高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)的困惑和對策 通過一學(xué)期的實際了解和調(diào)研，發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生學(xué)習(xí)英語時大部分感到自己的聽說能力較差,，預(yù)習(xí)新課有困難,，課堂上閱讀訓(xùn)練壓力大，布置的課外作業(yè)無法完成等等,。他們從內(nèi)心發(fā)出感嘆：“高中英語難學(xué)!”初三那一套學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法,，到了高中階段已或多或少變得不適應(yīng)了。以下是幾種不適應(yīng)的原因,，同時也談?wù)勅绾巫龊贸?、高中英語學(xué)習(xí)的銜接。
一,、高一新生不適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)的原因 1.初三升學(xué)考試的后遺癥 在大多數(shù)初級中學(xué)里,，尤其在初三復(fù)習(xí)階段，英語教學(xué)突出表現(xiàn)在：與考試有關(guān)的就學(xué)，與考試無關(guān)的就不學(xué),，而哪些內(nèi)容考,，哪些內(nèi)容不考，老師們心中都有數(shù),，他們甚至能把初中三年所學(xué)的內(nèi)容壓縮成薄薄的幾頁紙,。在考試前，老師往往還會給學(xué)生一些應(yīng)付考試的“拐棍”,。有了這些“拐棍”,，學(xué)生只要在最后一年拼一拼，即使能力不高,，掌握的詞匯很有限，也能在中考中拿到70%到80%的基礎(chǔ)分,。這就是初中學(xué)生英語考試容易得分的原因,。然而到高中就不同了，分?jǐn)?shù)與能力這一對被高分?jǐn)?shù)暫時掩蓋的矛盾一下子就暴露無遺了,。 2.語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)移 有心的學(xué)生會注意到,，高中試題與初中試題相比，難度大大增加,。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了,，容易丟分的題多了。高中階段之所以出現(xiàn)這種情況,，是因為高中的英語學(xué)習(xí)與測試重點已經(jīng)向語言能力轉(zhuǎn)移,。與初中階段相比，高中更重視語言綜合能力的培養(yǎng),，如基礎(chǔ)語法題量大大減少,，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加，筆頭能力測試的力度加大,。這些難題是高一新生始料不及的,，也絕不是單靠幾個“拐棍”就能夠解決的。學(xué)生要想得高分,，就必須扎扎實實地積累語言知識,，切切實實地提高語言能力。盲目追求捷徑和平時的懈怠,、考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的,。如果說初中階段的學(xué)習(xí)像水盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學(xué)習(xí)就像大海里摸貝殼,。高中生要想學(xué)好英語,，就需要投入更多的時間和精力，需要摸索出更好的方法。 3.學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng) 隨著教學(xué)環(huán)境的改變,，高中老師在課堂上的工作更賦予指導(dǎo)性,，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)也更趨于個體化。但是,，有些學(xué)生并沒有根據(jù)個人的實際情況不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,，因而使初、高中學(xué)習(xí)成績之間的落差越來越大,。 二,、怎樣搞好初、高中英語學(xué)習(xí)的銜接 (一)要了解初,、高中英語教學(xué)的要求 初中階段英語教學(xué)的要求是：聽說領(lǐng)先,，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，側(cè)重學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),。初中教材以英語口語為主,，書中有大量的句型操練;閱讀能力的培養(yǎng)還處于初級階段。而高中階段英語的教學(xué)特點和原則是：在鞏固已學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，提高學(xué)生運用英語的能力;進一步提高學(xué)生聽,、讀、寫的能力,，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和自學(xué)能力,。只有了解了初、高中階段不同的教學(xué)要求及其側(cè)重點,，才能在學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù),，有的放矢。 (二)要掌握正確的學(xué)習(xí)方法 正確的學(xué)習(xí)方法包括預(yù)習(xí),、聽課,、作業(yè)、復(fù)習(xí)與測試等諸方面,。