子,，按照自己的理解,，回答了段意,。

本學(xué)期期中考試，我的語(yǔ)文考出了好成績(jī),，李老師見(jiàn)我進(jìn)步很大,，那雙眼睛笑得彎彎的，好像在說(shuō)：“加油,，下次會(huì)更好,。”

前幾天,，我因病在家休息了三天才去上課,，上課時(shí)，李老師的眼睛親切地看著我,，仿佛在詢(xún)問(wèn)：“病好了嗎,？”我的病剛好，身體還有些虛弱,，但看到李老師的眼睛，精神一下子就振作起來(lái)了,。

現(xiàn)在,，我不管是在上課時(shí)，還是平時(shí),，只要見(jiàn)到李老師,，總是要看看她的眼睛對(duì)我要說(shuō)些什么。

小博：作文只是比提綱細(xì)一些,，我想他一定寫(xiě)得很省勁兒,。

育英：寫(xiě)得很省勁兒就達(dá)到了目的。

第六章 描寫(xiě)就是這個(gè)寫(xiě)法

毛毛：育英老師,，描寫(xiě)是不是很難呀,？

小博：這還用問(wèn)嗎？描寫(xiě)當(dāng)然難了,！

育英：我上小學(xué)時(shí)也和你們一樣,，總是覺(jué)得描寫(xiě)不是自己這枝筆能干得了的。

毛毛： 原來(lái)您小時(shí)候也是這樣呀,？

曉雪：您后來(lái)是怎么學(xué)會(huì)的呢,？

育英：是我們老師的一句話(huà)把我教會(huì)了。

小博：您快告訴我們,，是一句什么話(huà),？

育英：是這樣的一句話(huà)——描寫(xiě)并不難。

小博：就是這句話(huà)呀,！這句話(huà)對(duì)我說(shuō)一百次,，我也學(xué)不會(huì)描寫(xiě),。

育英：你別小看這句話(huà)，這句話(huà)可重要著呢,！我們老師當(dāng)時(shí)向我解釋了這句話(huà),，他說(shuō)：“我為什么說(shuō)描寫(xiě)并不難呢？因?yàn)樵谀銊偰馨岩痪湓?huà)說(shuō)完整的時(shí)候,，就開(kāi)始用描寫(xiě)了,。比如你媽媽把你帶到了玩具店，你指著一只玩具貓說(shuō)：‘?huà)寢專(zhuān)乙莻€(gè)圓眼睛,，花尾巴的貓,。’這句話(huà)就是描寫(xiě),。再比如,，你爸爸要帶你去看戲，你說(shuō)：‘我不去,，我怕看見(jiàn)那個(gè)黑臉大胡子的人,。’這也是描寫(xiě),?！蔽衣?tīng)了老師的這些話(huà)，一下子對(duì)描寫(xiě)有了新的認(rèn)識(shí),。后來(lái)我查了一下詞典,，知道了描寫(xiě)就是用語(yǔ)言文字把事物的形象表現(xiàn)出來(lái)。從此以后,，我就不再認(rèn)為描寫(xiě)有多難了,，逐漸就學(xué)會(huì)了描寫(xiě)。

曉雪：是這樣啊,，聽(tīng)了您這番話(huà),，我也有信心了。

毛毛：不過(guò)描寫(xiě)的種類(lèi)太多,，光人物描寫(xiě)就有什么肖像描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě),、心理描寫(xiě)等等,，聽(tīng)起來(lái)就頭疼。

育英：盡管分的種類(lèi)很多,，但萬(wàn)變不離其宗,。就像畫(huà)畫(huà)兒一樣，你能畫(huà)好鼻子,、眼睛,，就能畫(huà)好眉毛,、耳朵。

小博：行動(dòng)描寫(xiě)就是寫(xiě)人的動(dòng)作,，這一種比較簡(jiǎn)單,，您給我們講一講肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)吧,，這幾種我覺(jué)得比較難,。尤其是肖像描寫(xiě)更難，我不管描寫(xiě)誰(shuí)都描寫(xiě)不像,。

育英：對(duì)人物進(jìn)行肖像描寫(xiě),，僅僅是為了表現(xiàn)人物，并不是用文字給人物畫(huà)像,，誰(shuí)都不能用文字畫(huà)出像來(lái),。

小博：很會(huì)寫(xiě)的人也能用文字畫(huà)出像來(lái)，比如《三國(guó)演義》里對(duì)張飛的描寫(xiě),，人們一看那段文字就知道張飛長(zhǎng)得什么樣,。

育英：你讀過(guò)《三國(guó)演義》嗎？

小博：沒(méi)讀過(guò),。

育英：那你就是憑想當(dāng)然下斷言了,，你腦子里的張飛可能就是電視里的張飛?！度龂?guó)演義》的作者也沒(méi)有用文字給張飛畫(huà)出像來(lái)，一萬(wàn)個(gè)人讀那段描寫(xiě),，會(huì)想象出一萬(wàn)個(gè)不同的張飛來(lái),。那段描寫(xiě)共20個(gè)字：“身長(zhǎng)八尺，豹頭環(huán)眼,，燕頷虎須,，聲若巨雷，勢(shì)如奔馬,?！蹦阏覂晌划?huà)家根據(jù)這20個(gè)字分別給張飛畫(huà)張像，他們畫(huà)出來(lái)的絕對(duì)不一樣,。更何況,，張飛長(zhǎng)得什么樣，作者自己也不知道,。張飛是三國(guó)時(shí)期的人,，《三國(guó)演義》的作者羅貫中是元朝末年、明朝初期的人,，兩人生活的時(shí)代相差1000多年呢,！

小博：我是聽(tīng)別人說(shuō)的,，原來(lái)他們是在瞎說(shuō)。

育英：以后你們就不要試圖用文字給人物畫(huà)像了,，因?yàn)槟銈兪怯肋h(yuǎn)也不可能畫(huà)“像”的,，而且越想畫(huà)像越畫(huà)不像。有位同學(xué)寫(xiě)她的一個(gè)小伙伴：她的眉毛像什么,，眼睛像什么,，鼻子像什么，嘴巴像什么,，走路像什么,，寫(xiě)了一大堆“像”，結(jié)果把小伙伴寫(xiě)成了四不像,。對(duì)人物進(jìn)行肖像描寫(xiě),，能把特征寫(xiě)出來(lái)就可以了。

曉雪：我們老師也經(jīng)常說(shuō)抓住特征寫(xiě),，可我一直也不知道怎樣抓特征,。

毛毛：關(guān)于抓特征，我倒是知道一點(diǎn),。比如一個(gè)人的嘴巴特別大,，我們寫(xiě)他的時(shí)候，就寫(xiě)他有一張?zhí)貏e大的嘴,。

育英：這不是抓特征,，是找缺陷。你們這樣寫(xiě),，寫(xiě)誰(shuí),，誰(shuí)不高興。我剛才已經(jīng)說(shuō)了,，進(jìn)行肖像描寫(xiě),，是為了表現(xiàn)人物。

小博：您說(shuō)的“表現(xiàn)人物”是什么意思呢,？

育英：簡(jiǎn)單地說(shuō),，表現(xiàn)人物就是你想寫(xiě)出一個(gè)什么樣的人。

曉雪：假如我想寫(xiě)一個(gè)特別節(jié)儉的人,，怎樣抓特征呢,？

育英：你最好說(shuō)一個(gè)具體的人。

曉雪：那就說(shuō)說(shuō)我認(rèn)識(shí)的一位阿姨吧,，她就特別節(jié)儉,。

育英：你把她大體描述一下，讓我先對(duì)她有個(gè)印象。

曉雪：她長(zhǎng)著兩顆大虎牙,，皮膚不太白,，中等個(gè)子，不胖不瘦,。她穿的衣服,，有的是別人送給她的舊衣服，不過(guò)她修改得很合身,，看上去很整潔,。她從來(lái)不燙發(fā)，也不化妝,，就是這些,。

育英：你要是寫(xiě)她，把后面的這句話(huà)寫(xiě)出來(lái),，就是抓住了特征：穿修改過(guò)的衣服,，不燙發(fā)也不化妝。因?yàn)檫@些都能表現(xiàn)出她的節(jié)儉,。至于大虎牙,、皮膚、個(gè)子,、胖瘦,，這些都和她的節(jié)儉沒(méi)關(guān)系，寫(xiě)上去就多余,，就不是抓特征了,，而是眉毛胡子一把抓。

小博：我也說(shuō)一個(gè)人吧,，這個(gè)人是教過(guò)我的一位老師,。他對(duì)人非常好，又特別幽默,。他那雙小眼睛要是看你，你常會(huì)認(rèn)為自己身上有什么東西,。他人長(zhǎng)得有點(diǎn)像蝦米,，兩條細(xì)胳膊好象天生伸不直，看他做擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng),，你能笑得倒下去,。他穿衣服也不講究，常常是一身低檔西服,。他的皮鞋也好象從來(lái)沒(méi)有過(guò)亮的時(shí)候,。如果我要寫(xiě)他，抓住哪一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，才算是抓住了特征呢,？

育英：你說(shuō)了他的兩個(gè)方面：第一,，他是一個(gè)對(duì)人非常好的人。第二,，他是一個(gè)特別幽默的人,。這就要看你寫(xiě)他的哪一個(gè)方面。如果你寫(xiě)他是一個(gè)非常好的人,，抓住哪一點(diǎn)寫(xiě),，也不能算抓住了特征。因?yàn)槟切┡c他怎樣對(duì)人毫無(wú)關(guān)系,。如果你寫(xiě)他是一個(gè)特別幽默的人,，那么，他的小眼睛看人,、他的蝦米身子,、他的伸不直的細(xì)胳膊及做操都應(yīng)該寫(xiě)上去。你把這些寫(xiě)上去,，人們就說(shuō)你抓住了特征,。盡管這些不見(jiàn)得與他的幽默有關(guān)，但這些都讓人覺(jué)得很搞笑,，和他的幽默可以相互印襯,。他的衣服、鞋子之類(lèi),，就不必寫(xiě)上去了,。

小博：我也知道了，把衣服,、鞋子寫(xiě)上去對(duì)表現(xiàn)他的幽默不僅沒(méi)幫助,，反而會(huì)起相反的作用。

育英：說(shuō)得很對(duì),。

曉雪：對(duì)肖像描寫(xiě),，我們比較清楚了。您給我們講語(yǔ)言描寫(xiě)吧,。

育英：語(yǔ)言描寫(xiě),，比較容易，就是寫(xiě)人們說(shuō)話(huà),。但要注意這種現(xiàn)象：不少同學(xué)的作文中盡管有“媽媽說(shuō)”,、“爸爸說(shuō)”、“老師說(shuō)”,、“某某同學(xué)說(shuō)”之類(lèi),，可寫(xiě)出來(lái)的話(huà)都是自己的話(huà)。頂多大致意思是媽媽、爸爸,、老師和某某同學(xué)的,，而語(yǔ)氣、腔調(diào),、用詞仍是自己的,。這樣寫(xiě)出來(lái)的就不是真正意義上的“人們”說(shuō)話(huà)，仍然是屬于自己說(shuō)話(huà),。

