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寶寶同情心的發(fā)展歷程 同情心是一種對(duì)他人的不幸和困難產(chǎn)生共鳴，并形成對(duì)他人的關(guān)心,、支持,、援助的情感。同情心是個(gè)體重要的人格品質(zhì),。具有同情心的寶寶更能體會(huì)他人的情感,，更容易融入社會(huì)。 同情心是寶寶在社會(huì)交往過程中最早獲得的一種情感反應(yīng),，其發(fā)展歷程如下： 第一階段：0—1歲感同身受 發(fā)展特征：1歲前,，寶寶就能對(duì)其他人的情緒做出反應(yīng)，他們看到媽媽對(duì)他笑時(shí),，會(huì)以微笑回報(bào);看到爸爸表現(xiàn)出憤怒或悲傷時(shí),，也會(huì)因“難過”而哭泣。他已經(jīng)具有了同情他人的品質(zhì)和能力,。但嚴(yán)格說來,，此階段的寶寶還不具備真正的同情心。因?yàn)橥樾牟⒎侨祟惢镜那榫w反應(yīng),，它不同于快樂,、憤怒或悲傷，是人類與生俱來的情感,，它是一種社會(huì)化的過程,，并隨著社會(huì)認(rèn)知過的發(fā)展而發(fā)展。新生的寶寶沒有這種認(rèn)知能力,，甚至他們還不知道哪兒是自己,，哪兒是周圍的世界。他們會(huì)把周圍世界的聲響和自己發(fā)出的聲響混為一談,。當(dāng)聽到別人哭時(shí),，他還以為是自己在痛苦,，也跟著哭起來,。這就是嬰兒“感同身受”式的同情心，是在沒有認(rèn)知成分參與的情況下,，直接把他人的痛苦當(dāng)成自己的痛苦而所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn),。 第二階段：1—3歲嘗試安慰 發(fā)展特征：1歲后,，寶寶逐漸產(chǎn)生了真正的同情心。他們會(huì)觀察別人在做什么,，也開始從自己的角度去了解別人的想法和情感,，于是他們有了初步理解他人的能力。在生活中,，他們能運(yùn)用這種能力和經(jīng)驗(yàn)去判斷其別人在想什么,，是高興還是難過,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)別人表現(xiàn)出痛苦的時(shí)候，他們會(huì)感到不安和痛苦,。他們不再像嬰兒一樣用哭泣來表達(dá)自己的不安了,，他們開始學(xué)習(xí)用各種手段安慰受傷的人。他們會(huì)對(duì)跌倒的小朋友說：“不要哭”,；會(huì)邀請(qǐng)悶悶不樂的小朋友加入游戲,；會(huì)把蘋果分給哭泣的小伙伴。他們?cè)趯W(xué)會(huì)同情他人的同時(shí),，也在學(xué)習(xí)如何安慰別人,，當(dāng)然，他們經(jīng)常用錯(cuò)方法,，比如用自己的奶瓶去安慰因切洋蔥而流淚的媽媽,。此階段寶寶的同情心并非指向所有人。他們有了初步的自我意識(shí),，能把自己從周圍的世界中區(qū)分出來,，也不再把別人的痛苦當(dāng)成自己的痛苦了。一般情況下,，親人的痛苦最容易引發(fā)他們的同情心,，而對(duì)其他的人則較漠視。 第三階段：3—6歲推理式的同情心 發(fā)展特征：同情心是一種高級(jí)情感,，但是它的產(chǎn)生和發(fā)展需要依賴于認(rèn)知,，更需要轉(zhuǎn)化為行為。3歲后,，寶寶開始運(yùn)用自己的推理能力去理解其他人的情感和行為,，他們會(huì)使用更多的線索理解事情的來龍去脈，因此他們的同情心越來越多地用在正確的時(shí)間和對(duì)象上,。寶寶在成長和接受教育過程中,，逐漸懂得一些道德規(guī)則,，知道應(yīng)該幫助有困難的人,，安慰受到傷害的同伴。尤其在閱讀和聽父母講故事時(shí),，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的同情心和正義感,。在實(shí)際情境中，他們依然更容易對(duì)親近和喜愛的人產(chǎn)生同情心,。此外,，這個(gè)階段的寶寶會(huì)對(duì)因自己的過錯(cuò)而造成他人痛苦比較漠視，卻更愿意幫助那些非自己造成痛苦的人,。這是因?yàn)楫?dāng)他成為事件中的一員時(shí),，他們更多地陷于自身的情感體驗(yàn)當(dāng)中,，而對(duì)其他人的情感較少關(guān)注。 3歲后寶寶的思維得到進(jìn)一步發(fā)展,，他們依靠具體形象來思考,，因此寶寶的同情心具有一定的情境性，它往往依賴于眼前的情境,，或是成人給他描述的情境,，離開了具體的情境，寶寶的同情心就很難產(chǎn)生了,。比如寶寶會(huì)對(duì)跌倒的小朋友產(chǎn)生同情,，而對(duì)沒有看到的殘疾人則較難產(chǎn)生同情體驗(yàn)。