新學(xué)期開始，學(xué)校里不僅會迎來新學(xué)生,，也將迎來許多新教師,。面對新環(huán)境、新角色,，這些剛邁出校門的“新手”們常常不知所措,。本期夜話關(guān)注新教師成長，邀請網(wǎng)友們回顧自己曾經(jīng)的“青澀”經(jīng)歷,，與新教師們分享成長的經(jīng)驗(yàn),，幫助他們度過這段磨合期。

  新教師“寶典”  □ 江錦靈

  低姿態(tài) 高要求

  作為教育新生代力量,，難免會年輕氣盛,，甚至狂妄自大。記得第一次上崗報到時,，我捧了一大摞榮譽(yù)證書,，以示優(yōu)秀,，希望獲得“高就”,。結(jié)果,，校長并不買賬，連看都沒看,，就大手一推,，說我的這些成績只能屬于過去，現(xiàn)在得從零開始,。我本想憑借厚實(shí)的榮譽(yù)墊高自己,，來一次“閃亮登場”，怎知反給校長留下不容樂觀的第一印象,。在接下來的工作中,，靠著讀書時的優(yōu)異成績，我總沾沾自喜,。既不屑于他人的努力,，自己也沒有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，成天照本宣科,、隨波逐流,，幾年下來，無疑業(yè)績平平,。當(dāng)與我同屆的校友大多在公開課等教研活動中獲獎時,，我突然醒悟。以前太自以為是,，不思進(jìn)取,。每個工作崗位都大有作為，只是看能不能樹立目標(biāo),，從基層做起,，“逼迫”自己學(xué)習(xí)與成長。

  先做事 后做人

  一般來說,，新教師大多是年輕人,。作為年輕人，應(yīng)該先要學(xué)會做事,，在具體的實(shí)踐中歷練自己,、成長自我。千萬不能拈輕怕重,，偷工減料,，那將很難取信于所在的團(tuán)隊(duì)，更得不到大家的尊重與幫襯,。記得剛參加工作時,，我認(rèn)為按部就班完成自己的本職工作就行，結(jié)果摔了跟頭,。由于我的粉筆字寫得不錯,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我“壓擔(dān)子”——負(fù)責(zé)校園墻報的書寫,。我內(nèi)心極不樂意，心想：出墻報非分內(nèi)之事,，占用我的業(yè)余時間,。于是，消極而為,，每當(dāng)墻報需要更換內(nèi)容時,，直到領(lǐng)導(dǎo)提醒，我才敷衍了事,。后來調(diào)進(jìn)一位年輕教師,，是美術(shù)專業(yè)的，于是領(lǐng)導(dǎo)又看上了他,，并要求我配合他,，我寫字他插圖。最終他被提拔進(jìn)中層,，而我仍是一介教書匠,。按理是我先來他后到，結(jié)果卻是如此尷尬局面,。這能怪誰,？只能怪我自己當(dāng)初不爭氣，做事不積極,。因此,，不先做事，無從談做人,。

  少抱怨 多反思

  抱怨心理,，人皆有之。適當(dāng)抱怨,，尚屬人之常情,，但過多抱怨，不僅傷害身心,，更損害自己的形象,，且于事無補(bǔ)。年輕人往往忽略于此,，在現(xiàn)實(shí)中也較難控制,。曾經(jīng)的我，也是“抱怨哥”,。讀師范時,，明明教育理論書上說正常的班額不超過45人，可現(xiàn)實(shí)中往往超額，教室可謂“人才濟(jì)濟(jì)”,，不僅造成管理上的盲區(qū),，更給具體的教育帶來挑戰(zhàn)。那時我也是班主任,，對班級管理總感覺很吃力，成績也蒼白,，于是情不自禁地在領(lǐng)導(dǎo)和同事面前抱怨,，為自己的失利找借口。其實(shí),，抱怨不能解決任何問題,，只能證明自己的無能。起初大家還會安慰我,，可時間一長,，大家也就“聽之任之”，尤其是領(lǐng)導(dǎo)在心里對我頗有微詞,。過后反思,，才知是自己的過失。自己教育上的失利,，應(yīng)該找尋主觀原因,，而非責(zé)怪客觀環(huán)境。

  后來,，面對一系列的現(xiàn)實(shí)問題,，我都會冷靜反思，盡量找出最佳的解決策略,。比如班額大,，我就將全班化解成幾個小組，物色組長等班干協(xié)同管理,。比如一周要上十七八節(jié)課,，不必每節(jié)課都講授，可以來幾節(jié)讀書課等,，學(xué)生喜歡且培養(yǎng)了讀書習(xí)慣,，自己又頓感輕松，也能見縫插針地“充電”,。

  新教師容易滑入理想的泥淖,，而以理想的標(biāo)準(zhǔn)衡量現(xiàn)實(shí)，終將一事無成,。何不面對現(xiàn)實(shí),，在既有的基礎(chǔ)上，一步步邁向理想之境？

