怎樣聽(tīng)課和評(píng)課

譚世忠

 聽(tīng)課,、評(píng)課是一種行之有效的研究課堂教學(xué)的方法和手段,，也是新教師快速成長(zhǎng)的捷徑。但是,，通常聽(tīng)的多,，思的少，評(píng)的就更少,。為什么呢,？主要是自己沒(méi)有一套完整的教育教學(xué)理論，很多道理都是道聽(tīng)途說(shuō),，只能記住片言只語(yǔ),。由于理論功底差，常常內(nèi)心發(fā)虛,，要是真的要他來(lái)評(píng)課,，也只能拿幾句時(shí)髦的詞匯來(lái)裝點(diǎn)門(mén)面。

 經(jīng)常有這樣的感受，一節(jié)課聽(tīng)下來(lái),，覺(jué)得非常好,，滿心歡喜，究竟好在哪些方面,？說(shuō)不太清,；這節(jié)課感覺(jué)不太好，又不好在哪些方面,？也道不太明,。只是隱隱約約，總體感覺(jué)還不錯(cuò),。

 我們很羨慕一些專家,、老師，評(píng)起課來(lái)旁征博引,，頭頭是道,，明明白白，實(shí)實(shí)在在,，把自己的一些模糊想法表述得清清楚楚,，令自己心悅誠(chéng)服。

    聽(tīng)課與評(píng)課都是藝術(shù),，不管聽(tīng)還是評(píng),，都需要一定的理論基礎(chǔ)。聽(tīng)課是評(píng)課的前提和基礎(chǔ),，只有聽(tīng)好課,，才能評(píng)好課。

    至于怎樣聽(tīng)課和評(píng)課,，請(qǐng)看下一篇,。

聽(tīng)課三部曲

譚世忠

要想聽(tīng)好一節(jié)課，就必須從以下三部著手：聽(tīng)課前,，要有充分的準(zhǔn)備,；聽(tīng)課過(guò)程中，要能做到聽(tīng),、看,、記、思有機(jī)地結(jié)合,；聽(tīng)課后,，要及時(shí)地整理。

1.聽(tīng)課前的準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備主要包括兩個(gè)方面：教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備,、教學(xué)理論的準(zhǔn)備和聽(tīng)課心理的準(zhǔn)備,。

⑴教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備 

 教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備實(shí)際上就是自己首先把要聽(tīng)的課認(rèn)真的備一遍,，不僅要了解教學(xué)的具體內(nèi)容，還要清楚這節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是什么,，難點(diǎn)是什么,，更要明白重點(diǎn)該怎樣突出，難點(diǎn)該怎樣突破,。

如果聽(tīng)課不做準(zhǔn)備,，匆忙走進(jìn)教室，不熟悉教材,，不理解教者的教學(xué)意圖,，懵里懵懂地聽(tīng)，就不會(huì)達(dá)到聽(tīng)課的目的,。

 ⑵教學(xué)理論的準(zhǔn)備

隨著新課改的不斷深入,，新的思想，新的方法,，新的經(jīng)驗(yàn),，新的問(wèn)題不斷地涌現(xiàn)，而且,，授課者為了上好一節(jié)課（特別是公開(kāi)課）,，也會(huì)千方百計(jì)地向人求教，應(yīng)用相關(guān)的教育理論,，提升教學(xué)檔次,，所以，聽(tīng)課者如果不掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，就不能用新的教學(xué)理念去審視課堂教學(xué)，很難對(duì)課堂教學(xué)做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),，更不會(huì)有可喜的收獲,，這樣，就失去了聽(tīng)課的意義,。

新課程對(duì)教師的教學(xué)要求做到如下六項(xiàng)轉(zhuǎn)變：

①由單純的知識(shí)傳授向知識(shí)探究轉(zhuǎn)變,。

②由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。

③由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變,。

④由“師道尊嚴(yán)”向“平等融洽”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變,。

⑤由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。

⑥由研究教師教什么和怎樣教向研究學(xué)生學(xué)什么和怎樣學(xué)轉(zhuǎn)變,。

當(dāng)然,，這六項(xiàng)只是課堂教學(xué)模式的表象，背后還有更深的理論依據(jù),。

⑶聽(tīng)課心理的準(zhǔn)備

聽(tīng)課要懷著學(xué)習(xí)的思想,，欣賞的心理,，積極的態(tài)度去聽(tīng)，尤其是公開(kāi)課,，授課者都做了充分的準(zhǔn)備,，總有可學(xué)之處。如果認(rèn)為公開(kāi)課都是花架子,，甚至有做假成分,，你就會(huì)夸大授課者的缺點(diǎn)，忽視其優(yōu)點(diǎn),，自然收獲也就不會(huì)大,。

2.聽(tīng)課過(guò)程

聽(tīng)課是一門(mén)藝術(shù)，要求聽(tīng)課者掌握一定的技能和方法,，在課堂上要將聽(tīng),、看、記,、思有機(jī)的結(jié)合起來(lái),。

⑴聽(tīng)什么

①教師是否體現(xiàn)新課程的理念、方法和要求,。

②是否重點(diǎn)突出,，詳略得當(dāng)。

③語(yǔ)言是否流暢,、表達(dá)是否清楚,。

④是否有知識(shí)性等錯(cuò)誤。

⑤是否有創(chuàng)新的地方,。

⑥教師的思維是否寬泛,，學(xué)生的發(fā)言是否準(zhǔn)確。

⑵看什么

一看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮：授課者的教態(tài)是否親切自然,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法,，教具（包括多媒體等）運(yùn)用是否熟練，板書(shū)是否合理規(guī)范,，處理課堂偶發(fā)問(wèn)題是否靈活巧妙,。

二看學(xué)生主體作用的體現(xiàn)：如學(xué)生是否參與教學(xué)過(guò)程，全體學(xué)生的積極性是否得到調(diào)動(dòng),，課堂氣氛是否活躍,，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到培養(yǎng),。

⑶記什么

一記課堂實(shí)錄：怎樣導(dǎo)入新課,、知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)渡、重要的提問(wèn),、學(xué)生的質(zhì)疑,、教師的創(chuàng)新點(diǎn)和錯(cuò)誤點(diǎn)等等,。

二記教學(xué)評(píng)點(diǎn)：對(duì)課堂實(shí)錄的每一點(diǎn)都應(yīng)該給予中肯的評(píng)價(jià)。

⑷思什么

一思授課者對(duì)處理教材：為什么要這樣處理教材,，如果是自己來(lái)上這節(jié)課,，應(yīng)該怎樣上，換個(gè)角度行不行,、好不好,。

二思授課者成功與不足：授課者為什么會(huì)出現(xiàn)成功與不足，并預(yù)測(cè)這些成功與不足對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響,。

總之,，應(yīng)根據(jù)授課者上課的節(jié)奏，有所側(cè)重地將以上四個(gè)方面有機(jī),、靈活地結(jié)合起來(lái),。如教師和學(xué)生互動(dòng)時(shí)，以聽(tīng)為主,；教師在板書(shū),、學(xué)生活動(dòng)時(shí)以看為主；學(xué)生練習(xí)時(shí),，以思考為主等,。

3.聽(tīng)課后要及時(shí)地整理

聽(tīng)課不能一聽(tīng)了之，要及時(shí)地把本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處加以整理,。在自己以后的教學(xué)中規(guī)避其不足,，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，這才是聽(tīng)課真正的目的,。