毛毛：那怎樣寫(xiě)人們說(shuō)話(huà)呢,？

育英：我們知道了為什么要寫(xiě)人們說(shuō)話(huà)就知道怎樣寫(xiě)了。我們寫(xiě)人們說(shuō)話(huà),，并不僅僅是為了傳達(dá)一個(gè)意思,，最主要的是為了表現(xiàn)人物。如果僅僅是為了傳達(dá)一個(gè)意思,，我們就沒(méi)必要浪費(fèi)筆墨把張三李四的話(huà)都寫(xiě)出來(lái),，完全可以用自己的話(huà)把意思傳達(dá)出來(lái)。比如這段話(huà)：“重點(diǎn),！重點(diǎn),！滿(mǎn)腦子全是重點(diǎn)-----重點(diǎn)中學(xué)，重點(diǎn)科目,，重點(diǎn)知識(shí),，重點(diǎn)題，還有媽媽的重點(diǎn)關(guān)照：黃瓜一截,，西紅柿半個(gè),，雞蛋兩個(gè)，牛奶一碗,，面包一個(gè)……‘寶貝,，吃吧，全吃下,，吃好才能學(xué)好,。’噢,，媽媽?zhuān)埩宋野?！”這段話(huà)中媽媽的話(huà)完全可以不寫(xiě)，可以直接寫(xiě)成這樣：“媽媽為了讓我考上重點(diǎn)中學(xué),，整天想盡辦法給我補(bǔ)營(yíng)養(yǎng),?！钡绻麑?xiě)成這樣,，那僅僅是表達(dá)了一個(gè)意思，人物就表現(xiàn)不出來(lái)了，文章也不生動(dòng)了,。

毛毛：我好像明白了點(diǎn),。

曉雪：我還是不明白，主要是不明白什么叫“把人物表現(xiàn)出來(lái)”,。

小博：這還不明白嗎,？把人物表現(xiàn)出來(lái)就是讓人物出現(xiàn)在文章中。

育英：錯(cuò)了,。把人物表現(xiàn)出來(lái),，主要是指把人物的性格表現(xiàn)出來(lái)。

曉雪：把人物的話(huà)寫(xiě)出來(lái),，就能表現(xiàn)出人物的性格嗎,？

育英：當(dāng)然能。當(dāng)你聽(tīng)到一位母親對(duì)兒子說(shuō)“寶貝,，吃吧,，全吃下，吃好才能學(xué)好”時(shí),，你不會(huì)想到這是一位極疼愛(ài)兒子,，極有耐心，又望子成龍極其心切的母親嗎,？

曉雪：這肯定能想到,。

育英：所以你們要記住兩點(diǎn)：

第一、平時(shí)要注意觀察不同性格的人怎樣說(shuō)話(huà),，說(shuō)什么樣的話(huà),。

第二、在寫(xiě)的時(shí)候要考慮人物性格,。

你們經(jīng)常有意識(shí)地這樣做,，就一定能寫(xiě)到這樣的程度。下面我們談心理描寫(xiě)吧,。

毛毛：我早就知道寫(xiě)人的內(nèi)心活動(dòng)就是心理描寫(xiě),，可是給我一本書(shū)，讓我找一下哪一段是心理描寫(xiě),，有的我就找不出來(lái),。

小博：這有什么難的？心理描寫(xiě)前面都有“我想”或“他想”這樣的字,。

麗麗：也不全是這樣,，有的就不寫(xiě)“我想”或“他想”。

毛毛：育英老師,，您給我們舉一些例子吧,，讓我們認(rèn)識(shí)一下,。這樣就便于我們?cè)诳磿?shū)時(shí)學(xué)一學(xué)人家是如何進(jìn)行心理描寫(xiě)的。

育英：毛毛說(shuō)得對(duì),，這很有必要,。我就一邊講一邊給你們舉例子吧。心理描寫(xiě)一般可以分成三種——

第一種是虛構(gòu)作品中的心理描寫(xiě),。這是一種最自由的心理描寫(xiě),。因?yàn)樽髌分械娜宋锸翘摌?gòu)的，作者就可以根據(jù)塑造人物的需要,，想讓誰(shuí)想什么,、怎么想都行。這一種心理描寫(xiě)在同學(xué)們作文中很少見(jiàn)到,，就從我的小說(shuō)里找兩段給你們看一下,。我的一篇小說(shuō)叫《山路彎呀那個(gè)彎》，這篇小說(shuō)寫(xiě)的是幾位從來(lái)沒(méi)有走出過(guò)大山的農(nóng)民,。其中的一位叫孫二娃,，是個(gè)光棍兒。一次,，有個(gè)外地人說(shuō)要給他領(lǐng)個(gè)媳婦來(lái),。到了預(yù)定的日期，他到村外等了一上午也沒(méi)等著,，下午他又去等,，等了好長(zhǎng)時(shí)間還是連個(gè)人影兒也沒(méi)見(jiàn)著。接下來(lái)我就寫(xiě)了這樣一段話(huà)：

孫二娃站到土墩子上朝山那邊望了一會(huì)兒,，就冷得吃架不住了,，抱著腰跑下來(lái)，尋了個(gè)窩風(fēng)彎彎,，圪蹴下抽了枝煙,，心里思謀：要么甭等了，等也是個(gè)白等,。人家要來(lái),，前晌就來(lái)了。孫二娃思謀著,，就站起來(lái)往回走,。走了沒(méi)幾步，又不歇心,，怕自己前腳走,，人家后腳來(lái)。人家見(jiàn)這兒沒(méi)人迎,，一扭頭返回去,，這輩子就沒(méi)指望了,。孫二娃就又返到了土墩子上。

這段話(huà)就是對(duì)孫二娃下午等媳婦時(shí)的心理描寫(xiě),。你們能看出我寫(xiě)得很自由，我覺(jué)得他們的心理應(yīng)該是這樣,，就寫(xiě)成了這樣,。

第二種是對(duì)自己的心理進(jìn)行描寫(xiě)。因?yàn)槭菍?duì)自己的心理進(jìn)行描寫(xiě),，所以也非常自由,，自己是怎么想的就怎么寫(xiě)。這一種在同學(xué)們的作文中常能見(jiàn)到,。下面這兩段心理描寫(xiě)就是我從同學(xué)們的作文里摘出來(lái)的：

望著眼前這番奇異景象,，我忽然靈機(jī)一動(dòng)：能有葡萄、柿子,，是不是也能培育出結(jié)有一串串黃瓜的黃瓜樹(shù)呢,？它像蘋(píng)果樹(shù)那樣粗大結(jié)實(shí)，根系發(fā)達(dá),，就是刮再大的風(fēng),，下再大的雨，也不用擔(dān)心它夭折或傾倒,。樹(shù)上接滿(mǎn)了黃瓜,，就像垂吊了一條條脆綠的棒槌，散發(fā)著獨(dú)有的醉人清香,。

哦,，我長(zhǎng)大后假如成了一名科學(xué)家，一定要培育出這種黃瓜樹(shù),，來(lái)像我一樣鐘愛(ài)黃瓜的人的愿望,。

唉，誰(shuí)讓我們不太懂得珍惜啊,，老師讓我們選擇自己喜歡的同桌,，原來(lái)是為了讓我們更好地交流，互相幫助,，互相促進(jìn),。可我們把老師的好心當(dāng)成了福氣,，借此機(jī)會(huì)在課堂上大聊特聊,，太不理解老師的苦心了。也罷,，吃一塹長(zhǎng)一智吧,。              

毛毛：那第三種是什么呢,？

育英：第三種是對(duì)他人的心理進(jìn)行描寫(xiě)。這一種在你們寫(xiě)真人真事的作文里就能找到,。

曉雪：我拿著毛毛的一篇作文,，她這篇作文中就有一段這樣的心理描寫(xiě)。您看看她寫(xiě)得怎么樣：

她想：“我前幾天還告訴麗麗別讓同學(xué)們知道我爸爸是給人擦皮鞋的,，媽媽是殘疾人,。可現(xiàn)在該怎么辦呢,？我要是不說(shuō),，就得不到免費(fèi)名額，就得向爸爸要那么多錢(qián),，爸爸哪有那么多錢(qián)呢,？可是我太想?yún)⒓酉牧顮I(yíng)了！”她想到這里看了我一眼,，我明白了她的意思：她是想讓我替她說(shuō),。

育英：對(duì)真實(shí)人物的心理進(jìn)行描寫(xiě)，一般不能用肯定的說(shuō)法,，因?yàn)閯e人心里怎么想,，我們不可能知道得清清楚楚。毛毛的這段話(huà)就犯了這樣的錯(cuò)誤,。

毛毛：我寫(xiě)的是我的同桌,，當(dāng)時(shí)我從她的眼神中就看出了她的想法，而且她后來(lái)跟我說(shuō)過(guò),，所以我才這樣寫(xiě),。

育英：不管是什么情況，你必須記住一點(diǎn)：文章是寫(xiě)給別人看的,，必須是讓人看上去就覺(jué)得非常合情理,。你不能讓讀者讀了你的文章再去聽(tīng)你說(shuō)明情況吧？

毛毛：那應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,？

育英：你就按實(shí)際情況寫(xiě),，比如可以寫(xiě)成這樣：

從她當(dāng)時(shí)眼神中可以看得出，她心里是極其矛盾的,。她非常想得到那個(gè)免費(fèi)名額,，和同學(xué)們一起去參加夏令營(yíng)，可又沒(méi)有勇氣說(shuō)出自己的爸爸是給人擦皮鞋的,，媽媽是殘疾人,。我見(jiàn)她望著老師像口渴似的咽了口唾沫，然后又看了看我,。似乎是希望我替她說(shuō),。

也可以寫(xiě)成這樣：

過(guò)后她跟我說(shuō),，她當(dāng)時(shí)是這樣想的：她非常不想讓同學(xué)們知道爸爸是給人擦皮鞋的，媽媽是殘疾人,?？墒且遣徽f(shuō)這些，她就得不到那個(gè)免費(fèi)名額,，就不能去參加夏令營(yíng),。她當(dāng)時(shí)矛盾極了,，最終還是抵不住夏令營(yíng)的誘惑,，想讓我?guī)退f(shuō)出來(lái),。

