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不容民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)干擾學(xué)校教學(xué)秩序
近年來，部分民辦校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利用家長望子成龍的心理,，助推惡性競爭,，借機(jī)大肆斂財，已經(jīng)嚴(yán)重危及正常教學(xué)秩序和教育生態(tài),，引起了眾多學(xué)生家長,、教師、校長的不滿,。 前不久,，筆者與一名出租車司機(jī)聊到教育,，他義憤填膺地說：“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不規(guī)范，教育沒有出路,。”這位初中生的家長列舉了民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擾亂正常教學(xué)秩序“三宗罪”：一是高薪聘請公辦教師到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職,，令他們無心課堂教學(xué)；二是校外推行應(yīng)試教育,，加劇校內(nèi)惡性競爭,，迫使學(xué)生人人課外補(bǔ)習(xí)，沖擊正規(guī)教學(xué),；三是打著“保過”旗號誘騙學(xué)生參加“一對一輔導(dǎo)”,，影響教學(xué)計劃的實(shí)施,。 不法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擾亂教育秩序的罪狀,，何止三宗。假期開設(shè)預(yù)科班,、銜接班,，提前授課、超前教育,，導(dǎo)致學(xué)生開學(xué)后不認(rèn)真聽講,，影響正常教學(xué)進(jìn)度；虛假宣傳優(yōu)質(zhì)公辦校名師任教,，損毀公辦學(xué)校的形象和聲譽(yù),。諸如此類的行徑，不僅“綁架”了學(xué)校,，更造成了教學(xué)秩序的混亂,，教育生態(tài)的失調(diào)，導(dǎo)致教育部門減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān),、推行素質(zhì)教育等棘手難題的措施遲遲難見成效,。 民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為民辦教育的重要組成部分，本應(yīng)作為公辦教育,、學(xué)校教育的有力補(bǔ)充,，滿足一部分家長、學(xué)生的個性化教育需求,。如今,，部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“給力”不成，反倒成為學(xué)校教育的“負(fù)能量”,。他們?yōu)榱藬U(kuò)大規(guī)模,、賺取利潤，將利益觸角伸向?qū)W校,，采取各種手段搶占市場,、招徠生源,，對正常教育教學(xué)秩序的負(fù)面沖擊愈演愈烈，其危害要引起足夠重視,，背后的深層次原因更值得深思,。 在現(xiàn)行管理體制下，很多民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“姓商不姓教”,，雖然干著教育的事情,，教育主管部門卻根本無法監(jiān)管。這種注冊監(jiān)管上的“先天不足”,，讓很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)喪失公益育人屬性,，暴露出資本的逐利本性。這種越俎代庖式地追逐利益,，對學(xué)校教學(xué)產(chǎn)生了沖擊,。再加上部分學(xué)校、教師缺乏自律,，為謀取私利與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相互勾結(jié),，更加助長了這種現(xiàn)象。 學(xué)校正常的教育秩序,，不容培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的功利化入侵，是到了規(guī)范民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時候了,。民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在經(jīng)營,、營利的同時,，還要兼顧公益屬性、育人屬性,，成為教育事業(yè)新的增長點(diǎn)，而不能成為應(yīng)試教育的幫兇,。政府，尤其是教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管,，控制培訓(xùn)機(jī)構(gòu)針對在校生升學(xué)考試的文化補(bǔ)習(xí),，禁止培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)銜接班搞超前教育,、開設(shè)“占坑班”擾亂招生秩序，杜絕培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘任公辦教師,，通過明確培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行為界限,、規(guī)范他們的辦學(xué)行為，斬斷不法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)伸向?qū)W校教育的利益觸角,，讓學(xué)校教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)各負(fù)其責(zé)，形成育人合力,。（原標(biāo)題是《不容培訓(xùn)機(jī)構(gòu)干擾學(xué)校教學(xué)秩序》） ■李凌《中國教育報》 |
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