語文素養(yǎng)不僅表現為有較強的閱讀、習作,、口語交際的能力和語文積累,、審美情趣、思想品質,、學習方法習慣的融合,，而且也表現為較強的綜合運用能力、在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力,。由此觀之,，語文素養(yǎng)之于語文和學生的發(fā)展就顯得尤其重要，那么如何培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)呢,？我認為應從以下幾個方面,。
一、語文素養(yǎng)的提高,，離不開豐富的積累
要想提高的語文素養(yǎng)絕非一朝一夕的事,，必須重視平時的積累。古人云“讀書破萬卷,，下筆如有神,。”可見積累的重要性！那么在教學中,，我們怎樣引導學生豐富語言的積累呢,？
(一)熟讀背誦積累
積累語言最重要的方法就是背誦。要讓學生多讀,、熟讀課文,，尤其是名篇佳作,、精彩的詞,、句,、段,、篇更要熟讀成誦,。通過背誦,，讓學生積累大量的佳辭妙句,，精美篇章，不斷充實語言庫存，這將使他們終生受益,。不僅是課內，課外閱讀中發(fā)現的含義深刻的句子,、描寫生動的語句,、千古傳誦的名言警句等等，也應要求學生在熟讀理解的基礎上進行背誦,。中國有著悠久的歷史、燦爛的文化,，流傳千古的名篇佳作就是中華民族文化的精髓！要想做到引經據典,、信手拈來,，說話頭頭是道,，文章字字珠璣,，就要重視對經典的閱讀,，重視閱讀中的積累。作為語文教師,，除了要求學生背誦教材中必須背誦的篇目外，還應要求學生大量背誦名篇佳作,，這些詩詞歌賦的背誦積累就是學生可以享受的財富,！只有讀得多,，記得多，博聞強記,，聚沙成塔,，才能厚積薄發(fā),，應用起來才會左右逢源，得心應手,！
(二)勤記勤錄積累
有時學生讀的東西不少,，但是真正留在記憶中的卻不多,，所以應該指導學生做好記錄,，隨時留住好素材,。俗話說：“好記性不如爛筆頭,?！苯虒W時,，應鼓勵學生自主積累,，每學一篇課文,，就將課文的好詞好句記到積累本上。同時,，逐步鼓勵學生向課外延伸,，在閱讀課外讀物時做生活的有心人,，指導他們在閱讀中摘錄名言警句、成語格言,、好詞佳句,；提倡多讀名著，多寫讀書筆記,，從中汲取知識,、積累詞語；把報刊書籍,、宣傳標語,、電影戲劇,、電視廣播中看到,、聽到的好材料記錄下來；廣擷博采課外語言,，并在同學中進行傳閱交流,，互相觀摩，鼓勵向別人學習,，隨時把別人的好詞好句抄下來,；充分利用網絡資源，經典作品閱讀后及時收藏,，方便又快捷,。對積累下來的詞句應該經常翻閱、認真誦讀,、品味,，感受祖國語言的優(yōu)美，并適時運用,，使之逐漸成為自己的語言血液,。這樣**積月累，持之以恒地堅持下去,，就會產生量的變化和質的飛躍,，在自己大腦里建起一座應有盡有、儲藏豐富的語言寶庫,！
(三)細察生活積累
“生活處處有語文”,。語文是一門開放學科，實踐性,、應用性極強,。語文和生活息息相關，離開了生動,、鮮活的社會生活,，語文的生命力何在?著名教育家陶行知先生說“生活即學習”,。自然是本無字的書，社會就是鮮活的教材,！要注重培養(yǎng)學生善于觀察生活,，樂于記錄生活的好習慣，引導孩子深入社會生活,，去觀察社會,，了解社會，從人民群眾那里積累語言,。群眾的語言是最豐富,、最生動、最能表現實際生活的,，流行于民間生動活潑的諺語和歇后語等等,，都是人民群眾智慧與經驗的結晶！人與人間的言語交流,、思想交流,，百姓的家庭生活、國內外的重要事件,，還有形形色色的廣告,、標語以及小品、相聲等文藝作品,，這些最生動,、最形象、最有活力的語文資源,，都將為學生感悟語言,、體驗生活提供良機。引導學生品世間百態(tài),、觀社會萬象,、感悟人生哲理，全身心地感受生活狀態(tài)的語文,，并隨時記錄到自己的筆記中去,。學會品味生活，才會使生活的語言富有靈性,；做個有心人,，才能發(fā)現平常生活中蘊藏的無限知識！
