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【歷史】特級(jí)教師龐友海教你玩轉(zhuǎn)歷史必修二
明確考向 提煉線索 把握全局 鞏固提升 ——經(jīng)濟(jì)活動(dòng)復(fù)習(xí)旨要 特級(jí)教師 龐友海 歷史必修二主要涉及古今中外的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，經(jīng)濟(jì)部分歷來是高考的重頭戲,，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)是思想文化,、政治軍事等一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。同時(shí),，每一歷史階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì),、經(jīng)濟(jì)政策、經(jīng)濟(jì)思想等,，直接關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展,，反映社會(huì)的進(jìn)步。那么如何有效復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容呢？教材是我們學(xué)習(xí)所依托的基本素材,，因此,，充分利用好教材是高考取勝的關(guān)鍵。如何充分利用好教材,？在進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候,，可根據(jù)課標(biāo)要求及高考趨勢(shì)，將教材內(nèi)容整合為若干個(gè)專題,，每一專題可以按“一條發(fā)展主線,，Ｘ個(gè)知識(shí)整合，一個(gè)熱門考點(diǎn)”進(jìn)行整理,，具體可參考下文筆者的相關(guān)總結(jié),。 專題一，古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn),，可整理為： “一條發(fā)展主線”即從先秦到明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展的線索,；“三個(gè)知識(shí)整合”即小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、自然經(jīng)濟(jì)與商品經(jīng)濟(jì)的區(qū)別與聯(lián)系,，古代中國(guó)的主要經(jīng)濟(jì)政策,，古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)；“一個(gè)熱門考點(diǎn)”即古代中國(guó)的農(nóng)業(yè)與商業(yè),。 專題二，近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展,，可整理為：“一條發(fā)展主線”即民族資本主義產(chǎn)生,、發(fā)展、消亡的過程,，“兩個(gè)知識(shí)整合”即中國(guó)近代五種經(jīng)濟(jì)形態(tài)的比較,、民族資本主義發(fā)展的特點(diǎn)，“一個(gè)熱門考點(diǎn)”即中國(guó)民族工業(yè)發(fā)展的階段特征,。 專題三,，中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷，可整理為：“一條發(fā)展主線”即中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)習(xí)俗,、物質(zhì)生活的變遷,，“兩個(gè)知識(shí)整合”即近代社會(huì)生活的變遷和新中國(guó)成立后社會(huì)生活的變遷，“一個(gè)熱門考點(diǎn)”即社會(huì)生活變遷反映出的本質(zhì)問題,。 專題四,，資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展，可整理為：“一條發(fā)展主線”即資本主義從工場(chǎng)手工業(yè)階段到機(jī)器化大生產(chǎn)階段,，“兩個(gè)知識(shí)整合”即兩次工業(yè)革命與世界市場(chǎng)形成的關(guān)系,、經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化的關(guān)系，“一個(gè)熱門考點(diǎn)”即資本主義世界市場(chǎng)的形成過程。 專題五,，世界資本主義經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整,，可整理為：“一條發(fā)展主線”即從自由資本主義到壟斷資本主義，“兩個(gè)知識(shí)整合”即二戰(zhàn)前資本主義世界的經(jīng)濟(jì)政策和二戰(zhàn)后資本主義世界的經(jīng)濟(jì)政策,，“一個(gè)熱門考點(diǎn)”即羅斯福新政,。 專題六，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整,，可整理為：“一條發(fā)展主線”即從斯大林模式到中國(guó)模式,，“三個(gè)知識(shí)整合”即戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策與新經(jīng)濟(jì)政策的比較、蘇聯(lián)三大改革,、中國(guó)的改革開放,，“一個(gè)熱門考點(diǎn)”即中蘇兩大經(jīng)濟(jì)模式的比較。 注：上述專題的劃分以人教版教材為主,，在此基礎(chǔ)上,，筆者又進(jìn)行了一些加工，如將教材中的“世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)”合并到“資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展”中,，這樣更有利于大家理順歷史發(fā)展的線索,。 對(duì)每一專題的具體處理，復(fù)習(xí)時(shí)首先要“明確考向”,，即明確《考試大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，明確高考走向；其次要“提煉線索,、把握全局”,，即對(duì)每一專題的主干知識(shí)進(jìn)行梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),；最后要精選試題進(jìn)行有效訓(xùn)練,，鞏固復(fù)習(xí)成果，保證高考成功,。下面以專題一為例,，談?wù)剰?fù)習(xí)建議，供同學(xué)們參考,。 