同時(shí),，由于他們的視野更加開闊,，經(jīng)驗(yàn)更加豐富，他們幫助別人的方法也越來越多,，越來越有效,。 寶寶的同情心重要嗎 孩子在還不會(huì)說話的時(shí)候，有個(gè)階段常常會(huì)咬人,、打人,，這時(shí)候他是在發(fā)展他的口、齒和手的功能,。但這個(gè)時(shí)候如果不進(jìn)行正確的引導(dǎo),，孩子就可能朝著錯(cuò)誤的方向越走越遠(yuǎn)，變得缺乏同情心,，養(yǎng)成自私,、冷漠的性格。這不是正向的培養(yǎng)方向,，也會(huì)使人在社會(huì)中處于孤立狀態(tài),，難以融洽與他人的關(guān)系，不利于其發(fā)展,。 因此,，當(dāng)孩子有上述行為時(shí)，不能聽之任之,，更不能縱容鼓勵(lì),，而要告訴他，打人,，別人會(huì)疼的,，“如果小朋友打你，你會(huì)不會(huì)疼?”要告訴孩子，小動(dòng)物,、植物也是有生命的,，“你把它撕爛了，它會(huì)哭的”,。用這樣的方法一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)出孩子的同情心,，培養(yǎng)他的安慰行為能力，從而使他學(xué)會(huì)在別人碰到問題的時(shí)候,，去安慰他,、幫助他。 安慰行為是關(guān)心他人的一種表現(xiàn),。其產(chǎn)生基于兒童對(duì)他人的情緒具有理解能力,，同時(shí)要有關(guān)心他人的意識(shí)，也就是同情心,。 安慰行為對(duì)寶寶順利融入社會(huì),、協(xié)調(diào)人際關(guān)系至關(guān)重要。安慰行為能力發(fā)展好的孩子,，富有同情心,，能避免形成自私、任性,、冷漠等不良個(gè)性,，成年后能更好地融入社會(huì)，建立良好的人際關(guān)系,。 如果只重視孩子智力的發(fā)展,、知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了其親社會(huì)行為的教育與引導(dǎo),，則會(huì)導(dǎo)致孩子的不良個(gè)性,，不利于其身心健康。 1—1.5歲是兒童安慰行為能力發(fā)展的第一個(gè)關(guān)鍵期,。因此,，父母要在這個(gè)階段有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的安慰行為能力。 寶寶缺乏同情心的原因 有時(shí),，寶寶看到別人的“不幸”時(shí),，表現(xiàn)得沒有一點(diǎn)同情心，如果孩子做出這樣的一些行為和反應(yīng),，父母要冷靜地分析一下原因,。 1,、寶寶好奇心導(dǎo)致,。 孩子年齡小，還不能對(duì)事物有正確的理解，而且也不會(huì)進(jìn)行情感的遷移,。有時(shí)他們?nèi)狈ν樾牡男袨楹脱哉Z僅僅是因?yàn)楹闷?，想看看到底?huì)有什么樣的結(jié)果。 2,、家庭環(huán)境對(duì)寶寶的影響,。 有的父母看到別人需要幫助時(shí)無動(dòng)于衷，這其實(shí)是在行為上告訴自己的孩子：別人的事情不要管,。當(dāng)然孩子就會(huì)學(xué)著漠然,，對(duì)同伴、小動(dòng)物缺乏關(guān)愛與同情,。 3,、家庭教育方式過于嚴(yán)厲。 有些家庭教育方式比較嚴(yán)厲,，常常動(dòng)不動(dòng)就對(duì)孩子大聲呵斥,，并要求孩子的一言一行必須聽大人的。這種嚴(yán)厲,、懲罰性的撫養(yǎng)方式會(huì)阻礙孩子早期同情心的萌芽,。另外，經(jīng)常被體罰的孩子也會(huì)很少對(duì)同伴的“不幸”表現(xiàn)出關(guān)心,。 4,、父母對(duì)寶寶的溺愛。 有些家庭則對(duì)孩子比較溺愛,，樣樣都圍著孩子轉(zhuǎn),，久而久之，造成孩子自私,、嬌蠻的個(gè)性,，不會(huì)從別人角度思考問題。 5,、父母對(duì)寶寶的同情心發(fā)展不注重,。 有些父母比較關(guān)注孩子的智力培養(yǎng)，而忽視良好個(gè)性的培養(yǎng),。在和孩子進(jìn)行親子交流時(shí),，父母缺乏有效的交流技巧和方式。久而久之,，孩子就對(duì)人交往變得冷淡,、漠然。 6,、寶寶的心理需求被忽視,。 有些父母較少關(guān)注孩子的心理需求,。如果孩子的心理需求沒有得到關(guān)注和滿足，那么,，他的個(gè)性就會(huì)壓抑,，或通過一些行為，比如傷害小動(dòng)物來尋求一種心理釋放,，同情心也無從談起,。 