古人云： “不積跬步,，無以致千里,；不積細流，無以成江海”,，語言學習也是同樣的道理,，只有不斷積累，才能不斷豐富,！重視學生的語言積累,，讓學生學會積累，樂于積累,！只有重視積累,，并持之以恒，養(yǎng)成習慣,，才能厚積而薄發(fā)
二,、養(yǎng)成良好的學習習慣，有利于培養(yǎng)語文素養(yǎng)
學生要在學習語文的過程中,，培植學習語文的興趣,，養(yǎng)成聽、說,、讀,、寫的良好習慣,。這是重要的語文學習目標之一,。
良好的語文學習習慣主要有：主動識字的愿望和習慣，查閱工具書及其他資料的習慣,，讀書看報上網的習慣,，留心周圍事物的習慣，勤動筆,、常積累的習慣,，樂于與他人交際的習慣等等。其中,，最要緊的是讀書看報的習慣,。這主要是課外的積累，光靠課本上的幾篇課文是不夠的,。讀書,，不僅是一種主要的學習方式，而且是一種生活方式,、生存方式,。它是終身學習的需要，是知識經濟成功之本,，也是愉悅身心,、提高生活質量的一個重要方面。如果加大學生的閱讀量，必將極大地豐富他們的知識,，開闊他們的視野,，啟迪他們的智慧，為學生**后學習與發(fā)展積蓄了后勁,。同時也不能忽略學生之間的讀書交流,，學生們在廣泛的課外閱讀基礎上進行交流，不僅能培養(yǎng)學生的交際能力,、思維能力,，而且能讓學生在言語實踐中，積累語言,，運用語言,。從而使語文素養(yǎng)得到提升。
三,、培養(yǎng)學習語文的興趣,，有利于培養(yǎng)語文素養(yǎng)
要想使學生學好語文，提高語文素養(yǎng)就必須積極培養(yǎng)學習語文的興趣,。有興趣的學習是效率和目標統一的快樂活動,，沒有興趣的學習就會變成厭倦乏味的苦役。
教師一定要引導學生明確學習目的,，提高學習的自覺性,；讓學生切實認清學習語文的重要意義；努力使教學有新意,，讓語文學習對學生的吸引力不斷增強；注意感情的培養(yǎng),，創(chuàng)設情境，進行情感教學,；培養(yǎng)學生廣泛的好奇心；通過挖掘審美的因素激發(fā)學生學習的興趣；讓學生做學習的主人,，主動學習,，避免被動的接受性學習；課內語文學習要與課外學習,，語文實踐活動相結合等等。通過一切可以利用的手段方法使學生對學習的興趣持久而強烈,，語文教學自然就會輕松起來。激發(fā)語文學習興趣可以采用設疑法,，以此激起學生的積極思維和求知欲望，從而產生學習的興趣,。懸念法,，使學生對所學內容產生一種關切的心情，就像章回小說中的“欲知后事如何,，且聽下回分解”一樣,，使關切的心情變成學習的興趣。感染法,，在教學中教師應通過深入發(fā)掘課文蘊含的感情,，使學生從中受到感染，吸引學生從而產生興趣,。激勵法,，心理學認為,，對學生的評價，應以鼓勵為主,，多表揚，多鼓勵,，可以更好地激起學生積極的學習動機,，從而讓學生產生學習的興趣。誘導法,，就是通過采用適當的方法加以誘導，把學生其它方面的興趣吸引到語文學習上來,。
總之,，語文素養(yǎng)是以語文能力為核心的綜合素養(yǎng),。語文綜合素養(yǎng)的內涵十分豐富，無論是哪個學段的學生,，都應該具備相應的語文素養(yǎng),。
