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高考作文有效指導(dǎo) 寫作有沒有秘訣， 開 頭 十 五 式 1,、故事式,。開頭先講一個故事，再引到當(dāng)今人物身上,。例如,，2004年湖南一考生以“家庭教育”為話題寫成的文章：從前有個人，他養(yǎng)了一只鷹,，后來這只鷹逃走了,。幾天后，在山上發(fā)現(xiàn)了鷹的尸體,，主人想不出為什么鷹會無緣無故的死,，在守林老人的指教下，他剖開了鷹腹,，才恍然大悟,。原來鷹在籠中養(yǎng)尊處憂，竟失去了獵食的能力,，腹中空空如也,，活活餓死了。 孩子是一群終究離開籠子的鷹…… 2,、聯(lián)想式,。2005年福建考生：看到這樣的兩個圖形，一個沉穩(wěn)而平滑線條柔和,；一個棱角鮮明,，光芒四溢，不禁讓我想起了中國古代歷史中的兩種人：通子（隨遇而安，隨機(jī)而變,，水清則洗臉,，水渾則洗腳，莊子,、李白）和執(zhí)子（始終堅持自己的信仰、如屈原,、司馬遷,、功武等）。 2005年北京一考生寫以寬容為話題的作文：寫下了這個題目的時候（寬容是陽光）,，我想到了很多相關(guān)的話[①康德（生氣就是拿對方的錯誤來懲罰自己）,；②戴爾（真正要憎惡對方的話，就是要吸收并發(fā)揮對方的長處,；）③林肯④潘家錚] 3,、對比式。甘肅一考生以“看別人與看自己”為話題（富人與哲學(xué)家的對話）： 雄鷹看到藍(lán)天的廣闊,，便振羽高翔,，自由而高傲；飛瀑看到峭崖的險絕,，便一瀉千仞,，流銀瀉玉，靈動如龍,；海燕看到巨浪的洶涌,，便引吭高歌，乘風(fēng)破浪,，大氣尉然,。人若是只看到自己，便如看墻頭的浮草,，輕浮淺?。蝗缒遣菰墓侣?、寂寞而時時有被吞沒的危險,。 4,、排比式,。陜西一考生以“忘記與銘記”為話題：如果忘記是春天里消逝的冰層，那么銘記就是灼灼其華的桃花,；如果忘記是夏季里落英繽紛的桃瓣，那么銘記就是無窮碧的接天荷葉，別樣紅的映日荷花,；如果忘記是秋季里己無挈雨蓋的荷花,，那么銘記就是猶有傲霜枝的金菊,；如果忘記是冬季里比西風(fēng)更瘦的殘菊,，那么銘記就是傲雪獨(dú)立,，猶有暗香的雪梅（談關(guān)系不可分割）,。 蒼鷹之所以能翱翔天宇，是因?yàn)椴恍枰獦淞謥碚陲L(fēng)蔽雨,；航船之所以能遠(yuǎn)達(dá)海角,，是因?yàn)椴涣魬俑蹫车娘L(fēng)平浪靜；胡楊之所以能挺立戈壁,，是因?yàn)椴粦峙禄脑母珊灯貢?；而年輕人要勇敢堅強(qiáng)，只能是離開溫室的培養(yǎng),。（2007全國卷《為自己導(dǎo)航》） 5,、引文解釋式。王國維《在人間詞話》中有這樣一段論述,，“詩人對宇宙人生須入手其內(nèi),，又須出手其外。入手其內(nèi),，故能寫之,，出手其外，故能觀之,；入手其內(nèi),，故有生氣，出手其外,，故有高致,。”這里的所謂入也就是常說的鉆進(jìn)去,，做事時全身心地投入……（湖北一考生） “袋鼠族”這一名詞最早出現(xiàn)于1988年,，首先出現(xiàn)在英國新聞性論壇《時報》中，它最早用來形容西方國家中已經(jīng)達(dá)到成年而無法獨(dú)立,，仍然依靠父母供養(yǎng)的二十多歲的年輕人,。如今,，在我們國家“袋鼠族”被用來泛指還未成年但是由于被家庭的寵愛而失去自理能力的孩子。（2007全國卷《袋鼠族憂思錄》） 漫畫描繪了這樣一幅場景：大街上一個小孩子踩到了一塊西瓜皮而摔了一跤,，小孩子在地上迷茫地看著分別代表家庭,、學(xué)校、社會的三個大人——他們關(guān)切而又警惕地說：“出事了吧,！”作為一個孩子,，看了這幅漫畫自然認(rèn)同地笑了。 6,、環(huán)境描寫式,。山西一考生以“出人意料與情理之中”為話題寫的《痛并快樂著》（2005波爾的秘訣“因?yàn)槲也慌略趯W(xué)生面前顯露我的愚蠢”）： 東非大裂谷的一處，山高,、水色,、四處散發(fā)著高原的氣息,。這氣息是流云被烈日投射在大地上浮動的光影,，這氣息是湍急的奔流撞擊峭壁散落的千堆雪浪，這氣息更是到處孕育的生機(jī),，是那些給世界增添無限希望的生機(jī),。