每個環(huán)節(jié)做得好壞都直接影響著學(xué)生的成績,。 1. 預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)包括：運用拼讀規(guī)則和音標(biāo)學(xué)習(xí)生詞;預(yù)讀新課內(nèi)容，了解大意,，回答有關(guān)問題;找出難點并做上標(biāo)記;聽錄音,、模仿、跟讀等,。 2. 聽課：聽課是學(xué)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié),。聽課效率高的學(xué)生，往往在課堂上能掌握老師講授的大部分內(nèi)容,。聽課時要集中精力,，專心聽老師的講解,，并做好筆記;還要積極參與課堂活動，如回答問題,、相互對話,、角色扮演和復(fù)述課文等。 3.作業(yè)：英語作業(yè)分口頭和筆頭兩種,。對語言學(xué)習(xí)者來說,，朗讀、記憶,、背誦等課后作業(yè)都十分重要,。 4.復(fù)習(xí)與總結(jié)：課后要進一步理解課堂上學(xué)的內(nèi)容;要整理筆記，復(fù)習(xí)重點和難點,，熟讀或背誦重要詞句;還要通過歸納,、分析和比較，使知識條理化,，并根據(jù)個人的實際有針對性地復(fù)習(xí),。 5.測試：這個階段教師最重要的工作是在測試后分析卷面上學(xué)生所犯的錯誤。學(xué)生要注意下列問題：錯誤屬于哪種類型?有關(guān)知識是否學(xué)過?學(xué)習(xí)的哪個階段被忽略才導(dǎo)致出錯?欠缺的知識如何補上?今后注意什么問題才可降低差錯率?下次在哪個題目上爭取有所突破? (三)要進行知識的梳理和填補 所謂知識的梳理和填補,，主要是指復(fù)習(xí)詞匯,、重點語法和鞏固提高運用英語的能力,。特別要復(fù)習(xí)那些高中階段要求進一步掌握的內(nèi)容,。這個過程對功底好的學(xué)生來說，則又是一次學(xué)習(xí),、提高和彌補缺陷的機會,。做好這項工作，就能使所有的學(xué)生在相對的同一水平線上進入下一階段的學(xué)習(xí),。 1.詞匯復(fù)習(xí) 1)復(fù)習(xí)單詞,。一些常見的詞，包括一些不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞,，都要默寫,。 2)復(fù)習(xí)單詞時要注意詞性和詞形的轉(zhuǎn)換，如：die―dead―dying,，care―careful―carefully,，danger―dangerous 等等。 3)對同義詞,、反義詞進行歸納,。 4)復(fù)習(xí)詞組時，要注意中心詞與其它詞的習(xí)慣搭配,。 以 take 為例： take…to,，take care of，take photos，take one's turn,，take part in,，take one's temperature，take a bus,，take a look at,，take medicine，it takes sb. some time /money to do sth. 等,。 5)對一些常見詞進行歸納,、比較。如：say,，speak,，talk，tell;bring,， carry,，take，fetch;wear,，put on,，(be) in，have on 等,。 2. 重新梳理語法規(guī)則 對初中階段出現(xiàn)的主要語法現(xiàn)象要重新進行歸納,、總結(jié)和比較。初中的語法重點是時態(tài),，對時態(tài)的復(fù)習(xí)可用下列步驟： 第一步：熟記規(guī)則動詞及不規(guī)則動詞的變化形式,。例如： teach― teaches―teaching―taught―taught 第二步： 學(xué)習(xí)與熟記主動語態(tài)、被動語態(tài)的各種時態(tài)變化,。例如： They build houses. Houses are built. They built houses. Houses were built. They will build houses. Houses will be built. They are building houses. Houses are being built. They have built houses. Houses have been built. 第三步： 總結(jié)歸納常與各種時態(tài)連用的時間狀語,。如： … ago， next… ,，since…,，in… ，before… 等,。 第四步：總結(jié)歸納動詞時態(tài)在時間狀語從句,、條件狀語從句以及賓語從句中的變化規(guī)則。例如： He will call me as soon as he comes back tomorrow. She can stay home if she doesn't feel well. I think they have been there twice. He told me he had been there twice. 這種適時的填補和梳理,，有助于英語知識水平和英語語言能力的提高,，也更能為高中新課的學(xué)習(xí)鋪平道路。 |
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