當(dāng)然還可以有別的寫(xiě)法,。但不管如何寫(xiě),，必須寫(xiě)得合情合理。

毛毛：我明白了,，我以后就知道怎么寫(xiě)了,。

曉雪：育英老師，今天給我們講一講景物描寫(xiě)吧,。我覺(jué)得景物描寫(xiě)太難了,，我總是寫(xiě)不好。

小博：景物描寫(xiě)最主要的就是觀察,，只要你觀察得細(xì)就能寫(xiě)好,。

曉雪：這話(huà)聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)像老師的口氣，看來(lái)你一定能寫(xiě)得非常好,，那就寫(xiě)一篇讓我們見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí),？

小博：我還正拿著一篇呢，題目是《農(nóng)村秋景》,，你們拿去學(xué)一學(xué)吧——

農(nóng)村秋景

為了看農(nóng)村秋景,，開(kāi)學(xué)前我專(zhuān)門(mén)去家在農(nóng)村的姥姥家住了幾天。

姥姥所在的村是大同縣清泉村,。我去時(shí)正好趕上人們?cè)谇锸?，我就進(jìn)行了認(rèn)真觀察。從遠(yuǎn)處看,，收割過(guò)的地都已變得光禿禿的,，只剩下一些野草。沒(méi)收割過(guò)的地有各種各樣的莊稼,，有谷子,，有豆子，有玉米,，還有高粱等等,。

谷子地遠(yuǎn)看一片金黃,，走近了看，那些谷子都像死了似的,，葉子都干了,，風(fēng)一吹就沙沙響。谷穗有長(zhǎng)的也有短的,，最長(zhǎng)的有30多厘米,，最短的不到20厘米。玉米地遠(yuǎn)看還是綠色的,，可走近了看才知道,，所有的玉米下半部的葉子都枯黃了，只有上半部的葉子是綠的,。有不少玉米長(zhǎng)著兩個(gè)棒子,，不過(guò)多數(shù)是長(zhǎng)著一個(gè)。玉米棒子的頂部都長(zhǎng)著棕色的毛毛,，像染過(guò)了的頭發(fā),。

地里的人特別多，男女老少都有,。有的在掰玉米,，有的在割谷子，有的在拔豆子,，還有的用馬車(chē)?yán)?，真是一派豐收的景象！

啊,，農(nóng)村秋景真美,！

毛毛：寫(xiě)得還可以嘛，怪不得敢拿出來(lái),。

曉雪：我覺(jué)得不怎么樣,，和我的水平也差不多。育英老師您說(shuō)這叫好作文嗎,？

育英：小博這篇作文寫(xiě)得文通字順,，不算很差。但沒(méi)有美感,，不能算好作文,。類(lèi)似的描寫(xiě)景物的作文你們實(shí)際上練過(guò)不少，如寫(xiě)公園,、寫(xiě)山川,、寫(xiě)雨景、雪景等等，都屬于這一類(lèi),。許多同學(xué)寫(xiě)的這類(lèi)作文和小博一樣存在著這樣的缺陷：景和情不能交織在一起,，只是干巴巴地交代。一本正經(jīng)地在那里寫(xiě)山是什么樣子的,，樹(shù)是什么樣子的,，草是什么樣子的，把寫(xiě)“景物”簡(jiǎn)單成了寫(xiě)“物”,。

毛毛：那如何才能把景和情不能交織在一起呢,？

育英：你們要知道，“景物”這兩個(gè)字的重點(diǎn)不是“物”字,，而是“景”字,。我們知道，“景”是能讓人生情的：景可以讓人興奮,，可以讓人悲傷,，可以讓人感嘆……我們產(chǎn)生了這些情，寫(xiě)景的時(shí)候就把景和情交織在一起了,。這樣寫(xiě)出來(lái)的景就不是“死”景,，而是有生命的景,，美感也就產(chǎn)生了,。

我這里有清泉村小學(xué)柴志欣同學(xué)寫(xiě)的《農(nóng)村秋景》，和小博寫(xiě)的是同一個(gè)地方,，人家就把景和情結(jié)合起來(lái)了,，你們看看人家寫(xiě)出來(lái)的是什么樣——

農(nóng)村秋景

我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，更愛(ài)家鄉(xiāng)秋天的景色,。

我的家鄉(xiāng)——大同縣清泉村,，這里萬(wàn)畝良田，一馬平川,。秋天,，當(dāng)你走進(jìn)那一排排整齊的大豆地里，你會(huì)看到黑里透黃的豆角足有二寸長(zhǎng),。掰開(kāi)豆角,，幾顆金黃的豆粒，閃閃發(fā)光,，個(gè)個(gè)飽滿(mǎn),，好像幾個(gè)可愛(ài)的小寶寶安靜地睡在溫床上，它們似乎等著農(nóng)民伯伯把它們抱回家,。谷子更惹人喜愛(ài),，金黃的葉子，金黃的谷穗，連莖也是金黃的,。微風(fēng)一吹,，它那沉甸甸的穗子微微點(diǎn)頭，葉子發(fā)出“沙沙”的響聲,，好像在說(shuō)悄悄話(huà),。走過(guò)一片又一片的高粱地，你會(huì)看到那一株株驕傲的高粱都昂著頭,，好像喝醉了酒,，漲紅了臉。它那寬大的葉子隨風(fēng)擺動(dòng),，像是向你招手,，也像是在向你炫耀自己的美。你再看那粗壯的玉米稈上,，竟長(zhǎng)出了雙胞胎,，誰(shuí)見(jiàn)了能不喜愛(ài)？

三春不如一秋忙,，整個(gè)田野人歡馬叫,。老爺爺手拿鐮刀，技術(shù)多么熟練,。那位大媽也不示弱,，三下兩下就把割倒的谷子打成了捆。你看那個(gè)小伙子,，趕著一輛大馬車(chē),，滿(mǎn)滿(mǎn)的裝了一車(chē)玉米棒，唱著山歌,，鞭子甩出那么清脆的響聲,。馬兒歡快地跑著，脖子上的串鈴叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仨懼?，奏出了一曲曲歡快的豐收交響曲,。

豐收了，豐收了,！農(nóng)民伯伯把一座座“金山”交給了國(guó)家,，讓全國(guó)各行各業(yè)的人共享豐收的喜悅！

麗麗：這才叫真正的好作文,！

小博：看完人家的作文,，我的作文簡(jiǎn)直就不能看。

育英：你們要記住,，寫(xiě)這類(lèi)作文的過(guò)程,，既是一個(gè)把景物在頭腦中清晰起來(lái)的過(guò)程,，又是一個(gè)醞釀感情的過(guò)程。把感情醞釀出來(lái)了,，寫(xiě)出來(lái)的文字肯定就不一樣,。

小博：我要重寫(xiě)一遍，肯定會(huì)變個(gè)樣子的,。

育英：好,，我就喜歡你這樣的學(xué)生！

毛毛：您今天專(zhuān)門(mén)給我們講描寫(xiě),，索性把如何描寫(xiě)動(dòng)物也給我們講一講吧,。這次老師給我們布置的作文寫(xiě)一種動(dòng)物，我還沒(méi)寫(xiě)呢,。我準(zhǔn)備寫(xiě)鴿子,，我特別喜歡鴿子。

育英：你養(yǎng)過(guò)鴿子嗎,？

毛毛：沒(méi)養(yǎng)過(guò),。

育英：那你仔細(xì)觀察過(guò)鴿子嗎？

毛毛：也沒(méi)有,。

育英：這讓我怎么教你呢,？

毛毛：您就告訴給我如何寫(xiě)，我回去慢慢寫(xiě),。

育英：我也不知道該如何寫(xiě),。我和你一樣，既沒(méi)有養(yǎng)過(guò)鴿子,，也沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)鴿子,。

曉雪：您是在和她開(kāi)玩笑吧,？您怎么能不知道如何寫(xiě)呢,？

育英：我不是開(kāi)玩笑。我對(duì)鴿子不是很了解,，怎么能知道如何寫(xiě)呢,？你們知道“量體裁衣”這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？

小博：我知道,。它的意思就是,，給人做衣服時(shí)，必須根據(jù)人的身材來(lái)裁剪布料,。

育英：說(shuō)得很對(duì),。如果你是裁縫，不知道一個(gè)人是胖是瘦,、是高是矮,、是男是女，你怎么能知道這個(gè)人的衣服該如何做？你要做也是瞎做,。同樣的道理,，你對(duì)某種動(dòng)物不了解，你怎么就敢說(shuō)應(yīng)該如何寫(xiě),？

毛毛：那怎么辦呢,？要不我不寫(xiě)鴿子了，您熟悉哪種動(dòng)物就教我寫(xiě)哪種動(dòng)物,，這可以吧,？

育英：這也不可以。我沒(méi)有辦法把我腦子里的東西輸入到你的腦子里,。你要想寫(xiě)好這篇作文,，就老老實(shí)實(shí)地按照這句話(huà)去做——蹲下身子寫(xiě)動(dòng)物。

毛毛：蹲下身子寫(xiě)動(dòng)物,？這是什么意思呢,？

育英：有兩層意思，我先說(shuō)第一層,。第一層意思是,，蹲下身子好好地觀察。我說(shuō)的蹲下身子觀察,，當(dāng)然不是說(shuō)觀察動(dòng)物時(shí)必須蹲下來(lái),，而是指必須花費(fèi)一定的時(shí)間，認(rèn)認(rèn)真真地觀察,。不但要認(rèn)認(rèn)真真地觀察,，而且要一邊觀察，一邊在心里用語(yǔ)言描述它,，什么時(shí)候你把它的樣子以及它的一舉一動(dòng)都能很形象地描述出來(lái)了,，你就可以動(dòng)筆寫(xiě)作文了。你下了這樣的工夫,，寫(xiě)出來(lái)的作文一定好,。有一位叫吳月芳的同學(xué)寫(xiě)了一篇《小松鼠》，寫(xiě)得非常好,，她就是這樣寫(xiě)出來(lái)的,。你們看一下——

小 松 鼠

媽媽知道我愛(ài)養(yǎng)小動(dòng)物，特意給我買(mǎi)了一只小松鼠,。

這只小松鼠身穿棕褐色皮衣,，背上嵌著幾道黑色條紋，玲瓏的小面孔上鑲著一雙黑寶石一樣的眼睛,，那雙眼睛一閃一閃地透著靈氣,。兩片瓜子皮似的耳朵機(jī)警地豎著,，給人以既頑皮又機(jī)靈的感覺(jué)。那條蓬松的大尾巴總是翹著,，顯得格外神氣,。