[下面寫小鷹出生長大并被母親狠心的一擊推出巢穴的情形。] 太陽在窗外肆意地?fù)]酒光芒,，樹葉被烘焙得焦灼,，失去了生機(jī)，無力地垂掛著,，整個世界毫無保留地赤裸在一片明艷之中,。而我卻蜷縮在屋子的角落里，拉上厚厚的窗簾,，掩蓋你內(nèi)心的不安與失望,。（《秋千月》2007全國卷） 7、名言俗語開頭式,。（2005天津一考生以“留給明天”為題）哪個少男不鐘情,，哪個少女不懷春。[敘述兩個人交往及情感變化的過程,。女方：我一直把你當(dāng)作最要好的同學(xué),，把你當(dāng)作可信賴的哥哥。如果真的有緣,，請留給明天,，好嗎？] 再如2001一考生以誠信為話題：古語云：索物于暗室者,，莫良于火,；索道于當(dāng)世者,，莫良于誠。 8,、限制展開式,。[一考生以銘記與忘記為話題]題目是《請您不要忘記》：是的，生活中需要忘卻,。忘卻與朋友的摩擦,，友誼之歌才會更加悠揚(yáng)動人；忘卻曾經(jīng)的成功與輝煌,，我們才能輕裝上陣,，開創(chuàng)一片新天地。然而,，我要說的是,，有一些有不容忘卻。 9,、主題式,。[一考生以相信自己與聽取別人的意見為話題]：相信自己，你就是一道風(fēng)景,。（文題是“你就是一道風(fēng)景”） 10,、問句打頭式。[出手其外,、入手其內(nèi)] 何謂“出乎其外,，入手其內(nèi)”？筆者認(rèn)為新謂入,、就是眼盯一處,，心無旁騖，幾十年如一日…… 再如本人《我喜歡讀書》：為什么每個人非要讀書呢,？《作文指導(dǎo)》寫作到底有沒有秘訣呢,？ 可曾見過懸崖上躍起的雛鷹？在風(fēng)雨中,，它為何敢奮力前沖,？那是因?yàn)樗纳砗笥心赣H的叮囑和鼓舞。 可曾見過春日里生出的新筍,？在陽光下它為何能日高盈尺,？那是因?yàn)樵谒硐掠屑o(jì)年的老根為它吸收營養(yǎng)。（《學(xué)會成長》2007全國卷） 11,、人物小說式,。[一考生以“山的沉穩(wěn)，水的靈動”為話題] 張副市長的妻子辦事沉穩(wěn),，胖胖的身材給人以敦厚的感覺,。她對張副市長很是體貼生活上的照顧無微不至,；她對張副市長也很順從，購置個三五十塊錢的家當(dāng)也得張副市長開口同意,。 12,、戲劇交代式。[一考生以相信自己與聽取別人的意見為話題][文題：堂·吉訶德：騎士,，我的理想] 人物：堂·吉訶德,、桑丘、圍觀者數(shù)名 時間：深秋的傍晚 地點(diǎn)：遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)的黃沙飛揚(yáng)的漫漫路途上,。開頭：[經(jīng)歷了一番刻骨銘心的痛苦,，堂·吉訶德的小身子終于垮了下來，他再也提出起那桿長矛,，騎不上那匹瘦馬了,，氣息奄奄的堂·吉訶德和滿臉淚痕的桑丘坐在路邊歇息]再如結(jié)尾[桑丘帶著堂·吉訶德又上路了。堂·吉訶德似乎沒有了一點(diǎn)氣力把頭扭到一邊,，閉上眼睛,。他的腦海里又浮現(xiàn)出了那個畫面：古道西風(fēng)、黃塵瘦馬,，一個枯瘦的人手握長矛向那邪惡沖去,，而這一次,，他勝利了,。他的耳邊，冥冥之中回響著一句話：走自己的路讓別人去說吧,！] 13,、整句開頭式。[一考生以位置與價值]： 虎嘯深山,，魚翔淺底,，駝走大漠，雁排長空,，世界萬物自有屬于自己的一片天地,。 你雖然是一條小溪卻養(yǎng)育了一池精靈，灌溉了一分的沃野,。你雖然是一滴水珠,，卻折射出了太陽七彩的光芒，讓人們看見了世界上最美的顏色,。 14,、童話人物敘述式。 ①我是一片樹葉 ②我是一根檀香木 15,、寫信人物稱呼式,。[例略] 收 尾 十 四 式 1,、升華主題式。[以鳳頭,、豬肚,、豹尾為話題] 該生的文章為《豹子飛奔》用細(xì)膩的筆觸描述劉翔在奧運(yùn)會比賽場跨欄的情形，結(jié)尾寫道：豹子在加速,，中國在飛奔,。（注：一定要自然） 2、照應(yīng)文題式,。[出人意料和情理之中為話題] 該生的文題為《痛并快樂著》談了小鷹長大害怕面前的萬丈深淵而不敢跨出巢穴,，老鷹猛擊一掌把它推出了巢穴，最后經(jīng)過心理搏斗戰(zhàn)勝了恐懼,，終于騰飛了起來：當(dāng)雄鷹展翅飛翔的那一刻,，我也懂得了，其實(shí)人生就是一句話——痛并快樂著,。 