《文言實(shí)詞詞義的推斷》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握推斷文言文實(shí)詞詞義的基本方法,。

2,、積累實(shí)詞。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

掌握推斷文言文實(shí)詞詞義的基本方法,。

【教學(xué)方法】

運(yùn)用多媒體，講練議結(jié)合,。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

【導(dǎo)入】

請(qǐng)你猜測(cè)一下下面兩個(gè)句子中的劃?rùn)M線的詞的含義,。

1、“有飛騎犯法,，善才（人名）繩之”,，你能準(zhǔn)確解釋“繩”這個(gè)詞嗎？

2,、“進(jìn)之此時(shí)案腰間刀伺道濟(jì),，有異言,，則殺之。道濟(jì)趨下階,，叩頭曰：‘武皇帝在上,，臣道濟(jì)如有異心，速殛（jí）之,?！蹦隳芡茢喑觥伴辍钡囊馑紗幔?/span>

答案：繩,，制裁,。通過(guò)成語(yǔ)“繩之于法”可以得知。殛,，誅殺,。通過(guò)語(yǔ)境可以得知。

在文言文的復(fù)習(xí)中,，實(shí)詞是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。雖然歷年來(lái)高考文言文實(shí)詞大多來(lái)自課本，但由于語(yǔ)境的變化,，加上詞語(yǔ)詞義本身的豐富性,，我們要準(zhǔn)確把握文言實(shí)詞的詞義并不是一件容易的事，因此掌握一些文言實(shí)詞的解答技巧,，無(wú)疑對(duì)我們是有幫助的,。今天我們這節(jié)課的主要任務(wù)是理解常見實(shí)詞在文中的含義，掌握推斷實(shí)詞詞義的方法,。

【討論交流】

同學(xué)們課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí),，下面我們用5分鐘分組討論一下課前預(yù)習(xí)的六組練習(xí)，看看你們對(duì)加點(diǎn)實(shí)詞的推斷是否一致,，并注意歸納每一組的推斷方法,。

（特別說(shuō)明：以下“想一想”的內(nèi)容作為“課前預(yù)習(xí)”提前印發(fā)給學(xué)生，上課時(shí)直接討論,；“試一試”內(nèi)容展示在課件上）

【因例說(shuō)法】

一、語(yǔ)境推斷法

想一想

解釋下列語(yǔ)段中加點(diǎn)字的意思,。

   見學(xué)案第一組

方法闡釋：語(yǔ)境推斷法

有些句子中的實(shí)詞義我們可以借助句子內(nèi)部語(yǔ)境來(lái)推斷,。有些句子的實(shí)詞還需借助句子外部語(yǔ)境來(lái)推斷，才能上下貫通,。語(yǔ)境可分為句子內(nèi)部語(yǔ)境和外部語(yǔ)境,，所謂內(nèi)部語(yǔ)境指的是句子本身的語(yǔ)言環(huán)境，所謂外部語(yǔ)境就是針對(duì)整段文字,、整篇文章而言的大語(yǔ)境,，即上下文的語(yǔ)言環(huán)境,。

文言實(shí)詞意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解,，根據(jù)上下已知條件加以仔細(xì)研釋,。

 “詞不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準(zhǔn)則,，對(duì)于一眼不能識(shí)別的文言實(shí)詞,，我們就必須結(jié)合具體語(yǔ)境，瞻前顧后,，披文入理,，推斷出其意義。

試試看：

解釋下列加點(diǎn)的字

項(xiàng)王至陰陵, 迷失道, 問(wèn)一田父,，田父紿曰:“左,。” 左, 乃陷大澤中, 以故漢追及之,。 

紿（dài）：欺騙

二,、語(yǔ)法分析法

想一想：

說(shuō)說(shuō)下列句中“信”字詞性和含義

1、信義著于四海,。  

2,、子而不信其母，非所以成教也,。

3,、信言不美,美言不信。         

4,、若妻信病,賜小豆四十斛,寬假限日,。

分析：例1名詞，信譽(yù),，例2動(dòng)詞,，為相信，例3形容詞,，真實(shí)的,，例5副詞，確實(shí),。

方法闡釋：語(yǔ)法分析法

文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)相比,，句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)基本上是一致的，除了“倒裝句”（賓語(yǔ)前置,、定語(yǔ)后置,、狀語(yǔ)后置、主謂倒裝）外,，文言文的句子是按“主語(yǔ)＋狀語(yǔ)＋謂語(yǔ)＋定語(yǔ)＋賓語(yǔ)”的順序排列的,。主語(yǔ),、賓語(yǔ)大多是由名詞、代詞充當(dāng),，謂語(yǔ)大多是由形容詞,、動(dòng)詞充當(dāng)，定語(yǔ)是由名詞,、代詞充當(dāng),，狀語(yǔ)是由副詞充當(dāng)。根據(jù)它們所處的語(yǔ)法位置,，推知它的詞性,，進(jìn)而推知它的意義。

