《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：《七律長(zhǎng)征》是毛澤東在紅軍勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長(zhǎng)征的艱難歷程,，謳歌了中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神,。全詩共四聯(lián)，56個(gè)字,，記載著長(zhǎng)征路上的種種艱難險(xiǎn)阻,，飽含著中國(guó)共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它既是中國(guó)革命的壯麗史詩,，也是中國(guó)詩歌寶庫中的燦爛明珠,。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與能力：掌握本課生字新詞，理解“逶迤”,、“磅礴”等詞語的意思,；理解詩句內(nèi)容；有感情地朗讀,。
（2）過程與方法：通過抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)誦讀和品評(píng)詩句,，借助多媒體視頻，縮短學(xué)生與文本之間的距離,，感受紅軍戰(zhàn)士的偉大精神,。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：從字里行間體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,，了解詩句的內(nèi)容,，體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情,。
教學(xué)難點(diǎn)：感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概,。
課時(shí)安排：第一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：借助多媒體課件輔助教學(xué)。
課前活動(dòng)：
上課前播放《長(zhǎng)征》歌曲,，學(xué)生欣賞歌曲,。
【設(shè)計(jì)意圖：課前播放長(zhǎng)征歌曲，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，富有感染力的畫面和音響效果為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ),，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的效果?！?/SPAN>
一,、了解時(shí)代背景，檢查預(yù)習(xí)情況,，初讀知情,。
師：上課，同學(xué)們好。我們剛才聽到的歌曲是（學(xué)生說《長(zhǎng)征》,，教師板書“長(zhǎng)征”,。）是誰作詞的呢？（學(xué)生說“毛澤東”教師板書,。）這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《七律 長(zhǎng)征》,，作者毛澤東。課下我們預(yù)習(xí)了課文,，那么在預(yù)習(xí)中你都有哪些收獲呢,？學(xué)生說自己的收獲。我們班的同學(xué)可真不簡(jiǎn)單,，預(yù)習(xí)后有這么多收獲,，
老師相信課下你一定搜集了很多有關(guān)長(zhǎng)征的資料介紹，《七律 長(zhǎng)征》是毛澤東在1935年10月紅軍長(zhǎng)征勝利之后飽含勝利的喜悅和革命的熱情所創(chuàng)作的,。那你知道為什么要長(zhǎng)征嗎,？
學(xué)生根據(jù)課下查找的資料進(jìn)行介紹。
教師總結(jié)：（借助長(zhǎng)征路線圖,，激情概括紅軍長(zhǎng)征的艱難歷程及《長(zhǎng)征》的創(chuàng)作背景,。師：是呀，中國(guó)工農(nóng)紅軍為了保存實(shí)力,，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿,，1934年10月，從江西瑞金出發(fā),，開始長(zhǎng)征,。他們一路跋山涉水，翻越五嶺,，突破烏江天險(xiǎn),，四渡赤水，翻越氣勢(shì)磅礴的烏蒙山,，接著巧渡金沙江,、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋,，爬雪山,，過草地，歷盡艱苦,，擊潰了敵人的多次堵截,，于1935年10月到達(dá)陜北。紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳,，歷時(shí)一年,，縱橫11個(gè)省,，完成了舉世無雙的二萬五千里長(zhǎng)征，創(chuàng)造了人類歷史上的奇跡,。毛澤東回首這驚心動(dòng)魄的行程,，心潮澎湃，揮筆寫下了這首壯麗的詩篇《七律 長(zhǎng)征》師激情誦讀,。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過課前查找有關(guān)長(zhǎng)征的背景資料,，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、篩選信息,、理解信息的能力,。學(xué)生通過自讀全詩，初次感受長(zhǎng)征帶給人的心靈上的震撼,?！?/SPAN>
二、巧用電教,，細(xì)讀激情,，培養(yǎng)自學(xué)，表達(dá)感情,。
師過渡：全詩僅56個(gè)字,，卻向我們展示著長(zhǎng)征路上的種種艱難險(xiǎn)阻。請(qǐng)大家大聲地讀一讀全詩,，邊讀邊想詩中哪些句子描寫了紅軍在長(zhǎng)征途中的艱難經(jīng)歷,？
學(xué)生讀詩，談自己的感受,。
預(yù)設(shè)（一）,、學(xué)生找到的是“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸,?！?/SPAN>
1．從這兩句詩中你感受到了什么？（學(xué)生說自己的感受,。如：山的高大雄偉,、險(xiǎn)峻,、綿延起伏等,。）從哪個(gè)詞看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“逶迤”“磅礴”談理解,。逶迤指山的綿延起伏,、連綿不斷。文中指五座山嶺彎彎曲曲連綿不斷的樣子,。）
教師出示“五嶺”的圖片,。師過渡：看,，五嶺山脈縱橫四省，綿延千里,。你能讀出山的綿延不絕嗎,？
指導(dǎo)朗讀，師生評(píng)價(jià),。
2．出示烏蒙山的圖片,。師過渡：烏蒙山海拔2300多米，氣勢(shì)磅礴,。誰能讀出這種氣勢(shì),？（學(xué)生讀，評(píng)價(jià),。）
3．誰有登山的經(jīng)歷,？感受如何？（學(xué)生說,，談自己的感受,。）
師過渡：但是我們的紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳翻越了一座又一座連綿起伏、高大險(xiǎn)峻的山脈,，在紅軍的眼里,，這些困難只不過是——（學(xué)生說“騰細(xì)浪”理解“騰細(xì)浪”翻騰著的細(xì)小波浪。板書“騰細(xì)浪”）
（學(xué)生說：“走泥丸”理解“走泥丸”滾動(dòng)著的小泥丸,。）
指導(dǎo)學(xué)生讀“騰細(xì)浪”和“走泥丸”,。（注意讀的平淡輕巧）
4.說說你對(duì)這兩句詩的理解。
（學(xué)生談理解）
師過渡：多么鮮明的對(duì)比呀,，從中你體會(huì)到了紅軍戰(zhàn)士的什么精神呢,？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)士藐視困難、大無畏的精神,。）
5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出自己的體會(huì)。
讓我們一起來感受紅軍戰(zhàn)士藐視困難的豪邁樂觀吧,！齊讀這兩句,。
預(yù)設(shè)（二）“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒,?！?/SPAN>
師過渡：英勇的紅軍戰(zhàn)士翻越險(xiǎn)峻的高山，披荊斬棘,，橫渡滔天大河,，五六句描寫的是長(zhǎng)征途中兩場(chǎng)著名的戰(zhàn)斗，分別是（巧渡金沙江和飛奪瀘定橋,。）
1．你能根據(jù)自己課前的了解簡(jiǎn)要說說巧渡金沙江這場(chǎng)戰(zhàn)斗嗎,？（學(xué)生根據(jù)自己的了解作簡(jiǎn)要介紹,。）
2．出示金沙江圖片。師過渡：看,，金沙江地形險(xiǎn)要,，兩岸都是懸崖峭壁，水急浪高,，從詩中哪個(gè)字可以感受到浪潮的來勢(shì)兇猛,？（學(xué)生很容易找到“暖”字。）那么你能說說“金沙水拍云崖暖”這句詩的意思嗎,？（學(xué)生理解“金沙水拍云崖暖”）