3,、設(shè)問式。[以“留給明天”為話題] 作者設(shè)想了要留給明天的東西,，歌留給明天,，可是歌要飄散；畫留給明天,，可是畫要遺失,；舞要留給明天，可是舞要停滯,。一一否定之后,，圍繞要留溫暖給明天展開：我們可以留給明天什么？要留溫暖給明天,。 4,、表示決心式。[以留給明天為話題] 作者寫了羅斯福說我把脆弱拋在今天,，把堅強(qiáng)留給明天,，寫了曼德拉說我把狹隘拋在今天，把寬容留給明天,；寫了尾山洪（日本人）說,，我把錯誤拋在今天，把理智留給明天時,，收尾寫道：今天,，我拋棄了自私、脆弱,、狹隘……留給明天的是關(guān)愛,、鋼強(qiáng),、寬容……而實(shí)現(xiàn)今天到明天的擺渡，需要的是一份執(zhí)著,，我堅信：我擁有這份信念和執(zhí)著,。 5、照應(yīng)話題式,。[以忘記和銘記為話題] 該生的文題是：四季,，鐫刻心靈的石碑。文章分析了忘記與銘記的關(guān)系（并蒂蓮）和我的態(tài)度時說：在心靈的石碑上,，篆刻忘記與銘記,！ 6、排比遞進(jìn)式,。[以寬容為話題] 該生的文章為“寬容是陽光”他寫了康德的寬容,，寫了戴爾的寬容，寫了林肯和潘家錚的寬容時說道：寬容是一種美,，深邃的天空寬忍了雷電風(fēng)暴一時的肆虐,，才有了風(fēng)和日歷；遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時的猖獗,，才有了浩淼無垠,；蒼莽的森林忍耐了弱內(nèi)強(qiáng)食一時的慘景，才有了郁郁蔥蔥,；中華民族兼容了無數(shù)的異族,，才屹立東方五千年不倒。 7,、整句收尾式,。[以人文素養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展為話題] 該生的文題是“那一縷馨香”馨香指的是人文素養(yǎng),，個人修養(yǎng),，民族道德：駝鈴陣陣，彩旗紛飛,，那是大漢盛唐的華彩樂章,；斗轉(zhuǎn)星移，大浪淘沙,，那是人類閃現(xiàn)著最美的思想,。 8、名言警句式,。[以位置與價值為話題] ①該生的文題是“找準(zhǔn)位置,，綻放光彩”，結(jié)尾時用了海子的話：面朝大海,，春暖花開,。 ②[以忘記與銘記為話題]該生寫道：如果一個學(xué)生在關(guān)鍵詞語面前無動于衷,，這些詞語面對他只意味著負(fù)擔(dān)，意味著緊張,，那他怎能不死記硬背,，背過之后又怎能不忘？強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會保留在記憶里的,。（古希臘哲學(xué)家柏拉圖語） 9,、修辭并用式。[福建看圖作文] 該生的文題《星星發(fā)光,，張揚(yáng)個性》：風(fēng),，從水面掠過，留下粼粼波紋,；陽光從云中穿過,，留下絲絲溫暖；歲月從樹林中走過,，留下圈圈年輪……那么,，朋友，我們從時代的舞臺上走出,，又該留下什么呢,？我們應(yīng)該留下青春的驕傲，尋夢的足跡,；我們應(yīng)該留下真我的風(fēng)采與個性的張揚(yáng),，我們應(yīng)該留下無悔的演繹和星光的燦爛。 10,、提出希望,。[以“家庭教育為話題”，文題是“放飛孩子”]：有人說國家的前途與其說握在掌權(quán)者手中,，不如說握在母親手中,。家庭教育關(guān)系國家命運(yùn)。希望天下父母把孩子從籠中放飛,，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷風(fēng)雨,，讓他們?nèi)ゴ蛟煨劢〉碾p翅。 11,、名言改造式,。[以忘記與銘記為話題] 該生文章開頭寫道：漫天大雨降落在高考前夕，無情的紙花將爺爺送去,。結(jié)尾：雨正大,、路也正長。（魯迅：夜正長，路也正長,，我不如忘卻不說的好罷,。） 12、因果關(guān)系式,。