試一試

1,、《鴻門宴》中“范增數(shù)目項(xiàng)王”中“目”后面跟了賓語(yǔ),，故詞性應(yīng)為動(dòng)詞，翻譯成名詞“眼睛”就不對(duì)了,，應(yīng)為動(dòng)詞“用眼睛示意”,。

2、說(shuō)說(shuō)下列句中“絕”字詞性和含義

⑴,、忽然撫尺一下,，群響畢絕

譯文：忽然醒木一拍，各種聲響全部消失了

⑵,、率妻子邑人來(lái)此絕境

⑶,、佛印絕類彌勒

譯文：佛印非常像彌勒菩薩

⑷、假舟楫者,，非能水也,，而絕江河

第一個(gè)“絕”是“停止，動(dòng)詞”,，第二個(gè)“絕”是與世隔絕,，形容詞”，第三個(gè)“絕”是“非常,，副詞”,，第四個(gè)“絕”是“渡過(guò)，動(dòng)詞”,。同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中,，它的詞義不同，詞性不同,。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷詞性也能為推斷詞義提供幫助,。

三,、對(duì)應(yīng)互譯法,。

想一想

1.追亡逐北（敗逃者、打了敗仗逃跑的軍隊(duì)）

2.殫其地之出,，竭其廬之入（盡,、竭盡）

3.戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)（腰佩,、腰戴）

4.祠祝畢,，芻狗捐；淳精流,，糟粕棄（丟棄,、拋棄）

［簡(jiǎn)析］3、 “帽”與“環(huán)”相對(duì),，“帶”與“腰”相對(duì),，“帶”為動(dòng)詞，“腰”也為動(dòng)詞,，“腰佩”之意,。4、祭祀禱告結(jié)束了,，芻狗就應(yīng)拋棄,；醇酒已經(jīng)流出來(lái)了，糟粕就要拋棄,?！熬琛焙秃笪闹小皸墶睂?duì)應(yīng)，故解釋為“丟棄,、拋棄”,。

方法闡釋：對(duì)應(yīng)互譯法

文言文中對(duì)偶句、并列詞句很多,，位置對(duì)稱的詞語(yǔ)一般詞性相同,、詞義相近或相反相對(duì)，通過(guò)對(duì)已知詞語(yǔ)的詞義,、詞性分析,，可以推知未知詞語(yǔ)的詞性、詞義,。這些對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)往往在意義上相反,，相近（相同）。

試一試

解釋加點(diǎn)的字

（唐太宗）嘆曰：“天下之事有善有惡,。任善人則國(guó)安,；用惡人則國(guó)弊。公卿之內(nèi)，情有愛憎,，憎者唯見其惡,，愛者止見其善，愛憎之間,，所宜詳慎,。”

上面文段中,，“任善人則國(guó)安,；用惡人則國(guó)弊?！笔遣⒘械木渥?，古人寫文章講究文面美，經(jīng)常采用并列句,、對(duì)偶句,、排比句等句式，在這樣的句子中,，位置對(duì)稱的詞語(yǔ)一般詞性相同而意義相同相近或相反相對(duì),，可以由此來(lái)推知詞義。語(yǔ)段中“安”和“弊”是意思相反的兩個(gè)詞,，“安”是“安全,、安定”，“弊”可解釋為“衰敗”,。我們把這種方法稱為對(duì)應(yīng)互譯法,。四、字形推斷法

   漢字中的形聲字占80%以上,，會(huì)意字占12%以上,，其義符為我們破譯文言實(shí)詞的詞義提供了有益的幫助。

“禾”與五谷有關(guān),；       “貝”與金錢有關(guān),；

“皿”與器具有關(guān)；       “宀”與房舍有關(guān),；

“言”與說(shuō)話有關(guān),；       “尸”與身體關(guān)；

 纟”與絲織品,、捆綁有關(guān),；“歹”與死亡有關(guān)