它似乎什么都吃，吃什么都香,。吃瓜子,、花生這些帶皮的食物時(shí)，它用那兩只小爪子捧到嘴邊,，很利索地就把皮去掉,，把仁兒塞到嘴里，腮幫子一鼓一鼓的,，嚼得津津有味,。吃完后還用小爪子擦擦嘴，它還挺懂得講衛(wèi)生的呢,。

這小家伙有點(diǎn)喜怒無(wú)常,。高興時(shí)，跳上跳下和你玩兒,；不高興時(shí),，你動(dòng)它一下，它就回轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)咬你,。

這只小松鼠現(xiàn)在還在,，它已經(jīng)和我很熟了，一見(jiàn)到我就跑上跑下,，很興奮的樣子,。

曉雪：這篇作文真正把一只小松鼠寫(xiě)活了，這才叫惟妙惟肖呢,！

育英：這樣的作文沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀察是絕對(duì)寫(xiě)不出來(lái)的?，F(xiàn)在你們就清楚了，要寫(xiě)好哪種動(dòng)物,，必須“照”著哪種動(dòng)物寫(xiě),，而不能照別人說(shuō)的“如何寫(xiě)”去寫(xiě),，也不能照著別人寫(xiě)的去寫(xiě),。

小博：您說(shuō)的“蹲下身子寫(xiě)動(dòng)物”的第二層意思是什么呢？

育英：第二層意思就是不要居高臨下,。要把動(dòng)物看成朋友,，要用欣賞的、友好的眼光看它們,。這樣,，盡管你寫(xiě)的是動(dòng)物,，也能打人動(dòng)。上面那篇《小松鼠》就有這樣的效果,，下面這篇《鵝》更是這樣——

鵝

我家養(yǎng)的那幾只小白鵝,，漂亮極了。潔白的衣裳,，又扁又寬的嘴巴,，額頭上還明顯地突出來(lái)一個(gè)小小的黃包包，一雙圓溜溜的眼睛,，著實(shí)惹人喜愛(ài),。

小白鵝剛滿(mǎn)月就到院子里開(kāi)辟游戲場(chǎng)所了，草叢,、水坑兒,、樹(shù)下都是它們愛(ài)玩的地方。它們用那兩只扁扁的鮮紅的的腳掌支撐著它那胖胖的身子,，走起路來(lái)?yè)u搖擺擺又十分從容,，真是神氣極了！要是你惹怒了它們,，它們就會(huì)瞪著兩只圓溜溜的眼睛,，張開(kāi)兩扇潔白的翅膀猛地向你撲來(lái)，非要啄你幾下不可,。

我上一年級(jí)的時(shí)候,，曾經(jīng)學(xué)過(guò)駱賓王寫(xiě)的一首詩(shī)：“鵝、鵝,、鵝,，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水,，紅掌撥清波,。”可不是,，那天我正在寫(xiě)作業(yè),，發(fā)現(xiàn)鵝不在院子里了，我便出去尋找,。跑到門(mén)外,，發(fā)現(xiàn)那幾只小白鵝正張開(kāi)翅膀，歡快地歌唱著向小河里撲去,。你瞧,，它們到了水里就做起了各種游戲：有的往自己背上灑水,，有的在水里暢快地翻著跟頭,，有的彎著脖頸對(duì)天歌唱，玩得多歡??！……玩了一陣就把頭扎進(jìn)水里找魚(yú)蝦吃。直到吃飽了,，玩夠了,，才跟著我搖搖擺擺地回家來(lái)。

長(zhǎng)大了的小白鵝每天還獻(xiàn)給主人一個(gè)又大又熱的鵝蛋,。聽(tīng)媽媽說(shuō),，鵝蛋營(yíng)養(yǎng)豐富，一個(gè)鵝蛋的營(yíng)養(yǎng)能頂兩三個(gè)雞蛋呢,。因此,，我更喜歡我家的那幾只小白鵝了。

這篇作文是一位叫孟曉麗的同學(xué)寫(xiě)的,。你們看她寫(xiě)這幾只鵝完全像寫(xiě)她的小弟弟,、小妹妹。

毛毛：我今天雖然沒(méi)有寫(xiě)出自己的作文,，但學(xué)到了不少東西,，知道了不“量體”是裁不好衣的。明天我就到動(dòng)物園去,，選一種動(dòng)物好好觀察一番,，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，我想我也能寫(xiě)好,。

育英：我相信你,！今天咱們就談到這兒吧，下次見(jiàn),！

第七 章 這樣一下就寫(xiě)多了

小博：育英老師,，我真是無(wú)藥可救了！上次聽(tīng)您講完描寫(xiě),，覺(jué)得學(xué)到了好多東西,，一回去就拿出紙和筆,，準(zhǔn)備漂漂亮亮寫(xiě)一篇作文,，結(jié)果只寫(xiě)了半頁(yè),。

育英：你沒(méi)用到咱們以前講的“總體構(gòu)思”嗎？

小博：用了,，我先拉材料,、定內(nèi)容，然后列出提綱,?？蓪?xiě)出來(lái)就是這樣幾句——

我和爸爸開(kāi)玩笑

前幾天，爸爸從古玩市場(chǎng)買(mǎi)回一個(gè)花瓶,，他每天下班回來(lái)的第一件事就是端詳那個(gè)花瓶,。我見(jiàn)他那么愛(ài)那個(gè)花瓶，就想,，何不跟他開(kāi)個(gè)玩笑呢,？

說(shuō)干就干。第二天下午放學(xué)后,，我就把那個(gè)花瓶藏了起來(lái),。爸爸回來(lái)后見(jiàn)花瓶不在了，問(wèn)我動(dòng)沒(méi)動(dòng)那個(gè)花瓶,，我說(shuō)沒(méi)動(dòng),。他以為媽媽給放起來(lái)了,，就滿(mǎn)屋子找。結(jié)果媽媽回來(lái)后說(shuō)她沒(méi)放,。爸爸又問(wèn)我到底動(dòng)沒(méi)動(dòng),，我這才裝作很害怕的樣子說(shuō),，我拿出去想找人看看它是不是一件真古董，結(jié)果下樓時(shí)給摔爛了,。爸爸一聽(tīng),，頓時(shí)火冒三丈，二話(huà)沒(méi)說(shuō)就要打我,。我一看要挨打,，就全招了。

育英：你覺(jué)得把事情的經(jīng)過(guò)全寫(xiě)出來(lái)了嗎,？

小博：全寫(xiě)出來(lái)了,。事情的經(jīng)過(guò)就是這樣的,。

育英：你沒(méi)有全寫(xiě)出來(lái),，你寫(xiě)的是一個(gè)簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò),，事情的經(jīng)過(guò)肯定要比這復(fù)雜得多,。下面這篇作文是一位叫韓苗的同學(xué)寫(xiě)的,，也寫(xiě)了一件和爸爸媽媽開(kāi)玩笑的事情,，你看看人家是怎么寫(xiě)的——

穿衣鏡打破了嗎

暑假里的一天上午，我在《你知道嗎,？》這本小冊(cè)子上看到了一個(gè)小常識(shí)：用肥皂在穿衣鏡上畫(huà)一條細(xì)線，看起來(lái)鏡子就像被打破一樣,。我半信半疑，覺(jué)得挺有趣,，就決定試一試,，看看效果到底怎么樣,。

我拿來(lái)媽媽洗衣服后剩下的肥皂薄片兒,，用它的邊緣在穿衣鏡上斜斜地劃了一條線,。哈,！果然如此,，穿衣鏡真的像破了似的。我準(zhǔn)備拿抹布擦掉，但又一想，不能擦，等會(huì)兒爸爸媽媽回家后,，看看他們是什么反應(yīng),，看看他們知不知道這個(gè)小知識(shí),。

快到12點(diǎn)時(shí),，爸爸和媽媽回來(lái)了。媽媽一進(jìn)屋就問(wèn)：“韓苗,，上午你寫(xiě)作業(yè)了嗎,？”“寫(xiě)了?！蔽一卮鸬?，并故意收起了往日的笑容，裝出害怕的樣子,。媽媽問(wèn)：“你怎么了,？”“沒(méi)什么媽媽?zhuān)茨鷿M(mǎn)臉是汗,，我給您打洗臉?biāo)??！薄澳阏娑??！眿寢屝χ鴮?duì)我說(shuō),。媽媽洗完臉后,，說(shuō)：“我得換一下衣服?！痹?huà)音剛落就走進(jìn)臥室去了,。不一會(huì)兒,，媽媽就怒氣沖沖地對(duì)我說(shuō)：“韓苗,，你上午到底干什么了,，好好的穿衣鏡怎么打破了,？”

我故意支支吾吾地說(shuō)：“媽媽?zhuān)也皇枪室獾摹,！钡睦锇蛋蹈吲d：媽媽上當(dāng)了,！“不是故意的,，你莫非還要故意打？我今天非揍你不可,！”媽媽說(shuō)著就要打我,，我跺到了爸爸身邊，爸爸說(shuō)：“先別打他,，讓我來(lái)看看,。”說(shuō)著就來(lái)到穿衣鏡前,?！拔疫€以為是被打碎了呢，原來(lái)是破了一道,?！闶窃趺锤愕模俊蔽矣职蛋蹈吲d：爸爸也上當(dāng)了,！媽媽又急又氣,，不停地罵我。而爸爸呢,，他對(duì)著穿衣鏡左看右看,，還用手指在鏡面上摸了又摸，笑著對(duì)媽媽說(shuō)：“娃兒她嗎,，咱倆被韓苗騙了,。鏡子沒(méi)打破，你用濕毛巾擦一下就知道了,?！卑职謱?duì)我說(shuō)：“你用這小把戲騙不了我?！蔽艺f(shuō)：“你剛才不也說(shuō)是打破了嗎,？”爸爸說(shuō)：“那是我沒(méi)細(xì)看,。你要知道真正破裂的鏡子，人照上去是錯(cuò)開(kāi)的,，用手摸有點(diǎn)割手,。你是不是從哪本書(shū)里學(xué)了點(diǎn)鬼把戲？”    

媽媽聽(tīng)了,，臉上露出了笑容,，說(shuō)：“好啊你，才讀了幾天書(shū),，就敢耍我們了,！”我得意地笑了。心想在今后我還應(yīng)該多學(xué)習(xí),，多觀察,，多思考。

小博：寫(xiě)的事情差不多,，人家怎么寫(xiě)了這么多,？

育英：拿你的作文和韓苗的作文對(duì)比一下，你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題,？

小博：人家寫(xiě)得細(xì),，我寫(xiě)得粗。

育英：準(zhǔn)確地說(shuō)是,，人家寫(xiě)得具體,，你寫(xiě)得籠統(tǒng)。寫(xiě)作文最怕籠統(tǒng),，一籠統(tǒng)就會(huì)漏掉好多東西,。你的作文至少漏掉了下面這些東西——