  （作者單位系江西省余干縣第六小學(xué)）

  做一個聰明的學(xué)習(xí)者  □ 劉春艷

  我是一名小學(xué)教師,，在一線工作已經(jīng)15年了,。15年來，自己從新教師逐步成長為骨干教師,，又指導(dǎo)了不少新教師一步步成長起來,，積累了一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享：

  進(jìn)入工作崗位的前3年，是我們真正進(jìn)入教師角色的黃金期,，因?yàn)槟菚r我們年輕,、精力充沛，更重要的是對自己和將要從事的教育事業(yè)充滿了信心,。雖然自以為揣著一肚子的學(xué)問,，但一走進(jìn)課堂，來到孩子們中間,，就會有一種“渾身是勁兒使不出來”的感覺,，因?yàn)樾陆處熗狈⒅R變?yōu)樾袆拥妮d體，那就是方法和策略,。而書本上學(xué)到的方法和策略在實(shí)際多變的工作環(huán)境中大多是不適合的,，因此，學(xué)習(xí)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該成為新教師在較長一段時間內(nèi)最重要的任務(wù)之一,。

  聰明的學(xué)習(xí)者會發(fā)現(xiàn),，教育主管部門在開學(xué)初為我們安排的新教師通識培訓(xùn)或者學(xué)科培訓(xùn)的效果往往并不理想。因?yàn)樾陆處煕]有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，理論無法通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成實(shí)用的知識,，所以在學(xué)校里，在工作的過程中,，根據(jù)自己需求開展的學(xué)習(xí)才更有價值,。聰明的學(xué)習(xí)者應(yīng)根據(jù)需要選擇不同層次的同事，學(xué)習(xí)寶貴的工作實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),。

  向骨干教師學(xué)習(xí)策略

  骨干教師有多年的工作經(jīng)驗(yàn),，并在一些領(lǐng)域形成了有自己特色的做法或策略，他們是學(xué)校的中堅(jiān)力量,，是走在教育教學(xué)前沿的帶頭人,。新教師應(yīng)該通過多種途徑了解骨干教師的優(yōu)點(diǎn)和特長，虛心請教,，深入他們的課堂聽課,、旁聽他們之間的課題研究或教學(xué)討論、觀察他們的管理方法,。你會發(fā)現(xiàn),，每個骨干教師都有一技之長，他們教育教學(xué)的某個策略或方法會讓你眼前一亮，甚至敬佩,。取長補(bǔ)短,，學(xué)以致用，新教師就會慢慢地在自己的崗位上找到感覺,，摸到規(guī)律,。

  向老教師學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)

  剛畢業(yè)時，我擔(dān)任小學(xué)一年級班主任,，同級部的班主任中只有一位老教師,，雖然這位老教師的課堂教學(xué)不是很吸引人，課間也不能和學(xué)生們一起玩游戲,，但她在班級管理方面卻非常細(xì)致，遇到突發(fā)事件也能輕松應(yīng)對,。比如,，她的教室里每天都備有創(chuàng)可貼和消毒水，可以隨時處理學(xué)生的小磕小碰,；無論是上班還是下班,，包里都會裝一份全班學(xué)生的家長聯(lián)系方式；還有專門的記錯本,，記載著學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)問題較多的題目,，等等。這些小細(xì)節(jié)減少了工作中的失誤,，對學(xué)生的服務(wù)和關(guān)注更細(xì)致,，工作質(zhì)量自然會提高不少。

  向業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)如何定位

  學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)大都來自一線骨干教師,，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。而業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)位于學(xué)校管理層，因此對于新教師的發(fā)展有更敏銳的視角和更準(zhǔn)確的定位,。每個學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)都對新教師充滿著期待,，新教師的好問好學(xué)對業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)是莫大的欣慰。

  新教師在工作單位應(yīng)認(rèn)真按照學(xué)校的要求大膽實(shí)踐,，遇到困惑或困難應(yīng)大膽,、主動地向業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)請教，并誠懇地邀請業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)到自己的課堂指導(dǎo)教學(xué),，參加自己班級的班隊(duì)會管理,，這樣新教師就會少走很多彎路。

  總之,，新教師在新的崗位上,，不僅要努力工作，更要聰明地學(xué)習(xí)，除了充分利用好學(xué)校的人力資源之外,，學(xué)校的圖書室也會有很多與教育實(shí)踐有關(guān)的教育專著,、教育報刊等，這些都是指導(dǎo)教育教學(xué),、解決新手困惑的有效資源,。（作者單位系山東省青島市嶗山區(qū)石老人小學(xué)）

  搭建新教師成長平臺   □ 李愛志

  新教師是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的生命線,，抓好了新教師的培養(yǎng)也就抓住了學(xué)校未來的發(fā)展,。為此，我校從以下幾個方面給新教師的成長搭建舞臺,，來激發(fā)新教師的職業(yè)情感,，從而讓他們盡快喜歡上教師這個職業(yè)。

