主持人(紫風(fēng)鈴響了)：陸老師您好,，歡迎您到作文聊天室做客。今天請(qǐng)您來(lái)是想讓您跟大家聊聊低年級(jí)的寫(xiě)話教學(xué),。
陸 萍：謝謝主持人,！小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生正是口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)相互銜接轉(zhuǎn)換的最佳時(shí)期，對(duì)低年級(jí)兒童進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練既能促使學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言協(xié)調(diào)發(fā)展,，又為他們今后習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。如何使低年級(jí)在寫(xiě)作的第一步就踏上快樂(lè)之旅呢？人,，游戲者,，是人之所以為人的標(biāo)志，特別是對(duì)于兒童來(lái)講,，游戲更是兒童的生命狀態(tài)和生存方式,。基于此,，“語(yǔ)言游戲,，讓兒童寫(xiě)話快樂(lè)起來(lái)”就成為了一種可能。
主持人(紫風(fēng)鈴響了)：您具體講講,，怎樣和學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言游戲,，讓學(xué)生在快樂(lè)中寫(xiě)話。
陸 萍：語(yǔ)言游戲,，從游戲形式上講可以分為三類,。
一、置換與變形。結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)家索緒爾把語(yǔ)言看成是組合關(guān)系和聚合關(guān)系的合成,。聚合關(guān)系是在鏈條的某一環(huán)節(jié)上能夠相互替換的符號(hào)。這些符號(hào)具有某種相同的作用,，它們自然聚集成群,。由此，我們便產(chǎn)生一種新的語(yǔ)言游戲的方式,，把能夠替換的符號(hào)進(jìn)行替換或者適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,，使語(yǔ)言獲得全新的意義。我們可以把這樣的游戲分為：詞語(yǔ)游戲,、句子游戲,、句群游戲、篇章游戲,。
下面我以《小紅帽》的故事為例,，談?wù)勂掠螒虻耐娣ā?/SPAN>課堂上，我讓孩子先唱《小紅帽》的歌,，唱完后孩子很快就明白了：一個(gè)母親,，一個(gè)女孩，一只大灰狼,，一個(gè)外婆,，一個(gè)獵人，這是故事里的人物,；郊外的大路上,，大森林的一顆大樹(shù)下，這是故事的地點(diǎn),；大灰狼被獵人打死了,，小紅帽和外婆得救到了，這是故事的結(jié)果,。故事的意義我沒(méi)有講,，這并不重要，我今天所要做的就是帶孩子游戲,。我問(wèn)孩子們,，如果這外婆不住在大森林里的一棵參天大樹(shù)下，她還會(huì)住在哪里呢,？孩子說(shuō)：她住在一個(gè)大大的蘑菇下,，蘑菇大得可以做她的房子；她住在一朵大大的白云下,，白云飄到哪兒哪兒就是她的家,；她變成拇指姑娘，睡在花瓣上……孩子們的回答五花八門，給出了他們認(rèn)為最可愛(ài)的答案,?！芭叮銈冄劾锏耐馄哦紩?huì)變啊,?！睂W(xué)生說(shuō)：“是啊，外婆是奇怪的外婆,，會(huì)變魔術(shù),。”一個(gè)女孩問(wèn)：“老師老師,，大灰狼可不可以是魔鬼變成的,，它也可以變好多好多?！薄?SPAN style="COLOR: black">只要孩子們?cè)敢?，就可以按照他們的想象任意進(jìn)行改寫(xiě)，每一次新的改寫(xiě),，就是新的故事誕生,，一百個(gè)孩子便有一百種小紅帽。這樣,，故事就成了一位神奇的魔術(shù)師,，只要它其中的一個(gè)部分發(fā)生變化，這個(gè)故事就成為了另外一個(gè)神奇的故事,。