1、你藏那個(gè)花瓶時(shí),，想了些什么？

2,、看到爸爸回來(lái)了,，你是什么樣的表現(xiàn)？心里又是怎么想的,？

3,、爸爸見(jiàn)花瓶不在了，最初表現(xiàn)是什么,？他問(wèn)你動(dòng)沒(méi)動(dòng)那個(gè)花瓶,，是怎么問(wèn)的？你是怎么回答的,？回答之后,，心里怎么想,？

4、爸爸滿(mǎn)屋子找那個(gè)花瓶時(shí),，你在干什么,？在想什么？

5,、爸爸得知媽媽沒(méi)動(dòng)那個(gè)花瓶時(shí),，是什么樣的表現(xiàn)？說(shuō)了什么話(huà),？媽媽又是什么樣的表現(xiàn),？說(shuō)了什么話(huà)？這時(shí)候的你是如何看這個(gè)“熱鬧”的,？

6,、爸爸第二次問(wèn)你動(dòng)沒(méi)動(dòng)那個(gè)花瓶時(shí)，是怎么問(wèn)的,？是什么表情,，什么口氣？

7,、你所說(shuō)的“全招了”,，是怎么“招”的？“招”了之后出現(xiàn)了什么樣的情形,？

你要是把這些全寫(xiě)上去,，字?jǐn)?shù)就多了，行動(dòng)描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě),、心理描寫(xiě)也全有了，文章也就有讀頭了,。

小博：原來(lái)是“籠統(tǒng)”在作怪,！

曉雪：不少同學(xué)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：有時(shí)候覺(jué)得有好多東西可寫(xiě)，但一寫(xiě),，幾句話(huà)就把“好多東西”寫(xiě)完了?，F(xiàn)在我才知道這是什么原因了。

毛毛：過(guò)去我看到作文后面有“內(nèi)容不具體”這樣的批語(yǔ),，就不知道是什么意思,，更不知道如何才能“具體”。今天算是徹底弄清楚了,。

育英：會(huì)不會(huì)寫(xiě)作文,，有時(shí)就表現(xiàn)在能不能把具體內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)這一點(diǎn)上。能把具體內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，你的作文就像模像樣,，有了讀頭,，就叫“會(huì)寫(xiě)了”；不能把具體內(nèi)容寫(xiě)出來(lái),，你的作文就是干巴巴的幾句,，讀著乏味，就叫“不會(huì)寫(xiě)”,。

曉雪：要練習(xí)把具體內(nèi)容寫(xiě)出來(lái),，是不是寫(xiě)每篇作文時(shí)，都盡量把事情寫(xiě)詳細(xì),？

育英：說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),，盡量原原本本地寫(xiě)出來(lái)。

毛毛：如果原原本本地寫(xiě),，有人說(shuō)我們寫(xiě)的是流水帳怎么辦？

育英：你們是剛開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)作文，先不要考慮流水帳不流水帳，能寫(xiě)出東西總比寫(xiě)不出東西好,。寫(xiě)到一定的程度，自然知道那些話(huà)是多余的,，也就不存在所謂的流水帳了,。

毛毛：對(duì)，那我們以后就放開(kāi)膽子寫(xiě),！

育英：我一直強(qiáng)調(diào)的就是放開(kāi)膽子寫(xiě),，可你們總是放不開(kāi),。

小博：這次下決心放開(kāi),！

育英：那好，我們下次見(jiàn),！

第8章 這樣一理就通順了

曉雪：育英老師,，我們都能寫(xiě)出字?jǐn)?shù)比較多的作文了,，可是老師又說(shuō)我們的作文不通順。您再給我們講一講如何能把作文寫(xiě)通順吧,。

育英：我也正準(zhǔn)備給你們講這個(gè)問(wèn)題呢,。

毛毛：您說(shuō)多做些造句練習(xí),，就能把作文寫(xiě)通順了,？

育英：造句練習(xí)能解決一些問(wèn)題，但不會(huì)特別有效,。因?yàn)樵炀渚毩?xí)主要是為了達(dá)到把詞用對(duì)的目的,。再說(shuō)，作文不通順一般表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是句子不通,，二是內(nèi)容不通,。造句練習(xí)解決不了內(nèi)容問(wèn)題,。

小博：我們只聽(tīng)說(shuō)過(guò)句子不通,，還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)內(nèi)容不通呢。

育英：其實(shí)呀,，文章不通順，主要表現(xiàn)在內(nèi)容上,。我給你們從句子到內(nèi)容詳細(xì)講講吧。

我們先說(shuō)句子,。我曾經(jīng)為找到同學(xué)們寫(xiě)不通句子的根源,，從100篇小學(xué)生作文中摘抄出300個(gè)不通順的句子，經(jīng)過(guò)歸類(lèi),、統(tǒng)計(jì),，發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：因句子長(zhǎng)而造成不通的最多，有147句,；因?yàn)E用詞語(yǔ)造成不通的，排在第二位,，有99句,；因?yàn)E用逗號(hào)造成不通的，排在第三位,，有43句,；因其他原因造成不通的，只有11句,。由此看來(lái),，我們只要改掉三個(gè)毛病，就基本能把語(yǔ)句不通的問(wèn)題解決好,。

小博：是哪三個(gè)毛病呢,？

育英：一是濫寫(xiě)長(zhǎng)句的毛病,；二是濫用詞語(yǔ)的毛?。蝗菫E用逗號(hào)的毛病,。

我們先說(shuō)第一個(gè),。有一位同學(xué)寫(xiě)的《我們的校園》,，有三個(gè)不通的句子,，全是長(zhǎng)句子,。我們來(lái)一句一句地分析：

一進(jìn)大門(mén)我就看見(jiàn)一座四層教學(xué)樓呈現(xiàn)在你的眼前,。

這句話(huà)中，又有“我就看見(jiàn)”,，又有“你的眼前”,，這就把兩種說(shuō)法混在了一起,。

毛毛：是哪兩種說(shuō)法呢,？

育英：是這樣兩種說(shuō)法：一、一進(jìn)大門(mén),，我就看見(jiàn)一座四層教學(xué)樓,。二,、一進(jìn)大門(mén),，一座四層教學(xué)樓就呈現(xiàn)在你的眼前,。

曉雪：句子一長(zhǎng),，寫(xiě)混了還真不容易看出來(lái)呢！

育英：所以說(shuō),，濫寫(xiě)長(zhǎng)句子是一種毛病。我們?cè)賮?lái)看下一句：

三、四樓是四、五,、六年級(jí)的教室,、校長(zhǎng)辦公室和會(huì)議室,。

曉雪：這句話(huà)也不通嗎？我就看不出哪兒不通,。

毛毛：我也看不出來(lái),。

育英：就是因?yàn)榫渥犹L(zhǎng)，所以你們看不出來(lái)。把句子拆開(kāi)看,，就容易看出來(lái)了,。

曉雪：怎么拆呢？

育英：可以拆成這樣三句：

三,、四樓是四,、五、六年級(jí)的教室,。

三,、四樓是校長(zhǎng)辦公室。

三,、四樓是會(huì)議室,。

曉雪：這就能看出毛病來(lái)了。第一句沒(méi)毛病,，因?yàn)槿齻€(gè)年級(jí)的教室可以分布在兩層樓上,。第二、第三句就有毛病了,，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)辦公室和會(huì)議室都不可能既在三樓又在四樓,。

育英：說(shuō)得對(duì)。

小博：這句話(huà)怎么改呢,？

毛毛：我覺(jué)得這句話(huà)無(wú)法改,。因?yàn)樗前褍蓪訕呛掀饋?lái)介紹的，我們不知道校長(zhǎng)辦公室在幾樓,，會(huì)議室在幾樓。

育英：毛毛說(shuō)得對(duì),，因?yàn)樽髡邲](méi)介紹清楚,，我們也不了解這所學(xué)校。不過(guò),，我們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)改句子,，就假設(shè)四、五年級(jí)的教室和校長(zhǎng)辦公室在三樓,，其余的在四樓吧,。

毛毛：這樣就能改了?？梢园堰@句話(huà)改成兩句：四,、五年級(jí)的教室和校長(zhǎng)辦公室在三樓，六年級(jí)的教室和會(huì)議室在四樓,。

育英：這樣改,，就通順了。再看這一句：

我們教室窗臺(tái)上擺放著幾個(gè)花盆開(kāi)得五顏六色特別好看。

小博：我還是看不出這句話(huà)有啥毛病,。

育英：我們先把這句話(huà)用逗號(hào)分開(kāi),，然后來(lái)分析：

我們教室窗臺(tái)上，擺放著幾個(gè)花盆,，開(kāi)得五顏六色,，特別好看。

小博：這就能看出來(lái)了,，把“幾個(gè)花盆”改成“幾盆花”就能說(shuō)通了,，因?yàn)榛ㄅ璨荒荛_(kāi)得五顏六色。

育英：這樣改,，比原來(lái)好一些了,，但還是不通。

小博：還有哪兒不通呢,？

育英：你仔細(xì)看,，就能看出來(lái)。這句話(huà)實(shí)際上是兩個(gè)層次,，你們?nèi)绻麑W(xué)了語(yǔ)法的話(huà),，就知道這是兩個(gè)單句。我們暫且把單句叫做層次,?！拔覀兘淌掖芭_(tái)上，擺放著幾個(gè)花盆”是一個(gè)層次,，“開(kāi)得五顏六色,，特別好看”又是一個(gè)層次。單拿出第二個(gè)層次,，一眼就能看出來(lái)：這是半句話(huà),。

曉雪：是呀，在“開(kāi)得五顏六色”前面,，應(yīng)該家上加上“花盆里的花”,。

育英：對(duì)了，加上這幾個(gè)字就通順了,。還有一種改法,，是把兩個(gè)層次變成一個(gè)層次。把“擺放著幾個(gè)花盆”改成“擺放著幾盆花,，”就由兩個(gè)層次邊成一個(gè)層次了,。你們好好地比較一下：

我們教室窗臺(tái)上，擺放著幾個(gè)花盆,，盆里的花開(kāi)得五顏六色,，特別好看,。

我們教室窗臺(tái)上放著幾盆花，那幾盆花開(kāi)得五顏六色,，特別好看,。

曉雪：用第二種方法改出來(lái)的句子，確實(shí)變成一個(gè)層次了,。

育英：用這兩種改法,，都可以把句子改通，不過(guò),，具體到這篇文章,，用第一種改法比較好。為什么呢,？因?yàn)榈谝环N改法改出來(lái)的,，是強(qiáng)調(diào)教室里的擺設(shè)；用第二種方法改出來(lái)的,，是強(qiáng)調(diào)那幾盆花,，把強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)變了。