  組織教師座談,，盡快適應(yīng)角色

  在開學(xué)之前,，校委會全體成員以及教師代表會組織新教師召開一次座談會。座談會上,，領(lǐng)導(dǎo)和新老教師暢所欲言,，氣氛熱烈融洽。召開座談會的目的,，一是傾聽新教師的心聲,；二是向新教師介紹學(xué)校的情況，重點(diǎn)介紹學(xué)校中逐漸成長起來的中青年教師典型,；三是表明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度：學(xué)校會為每一位教師的成長搭建舞臺,，你想走多遠(yuǎn)，學(xué)校都會全力支持,；四是提出希望,，希望他們在教學(xué)等各方面要學(xué)會從頭開始，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,，做一個受學(xué)生愛戴的好教師,。

  組織就職演說，感受心靈洗禮

  在第一天的開學(xué)典禮上,，我們特意安排新教師發(fā)表就職演說,。開學(xué)典禮的第一項(xiàng)就是歡迎新教師的到來，胸戴紅花的新教師就座主席臺正中,，校長發(fā)表熱情洋溢的歡迎致辭,，學(xué)生代表發(fā)表感恩致詞，然后讓新教師發(fā)表就職演說,，表明自己的態(tài)度與決心,。接著是校長為教師贈送教育名著,，主要是《蘇霍姆林斯基教育文集》《愛心與教育》《魏書生教育方法100例》等。這些名著貼近生活,，通俗易懂,，便于借鑒。這種亮相形式,，不僅讓新教師感受到了一種使命感與責(zé)任感,，而且心靈也受到一次洗禮。

  組織專題培訓(xùn),，激發(fā)職業(yè)情感 

  如何讓更多的新教師真正樂于從教,，為此，學(xué)校在開學(xué)之后的大段時間內(nèi),，都會組織新教師開展各種培訓(xùn),，培訓(xùn)的主要內(nèi)容是職業(yè)思想、職業(yè)道德和教育理念,，因?yàn)檫@些是決定一個教師能否立志獻(xiàn)身教育和能否成才的根本,。主要通過觀看視頻、開辦講座,、撰寫筆記,、交流體會等形式,，使新教師進(jìn)一步將理念轉(zhuǎn)化為行動,，激發(fā)其職業(yè)情感，讓其真正喜歡上教師這一職業(yè),。

  制訂培養(yǎng)計劃,，明確努力方向

  為了讓新教師能自覺地投入到教育教學(xué)中去，學(xué)校制訂了《學(xué)校新教師培養(yǎng)計劃及考核方法》,，內(nèi)容包括：指導(dǎo)思想,、培養(yǎng)目標(biāo)（含“總體目標(biāo)”和“階段目標(biāo)”）、具體措施,、考核管理,，其中把“教育教學(xué)實(shí)踐能力”作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，把“提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會,，營造良好的制度氛圍”和“實(shí)施‘青藍(lán)工程’,，迅速提高新教師業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平”作為新教師培養(yǎng)的措施，把“三年內(nèi)站穩(wěn)講臺,，成為學(xué)校德藝雙馨的優(yōu)秀骨干教師”作為新教師的培養(yǎng)目標(biāo),。這樣，新教師的培養(yǎng)有了可操作性,，同時他們也能感受到學(xué)校對他們的切實(shí)幫助,，有了明確的努力方向,，也就有了成長的動力。

  注重人文關(guān)懷,，營造和諧氛圍 

  人文關(guān)懷是當(dāng)今社會發(fā)展的一個重要特征,，也是新時期教育管理的至高境界，它要求關(guān)注人的各方面狀況,，維護(hù)人的尊嚴(yán),，促進(jìn)人的全面發(fā)展。為此,，學(xué)校首先抓校園文明建設(shè),，努力做到環(huán)境優(yōu)美，校風(fēng)純正,，讓新教師在這樣的融洽和諧的氛圍中受到熏陶,，促使他們健康成長。在對新教師理性關(guān)注的同時,，我們更注重對其情感的支持,。我們不定期地召開座談會，虛心聽取新教師的意見,，解決他們在工作和生活中的實(shí)際困難,，為其解除后顧之憂，使他們在寬松,、舒適的環(huán)境中,，自覺激發(fā)工作熱情，增強(qiáng)育人意識,。學(xué)校實(shí)行對新教師的彈性管理,，一是給新教師更多自由支配的時間；二是開放空間,，讓他們選擇有利于提高工作效率的環(huán)境,；另外在安排辦公室時，也有意將新教師與優(yōu)秀教師安排在一起,，讓他們在優(yōu)秀教師的感召下接受熏陶,。

  當(dāng)然，讓新教師在短時間內(nèi)就樹立正確的職業(yè)情感并真正愛上教師這個職業(yè),，并不是一件很容易的事,，它需要校長真情的付出，需要校長藝術(shù)的管理,，但更需要全社會的理解和支持,！

  （作者單位系山東省菏澤市牡丹區(qū)大黃集中學(xué)）