專題一 古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn) 明確考向 課標(biāo)：知道古代中國(guó)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度,，了解古代中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)；列舉古代中國(guó)手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí),，認(rèn)識(shí)古代中國(guó)手工業(yè)發(fā)展的特征,；概述古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的大致情況，了解古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn),；了解“重農(nóng)抑商”“海禁”等政策及其影響,，分析中國(guó)資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因,。 考綱：農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度，手工業(yè)的發(fā)展,，商業(yè)的發(fā)展,，資本主義萌芽與“重農(nóng)抑商”和“海禁”政策。 提煉線索,、把握全局 本專題講述的主要是中國(guó)古代各個(gè)歷史時(shí)期經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),，涉及四個(gè)方面的內(nèi)容。一是古代中國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì),，二是古代手工業(yè)經(jīng)濟(jì),，三是古代中國(guó)的商業(yè)，四是古代經(jīng)濟(jì)政策,。對(duì)中國(guó)古代農(nóng)業(yè)要掌握一大特點(diǎn),、一種制度、三大工程,。一大特點(diǎn)即自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì),，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)是古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本形態(tài)。一種制度即土地制度,，各個(gè)時(shí)期的土地制度大都以土地私有制為前提,，同時(shí)力求限制大地主對(duì)土地的兼并，以保證政府對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的直接控制,。三大工程即都江堰,、鄭國(guó)渠和坎兒井三個(gè)水利工程。古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的主線是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生與鞏固,，其中包括土地制度的變遷,、耕作方式的演進(jìn)、水利設(shè)施的建設(shè)等方面的內(nèi)容,。對(duì)中國(guó)古代手工業(yè)要掌握三種經(jīng)營(yíng)形態(tài),、三大主要行業(yè),。三種經(jīng)營(yíng)形態(tài)即官營(yíng),、私營(yíng)和家庭手工業(yè)，三大主要行業(yè)指紡織,、冶金,、制瓷。中國(guó)的手工業(yè)產(chǎn)品遠(yuǎn)銷海外,，手工業(yè)技術(shù)長(zhǎng)期領(lǐng)先于世界,。對(duì)中國(guó)古代的商業(yè)要按朝代順序分別掌握商業(yè)發(fā)展的三大要素：商人、市場(chǎng)和城市,。注意掌握中國(guó)商業(yè)發(fā)展的一般性規(guī)律,，重點(diǎn)理解政府對(duì)市場(chǎng)管理措施的改進(jìn),。商業(yè)發(fā)展包括市場(chǎng)形成、市場(chǎng)管理,、貨幣演變,、內(nèi)外貿(mào)易、城市功能等幾大要素,，其中市場(chǎng)管理是核心內(nèi)容,，經(jīng)歷了一個(gè)由嚴(yán)格監(jiān)管、有時(shí)空限制到松散管理,、打破時(shí)空限制的過程,。對(duì)古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策要掌握兩大政策和一種新的生產(chǎn)方式。兩大政策即重農(nóng)抑商和閉關(guān)鎖國(guó)政策,，一種新的生產(chǎn)方式指的是資本主義萌芽,，重點(diǎn)理解兩大經(jīng)濟(jì)政策與資本主義萌芽之間的關(guān)系。重農(nóng)抑商政策貫穿封建社會(huì)的始終,，而閉關(guān)鎖國(guó)政策僅實(shí)行于明清兩朝,。此外，還要明確資本主義萌芽的產(chǎn)生及緩慢發(fā)展的原因,。 思維拓展 古代中國(guó)發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè),、先進(jìn)的手工業(yè)和繁榮的商業(yè)，為文明的萌芽和發(fā)展提供了雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),。然而,，自給自足的自然經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重地阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展和生產(chǎn)關(guān)系的變革，“重農(nóng)抑商”政策和“閉關(guān)鎖國(guó)”政策阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展,，使中國(guó)落后于世界潮流,，成為近代中國(guó)落后挨打的根源之一。 鞏固提升 關(guān)于歷史學(xué)科的基本能力,，劉芃先生概括為三個(gè)層次,，即識(shí)記、理解和運(yùn)用,。識(shí)記——準(zhǔn)確地識(shí)別和記憶基本的歷史事實(shí)及其相關(guān)的歷史知識(shí),、主要的歷史結(jié)論。理解——理解不同歷史時(shí)期的主要特征以及基本的歷史概念,、結(jié)論和觀點(diǎn),，理解歷史的變化、發(fā)展及其原因,，理解歷史材料的內(nèi)容,、要旨。運(yùn)用——初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象,、評(píng)價(jià)歷史事件和人物,，將歷史材料中的有效信息與所掌握的知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行論證,。識(shí)記、理解,、運(yùn)用這三個(gè)層次符合學(xué)習(xí)規(guī)律,，三個(gè)層次由低到高，高層次內(nèi)容包容低層次內(nèi)容,，彼此有密切的聯(lián)系,。基本能力的掌握,，離不開有效的訓(xùn)練,，只有通過一定的訓(xùn)練，才能將教材的基本知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。因此,，訓(xùn)練是鞏固基礎(chǔ)、提升思維能力的必要手段,?？蛇x擇相應(yīng)的高考試題，或精選試題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,，不能搞題海戰(zhàn)術(shù),。 |
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