——家庭教育八句話之第三句

　　老師是對孩子一生影響較大的人，可以說僅次于家長,，所以我們家長都想為自己的寶貝疙瘩選一名最優(yōu)秀的老師,。一般家長看來，好老師知識多,，教學(xué)方法好,，又有耐心,。大家相信，好老師教育孩子,，就像好的廚師能燒出好菜,，巧木匠建造出安全漂亮的房子，勤勞的漢子能種出好莊稼一樣,。家長這樣想沒有錯,，但是，你可能不知道,，對孩子影響最大的不是老師的教學(xué)能力,，而是老師的道德人格，表現(xiàn)在外的就是老師的形象,。

　　什么是老師的形象呢,？我們說的老師形象，不是簡單衣著,，長相,，氣質(zhì)，是老師在孩子心目中的形象,，這個形象就是：有知識,，有水平，有愛心,，有魅力,，讓人敬畏、熱愛,，讓人樂意跟屁蟲似的跟著他走,。

　　為什么千萬別破壞老師的形象呢？跟著老師學(xué),，首先是信任老師,，最好是仰慕老師，師生之間有一個融洽,、和諧,、友好的關(guān)系。這種關(guān)系會極大激發(fā)老師教育的潛能,，更能夠激發(fā)孩子智慧的潛能,。保持這樣一種關(guān)系，保持老師在孩子心目中的美好形象,，就像我們找到了開啟智慧大門的鑰匙,，孩子求學(xué)過程中，智慧的大門會依次全部打開。

　　可以說,，老師的形象決定了孩子的成長方向,。相反，如果這個老師不被孩子認(rèn)可,，孩子就會逃避他,，反對他，看不起他,，內(nèi)心的反感會拒絕老師的教育，拒絕老師的一切,，哪怕是愛,，是好事。這個時候,，孩子智慧的大門,，心靈的大門都會關(guān)得死死的，針扎不進(jìn),，水潑不透,，不是抑郁，就是反叛,，最后走向教育的反面,。

　　我們不是都有過高興的時候，神采飛揚,，思維敏捷,，做事辦法多，又快又好,，寫文章,，一氣呵成；郁悶的時候,，悲傷的時候,，大腦一片空白，連路都走不好的嗎,？

　　老師與學(xué)生的關(guān)系是什么呢,？學(xué)生是河水，老師就是堤岸,，沒有堤岸,，河水就會泛濫；學(xué)生是藝術(shù)品,，老師就是鑄造藝術(shù)品的模具,，沒有了模具，鑄造藝術(shù)品的原料就攤灑一地，什么也不是,；學(xué)生是大米,，老師就是鍋底的火焰，火焰中途熄滅,，就會煮成夾生飯,，再重新加火，米飯也熟不了,。我們常批評現(xiàn)代教育像脫坯,，這個批評是對的，但是,，要是師生關(guān)系搞砸了,，連坯也脫不成。老師是楷模,，楷模就是塑造人的標(biāo)準(zhǔn)的模具,。當(dāng)然，教育人是復(fù)雜的過程,，用這些簡單機械的比喻不一定恰當(dāng),，能讓大家重視師生關(guān)系就好。

　　有人說了,，模具也有好壞之分,，有光滑的也有粗糙的。那怎么辦呢,？沒有一件模具里里外外都光潔如新,，我們要做的，就是努力使光潔的一面永遠(yuǎn)對著我們的孩子,。做到這一點,，家長對不破壞老師的形象要有較高的認(rèn)識。

　　破壞老師形象,，除了老師自己,，往往是家長引導(dǎo)錯誤。小朋友在接觸老師的時候首先是充滿了敬畏和喜愛,，這是天然的情感,。作為家長與老師的橋梁，孩子會把老師的教育教學(xué)行為現(xiàn)象講給家長聽,，并沒有什么自我評判,。而家長卻很容易從孩子的只言片語中給老師得出好與不好的結(jié)論。這時,，家長的觀點在孩子心目中的作用就非常重要了,。可以說，家長的某一觀點,，將影響孩子一生,。比如，“我們班主任把明明的作業(yè)本撕了,?！薄拔覀兝蠋熒险n還打電話?！薄拔覀兝蠋熓箘排u圓圓,，其實不是圓圓的錯?！苯雍⒆拥臅r候,，有個家長說，“昨天,，老師踢你孩子一腳,，你知道不,？”或者“老師上禮拜罰你兒子在樓道站著”,。這些經(jīng)常發(fā)生的事，到你耳朵里怎么處理,？你要清醒地認(rèn)識到,，老師一定有他的道理，老師即使方法有問題,，一定是為孩子好,，原則就是，千萬別破壞老師的形象,。