[以鳳頭豬肚豹尾為話題] ①該生的文題“生命的絕唱”,，當(dāng)他借用書本的封面，借用一方銀幕,，借用歷史的湖畔寫完全文時：“因?yàn)?，生命的結(jié)尾并不意味著結(jié)束與終止。如美國教育家杜威所言：一個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是下一個目標(biāo)的起點(diǎn),。所以,，一個豹尾的結(jié)束，應(yīng)當(dāng)伴隨著下一個鳳頭的出現(xiàn),，不,，應(yīng)該是一群鳳頭的出現(xiàn)?！?/SPAN> ②還有是因果倒置,。[以遭遇挫折與放大痛苦] 該生用寓言的手法寫了“我是一片葉”時寫道：我是一片葉子，為了我絢麗多彩的人生,，為了我的夢,，我要直視風(fēng)雨，輕視痛苦,，因?yàn)轱L(fēng)雨過后是彩虹,。 13、呼告式,。 該生的文題是“誠信,，歸去來兮?！蔽恼聦Ρ攘藲v史（誠信）與現(xiàn)實(shí)（誠信衰落）之后：誠信歸來吧?。ㄈ绻砸粋€詞為話題，這樣的方式非常適合,。） 14,、余音繞梁式。[材料：富人與哲學(xué)家的對話,，話題：看到自己也要看到別人] 這時太陽已經(jīng)高高升起，把小店照得格外亮麗,，青年望著那尊美麗的水晶心,，望著比水晶心更美的女孩子，心情非常復(fù)雜,。他自言自語道：我該走了,，也許不久,，我還會到你店里來，青年人走出店門,，很快觸進(jìn)那燦爛的陽光里,。 文題分類十二型 1、比喻型,。 ①寬容是陽光（以寬容為話題）②生如夏光③窗口④藥⑤班草⑥從丘峻到平原,。議論文一般是明喻、暗喻,，記敘文一般是借喻,，所借的事物（即喻體）往往是行文的線索。優(yōu)點(diǎn)是使抽象的事物變得可觸,、可視,、可感起來。 2,、思辯型,。 ①規(guī)矩與分圖②析有理走遍天下③成功是失敗之母④窮小子與七仙女⑤把握共性，張揚(yáng)個性,。思辯型的題目經(jīng)常要涉及到事物的兩個方面,，而這兩個方面又往往是相對的關(guān)系。用連詞連接是其特征,。給定的話題如果用了連詞“與,、跟、和等”則表示這個話題是思辯型的,。優(yōu)點(diǎn)是能展示思維的廣闊性,。 3、借用型,。 ①送人玫瑰,，手有余香（哲語）②陽光總在風(fēng)雨后（歌詞）③魚和熊掌不可得兼（成語），男兒有淚不輕彈（俗詞）,，面朝大海,，春暖花開（詩歌），盡吾志也,，可以無悔矣（課文）,，這類文題的好處是疑煉有韻味。 4,、實(shí)物型,。 ①遺書（展示心路歷程）②巖壁上的山茶，寫山茶的孤（一株）、傲（不屑與他物并列,，看不起楊柳）,，韌（不怕雨電雷電），飄（與云為伴）③七顆棗核④蝸牛與狐貍（學(xué)會轉(zhuǎn)彎）,，這類文題并沒有喻義,，只是交代描述的對象或展開的憑借。 5,、主題型,。 ①生命源于分享（月亮與星星、大樹與小草,、李白汪倫）結(jié)論：果實(shí)有人分享,，才愈加甘甜；快樂有人分享,，才更加長久,；思想有人分享，才更為精深,。②靜思生整③成功需要勇氣④志當(dāng)有高遠(yuǎn)⑤哭泣不是懦弱（一種自責(zé),，一種勇氣，一種反思）⑥痛苦是一筆財富⑦拒絕誘惑,。這種類型的優(yōu)點(diǎn)是構(gòu)思較易且寫起來不易跑題,。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是主謂結(jié)構(gòu)，連接詞往往是判斷詞,、能愿動詞和否定判斷,。 6、改造型,。 ①雨太大,，路也太長②有病呻吟③君子想材，成之有道（君子愛財,，取之有道）④一分為三,，這類文題較為新穎，有急智,。 7,、范圍型。 ①作文與做人（曲與直）②從《花木蘭》到《圖蘭雜》③心境,、快樂,、人生④論根（根不在深，流動則靈,；根不在多,，專一就行,，根不在粗,，大公則成,。） 8、感情型,。 ①再見了,，蘆葦蕩（獵鳥,，獵物而終于死于非命）是一種懺悔的情感②媽媽,，來生我還做您的兒子。③青春萬歲④老師,，我恨你（不負(fù)責(zé)任,，沒有知識,，脾氣暴躁——惡果）⑤我愛你，漢字,。 9,、事件型。 ①當(dāng)了一回莊稼漢②套中人再生記[墓志銘：校不在大,，有吾則名,。