例題分析：

1、可以獨(dú)饗（xiǎng）白粲(càn),。

饗,，右邊是“食”，大概是“食用,享受”。粲,，下邊是“米”,，大概是米一類的東西。

2,、王怒曰：“劓(yì)之?！?/span>

劓：割掉鼻子,。

3、君徑造袁所寓之法華寺,。

"造"的義符為"辶",，聯(lián)系下文""袁所寓之法華寺"，不難推測(cè)與處所關(guān)聯(lián)的詞義應(yīng)該是"到""去"的意思,。

4,、用“ 糸 ”作偏旁的字與“絲織品、繩索”有關(guān),。

一曲紅綃不知數(shù)   《琵琶行》       ﹙綃:絲織品﹚

5,、用“  王（玉） ”作偏旁的字與美玉珍寶有關(guān)。

何故懷瑾握瑜 《屈原列傳》 ﹙瑾,、瑜:美玉,，此處比喻美好品格﹚

課堂練習(xí)：解釋下列劃線的詞

1、豐則貴糴（dí）,，歉則賤糶（tiào）,。

“糴”、“糶”大家比較陌生,?？筛鶕?jù)字形，推斷為會(huì)意字,，跟“糧食”有關(guān),，意思是買進(jìn)糧食、賣出糧食,。

2,、公父母春秋高，若少屈,，冀得一歸覲,。

“覲”雖比較眼生，但它是形聲字,，從形旁“見”上,，猜出與“見”有關(guān)，可以解釋為“拜見”。

五,、知識(shí)遷移法

想一想

1,、對(duì)下列句中加點(diǎn)的詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（      ）（09年海南、寧夏卷）

A．為震威城兵馬監(jiān)押,，攝知城事,。攝：代理

B．昭率老幼嬰城,敵攻之力。    嬰：環(huán)繞

C．于是夜縋兵出,，薄其營(yíng),。      薄：削弱

D．城上鼓噪乘之,，殺獲甚眾     乘：追逐

第一項(xiàng)中可見史記選讀中“周公乃踐祚代成王攝行政當(dāng)國(guó)”,，攝： 代理；第二項(xiàng)中而劉夙嬰疾病,，嬰：纏繞,；第三項(xiàng)但以劉日薄西山，氣息奄奄,，?。浩冉５谒捻?xiàng)顧自民國(guó)肇造,，變亂紛乘,。乘，追逐,，這里指一個(gè)接一個(gè)地出現(xiàn),。

2、汝罪宜死,，今姑貸汝,。      貸：        

聯(lián)系成語(yǔ)嚴(yán)懲不貸，貸即寬恕,。

方法闡釋：知識(shí)遷移法

高考所考查的實(shí)詞,，其意義和用法在課本中或者我們熟悉的成語(yǔ)、詞語(yǔ)中一般都能找到落腳點(diǎn),。因此,，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)舉一反三來(lái)確定試題中的實(shí)詞詞義。

另外,，成語(yǔ)中保留了大量的文言詞義,，聯(lián)系成語(yǔ)，加以印證,，對(duì)判斷文言詞義會(huì)有很大的幫助 ,。

試一試

夫明季戰(zhàn)爭(zhēng)之際,，四方奇才輩出，如通明之屬,，率倜儻非常之人,，此皆予之所習(xí)聞也。其他流落湮沒,，為余所不及聞而不得載筆以紀(jì)者,，又不知幾何人。（09江蘇卷）

D.率倜儻非常之人           率：率領(lǐng)

分析：《六國(guó)論》“六國(guó)互喪,，率賂秦耶,？”之“率”（都，全）,。

【課堂小結(jié)】

通過(guò)具體的語(yǔ)段分析，我們得出了五種推斷詞義的方法,，這些方法不是孤立的,，在具體語(yǔ)段中，往往互為輔助,，互為驗(yàn)證,。

【當(dāng)堂練習(xí)】

【課堂總結(jié)】

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了一些推斷實(shí)詞詞義的方法,。我們?cè)诳偨Y(jié)這些方法的過(guò)程中,，有一個(gè)共同的步驟，就是要在先了解文段大意的基礎(chǔ)上才能去推斷,，而對(duì)文意的掌握還需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多練習(xí),、多鞏固。所以,，我們說(shuō)理解文意是推斷的基礎(chǔ),，方法是輔助的手段，只有在豐厚的積累中才有準(zhǔn)確的推斷,。

板書設(shè)計(jì)：

1,、語(yǔ)境推斷法  （上下文）

2、語(yǔ)法分析法（位置,、詞性）

實(shí)詞含義的推斷      3,、對(duì)應(yīng)互譯法（相反、相近）

                    4,、字形推斷法

5,、知識(shí)遷移法（成語(yǔ)、課文）