毛毛：細(xì)細(xì)一看,，真的是這樣,。

小博：這些話(huà)要讓我們自己改，三天也改不通,。

育英：你知道這一點(diǎn),，就要記住，以后寫(xiě)作文,，千萬(wàn)別濫用長(zhǎng)句子,。初學(xué)寫(xiě)作，最好寫(xiě)短句子,，只要將事情說(shuō)清楚就行,。

下面我們來(lái)談濫用詞語(yǔ)的毛病。濫用詞語(yǔ)的毛病主要是習(xí)慣性的,。

毛毛：什么叫習(xí)慣性的呢？

育英：就是某些詞你已經(jīng)用習(xí)慣了,，往往在不該用它的地方,，把它用上了。這種情況表現(xiàn)在口語(yǔ)中就是語(yǔ)病,。我們舉個(gè)便于大家印證的例子：你今晚留意一下電視里的娛樂(lè)節(jié)目,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，某些明顯講話(huà)時(shí)幾乎每句話(huà)里都有個(gè)“然后”,。如這幾句：“本打算7月份出自己的第三張專(zhuān)輯,，然后因?yàn)榻恿诉@部戲，然后這段時(shí)間會(huì)很忙啦，然后出專(zhuān)輯的事只好推到10月份,，然后對(duì)專(zhuān)輯的發(fā)行不會(huì)影響太大,，然后會(huì)很高興的?！边@段話(huà)里的“然后”全部多余,。在我們的作文中，類(lèi)似這樣的詞,，有這么幾個(gè)：“忽然”,、“突然”、“可是”,、“在”,、“而”。我們來(lái)看下面這幾句話(huà)——

一,、 我看見(jiàn)一位老奶奶正要過(guò)馬路,，我忽然過(guò)去問(wèn)：“您是不是要過(guò)馬路？”

二,、 天上突然出現(xiàn)了白云,，有的像馬，有的像人,。

三,、 我走出門(mén)，可是媽媽對(duì)我說(shuō)：“路上小心點(diǎn),?！?/p>

四、 在學(xué)校門(mén)口,，有一個(gè)賣(mài)雪糕的老大爺,。

五、 在我們家有三口人,，爸爸,、媽媽和我。

六,、 我有不會(huì)做的題,，而老師就耐心地給我講。

“忽然”和“突然”都是表示在短促的時(shí)間里發(fā)生的,、意外的事情,。如：我倆正低頭說(shuō)話(huà)，忽然發(fā)現(xiàn)老師在身后站著,。而上面第一句和第二句都沒(méi)有這個(gè)意思,，所以,，這里的“忽然”和“突然”不僅多余，而且還會(huì)讓人誤解,。第一句,，會(huì)讓人誤以為“我”是想嚇唬老奶奶；第二句,，會(huì)讓人誤以為有什么奇跡出現(xiàn)了,。因?yàn)榘自撇皇且幌伦映霈F(xiàn)的，它由淡到濃是個(gè)很慢的過(guò)程,。如果說(shuō)天上突然掉下顆流星,，這是可以的。

“可是”要用在意思有轉(zhuǎn)折的句子里,，如：本打算下午出去玩,，可是因?yàn)橄掠隂](méi)有出去。而第三句本是順理成章的事,，用“可是”就不對(duì)了,。

第四、第五句話(huà)中的“在”字都多余,，你們要是學(xué)了語(yǔ)法的話(huà),，會(huì)知道，這兩句話(huà)用上“在”字,，就成了語(yǔ)法錯(cuò)誤,。

“而”字有好多種用法，但最常見(jiàn)的有兩種,，一種是連接詞語(yǔ),，如：這是一項(xiàng)偉大而艱巨的任務(wù)。另一種也是用在意思有轉(zhuǎn)折的句子里,。如：我想出去玩,，而媽媽不讓我出去。而第六句中的“而”,，只起著破壞句子通順的作用,。

小博：您講到的這幾個(gè)詞，我們是不是在作文中盡量別用,？

育英：該用時(shí)還得用,，不用怎么行呢？這使我想起一個(gè)笑話(huà)來(lái)：說(shuō)是有一位同學(xué)習(xí)慣于濫用“而”字,，常常是在該用“而”字的地方不用，在不該用“而”字的地方卻濫用,。老師就給他的作文寫(xiě)了這樣的批語(yǔ)：“當(dāng)而不而,，不當(dāng)而而而,。”意思是說(shuō)他,，在應(yīng)當(dāng)用“而”時(shí)不用“而”,，在不應(yīng)當(dāng)用“而”時(shí)而要用“而”。這位老師在九個(gè)字的批語(yǔ)里用了五個(gè)“而”,，每個(gè)“而”字都用得極為巧妙,。這位同學(xué)認(rèn)真琢磨了老師的批語(yǔ)，以后的作文就不再有濫用“而”字的現(xiàn)象了,。

曉雪：這位老師可真有意思,，竟然能想出這樣的批語(yǔ)。

育英：這九個(gè)字的批語(yǔ),，既指出了這位學(xué)生的毛病,，又教會(huì)了這位學(xué)生如何正確用這個(gè)“而”字，,。你們聽(tīng)了也很有收獲吧,？

小博：這個(gè)學(xué)生也聰明，如果是我,，可能還弄不清何時(shí)該用何時(shí)不該用,。

育英：其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你認(rèn)真看一下,，覺(jué)得不能刪去的,，就是該用的；可以刪去的,，都是不該用的,。

小博：您給我們寫(xiě)幾個(gè)句子，看我們能不能看出來(lái)哪個(gè)詞是可刪的,。

育英：好,。我這里有幾組句子，每組句子都有兩句存在濫用詞語(yǔ)的情況,，看你們能不能看出來(lái)——

A組：

1,、 在家里，在學(xué)校,，我都感到很自由,。

2、 在一個(gè)月前他轉(zhuǎn)到了我們班,。

3,、 在小時(shí)候我特別淘氣。

B組：

1,、 老師提了個(gè)問(wèn)題,，可是同學(xué)們都沒(méi)答上來(lái),。

2、 李慧今天沒(méi)來(lái),，可是誰(shuí)也不知道她干什么去了,。

3、 我一直在努力,，可是總趕不上他,。

C組：

1、 玩了一整天,，而早把作業(yè)忘到九宵云外了,。

2、 那時(shí)候他不要,，而這時(shí)候來(lái)?yè)屛业摹?/p>

3,、 有的擺桌子，而有的擦黑板,，大家都在干,。

毛毛：A組的很容易看出來(lái)，第一句雖然有兩個(gè)“在”字,，但都不能刪,，刪去就覺(jué)得很別扭。第二和第三句的“在”字都是可以刪去的,。

小博：B組的也能看出來(lái),，第一和第二句的“可是”可以刪去，第三句的“可是”則不能刪去,，刪去就不通了,。

曉雪：C組第二句的“而”字不能刪，其余兩句的“而”字都可以刪去,。

小博：看來(lái)我們以后用這個(gè)辦法就可以克服濫用詞語(yǔ)的毛病,。

育英：這個(gè)問(wèn)題咱們就說(shuō)到這，下面再說(shuō)濫用逗號(hào)的毛病,。

在所以的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中,，逗號(hào)是出現(xiàn)次數(shù)最多的一種，也是最不被同學(xué)們看重的一種,，在作文中被隨意點(diǎn)的現(xiàn)象比較普遍,。這一隨意，就把句子“隨意”得不通了,。你們看下面這段話(huà)——

一進(jìn)公園我就看見(jiàn)了,，小汽車(chē)、小火車(chē)，和蹦蹦床,。先玩哪個(gè)呢,？就先玩小汽車(chē)吧！我把布娃娃,，往小汽車(chē)?yán)镆环牛烷_(kāi)始開(kāi)車(chē)了,。

這段話(huà)中,，頓號(hào)、問(wèn)號(hào),、句號(hào),、嘆號(hào)都用對(duì)了，惟有逗號(hào),，四個(gè)只用對(duì)了一個(gè),，結(jié)果造成了語(yǔ)句不通。逗號(hào)其實(shí)是最好用的,，它表示句子內(nèi)的一般性停頓,。一句話(huà)較長(zhǎng)，讀起來(lái)比較費(fèi)勁,，就在可停頓的地方,，加上逗號(hào)。注意好“可停頓的地方”這六個(gè)字,，你們把這六個(gè)字記住,，一般來(lái)說(shuō)不會(huì)加錯(cuò)。這句話(huà)中的前三個(gè)逗號(hào),，都加在了不可停頓的地方,。

小博：這下我明白了！不可停頓的地方就不能加,。過(guò)去我也背過(guò)逗號(hào)的用法,，只知道它是加在句中表示停頓的，可一直沒(méi)真正弄明白該在什么地方加,。

育英：現(xiàn)在會(huì)加了嗎,？

小博：我想會(huì)加了。

育英：那你就把前面這段話(huà)中的逗號(hào)給它變動(dòng)一下位置,。

小博：好吧,，我試一試：

一進(jìn)公園，我就看見(jiàn)了小汽車(chē),、小火車(chē),，和蹦蹦床。先玩哪個(gè)呢,？就先玩小汽車(chē)吧,！我把布娃娃往小汽車(chē)?yán)镆环?，就開(kāi)始開(kāi)車(chē)了。

育英：大家看看小博改的對(duì)不對(duì)呀,？

毛毛：我看是對(duì)了,，因?yàn)樽x起來(lái)通順了。 

育英：這個(gè)問(wèn)題就談這么一點(diǎn)吧,，因?yàn)檫@不是個(gè)難事情,，只要把句子反復(fù)讀一讀，把它加在“可停頓的地方”,，問(wèn)題就解決了,。

關(guān)于語(yǔ)句不通的問(wèn)題，我們就講到這兒,。下面我跟大家談?wù)勅绾谓鉀Q內(nèi)容不通的問(wèn)題,。

毛毛：您先給我們舉個(gè)例子，讓我們看看什么叫內(nèi)容不通,。

育英：你們看這段話(huà)——

我們學(xué)校已有多年的歷史,，多年來(lái)，有許多同學(xué)從這里升入了初中,，我一定要向他們學(xué)習(xí),，為我們的學(xué)校增光添彩。

曉雪：我看這段話(huà)挺通順的,。

育英：這段話(huà)從字面上來(lái)看,，是通順的，但從內(nèi)容上一分析,，就說(shuō)不通了,。

毛毛：您給我們分析一下。

育英：你們看這兩句：“我一定要向他們學(xué)習(xí),，為我們的學(xué)校增光添彩,。”“他們”指誰(shuí)呢,？是指升入初中的同學(xué),。我們知道，學(xué)習(xí)的對(duì)象必須是具有榜樣作用的,，而升入初中,，并不具備榜樣作用。因?yàn)槊课恍W(xué)生都可以——而且必須——升入初中,，否則就違反了《義務(wù)教育法》,。