人不在藝，有套則靈,。斯是陋校,；唯吾套馨，壁角識套忙,，暗室窺套哂,！迎來言套律，送往贈套勤,?？梢暂犎牵矢呱?，無雜言之亂耳,，無解題之苦形。希臘亞先圣,，中國孔二人,，上帝曰：不比套中人！]③祝福 10,、矛盾型,。 ①半途而廢的贏家（辯證地分析“廢”）②春天里的一片黃葉③煩惱中的美麗（無煩惱就無快樂）痛并快樂著。 11,、復(fù)句型,。 ①遺憾是什么（設(shè)問）②為了沒有遺憾,，轉(zhuǎn)進(jìn)再生（目的）③因?yàn)橛辛诉z憾（因果，所以沒有遺憾） 12,、限制對像型（或?qū)ο裣拗菩停?/SPAN> ①人生的向?qū)Б诔砷L的季節(jié)③大自然的禮物④荷塘邊的思考⑤果實(shí)面前的沉思⑥上帝的藥方,。 作 文 結(jié) 構(gòu) 1、三段論式,。 ①我的目光停留在一本書的封面上,、上面金黃色的向日葵正歡快的綻放，毫不吝惜地潑灑出一片金色的陽光與希望,，那書的名字卻令我赫色：《死亡日記》（奏曲生命的絕唱） 我的目光停留在一方銀幕上,。一個美國士兵…… 我的目光停留在歷史的湖畔（屈厚）…… ②出乎其外：入乎其內(nèi)，鑄就了莊子千古的情美圣像 入乎其內(nèi),，成就了諸葛亮萬進(jìn)的智美傳奇 入科其內(nèi),，樹立了任長霞不朽的心美豐碑 ③堅持與轉(zhuǎn)彎 由此可見，轉(zhuǎn)彎需要勇氣 由此可見,，轉(zhuǎn)彎需要眼光 由此可見,，轉(zhuǎn)彎需要技巧 2、對比式,。（以忘記與銘記為話題） 六十年前,，法國諾曼底，一隊(duì)又一隊(duì)的美國與英國士兵冒著槍林彈雨向前方的碉堡沖去,?！晏K聯(lián)、斯大林格勒前一輛又一輛的卡車載著剛從訓(xùn)練營里出來新兵……六十年前,，中國,、東北某個村莊，晚上一名光著膀子的中年人扶正了掛著一把寒光閃閃的大刀的帶子//六十年后的今天,，法國,、諾曼底（掛著勛獎的軍裝）/六十年后的今天，俄羅斯,、莫斯科紅場（人山人海的慶祝）/六十年后中國東北某個小鎮(zhèn)（紀(jì)念碑,、學(xué)生）//結(jié)束語：記念，為了不能忘記的過去,。 3,、層層推進(jìn)式。 ①懸崖之水滴瀝成泉,，泉水滴成小溪,，小溪聚成江河，江河匯成大海,。文題是（尋夢） ②寫個人,、集體,、國家、世界,、宇宙,。 4、雙線式,。 趙雪同學(xué)的《茶》即為典型,，茶的清,、淡,、浮、回味無窮地照著人生的嬰孩階段,、少年階段,、青年階段、老年階段,。 5,、反襯式,。（或欲揚(yáng)光抑式） 如林曉慧的《生命》用了五個自然段寫榆樹的死寂，然后再寫生命之芽,。 6,、例、析結(jié)合式,。 寫一段事例,、寫一段分析、再寫一段事例,，再來一點(diǎn)分析,。如《用與無用》，寫美國羅伯特廢品展,，然后就分析羅伯特的眼光,，智慧及垃圾與金子的關(guān)系：世人無不稱之妙！展覽“無用”的廢品,，竟創(chuàng)造了成功,，聯(lián)想到一句幽默：所謂垃圾，就是了放錯了地方的好東西,，生活中的好多事也是如此,。既然放錯了地方，就不妨給它換個位置,，誰找準(zhǔn)了這個地方,，誰就能讓垃圾大放異彩,。寫了蘭花的發(fā)展過程之后，就引用莊子的話批評人但知有用之用而莫知無用之用：莊子說過人皆智有用之用,，而莫知無用之用,，其實(shí)，世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物,，只是利用的方式不同罷了,。同一事物，在不同的人眼里,，或者在不同的際遇里往往會有不同的價值,，人生也是如此。 7,、先物再人類比式,。 先談一種事物（往往是動、植物）,，再用“其實(shí)人又何嘗不是這樣呢”過渡到人的身上,。[如鷹的死亡] 8、借用古人式,。 如方仲永向王安石認(rèn)錯,，司馬遷對中學(xué)生發(fā)怒…… 9、書信日記式,。[包括各種應(yīng)用文體] 最大的優(yōu)點(diǎn)是真切,、自然，并且各種手段（敘,、議,、抒）可交叉使用，轉(zhuǎn)換自然,。文題不用費(fèi)思量,。如《敬告 10、賦體式,。 