文言虛詞的解答技巧
        了解常見文言虛詞在文中的用法,，是閱讀文言文不可或缺的知識,。綜觀近幾年的高考試題，從總體來說,，著眼于應用,，不直接考語法，題型都是客觀選擇題,；為降低難度,，同時也是為了貼近中學教學實際，內容都是課內課外相結合,，要求考生辨析加點虛詞用法的異同,。根據(jù)2007年新課標考綱的相關表述，常見的虛詞共有以下18個：而,、何,、乎、乃,、其,、且,、若、所,、為,、焉、也,、以,、因、于,、與,、則、者,、之,。其中“因、以,、于,、則、之,、乃,、且、而”尤受高考命題人青睞,，是歷年高考試卷中的“老面孔”,。那么，除了掌握這18個虛詞的常見用法外,，是否有輔助答題的技巧呢,？來看梅老師為我們支的高招吧！

　　一,、詞性界定法

　　有些文言詞兼有實詞和虛詞的雙重性質,，根據(jù)上下文的語境，只要能推斷出其詞性不一樣,，那么，其用法肯定也不同,。如2002年高考全國卷第12題的A項：今如此以百騎走,，匈奴追射我立盡/今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也,?！耙浴奔瓤勺鲗嵲~，又可作虛詞,，考生要能分清虛實,。第一句是李廣根據(jù)敵我雙方形勢,，認為此時如果帶領百騎倉皇而逃的話，必致匈奴大軍追殺而全體覆沒,，故第一句中的“以”為實詞,，作“率領、帶領”講,，而第二句中的“以”為介詞“把”,。顯然，兩者詞性有別,，一虛一實,，題目要求選擇用法不同的一項，那么該項即為正確答案無疑,。

　　二,、數(shù)學代入法

　　有時候，考生如能巧妙地“拿來”數(shù)學中的解題方法,，在語文答題中加以靈活應用,，往往會收到奇效。數(shù)學代入法即是一例,。請看例子：

　　下列各組句子中,，加點的詞的意義和用法相同的一組是（ ）

　　A、過于荊,，至江上,。　　　　　　　　　苛政猛于虎也,。

　　B,、曰：“吾知所之矣?！币蛉鐓?。　　　秦伏兵絕其后,，因留懷王,，以求割地。

　　C,、此有道者之所以異乎俗也,。　　　　　宋何罪之有,？

　　D,、知不以利為利矣。　　　　　　　　　為秦人積威之所劫,，日削月割,。以趨于亡。

　　答案：B

　　A,、項中第二句考生熟知,，“苛政”與“虎”之間存在比較關系，“于”相當于“比”,，以此代入第一句中顯然講不通,，事實上第一句中的“于”作“從”講，由此排除該項,。D項中,，第二句“為秦人積威之所劫，日削月割,，以趨于亡”出自蘇洵《六國論》,，“以”作“因而、以致”解,，以此代入第一句“知不以利為利矣”中顯然也講不通,，可知該項也非正確答案。再看正確項B所涉及的兩句,，第二句“秦伏兵絕其后,，因留懷王，以求割地”,，出自課文《屈原列傳》,，“因”作“乘機”解，以其代入第一句中剛好符合上下文語境,，由此答案不言自明,。

　　三、語法切入法

　　從語法結構角度切入是解答文言實詞題常用的方法,，其實該法對解答文言虛詞題也同樣適用,。在解題過程中，當你“苦思冥想無法選”時,，不妨從語法角度切入,，也許能嘗到“柳暗花明又一村”的喜悅。如：五千人因銜枚擊之/相如因持璧卻立,?？疾爝@兩句語法結構，第一句主語是“五千人”,，第二句主語是“相如”，進一步考察“銜枚擊之”和“持璧卻立”，兩者都是連動結構,，且都作謂語,，由此可見，兩者基本語法結構相同,，故句中“因”的用法也應相同,，此處都可作 “于是、就”解,。再看：遣使約降于燕/故內惑于鄭袖,。首先補出兩句的主語，一為田單,，一為懷王,。田單是施動者，“降”的對象是燕軍,，故第一句中“于”譯為 “向”,；而第二句中施動者是鄭袖，受動者是懷王,，懷王放在前面作主語,，從語法結構來看這是一個被動句，所以句中“于”作“被”講,。進行這樣的語法分析后,，可以看出，兩個“于”顯然不同,。

　　四,、語境推斷法

　　一般而言，需要判定的虛詞上下文語境完整,，語句的整體意義實際上限制了某個虛詞的意義和用法,，因此考生也可根據(jù)具體的上下文來進行判斷。如 2006年高考遼寧卷第11題C項：此則京邑之人也／無以,，則王乎,。第一句上文的語境是“令賢兄子葬父于洛陽”，洛陽即當時的京邑,，意思是說“現(xiàn)在你的侄子把他父親葬在洛陽,，這說明他是屬于京都人呀”。由此推斷該句中的“則”應為副詞,，判斷句子,，起強調、確認作用,，意為“是,、就是”,。再看第二句，出自人教課文《齊桓晉文之事》,。齊宣王一見孟子就迫不及待地問齊桓公,、晉文公稱霸的事情，說明他有稱霸的企圖,。而齊桓公,、晉文公是靠武力而非仁愛稱霸天下的，與儒家所倡導的“王道”相對立,。所以崇尚王道的孟子輕輕將話題岔開：“無以,，則王乎”，“如果不得不說,，那么還是說說王道的事吧”,。此處，“則”為連詞,，表假設關系,，可譯為“那么”。綜上,，兩個“則”字用法各異,，不符合題干要求，可迅速排除,。

　　五,、標志識別法

　　有些虛詞是構成特殊文言句式的標志詞，如能記住教材中出現(xiàn)的一些有代表性的特殊文言句式,，可幫助你快速答題,。如表被動的“見”“于”“為”“為所”等，表示賓語前置的“之”（如“何陋之有”）,、“是”（如“唯利是圖”）等,。同時識記一些含有虛詞的固定格式，如“是以”為“以是”的倒裝,，譯為“因為這”：“無以”意為“用來……的”：“其……,，之謂也（乎）”也是一個固定格式，根據(jù)情況可譯為“大概（恐怕,、難道）說的是……吧（嗎）”,，如2002 年高考全國卷第16題要求將“其李將軍之謂也”譯成現(xiàn)代漢語，如果能記住這個固定格式的翻譯模式,，解答本題就會易如反掌,，可譯為“大概是說李將軍的吧”或 “大概說的是李將軍吧”。再如：此有道者之所以異于俗也/宋何罪之有,。兩句中的“之”都是固定格式的標志,，一是古漢語中表原因的固定格式,，一是賓語前置的標志，兩者顯然不同,。

　　綜上所述,，在解答虛詞辨析題時，如能輔之以技巧,，的確有事半功倍之效。當然,，要想攻克文言堡壘,，冰凍三尺，非一日之寒,，還是要靠平時的日積月累,。(源于 4221學習方法網(wǎng))