曉雪：哦，確實(shí)是這樣！僅僅是升入初中也不能為學(xué)校增光添彩,。這就叫內(nèi)容不通呀,？

育英：對(duì)。內(nèi)容不通就是指文中表達(dá)出來(lái)的意思經(jīng)不住推敲,，或者表達(dá)混亂,。

毛毛：那這段話(huà)怎么改呢？

育英：我剛才說(shuō)了,，學(xué)習(xí)的對(duì)象必須是具有榜樣作用的,。你們想一想什么樣的人具有榜樣作用呢？

曉雪：我覺(jué)得具有榜樣作用的,，應(yīng)該是成長(zhǎng)為某方面的人才，或者做出了某種突出的成績(jī)的同學(xué),。

育英：明確了這一點(diǎn),，這段話(huà)就好改了，比如改就成這樣——

我們學(xué)校已有多年的歷史,，多年來(lái),，有許多同學(xué)從這里升入了中學(xué)，又升入大學(xué),。其中的一部分,，已成為組國(guó)建設(shè)的人才。我一定要向他們學(xué)習(xí),，為我們的學(xué)校增光添彩,。

小博：這就看起來(lái)很通順了。

育英：上面講的是一種：因內(nèi)容經(jīng)不住推敲而造成的不通,。再說(shuō)另一種：因表達(dá)混亂而造成的不通,。

下面這篇作文是一位小學(xué)三年級(jí)的同學(xué)寫(xiě)的。這篇作文我們讀起來(lái)感覺(jué)很不通暢,，原因就是表達(dá)混亂,。

給老師的禮物

教師節(jié)就要到了，給老師送點(diǎn)什么禮物呢,？

課間,，大家在一起討論起來(lái)。我說(shuō)要親手做一張賀卡送給老師,，賀卡上畫(huà)上我們的老師,，她抱著一顆心，在教我們學(xué)習(xí),。曹偉第一個(gè)發(fā)言,，說(shuō)：“我要送給老師一個(gè)保溫杯，讓她在講得口渴時(shí)喝點(diǎn)水?！眲⒓褌フf(shuō)要做一個(gè)非常大的賀卡送給老師,，上面寫(xiě)著：“老師，您辛苦了,！”楊磊送給老師的是半支鉛筆,，同學(xué)們都笑了，原來(lái)他在鉛筆上削了個(gè)平面,，上面寫(xiě)著字呢,！寫(xiě)的是《半枝鉛筆》?！@是老師的一首詩(shī)的題目,。

老師教我們知識(shí)，還教我們做人的道理,。我要在我的賀卡上寫(xiě)上：“老師,，您好！”

這篇作文,，從開(kāi)頭以下,，就開(kāi)始出現(xiàn)混亂了?；靵y的原因一個(gè)是沒(méi)注意敘事的順序,，說(shuō)的是“曹偉第一個(gè)發(fā)言”，結(jié)果把“我”說(shuō)的話(huà)放在了前面,。另一個(gè)是沒(méi)把議論送禮物和實(shí)際送禮物區(qū)分開(kāi),。如這兩句：

劉佳偉說(shuō)要做一個(gè)非常大的賀卡送給老師，上面寫(xiě)著：“老師,，您辛苦了,。”

前一句是說(shuō)要準(zhǔn)備做賀卡,，后一句卻說(shuō)：“上面寫(xiě)著……”做還沒(méi)做出來(lái),，怎么能把字寫(xiě)上去呢？

接下來(lái)寫(xiě)：“楊磊送給老師的是……”這已完全是送禮物時(shí)的情形了,。

曉雪：作文寫(xiě)成這樣,，改起來(lái)是不是很難呀？

育英：改起來(lái)也不難,。把有些話(huà)的說(shuō)法變一變,，變回到“討論”上，再調(diào)整一下順序,，就可以了,。下面是修改后的作文,，你們看一下——

給老師的禮物（修改稿）

教師節(jié)就要到了，給老師送點(diǎn)什么禮物呢,？

課間,，大家在一起討論起來(lái)。曹偉第一個(gè)發(fā)言,，說(shuō)：“我要送給老師一個(gè)保溫杯,，讓她在講得口干時(shí)喝點(diǎn)水?！眲⒓褌フf(shuō)要做一個(gè)非常大的賀卡送給老師,，在上面寫(xiě)上：“老師，您辛苦了,！”楊磊拿出半枝鉛筆,，說(shuō)：“我早已準(zhǔn)備好了，就送給老師這個(gè),?！蓖瑢W(xué)們都笑了，以為他是在開(kāi)玩笑,，楊磊就把他的鉛筆拿給同學(xué)們看，原來(lái)他在鉛筆上削了個(gè)平面,，上面寫(xiě)著字呢,！寫(xiě)的是《半枝鉛筆》?！@是老師的一首詩(shī)的題目,。同學(xué)們又都說(shuō)楊磊的主意高明。

我送給老師什么呢,？我也送一張賀卡吧,。我要親手做一張精美的賀卡，畫(huà)上我們的老師,，她手里抱著一顆心,，她就用那顆心教給我們知識(shí)和做人的道理。我還要在賀卡上寫(xiě)上：“老師,，您好,！”

毛毛：修改后的作文基本上還是原來(lái)的那些話(huà)，可讀起來(lái)覺(jué)得大變樣兒了,。

育英：原稿的語(yǔ)言還算自然,，只是沒(méi)有把內(nèi)容理通。把內(nèi)容理通就變成了一篇挺不錯(cuò)的作文,。

小博：看來(lái)以后寫(xiě)作文時(shí),，先得把內(nèi)容理通,。

育英：說(shuō)得對(duì)，事先理清頭緒,，寫(xiě)出來(lái)就不會(huì)亂了,。

曉雪：您能不能給我們想一個(gè)更好的辦法克服敘述混亂的毛病呢？

育英：下一次我給你們提供兩種辦法,。不過(guò)這兩種辦法也不是一說(shuō)就能徹底解決問(wèn)題,，得經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練。你們?cè)敢庀乱稽c(diǎn)工夫嗎,？

毛毛：愿意,，真的能把作文寫(xiě)好就行。

育英：只要你們照著練就一定能寫(xiě)好,。

第九章 這樣一練就寫(xiě)好了

育英：上次曉雪問(wèn)有什么辦法能克服敘述混亂的毛病,，今天我就把辦法告訴你們。有兩個(gè)辦法：一是要真正做到像平時(shí)說(shuō)話(huà)那樣寫(xiě),；二是要下工夫訓(xùn)練好敘述能力,。

小博：像平時(shí)說(shuō)話(huà)那樣寫(xiě)，為什么就能寫(xiě)通順呢,？

育英：因?yàn)檎f(shuō)話(huà)是我們從小練就的功夫,，在上學(xué)前，我們就可以把一件事說(shuō)得清清楚楚,。

毛毛：平時(shí)說(shuō)一件事話(huà),，幾乎不用想就能說(shuō)出來(lái)?？墒菍?xiě)的時(shí)候很難達(dá)到那種程度,。

育英：這還是因?yàn)槟闾粗剡@個(gè)“寫(xiě)”字了。如果你把“寫(xiě)”和“說(shuō)”放在同一個(gè)地位上,，在寫(xiě)的時(shí)候忘掉那個(gè)“寫(xiě)”字,，把注意力全部集中到“說(shuō)事”上，就能達(dá)到說(shuō)話(huà)那種程度了,。我給你們舉一個(gè)例子：

我在家庭時(shí)報(bào)社擔(dān)任執(zhí)行總編期間,，發(fā)過(guò)一篇特殊文章，這篇文章發(fā)表后,，我收到了許多贊揚(yáng)這篇文章的信,，說(shuō)這篇文章感情真摯、語(yǔ)言樸實(shí),、文風(fēng)清新,，值得記者們學(xué)習(xí)。你們絕對(duì)不會(huì)想到,，這篇文章的作者,，就是一位識(shí)字不多的農(nóng)村婦女,。

曉雪：真有這事嗎？

育英：你等我把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)完,，你就知道是真是假了：有一年,，我收到一封信，是山西省大同市大白登鄉(xiāng)中學(xué)一位叫孫秀平的同學(xué)寄來(lái)的,，信中說(shuō),，他們班定了我主編的報(bào)紙，她非常喜歡我和同學(xué)們聊天那個(gè)欄目,，可是以后再也沒(méi)有機(jī)會(huì)讀那個(gè)欄目了,，因?yàn)樗赣H已告訴她，家里再也無(wú)力供她上學(xué)了,，讓她把這個(gè)學(xué)期的最后幾天上完就退學(xué),。我看了她的信，就到大同市中興商場(chǎng)找王和平總經(jīng)理,，請(qǐng)他拿點(diǎn)錢(qián)資助一下這位同學(xué),。王總當(dāng)即就答應(yīng)了，說(shuō)等下學(xué)期開(kāi)了學(xué)和我一起去大白登中學(xué),，索性多資助幾位,。新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，王總因暫時(shí)抽不開(kāi)身,，我先去了學(xué)校,，一問(wèn)，她已退學(xué)了,。我告訴校長(zhǎng)先通知她來(lái)上學(xué),，過(guò)幾天我和王總來(lái)替她繳學(xué)費(fèi)和書(shū)費(fèi),。幾天后,，我就和王總到了該校，資助了包括孫秀平在內(nèi)的幾位貧困生,。這件事過(guò)后沒(méi)幾天,，編輯部收到了孫秀平母親寄來(lái)的幾頁(yè)紙，上面是密密麻麻,、歪歪扭扭的鉛筆字,，內(nèi)容是感謝我和王總的。因?yàn)殄e(cuò)別字太多,，讀起來(lái)十分好笑,。但我發(fā)現(xiàn)，只要把其中成群的錯(cuò)別字改了之后,，就會(huì)是一篇非常好的文章,。于是,，我加了個(gè)題目，改掉了錯(cuò)別字,，就把它發(fā)表在了報(bào)紙上,。下面就是這篇文章——