主要以整句成文,，但并不追求押韻，如《阿房宮賦》《陋室銘》《白畫像》崔學(xué)婷的《大風(fēng)賦》 11,、欲熱先涼式,。[《假如讓我為平凡而死》] 如果為了偉大我愿意去死；如果為了平凡,，我也愿意去死,。（第一段） 小時候的我，總喜歡用一雙好奇的眼睛望著天空,，去尋找那傳說的流星,，因?yàn)槲矣X得它們十分偉大,，為了投入地球的懷抱，就連身上燃燒的熊熊烈火都無暇顧及,，逐漸地身軀慢慢地消失了,，但它留下金光璀燦的軌跡卻照亮了整個夜空，仿佛它要讓所有的都知道它愿意為偉大而死,。 流星的這種精神感染了我,，我立志長大要做一個偉大的人，直到獻(xiàn)出我的生命,。 （轉(zhuǎn)）掃帚,、小水滴、磚頭 作 文 構(gòu) 思 1,、借用人物類,。（古今、中外,、實(shí)虛） 借用別里科夫可以話現(xiàn)代的套子，借用魯迅可以談永不妥協(xié)的精神,，借用仲永可以談現(xiàn)代教育急功近利的失敗,，司馬遷——心中不滅的明燈，巴金——偉大的謙虛與反思,，韓寒——個性的張揚(yáng),，毛澤東——立德、立志,、立功,。甚至可以用荒誕的手法扭曲時空，把不同的人物匯集在一塊,。一般說來,，不能借用人物的話題是非常少的。 2,、借用動植物類,。 借用動物可寫成寓言，借用植物可寫成童話,。如蝸牛與狐貍寫轉(zhuǎn)彎,；如駝駱與老鷹寫毅力和追求；借籠中鳥可以談沒有自由不如死,；借籠中老虎可以談環(huán)境的惡化（滿紙荒唐言,，一把心酸淚），借貓眼,，可以看《貓眼的哲學(xué)》（黑暗中擴(kuò)張,、聚光,，光明中收縮、蓄勢） 3,、就地取材類,。 ①蒼蠅的申訴：殺死福克斯過程,，揭示心理的重要性,，為自己洗刷兇手的罪名②偉大的8000米（寫登山隊(duì)員攀登的艱難過程）③試卷中的現(xiàn)代文（如借用落葉、小溪,，借用某些優(yōu)美的文句）,。 4、生活范圍類,。 主要從自身及周圍的父母,、老師、同學(xué)身上,，迅速找到可以成文的材料,，比如《留給明天》就是敘事感情變化的心路歷程，取材于自身和同學(xué),。如《雨正大,，路也正長》就是寫爺去世的情形（忘記與銘記），如老師,，我愛你（正話反說）就是取材于學(xué)校的生活經(jīng)歷,。如天津考題“愿景”《教育的出路》，就取材學(xué)子的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，希望改變?nèi)拷逃绞健?/SPAN> 5,、借用教材型。 ①借用教材的觀點(diǎn),，如林曉慧《生命》中“希望是不會滅的”（巴金的《燈》）,，李慧文《手心里的陽光》（瑪?shù)贍柕拢诮栌媒滩牡氖址ǎǚ蚩ǖ淖冃斡浀幕恼Q化,，李白的夢幻,，如劉嘉元的《窗口》（放大痛苦）《苦人日記》③借用教材的人物，如瑪?shù)贍柕?、仲永,、?/SPAN>Q套中人，借用教材的片斷,，如風(fēng)景談,。借用教材的文句。（各種古詩文及現(xiàn)代名家名篇的語言） 6、借用同學(xué)類,。 同學(xué)的作文平時讀了不少,、好作文稍加改造，就可運(yùn)用到考試當(dāng)中去,。如《假如你依然愛我》 7,、借用電視類。 電視里平時看過不少電視劇,，還有百家講壇,，人物采訪，實(shí)話實(shí)說及眾多的畫面,，這些都是寫作的好素材,。 8、正話反說類,。 如《給動物園園長的一封信》,，再如《自薦書》。腐敗先生您好,！我是您一位狂熱的崇拜者,，自從我戴上烏紗帽以來，見識了您高明的手段,，廣大的神通……我真誠希望先生同意我做您的形像代言人,，我將保證在短期內(nèi)使您深入人心，現(xiàn)把我的優(yōu)點(diǎn)一一介紹給您：一,、雄厚的資本。二,、精通厚黑學(xué),，拜師于李崇吾。三,、拜川劇大師學(xué)過變臉術(shù)（鄭處生） 9,、反向構(gòu)思類。 你贊嘆偉大的轟轟烈烈,，我歌頌平平淡淡也是真,；你說豹尾的重要性，我就進(jìn)鳳頭的不尋常,；你說江海的浩瀚,，我就講小溪的清澈；你夸照耀千古的太陽,，我頌暗室飛動的流螢,；你講鳴雁的志向，我講小燕子的暖窩。