3．師：金沙江真險(xiǎn)呀,！況且對(duì)岸敵人戒備森嚴(yán)，要想渡江談何容易,？可我們的戰(zhàn)士卻沒費(fèi)一槍一彈,、一兵一卒，順利地到達(dá)江北,，回望驚濤澎湃的金沙江,，回望高聳入云的山崖，戰(zhàn)士們的心情如何,？（引導(dǎo)學(xué)生說出戰(zhàn)士們的心情是高興的,、喜悅的、自豪的,。）
師：這句詩中的哪個(gè)字正是紅軍戰(zhàn)士心情的真實(shí)寫照呢,？（生找到“暖”字。）
讓我們讀出戰(zhàn)士們勝利的喜悅之情,。學(xué)生讀,，評(píng)價(jià)。
.4．師：可惜這樣令人欣喜的戰(zhàn)斗太少了,。（出示課件：鐵索橋靜止畫面,。）這就是位于大渡河上的鐵索橋，敵人為了阻止紅軍過橋,，拆掉了橋上的木板,，只剩下十三根鐵索，橋下水流湍急,，不要說攀著鐵索過橋,，就是站在橋上向下望一眼，你心里什么感覺,？（學(xué)生回答自己的感受,。預(yù)設(shè)：心驚肉跳,、膽戰(zhàn)心驚,、毛骨悚然等,。）
師：這句是中哪一個(gè)字能體現(xiàn)出橋的危險(xiǎn)呢？說出你自己的理解,。（學(xué)生能找到“寒”字,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解“寒”字不僅寫出了鐵索的冰冷，又寫出了橋的危險(xiǎn),，讓人膽戰(zhàn)心驚,。）讀出你的理解。學(xué)生讀,，評(píng)價(jià),。
師：可我們的紅軍戰(zhàn)士攀著這樣驚險(xiǎn)的橋，冒著敵人的槍林彈雨沖過去了,，看（播放“飛奪瀘定橋”的視頻,。（教師講解：敵人放火封橋，勇士們沖入火海,，奪取了橋頭陣地,。紅軍主力從瀘定橋上順利通過了大渡河。）
師：你覺得這是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)斗,？生說,。（預(yù)設(shè)：戰(zhàn)斗激烈、慘烈,，驚險(xiǎn)悲壯的戰(zhàn)斗,，驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。）從詩中哪一個(gè)字可以體現(xiàn)出來呢,？說出你的理解,。（學(xué)生很容易找到“寒”字，“寒”不僅寫出了鐵索的冰冷,，橋的危險(xiǎn),，還寫出了戰(zhàn)斗的驚險(xiǎn)悲壯。）此時(shí)戰(zhàn)士們又是怎樣的一種心情呢,？你從哪一個(gè)字能感受到呢,？（學(xué)生找出“寒”字，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解“寒”字表達(dá)了戰(zhàn)士們?yōu)閼?zhàn)斗的傷亡慘重而悲傷的心情,。）
師引讀：冰冷的鐵索,、驚險(xiǎn)的瀘定橋讓人膽戰(zhàn)心驚，這真是——生讀“大渡橋橫鐵索寒”,。
驚險(xiǎn)悲壯的戰(zhàn)斗,，傷亡慘重讓人心寒，這真是——生讀“大渡橋橫鐵索寒”。
師過渡：金沙江智取,，大渡河惡戰(zhàn),，一暖一寒，兩場(chǎng)戰(zhàn)斗,，兩種心情,，一喜一悲，你能把這兩種感受讀給大家聽嗎,？生讀,。
師：讓我們一起感受戰(zhàn)士們當(dāng)時(shí)的心情。師生共讀,。
【設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》中明確指出：教師是課堂閱讀活動(dòng)的組織者,、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，也是閱讀中的對(duì)話者之一,。因此本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)中通過抓住重點(diǎn)詞語讓教師,、學(xué)生、文本之間進(jìn)行充分對(duì)話,。通過不同形式的有感情的朗讀,，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，達(dá)到以讀促學(xué),、以讀激情的目的,。】
（三、）小組合作學(xué)習(xí)“更喜岷山千里雪,，三軍過后盡開顏,。”
1．師過渡：如果說翻越五嶺,，走過烏蒙,，是紅軍征服大自然的喜悅，那么巧渡金沙江,，飛奪瀘定橋,，則是紅軍戰(zhàn)勝敵人的豪情。學(xué)習(xí)至此,，你能總結(jié)出我們?cè)趯W(xué)習(xí)詩句時(shí)的一些方法嗎,？（學(xué)生總結(jié)：1、讀,。2,、抓重點(diǎn)字詞理解。3,、說自己的體會(huì),。4有感情的朗讀。）同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，找到了一把適合自己學(xué)習(xí)的鑰匙,。老師幫大家整理了一下,，看（出示學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：1、放聲地,、反復(fù)地讀詩句,。2,、通過抓重點(diǎn)字詞來理解詩句,。3、大膽說出自己的體會(huì),。4,、帶著理解有感情地朗讀詩句。）請(qǐng)同學(xué)們用我們總結(jié)的學(xué)習(xí)方法四人小組合作學(xué)習(xí)最后兩句詩,。教師巡視,，小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