感謝你們

我要謝謝育英老師，謝謝王和平總經(jīng)理,，不是你們的幫助,，我女兒就只能回村去種地了。

上學(xué)期,，我跟女兒說(shuō)：“你上完這個(gè)學(xué)期就甭上了,，你不見(jiàn)咱家一年能收入幾個(gè)錢(qián)？別人家點(diǎn)電燈,，咱家連煤油燈也舍不得多點(diǎn)一會(huì)兒,。媽媽病得不能勞動(dòng)，實(shí)在沒(méi)法兒再供你了,，學(xué)校又不叫你白去念書(shū),。聽(tīng)媽媽的話(huà)，甭上了,?！彼?tīng)了我的話(huà)，坐在那兒沒(méi)動(dòng),，也沒(méi)說(shuō)話(huà),。我看著她，心里很難過(guò),，可是沒(méi)辦法,。

今年9月1號(hào)，學(xué)校開(kāi)學(xué)了,，我女兒孫秀平見(jiàn)別的同學(xué)背著書(shū)包走了,，她轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)轉(zhuǎn)進(jìn)去，拿起書(shū)又放下,，跟沒(méi)了魂似的,。我知道她心里難受，啥話(huà)也不敢跟她說(shuō),，我怕她哭,。

萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，開(kāi)學(xué)四五天,，她的兩個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)：“秀平,，你能上學(xué)了！就是在報(bào)紙上教咱們學(xué)作文的那個(gè)育英老師昨天專(zhuān)門(mén)到咱們學(xué)校說(shuō),，有個(gè)商場(chǎng)的總經(jīng)理答應(yīng)資助你,。校長(zhǎng)讓我們來(lái)叫你,，快拿上書(shū)包走吧?！彼宦?tīng)就哭了,。我說(shuō)：“這么大的喜事兒，你不高高興興的,，哭啥呢,？”我這樣說(shuō)著，也不由地直落淚,。

后來(lái)她才跟我說(shuō),，上學(xué)期快放假那會(huì)兒，她給育英老師去了一封信,，她說(shuō)她并沒(méi)提出過(guò)讓育英老師幫助她,，只是她經(jīng)常看育英老師在報(bào)紙上辦的那個(gè)欄目,，她說(shuō)那個(gè)欄目太好了,，離開(kāi)學(xué)校就再也看不上了。就給育英老師去了封信,，說(shuō)說(shuō)她就要失學(xué)的痛苦,，想得到育英老師的一封回信?？床簧夏莻€(gè)欄目,，就常看看那封信,。沒(méi)想到育英老師會(huì)去找商場(chǎng)的總經(jīng)理資助她,。

就在她去學(xué)校沒(méi)幾天，回來(lái)高興地說(shuō)：“媽?zhuān)挛乙?jiàn)到誰(shuí)啦,？我見(jiàn)到育英老師啦,！他是和中興商場(chǎng)的王和平總經(jīng)理一起來(lái)的。王總經(jīng)理親手把一個(gè)紅包送到我的手了,，他讓我用這些錢(qián)繳學(xué)費(fèi)和書(shū)費(fèi),，再買(mǎi)點(diǎn)文具,。育英老師鼓勵(lì)我好好學(xué)習(xí),。”

我和我女兒孫秀平萬(wàn)輩也忘不了你們??！你們以后有空兒，就到我們家坐坐吧,，你們比我們的親人還親呀,！

毛毛：真的是一篇好文章,，我已經(jīng)感動(dòng)得流淚了。

育英：這位識(shí)字不多的農(nóng)村婦女之所以能寫(xiě)出如此通暢的好文章,，是因?yàn)樗龑?xiě)時(shí)根本沒(méi)有想到自己是在寫(xiě)文章,，只想著把心里話(huà)都說(shuō)出來(lái)。通過(guò)這個(gè)例子,，你們就可以明白,，在寫(xiě)時(shí)忘掉“寫(xiě)”字多么重要。

小博：這次我可要真下決心這樣做了,！

曉雪：我記得這話(huà)你已說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次了,！

育英：只要徹底明白這個(gè)道理，會(huì)真下決心的,。

毛毛：您剛才說(shuō)要訓(xùn)練好敘述能力,。這怎么訓(xùn)練呢？

育英：訓(xùn)練這種能力,，有一種既有趣又有效的方法,。是什么方法呢？就是把你聽(tīng)到的,、看到的故事,，給爸爸媽媽或同學(xué)敘述一遍。第一次可能敘述不好,，這不要緊,，多敘述幾次就會(huì)越來(lái)越好。

曉雪：這很有效嗎,？

育英：非常有效,。

曉雪：那我以后就經(jīng)常講故事給人們聽(tīng)。

育英：我的話(huà)只說(shuō)了一半,?？陬^敘述完后，就將它們寫(xiě)出來(lái),。

小博：這也不難,。不過(guò)，我不明白為什么不寫(xiě)別的,，而要寫(xiě)故事呢,？

育英：這是因?yàn)椋械墓适露季哂腥筇攸c(diǎn)：語(yǔ)言通俗,，敘事明了,，情節(jié)完整。這三大特點(diǎn)，就是故事的三大優(yōu)勢(shì),。我們寫(xiě)記敘文,，正需要這些優(yōu)勢(shì)。經(jīng)常默寫(xiě)故事,，這些優(yōu)勢(shì)就會(huì)在不知不覺(jué)中,，轉(zhuǎn)化成你的敘述能力。默寫(xiě)時(shí),，先從簡(jiǎn)單的故事開(kāi)始,，如《烏鴉喝水》、《司馬光砸缸》等等,，慢慢地向較長(zhǎng),、較復(fù)雜一點(diǎn)的故事過(guò)渡。

最初默寫(xiě),，要盡量做到“原樣照搬”,，逐漸地就可以有所發(fā)揮，也可以說(shuō)是“添油加醋”,。你覺(jué)得這些已很容易了,，可以練習(xí)擴(kuò)寫(xiě)故事，也就是把短故事寫(xiě)成長(zhǎng)故事,。下面,，是我擴(kuò)寫(xiě)的一個(gè)故事，你們參考一下——

原故事：

懶蟲(chóng)的故事

從前有一個(gè)懶蟲(chóng),，懶得連吃飯都不吃動(dòng)一下手,。

有一天，他的妻子要到娘家去,，妻子臨走時(shí),，給他烙了一張很大的餅，在餅子中間套了一個(gè)洞,，把餅子套在了他的脖子上,。然后就到娘家去了。

幾天后,，妻子一進(jìn)門(mén),，見(jiàn)懶蟲(chóng)歪倒在被子上，脖子上還套著那張餅子,。她喊了懶蟲(chóng)幾聲,，懶蟲(chóng)沒(méi)答應(yīng)。原來(lái)懶蟲(chóng)已經(jīng)餓死了,。她再看那張餅子,，見(jiàn)懶蟲(chóng)只把嘴能夠著的地方吃了,。

擴(kuò)寫(xiě)后的故事：

懶蟲(chóng)的故事

從前有一個(gè)懶蟲(chóng),，這個(gè)懶蟲(chóng)有一句“名言”：“有吃的今天吃,，有做的明天做?！币?yàn)槌燥堃驳脛?dòng)手,，既想今天吃，又不想今天動(dòng)手,，所以這個(gè)懶蟲(chóng)常常挨餓,。

后來(lái)這個(gè)懶蟲(chóng)娶了一位賢惠的妻子，頓頓飯都由妻子做,，再喂他吃,。

有一天，妻子要回娘家去,，她娘家在很遠(yuǎn)的一個(gè)村子里,，來(lái)回得走好幾天。妻子知道自己這一走,，懶蟲(chóng)肯定不想做飯,，等她回來(lái)，懶蟲(chóng)怕是已經(jīng)餓死了,。所以,，臨走時(shí)，她給懶蟲(chóng)烙了一個(gè)比草帽還大,、比腳板還厚的餅子,，放在了懶蟲(chóng)一伸手就能拿到的飯桌上，然后向懶蟲(chóng)說(shuō)了十八遍餓了千萬(wàn)要自己動(dòng)手的話(huà),，才挎了個(gè)小包裹出了門(mén),。

妻子走后幾小時(shí)，懶蟲(chóng)就餓了,?？粗雷由系娘炞樱趺匆膊幌雱?dòng)手去拿,。正在這時(shí),，妻子回來(lái)了。原來(lái)呀,，妻子走出幾公里路,，就越走越不放心了。她想,，萬(wàn)一懶蟲(chóng)真的連一下手也不想動(dòng),，餓死了咋辦？不如返回去，在餅子中間掏一個(gè)洞,，把餅子套在懶蟲(chóng)的脖子上,，這樣，懶蟲(chóng)一低頭就能吃到餅子了,，不至于餓死了,。想出這個(gè)妙招之后，她就急急忙忙返回來(lái)了,。

她進(jìn)門(mén)一看,，懶蟲(chóng)正死死地盯著那張餅子，一個(gè)勁兒地咽唾沫,，手在床邊軟軟地垂著,。妻子見(jiàn)此情景，連忙在餅子的中間掏了頭那么大的一個(gè)洞,，把掏出來(lái)的那一塊喂懶蟲(chóng)吃了,，然后，把餅子套在了懶蟲(chóng)的脖子上,，這才放心地走了,。

妻子走后不久，懶蟲(chóng)就想,，有吃的今天就吃吧,，于是就過(guò)一會(huì)兒低頭吃一口，過(guò)一會(huì)兒又一口,，沒(méi)等太陽(yáng)落山,，懶蟲(chóng)就把嘴能夠著的地方吃完了。本來(lái)還想吃,，但再吃非得動(dòng)手把那張餅子轉(zhuǎn)動(dòng)一下才成,。“動(dòng)手的事明天再說(shuō)吧,?！睉邢x(chóng)這樣想著，就呼呼地睡去了,。

第二天,，太陽(yáng)升得老高老高，懶蟲(chóng)被餓醒了,。餅子的香味引誘得懶蟲(chóng)無(wú)數(shù)次低頭去吃,，但一口也沒(méi)吃到?？磥?lái),，非得動(dòng)手轉(zhuǎn)動(dòng)一下了,。“動(dòng)手的事明天再說(shuō)吧,?！睉邢x(chóng)這樣想著，又呼呼地睡去了,。

這樣過(guò)了一天又一天,，天天都有明天,，懶蟲(chóng)始終懶得動(dòng)手轉(zhuǎn)動(dòng)那張餅子,。在妻子回來(lái)的前一天，懶蟲(chóng)已經(jīng)餓死了,。

小博：我們擴(kuò)寫(xiě)的時(shí)候,，也要寫(xiě)這么多嗎？

育英：要根據(jù)自己的情況來(lái)定,，原則是能多盡量多,。——這段時(shí)間大家都學(xué)得很用心,，我和你們?cè)谝黄鹨哺械胶苡淇?。咱們休息一段時(shí)間后，我還要給你們講好多好東西,，保你們聽(tīng)了特高興,。

毛毛：真的嗎？這太好了,！

育英：同學(xué)們?cè)僖?jiàn),！