摘要：體育游戲運用在足球教學中能夠調動學生訓練的積極性，提高技戰(zhàn)術綜合能力,。本文主要從體育游戲的作用,、原則出發(fā)，采用文獻資料法,、實驗法,、問卷調查法等方法簡述體育游戲如何運動到足球教學中以及在體育教學中的意義。

關鍵詞：體育游戲,；足球教學,；運用

1 前言

    體育游戲在足球教學中，能夠調動學生的積極性,，提高學生的興奮性及身體綜合素質,。在足球教學中,，如能設計出符合足球教學規(guī)律的游戲，不僅能夠調動學生的情緒,，提高學生的興奮性,，而且能夠促進足球技術動作的掌握。從而提高足球教學效果,。因此,，在足球教學中，恰如其分的運用一些體育游戲對提高足球教學效果,，無疑具有重要意義,。

2研究對象和方法

 本人將南京市六合區(qū)勵志學校足球選修課的學生作為研究對象，其中實驗班22人,，對照班22人,。本文采用文獻資料法、實驗法,、數(shù)理分析法,、對比分析法等方法進行研究，從多角度,、多視角分析體育游戲的價值和實際效果。

3 研究結果和分析

通過兩個學期的足球教學實驗,，期末按統(tǒng)一標準考試,，考試內(nèi)容分技評和達標兩部分，并將實驗組和對照組的學生混合交叉在一起進行考核評定,，為了保證測試成績的準確性和客觀性,，測試工作由其他3名體育專業(yè)教師擔任，每位學生均測試3次,，取最好成績,。實驗結果顯示(見表1、表2),，實驗組足球技評和達標的成績均高于對照組,，其差異非常顯著。

3.1　實驗組和對照組實驗前三項身體素質成績結果(表1)

實驗前兩組身體素質成績結果統(tǒng)計檢驗表明,，身體素質不存在顯著性差異,，可比較條件一致。

表1　實驗前后兩組學生三項身體素質成績對照

3.2　實驗組和對照組實驗后三項球技術考核成績結果(表2,、表3)

通過16周32學時的實驗結果證明,，在足球課教學中利用游戲法的實驗班，在考核中的顛球,、運球繞桿,、踢準三項技術掌握比較快,，且動作質量完成也比較高。三項技術評定和達標考核成績與對照班相比有顯著性差異,。

表2　實驗后兩組學生三項足球技術測評結果

表3　實驗后兩組學生三項足球技術達標結果

結果表明,，實驗組學生的各項成績均明顯高于對照組，其差異非常顯著,。

3.3     實驗后對實驗組學生進行問卷調查(表4)

表4　游戲教學對提高學習效果的問卷調查表

從表1、2的數(shù)據(jù)情況反映出,，實驗班足球技術和達標都比對照班好,，筆者認為足球教學中運用游戲法有幾方面的優(yōu)點：

3.3.1　通過足球游戲法教學，能使學生身體素質提高,，在教學中學生表現(xiàn)出學習的積極性和興奮性,，自行進行練習。例如:徒手跑變換成“唐老鴨步”“企鵝步”等,，使踝關節(jié),、膝關節(jié)內(nèi)外側韌帶得到活動，具有較強的實效性,，這樣不僅能較好地發(fā)揮準備活動的作用,，也能提高學生學習積極性。并且能調整大腦神經(jīng)系統(tǒng),，提高運動器官及內(nèi)臟器官的功能,，提高適應環(huán)境的能力。

3.3.2　通過游戲法教學,，使學生從被動學的過程進入了主動教與學的過程,，從而加速技術動作的掌握。因為中學生求知欲望強,，好動爭強興趣廣泛,，能很好掌握動作技術要領。

3.3.3　通過足球游戲教學,，提倡集體主義精神,，強調協(xié)作配合，不計較個人得失,，有利于團結友愛,。從而促進體育本身就有的適應與被適應的關系，加深同學之間的了解,，增進友誼,，在相互交往中增長學生社會交往的知識與經(jīng)驗。

3.3.4　通過正確運用游戲法，可以改變單一枯燥無味的練習形式,，提高學生的學習興趣,，加快學習技術的進度。在變化的情況下強化動作技能,，促進動力定型的形成,，如:足球的運球技術教學，可選擇運球中“保護與破壞”游戲,。學生在教師規(guī)定的活動范圍內(nèi),，每人一球，在運球過程中主動破壞他人的球,，并力爭保護好自己的球不被破壞,。這種游戲的運用加大了練習的難度，增添了練習的趣味性,，從而,，有效地鞏固運球技術、提高了控球能力,。

3.4  運用游戲教學法應注意幾個問題：

3.4.1要有明確的目的,，并根據(jù)教學任務和學生特點，周密而細致地進行組織安排,。教師對游戲的選擇要和教學內(nèi)容統(tǒng)一起來,，充分調動學生的積極性，順利地完成教學任務,。同時應考慮到學生的性別,、性格特點，身體素質等因素,，合理地安排場地、活動時間,。

3.4.2使學生明確游戲的具體要求,，仔細觀察學生的表現(xiàn)，及時進行教育,，并注意發(fā)展學生的智力和觀察,、思維、分析,、判斷能力,。進行游戲時應著重講清游戲的規(guī)則，競賽的標準,，使學生有章可循,。說明游戲的方法，使游戲的雙方思維清晰，行動明確,。隨時觀察游戲的進行情況,，對學生的一些不良行為及時指正，培養(yǎng)學生良好的思想品格,。

3.4.3而足球游戲的選擇應具有教育意義,，在教學的不同時段要適時適量地選擇游戲，注重游戲的時效性,。

4 結論與建議

4.1 結論

    體育游戲運用在足球教學中能夠調動學生訓練的積極性,，提高學生的興奮性及身體綜合素質，提高技戰(zhàn)術綜合能力,。

4.2 建議

中學足球選修課運用游戲法,，其教學效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學法。足球選修課教學中采用游戲教學法,，有利于調動學生學習的積極性,，使枯燥、單調的練習變得生動,、活潑,、有趣，提高學生學習的興趣,，促進基本技術的學習和基本戰(zhàn)術意識的提高,。游戲教學法能使學生受到勇敢、頑強,、無私,、團結、友愛,、公正,、公平等方面的教育，培養(yǎng)學生遵守紀律,、團結協(xié)作,、公平、競爭的優(yōu)良品德,。游戲教學法應用于足球教學,，在技術學習過程中為學生間的相互合作提供了良好的機會，學生與同輩群體間的社會交往能力也由此得以提高,。足球選修課教學中合理運用游戲教學法,，既豐富了學生學習活動的情境，又能體驗到足球運動的樂趣,，從而提高教學效果,。

5參考文獻

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