如何培養(yǎng)寶寶的同情心 同情心實(shí)際上包括兩個(gè)方面：對(duì)他人的情感反應(yīng)和認(rèn)知反應(yīng)。同情心是可以培養(yǎng)與鞏固的,，但是如果我們?cè)趯氊惓砷L的過程中不對(duì)寶貝的同情心予以肯定與強(qiáng)化,，那么我們就無法培養(yǎng)出一個(gè)充滿同情心的寶貝，甚至某一天,，那個(gè)曾經(jīng)看著別的寶貝哭他也哭,，看著別的寶貝難受會(huì)去安慰他人的寶貝也會(huì)以冷酷的面貌面對(duì)周圍的一切，從此變得麻木不仁,。培養(yǎng)寶貝同情心可以從多方面入手,，只要媽咪有心，到處都是教育的課堂,。 1,、不要扼殺寶貝的同情心 很多媽咪不了解寶貝心理發(fā)育的特點(diǎn)，一旦寶貝看到別的小朋友哭,，他也跟著哭,，有的媽咪就很不耐煩甚至很生氣，會(huì)毫不猶豫地將寶貝訓(xùn)斥一通,。久而久之,，寶貝就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的偏差，覺得他同情別的小朋友是一種錯(cuò)誤的行為,。因此,，每當(dāng)遇到這樣的情形，媽咪最好給予寶貝一些正確的引導(dǎo),，比如給寶貝手絹去給正哭著的小朋友擦擦眼淚,，鼓勵(lì)寶貝用小手輕輕地拍拍哭著的寶貝等等。這樣既調(diào)整寶貝混亂的同情心,，同時(shí)也教給寶貝正確的表達(dá)同情的方法,。 2、潛移默化地影響寶貝 想要養(yǎng)育一個(gè)富于同情心的寶貝,，媽咪首先得富于同情心,。比如寶貝不小心將心愛的玩具摔壞了，寶貝正哭鬧著呢,，此時(shí),，媽咪最好不要因?yàn)閷氊愃牧送婢叨唵蔚挠?xùn)斥寶貝,，而是應(yīng)該站在寶貝的立場(chǎng)考慮問題，給予寶貝關(guān)注與安慰,，并盡可能提供機(jī)會(huì)讓寶貝訴說,，讓寶貝意識(shí)到你是多么同情他的處境,。 3,、柔化寶貝的攻擊性 按照生態(tài)學(xué)理論的解釋，攻擊是人一種本能的反應(yīng),，這種本能必須靠道德的約束才能加以壓抑,。經(jīng)常帶寶貝到動(dòng)物園、自然博物館,、水上世界去參觀,，讓寶貝建立正確的認(rèn)識(shí)，使寶貝懂得動(dòng)物是人類的朋友,，可以有效地減少寶貝對(duì)小動(dòng)物的殘忍行為,。如果可能，還可以讓寶貝飼養(yǎng)一只小動(dòng)物,，讓寶貝在飼養(yǎng)小動(dòng)物的過程中,，體會(huì)到生命的可愛與可貴。一個(gè)對(duì)小動(dòng)物都充滿愛心的寶貝必定是一個(gè)富于同情心的寶貝,。當(dāng)寶貝攻擊媽咪或他人時(shí),，一定要告訴他：“哦，你打了我,，我很痛,。我不希望你這樣?！边@樣可以幫助寶貝體驗(yàn)他人的感情,，同時(shí)也明白他人對(duì)他的期望究竟是什么。 4,、經(jīng)常幫助弱勢(shì)群體 讓寶貝蒙上眼睛,，體驗(yàn)體驗(yàn)盲人的痛苦;每次見到殘疾人，都做些力所能及的事情為他們提供幫助;鼓勵(lì)寶貝在日常生活中多幫助那些比他小的孩子,，讓他在幫助弱小者的行動(dòng)中獲得一種心理上的支持……所有這一切都會(huì)給寶貝一種正確的心理暗示,，讓寶貝慢慢地培養(yǎng)并鞏固他的同情心。 5,、讓寶貝明白你也需要他 當(dāng)家庭成員生病,、受傷或心情不好時(shí)，可以以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)氊悺霸V說”,，并向?qū)氊悓で蟆皫椭?。比如,，讓寶貝給生病的爸爸拿塊糖，或者幫爸爸拿藥等等,。家庭成員遭遇傷病時(shí),，最好不要為了怕給寶貝施加壓力而隱瞞事實(shí)真相，限制寶貝表達(dá)同情的行為,，而應(yīng)該給寶貝恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)來表達(dá)他的同情心,。 6、借助各種媒介教育寶貝 寶貝喜歡看動(dòng)畫片或者故事書,，媽咪可以利用這些媒介向?qū)氊愋麄?，讓寶貝明白?duì)哪些人和事應(yīng)該表示同情，應(yīng)該以什么樣的方式來表示同情,。同時(shí),，在觀看電視或閱讀書籍時(shí)，對(duì)于其中一些負(fù)面的東西,，媽咪要及時(shí)給予疏導(dǎo),，以免寶貝產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。這種疏導(dǎo)不用過分正式,，只要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提醒寶貝一聲就可以了,。 |
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