“置換與變形”這種語(yǔ)言游戲秘密就在“結(jié)構(gòu)與形式”,。這樣的游戲，把具有相似特點(diǎn)的一串符號(hào)進(jìn)行置換或者變形,，是對(duì)原有文本語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的把握,，是對(duì)文本語(yǔ)言深層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生在游戲中會(huì)發(fā)現(xiàn)用文字創(chuàng)造的快樂(lè),。
二,、想象、聯(lián)想,、幻想,。在兒童的眼里，動(dòng)物植物都會(huì)說(shuō)話,，都是有生命的,。他們喊太陽(yáng)為太陽(yáng)公公，把雨稱之為雨婆婆,；記憶中的體驗(yàn)化為夢(mèng)象,、幻想,、臆象，在他們眼里,，有會(huì)飛的桌子,，可愛(ài)的精靈；孩子把自己的喜怒哀樂(lè)都投射到眼前的事象物象中,，樹(shù)也會(huì)哭,，小貓也會(huì)孤獨(dú)……于是一切都變得有趣起來(lái)──想象、聯(lián)想,、幻想，寫(xiě)話課堂,，也為孩子們提供了一個(gè)這樣想的空間,，讓孩子的生命暢快。
我把小貓咪帶到教室里,，讓學(xué)生親密接觸貓咪,，讓孩子們進(jìn)行了這樣一系列的寫(xiě)話練習(xí)：《給貓咪一張名片》《小貓小貓我問(wèn)你》《我和小貓說(shuō)說(shuō)心里話》《如果我和小貓?jiān)谝黄稹贰恫煌瑢こ５呢堖洹贰W(xué)生寫(xiě)道：親愛(ài)的小貓咪,，你也會(huì)在教室里上課嗎,？你不聽(tīng)話，媽媽也會(huì)打你屁股嗎,？你一定餓了吧,，我給你一塊餅干。有的孩子這樣寫(xiě)道：我?guī)闳ズ舆呩烎~(yú),，哈哈,，我釣了許多魚(yú)。你乘我沒(méi)注意,，全吃了,。貪吃的小貓，本來(lái)就是釣給你吃的嘛,，干嘛這么著急……在現(xiàn)實(shí)和超現(xiàn)實(shí)之間,，孩子獲得心靈的放松，精神的快慰,。這樣的寫(xiě)話是兒童生命狀態(tài)的自然書(shū)寫(xiě),。
三、思想的游戲,。弗洛依德曾說(shuō)：“成人的游戲是純粹精神性的,，兒童游戲則通常是身心統(tǒng)一”。何謂“心”,，這個(gè)“心”就是兒童精神──兒童的探索精神,、思想精神,、愛(ài)的精神。學(xué)完《狐貍與烏鴉》這則寓言后,，很多老師都會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)《烏鴉被騙以后》,。如何引導(dǎo)孩子寫(xiě)好呢？寓言中的那個(gè)教訓(xùn)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)不是最重要的,，重要的是思想的張力,。烏鴉愛(ài)美有錯(cuò)嗎？你喜歡聽(tīng)好話嗎,？烏鴉為什么這么愛(ài)聽(tīng)好話呢,？如果你是小烏鴉，媽媽被騙了,，你還愛(ài)她嗎,？讀高洪波爺爺寫(xiě)的詩(shī)《狐貍，我偏偏喜歡》后你究竟喜歡狐貍還是烏鴉,？……多一些這樣的思考,，課堂上便沐浴著人性的光輝，于是二年級(jí)學(xué)生的句子里就有：可憐的烏鴉,，缺乏友誼和愛(ài)的好話是不值得信任的,；狐貍狐貍，我愛(ài)你,，你的智慧是美麗,，可是你不應(yīng)該搶烏鴉的肉，要靠自己的勞動(dòng)去換取食物,；小烏鴉把頭埋在媽媽?xiě)牙镎f(shuō)：“雖然你被騙了,，還是世界上最美麗的媽媽?！薄?/SPAN>寫(xiě)話,，就應(yīng)該讓孩子的性情奔放，思想敞亮,。席勒說(shuō)“游戲的最高境界就是人性的完美實(shí)現(xiàn)”,。這樣的玩，不僅僅是玩,，寫(xiě)就帶有某種精神玩味的意思了,。
主持人(紫風(fēng)鈴響了)：從語(yǔ)言游戲到想象游戲,，從玩味語(yǔ)言到玩味精神,，寫(xiě)話教學(xué)其實(shí)包含了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用,、對(duì)兒童深刻理解、對(duì)言意生成規(guī)律的洞悉,。只有深切地把握,，才能將三者圓融,，讓孩子在言語(yǔ)的世界里一路歡歌。感謝陸老師把游戲的快樂(lè),、寫(xiě)話的快樂(lè),、語(yǔ)文的快樂(lè)同我們一起分享。
（陸 萍 南通市鶴濤小學(xué)）