比如說安,，原義提示有安定,、安全、安寧,、安逸的字樣,，北京一考生偏從“家中有女便是安”立論，反向構(gòu)思必須是話題允許的,。如“今年花勝去年紅”,，你非要寫環(huán)境惡化，人際冷漠就不妥,。因?yàn)樵掝}有花勝的限制,，就不好寫任何方面的“敗”。 方法歸方法,，其實(shí)作文的核心就四個字：真,、情、理,、我,。真就是對生活、對世界,、對宇宙真正的感悟,；所謂情，就是流于內(nèi)心的情感,；所謂理是要辨析事物的規(guī)律,；所謂我就眾人之中的獨(dú)一個。沒有真,，文章便要失去靈魂,，沒有情文章要失去色彩，沒有理文章要失去邏輯,，沒有我文章要失去創(chuàng)新,。 高考作文命題解析 通過歷年高考作文命題的分析，我們發(fā)現(xiàn)命題人的思路是是有軌跡可尋的,。大致可以分為四個類型,。 一、比喻象征類,。 ①我想握住你的手（上海）②肩膀（遼寧）③北京的符號（北京）④雕琢心中的天使（廣東）⑤雨燕減肥（江西） 上海題的手有象征義,，象征什么，并不固定,。比如堅強(qiáng),、鋼毅、豁達(dá)、耐勞,、靈活,、專一、善良,，從反面構(gòu)思看,，也可以是邪惡、殘暴等等,，而這一切又是由我的地位或角度決定的,。我可以是孩子，可以是父母,，可以是警察,，可以是小偷，可以是病人,，可以是醫(yī)生,，難點(diǎn)就在于“想”，只是想握而沒有握,。肩膀要緊緊把握肩膀的特征——承擔(dān),。承擔(dān)什么，這要看你描述什么,，可以是責(zé)任,，可以是重?fù)?dān)，可以是承諾,，可以是道義,，可以是闡門，可以是富裕,。誰的肩膀,，題目并沒有規(guī)定，現(xiàn)實(shí)人物可以,，歷史人物也可以，偉人行,，凡人也行,。“北京的符號”則必須是一個具有地方色彩的象征物,，只要從這一具體物的身上控掘出人文的,，歷史的、現(xiàn)實(shí)的,，民族的象征義就行,。北京的四合院是、北京的巢鳥也是、天安門是,、人民大會堂也是,。難點(diǎn)是對這一具體的物了解、理解的深度,。廣東的“雕琢心中的天使”,，天使可以實(shí)指，“天真純潔的小姑娘”（從父母的角度）但更多的應(yīng)該是虛指,，如追求的事物或理想,。如梵高的《向日葵》，徐悲鴻的《奔馬》,，也可以指普通的事物,，如老師、模特,、主持人,、戰(zhàn)士、藍(lán)球高手,。難點(diǎn)是雕琢的過程要寫出來,，艱辛、代價,、苦難,、曲折、委屈,、誤解等,。江西的“雨燕減肥”的雨燕實(shí)際上肯定的寫成人，而肥,，則滑膩的很,。可指金錢（鳥的翅膀如果墜上了黃金就再也不能飛翔了,，玻璃上如鍍上了一層銀子再只看到自己了,。）可指情感、可指地位,、可指名譽(yù),、可指某種習(xí)慣或做法，但還要寫清楚減的目的是為了飛翔,，飛得更高,，更遠(yuǎn)，比喻象征類的題目往往是偏正結(jié)構(gòu),。 二,、辯證類,。 ①鷹與烏鴉（全國）②人與路（江蘇）③意氣（湖南）④走與停（重慶）⑤仰望星星與飛上星星（山東） 這類話題在寫作時一般要分析清楚雙方的關(guān)系，交代清楚認(rèn)知的兩方面,。也有的寫一方也行的,。比如“鷹與烏鴉，只寫烏鴉就行,，但寫烏鴉也是正反都可以,。批判烏鴉不根據(jù)自身的特點(diǎn)東施效顰”，便丟了性命可以,，也可寫烏鴉努力學(xué)習(xí),，敢為天下先的精神。人與路,，既有傳統(tǒng)的思想,，地上本沒有路，走得人多了,，便成了路,；也有創(chuàng)新的思想：地上有路，走得人多了,，反而沒有了路,。沒有路，可以走出求生之路,，有了路反而可能走向死亡路（人人走現(xiàn)成的路,，失去了創(chuàng)新，便沒有了活力）,。意氣也是兩方面,，意氣風(fēng)發(fā)，意氣昂揚(yáng)是好的方面,，哥們意氣用事則是不好的方面,。走與停，走是目的,，停是手段,。停沒有了走，便失去了意義,。走失去了停便失去了憑借,，只有走停結(jié)合，才能追速而致遠(yuǎn),。 仰望星星只看到了光明，飛上星星只看到灰塵,、石渣,。只看到光明,，有失公允，只看到灰塵,，有失偏頗,。