2． 教師播放課件：雪山環(huán)境,。（岷山終年積雪,，紅軍冒著刺骨的寒風(fēng)，腳穿草鞋,，迎著風(fēng)雪前進(jìn),，多少紅軍戰(zhàn)士長(zhǎng)眠于這大雪山，化作了晶瑩的豐碑,。但是翻越雪山意味著長(zhǎng)征即將勝利,，戰(zhàn)士們的心情是：（學(xué)生可以說出：心情是高興、喜悅,、興奮不已的……）讓我們與戰(zhàn)士們同喜同樂（播放勝利會(huì)師的課件,。）
3．師：你能用聲音、表情來表達(dá)這種豪情萬丈的喜悅嗎,？學(xué)生讀,，評(píng)價(jià)。
男女生比賽讀,，學(xué)生齊讀,。
【設(shè)計(jì)意圖：“授之于魚不如授之于漁?！北经h(huán)節(jié)通過總結(jié)前面學(xué)習(xí)詩歌的方法,，積極倡導(dǎo)學(xué)生在四人小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)合作的能力,，還有效的發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力。】
（四、）自學(xué)前兩句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,，萬水千山只等閑,。”
1．師：老師真為大家感到高興呀,，同學(xué)們是聰明的小戰(zhàn)士,，克服了學(xué)習(xí)上的種種困難，相信詩的前兩句的學(xué)習(xí)在你眼中已不算什么,，請(qǐng)你自學(xué)前兩句詩,。（學(xué)生自學(xué)，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。）重點(diǎn)抓住“不怕難,、只等閑”來理解。
2．師：聯(lián)系全詩,，用自己的話說一說你從哪些地方體會(huì)到了這個(gè)“難”字,？
學(xué)生說，教師總結(jié),。
長(zhǎng)征途中,，天上每日幾十架敵機(jī)偵察轟炸，地上幾十萬敵兵圍追堵截,，戰(zhàn)士們喝冰冷的雪水,，吃草根、樹皮,，痛心殺死自己的戰(zhàn)馬充饑,，不知有多少戰(zhàn)士掉下了萬丈深淵，有多少戰(zhàn)士被雪山沼澤吞沒了生命,?？晌覀兊募t軍戰(zhàn)士對(duì)待任何困難只有堅(jiān)定的兩個(gè)字：（學(xué)生說“不怕”）用什么語氣來讀？（預(yù)設(shè)1,、生說：堅(jiān)定的語氣,。師說：讀出你的堅(jiān)定。預(yù)設(shè)2,、生說：鏗鏘有力的語氣,。預(yù)設(shè)3、自豪的語氣,。學(xué)生讀,。）
自豪的戰(zhàn)士們，第二句應(yīng)帶著什么語氣來讀,？生說,。(預(yù)設(shè)：藐視困難,、輕松自在)生讀，評(píng)價(jià),。
3． 同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了《七律長(zhǎng)征》，紅軍戰(zhàn)士身上什么精神感動(dòng)了你,？學(xué)生自由說,。（預(yù)設(shè);引導(dǎo)學(xué)生說出“勇敢無畏、豪邁堅(jiān)強(qiáng),、藐視困難,、樂觀向上”這些詞語。）你想對(duì)紅軍戰(zhàn)士說些什么,？
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是在教師領(lǐng)學(xué),、小組合作之后安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程,，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)， 在學(xué)生感情濃郁之時(shí),，用語言表達(dá)出來,，使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐中,，提高語文素養(yǎng)，落實(shí)語文教學(xué)人文性與工具性的統(tǒng)一?！?/SPAN>