　　這一點,，樸實的農(nóng)民做得最好。領(lǐng)著孩子來到學(xué)校,，“老師,，孩子交給你了，您隨便管,，打他罵他我都不著急,。”

　　延慶四中有個學(xué)生,，因為數(shù)學(xué)老師要求嚴(yán)格,，經(jīng)常批評他，他總是說數(shù)學(xué)老師壞話,，回家和家長也說,。有一次，參加體育測試，跑到終點,，體育老師說,，趕緊把衣服披上，小心感冒了,。這個學(xué)生回家就說,，我們體育老師真好，我們跑800米,，一到終點,，就趕緊提醒我們披上衣裳，怕我們著涼感冒,。這時,，孩子的家長說，“難道那個經(jīng)常批評你的數(shù)學(xué)老師就不是為你好嗎,？”就這么一句話,，這個孩子心里一下子亮堂了，和數(shù)學(xué)老師關(guān)系好了,，數(shù)學(xué)成績很快就上去了,。

　　靳加堡小學(xué)校鬧：2001年，該校一學(xué)生的母親在校門口聽說2000年的時候,，孩子的班主任體罰過她的孩子,，就立刻找到學(xué)校的高校長，說孩子的老師打了她家孩子108個耳光,，孩子耳聾眼花,，要求賠20萬。上訪告狀直達(dá)中南海,，追著班主任鬧,，班主任沒法上課，校長安排她到進(jìn)修校學(xué)習(xí),，追到進(jìn)修校鬧,。一鬧一年半，本人快瘋了,，孩子學(xué)都沒法上,，整天郁郁寡歡，同學(xué)不愿意跟他玩,，哪個老師都不愿意招惹他,。這個孩子逐漸淡出了人們的視野，相信一定不會有一個好結(jié)果,。媽媽的愛,，害了孩子一生,。

　　關(guān)于老師的錯誤，咱們怎么看待,，這里有大錯與小錯之分,，相應(yīng)地，家長在同一問題上也有大對與小對之分,。大錯小錯大家都知道,，一般小錯是可以原諒的，大錯往往是性質(zhì)變了,，不好原諒,。大對與小對，一般人不這樣劃分,。小對,，就是老師犯了錯誤，你作為家長給予糾正,，比如說老師一生氣把作業(yè)本摔在孩子臉上,，老師錯了，家長對老師進(jìn)行批評,，顯然家長是對的,，到哪里都得說家長對，法院也這樣判案,。但是,，老師是為了教育學(xué)生,，是為了學(xué)生進(jìn)步,，成才。從這個方面說,，老師是對的,，而且是大對。小對需要服從大對,，所以老師是對的,，家長可以和老師就教育方法心平氣和地交流，但是不可以因為老師的小錯,，自己的小對而大動干戈,。當(dāng)然，更好的辦法是家長和老師交朋友,，心平氣和地溝通,，用最真誠的心，最合適的辦法教育孩子,。

　　千萬別破壞老師的形象,，首先我們必須把老師與圣人區(qū)別開來,。圣人是最理想的老師，而教育我們孩子的老師大多數(shù)都是普普通通的人,。他們有七情六欲,，有父母、家庭,、孩子,，也需要買房子，買車子,，聚會,，甚至打麻將。個別的也會在沃爾瑪超市往自己兜里裝幾頭大蒜,。既然是普普通通的人,，他們會有優(yōu)點，也有缺點,。我們接受他們的優(yōu)點,，同樣我們也要接受他們的缺點。對他們的缺點,、失誤或是錯誤不依不饒,，就會破壞老師在孩子心目中的形象。后面我們還要講到,，一切都是有缺陷的,，包括你和孩子，當(dāng)然也包括老師,。優(yōu)點和缺點,，就像是一枚硬幣的兩面，只要你接受這枚硬幣,，正面反面都要接受,。

　　別破壞老師形象，要注意下面四點,，特別是別在孩子面前做這種事,。一是孩子受屁點兒委屈就找老師鬧事；二是抓住老師的小毛病不依不饒,；三是在孩子面前對老師學(xué)校說三道四,；四是散布對教育的不滿。

　　當(dāng)然,，我說的不破壞老師的形象,，絕對不是不講原則，不講是非,，不講規(guī)章制度,，不講法律,。對于那些嚴(yán)重違背師德，滿口錯誤知識,，動輒體罰學(xué)生,，像連打孩子十個耳光，把孩子扔進(jìn)垃圾桶的老師,，不但要被炒魷魚,，更應(yīng)該追究法律責(zé)任。家長怎樣把握,，要根據(jù)實際情況自己做出決定,，我說的不一定正確，只是一家之言,。

　　解決了怎樣對待老師的問題,，回頭看我們自己。請看第四句話：嘮叨是扼殺孩子的軟刀子,。