以這樣的思維，看待別人,，看待自己才是一條正確的認(rèn)識路線,，也可表達(dá)“距離產(chǎn)生美”的主旨。 辯證類的話題經(jīng)?？捎藐P(guān)聯(lián)詞語,，如“與”聯(lián)起來，形成聯(lián)合結(jié)構(gòu),。 三,、想像類。 天津話題“愿景”這個景是愿望當(dāng)中的,，并不是現(xiàn)實(shí),，所以要靠想像來完成?？梢詫懹嘘P(guān)個人的,、也可寫集體的、國家的,、世界的,。福建話題是“諸葛亮沒有借到十萬支箭”，“戈多來了”,，這些情節(jié)的設(shè)置與傳統(tǒng)故事相反,，學(xué)生寫起來沒有憑借，臨場發(fā)揮尤為重要,，沒有想像中的情節(jié),，故事便不能完成。 四,、感悟類,。 安徽以“讀”為話題，可以寫對讀書的感悟,，也可寫對人的感悟,，（要緊扣讀）對自然的感悟。 以“問”為話題（四川）就是談對問的感悟,，問的認(rèn)識,，問的態(tài)度，問的內(nèi)容,，問的方法,，問的意義,，問的范圍，問的技巧,。 湖北以成語“三”的啟示,，實(shí)際上就是對“三”的啟示。 感悟類的文章,，必須扣緊話題,，因?yàn)樗怯|發(fā)感悟的元點(diǎn)，如果感悟離開了這個點(diǎn),，感悟便不著邊際了,。如果給定的是一個具體的物，也必須以這個物為線索,，穿起材料的珠子來,，如山、水,、土地,。離鄉(xiāng)抓一把土，失去土地的感情,，土地改革,，土地承包，分封時的五彩之土,。土地沙化,，保衛(wèi)土地發(fā)生的動人故事做了。有時候可以先寫物的性質(zhì),，然后寫人的精神,。 以上四種類型是從思想內(nèi)容和修辭手段上說的。如果從方式上講,，也可以分為四種類型：話題作文,、材料作文、命題作文,、漫畫作文（看圖作文）,。這四種類型，又都有不同的要求,，考生一定要分辨清楚,。 話題作文最為寬松，只要你的中心圍繞該話題進(jìn)行就行,。比如以“鐵”為話題,，就可以談鐵的堅硬鋼強(qiáng)而又不失柔軟性，談鐵器的意義,，談象鐵一樣的人,，談只要給它點(diǎn)關(guān)受（擦拭）就還你以錚亮的特性,，談鍛造之后可獲得新生的偉大……也可以談鐵的銹蝕的特性，一層層剝落,，最后銷逝。 材料作文雖然主題也不作硬性的規(guī)定,，但它的主題方向則往往在材料中是有明示或暗示的,。比如2006年高考全國卷，在材料的最后獵人說烏鴉“這是一只忘記了自己叫什么的鳥”,，孩子則評判為“它也很可愛?。 蹦敲?，這則材料的寫作方向只有兩條路：獵人之路,，小孩之途，除此之外,，則會有偏題或走題的傾向,。所以材料作文的關(guān)鍵是畫出關(guān)鍵句，明確答題指向性,，找準(zhǔn)感悟的元點(diǎn),。 命題作文有三種情況：詞、詞組,、句子,。如果是一個詞，則和話題作文沒有多大差別,，如果是詞組,，往往是偏正結(jié)構(gòu)或聯(lián)合結(jié)構(gòu)，如“人生的詩意與失意”“人與路”,。偏正結(jié)構(gòu)的中心詞規(guī)定的是內(nèi)容,，不允許你談別的，修飾成分規(guī)定的是范圍,，不允許你跑出這個圈圈,。聯(lián)合結(jié)構(gòu)則談的是雙方的關(guān)系，要求有辯證的思維,。如果是一個句子,，則要關(guān)注動詞，并要注意該句是否有比喻的意味,。如“我想握住你的手”,，重點(diǎn)就應(yīng)該是“想”，即想的原因,，想的過程,，想的意義,，而手則是有比喻意義的，它的范圍可以很廣泛,，是一種精神的象征體,，“必須跨過這道坎”也有比喻義。 漫畫一定要注意它的諷刺性,，中心必須放在被諷刺的對象并由此反映出的社會現(xiàn)象上,。結(jié)構(gòu)與材料作一樣。 怎樣取得高分 1,、不跑題,，先拿基本分。卷面好（墨水,、粗細(xì),、大小）字?jǐn)?shù)多,，保住同情分,； 2、出亮點(diǎn),，再拿升格分（特別注意是結(jié)尾）,； 3、搞創(chuàng)新,，力爭60分,。 |
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