三、感情朗讀,、深化理解,。
1．師過渡：同學(xué)們，長(zhǎng)征雖然離我們遠(yuǎn)去,，但長(zhǎng)征精神卻激勵(lì)著一代又一代中華兒女克服重重困難,，匯成一股堅(jiān)不可摧的洪流，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)佳績(jī),，相信長(zhǎng)征精神一定激蕩在你的胸中,，請(qǐng)呼喊出我們的心聲，全體起立誦讀《長(zhǎng)征》,。
2．結(jié)束語：長(zhǎng)征是宣言書,，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī),，雄關(guān)漫道真如鐵,，而今邁步從頭越，課下請(qǐng)繼續(xù)收集紅軍長(zhǎng)征途中的感人故事,，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中體驗(yàn)長(zhǎng)征精神并發(fā)揚(yáng)光大,。
1．師過渡：就是這樣一群普通的人,，他們憑著堅(jiān)定不移的信念、樂觀向上精神,，創(chuàng)造了奇跡,，創(chuàng)造了歷史。同學(xué)們,，長(zhǎng)征雖然離我們遠(yuǎn)去,，但長(zhǎng)征精神卻激勵(lì)著一代又一代中華兒女克服重重困難，匯成一股堅(jiān)不可摧的洪流,，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)佳績(jī),，請(qǐng)看中國(guó)讓歷史銘記的時(shí)刻：（出示課件：圖片。①1949年10月1日,，毛主席站在天安門城樓上莊嚴(yán)的宣布：“同胞們,，中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了！”②1964年10月16日 ,，中國(guó)第一顆原子彈研制并爆炸成功,。③2008年9月22 日，神舟七號(hào)發(fā)射成功,。④2008年北京奧運(yùn)會(huì),，圓了中國(guó)人百年夢(mèng)想，一枚枚獎(jiǎng)?wù)抡故局鴩?guó)人的魅力,。⑤2009年10月1日,，60年的風(fēng)雨滄桑，強(qiáng)大的國(guó)防力量讓世人矚目,。⑥2010年,，上海世博會(huì)的成功舉辦讓全世界對(duì)中國(guó)刮目相看。⑦鮮艷的五星紅旗就是一股催人奮進(jìn)的力量,。
2．同學(xué)們,，相信長(zhǎng)征精神一定激蕩在你的胸中，請(qǐng)呼喊出我們的心聲,，全體起立誦讀《長(zhǎng)征》,。
結(jié)束語：長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì),，長(zhǎng)征是播種機(jī),，雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越,，課下請(qǐng)繼續(xù)收集紅軍長(zhǎng)征途中的感人故事,，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中體驗(yàn)長(zhǎng)征精神并發(fā)揚(yáng)光大。
【設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征精神一定有了更深刻的理解,，集體誦讀既是感情的一種宣泄,，又加深了對(duì)文本的理解,。】
四,、板書設(shè)計(jì)
五嶺 逶迤 騰細(xì)浪
 千山
烏蒙 磅礴 走泥丸
喜岷山
 七律﹒長(zhǎng)征 只等閑 盡開顏
毛澤東 1935﹒10 金沙江 →“暖”
萬水
大渡河 → “寒”
【設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)是教學(xué)意圖的全面體現(xiàn),。我們常把板書設(shè)計(jì)稱之為“微型教案” 。本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)主要是通過關(guān)鍵詞,、簡(jiǎn)筆畫及大括號(hào)來展現(xiàn),，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的濃縮。具有提綱挈領(lǐng),，突出重難點(diǎn),，層次清晰，首尾照應(yīng)的特點(diǎn),。能有效的幫助學(xué)生記憶,、理解本節(jié)課內(nèi)容。】 |
