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們都喜歡自己的父親與自己打成一片,。其實,，這也正是很多心理學(xué)家都在研究的一個問題：為什么父親和兒子在一起總是喜歡打打鬧鬧，甚至是打成一團呢,？
其實,，對這個問題最不理解的人應(yīng)該是男孩的母親們，她們總是想辦法試圖讓好動的男孩安靜下來,，但他們往往受到父親的鼓動,，變得越來越愛打鬧，從而把房間搞得越來越亂,。
在打鬧中,，男孩和父親總會不小心弄壞東西，把房間搞得又臟又亂,，但這僅僅是表面現(xiàn)象,。心理學(xué)家表示,，男孩在與父親的打鬧中所學(xué)到的東西,，對他們以后的成長具有深遠的意義。
我們都知道,，由于受大腦結(jié)構(gòu)以及體內(nèi)睪丸素的影響,，男孩常常會不計后果地去搞破壞,、去攻擊別人。但在與爸爸的打鬧中,，爸爸能讓他們明白,，任何事情都是有規(guī)則的。
一位父親曾講述過這樣一件事情：
當(dāng)兒子4歲的時候,，我喜歡給他撓癢癢,，他也喜歡我這樣做,，每當(dāng)做這個動作的時候，我們父子倆就會圍著整個房間跑來跑去,。
但有一次,，我看兒子躺在床上，便過去給他撓癢癢,。那天兒子也許不高興,，他沒有像平時那樣“咯咯”笑，而是狠狠地踹了我一腳,。
我被兒子的反應(yīng)驚呆了,，但我并沒有沖他發(fā)脾氣或指責(zé)他,，而是平靜地對他說：“你受了傷會痛,，爸爸受了傷也會痛，如果爸爸受了傷,，那以后我就不能陪你玩了,。所以，我們需要制定一些規(guī)則,，例如,，不允許使勁踢別人、打別人,，或是抓別人,！你能遵守這樣的規(guī)則嗎？”
兒子似乎已經(jīng)意識到了自己的錯誤,，因為我看到他在點頭,。
我們都知道，男孩是講究規(guī)則的動物,。如果在進入新的團體之前,，他們不了解這個團體的規(guī)則，那男孩就會產(chǎn)生極大的不安全感,。
其實,，父親與男孩相處的過程，就是向他們傳輸各種基礎(chǔ)規(guī)則的過程,。受體內(nèi)睪丸素的影響,，任何一個男孩都可以被稱為“破壞大王”、“帶有攻擊性的機器”等,，但如果家長對他們的這種破壞性和攻擊性聽之任之,，任其發(fā)展，那男孩真的會變成人見人怕的破壞性“機器”,；但如果家長對他們的這種破壞性和攻擊性進行強行壓制,，那男孩天生的探索欲望和創(chuàng)造欲望就會逐漸泯滅。
所以，最好的辦法就是,，告訴他們規(guī)則是什么,，讓他們自己去把握行為的“度”。就拿上面的事例來說,，父親喜歡與男孩在一起打鬧,，他告訴了男孩打鬧的規(guī)則——不許使勁踢別人、打別人,，或是抓別人,。但打鬧必須是有身體接觸的，因此,，這個男孩以后再與別人打鬧時,，就會自覺把握自己與別人身體接觸的“度”。
其實,，在這一過程中,，男孩學(xué)到的不僅僅是生活技巧，還有自控力,，他們開始學(xué)習(xí)有意識地控制自己的行為了,。
看到這里，也許有家長會問：“‘規(guī)則’,，媽媽也可以教他們,，難道只有爸爸教才會有效嗎？”
我們都知道,，母愛是完全不同于父愛的,，母親的愛會讓男孩陶醉其中，只想享受這種溫暖,，而不去思考別的問題,。而且在大多數(shù)男孩的心目中，母親只擅長做日常家務(wù),，她們并不擅長制定規(guī)則,，所以男孩常常會對母親制定的規(guī)則持懷疑的態(tài)度。
但當(dāng)男孩與父親相處時就完全不同,，他可以和父親打鬧,，但他絕不敢在父親面前胡鬧。所以,，父親的威嚴讓父親所制定的規(guī)則也具有了可信度,。
大多數(shù)的家庭常常因為男孩的破壞性和攻擊性而發(fā)生矛盾，例如,，男孩不小心把家里的古董花瓶打碎了,，媽媽會對男孩大發(fā)脾氣,；又如，男孩把家里的小鬧鐘弄成了“啞巴”,，害得爸爸上班遲到,。
但在父親懂得制定規(guī)則的家庭中，這些“鬧劇”出現(xiàn)的幾率卻很低,。
一位父親為全家人制定了這樣一條規(guī)則：
每周的周六晚飯后為“真理時間”,，全家人聚在一起，可以自由說出自己心中的“真理”,。
例如,，在一次“真理時間”中，媽媽是這樣說的：“兒子的那些破壞行為總是讓我抓狂,，我剛收拾干凈了客廳,，他沒一會兒又把它搞亂了；我剛告訴了他,，不要把杯子打碎,，他就不小心把杯子摔在地上,；更可恨的是,，他把我最喜歡的那塊手表給拆了！”
而兒子是這樣說的：“媽媽總是說我是‘破壞大王’,，我討厭這個稱呼,，所以，每當(dāng)媽媽這樣稱呼我時,，我就故意搞破壞,。我希望媽媽以后能給我一個我喜歡的稱呼，如帥小子,、小英雄等,，這些我都喜歡?！?BR> 自從家里有了這個“真理時間”之后,，家庭成員之間幾乎就不再發(fā)生矛盾了。
作為家長,，我們知道,，與女孩相比，男孩的“嘴”笨多了,，他們不善表達自己的情感,，確切來說，他們是不知道該在什么時間,、什么場合下表達,，也不知道該如何表達自己的情感,。所以，每個家庭都應(yīng)該給男孩規(guī)定這樣一個“真理時間”,，讓他有機會表達自己的情感,。
雖然不善表達，但男孩的內(nèi)心也是渴望被他人理解的,，所以,，他會深深地感謝父親所制定的“真理時間”這個規(guī)則。
對于男孩來講,，父親是權(quán)威的,，他有權(quán)制定規(guī)則。當(dāng)然,，如果這些規(guī)則能夠深入“他”心的話,，他更會對父親這位家庭規(guī)則的制定者深信不疑。
方法三：面對青春期的男孩→讓他們感覺到道德約束的力量
大家都說青春期的男孩容易變“壞”,，但有心理學(xué)家表示,，青春期的男孩是否會變“壞”，與他們是否與父親在一起有很大的關(guān)系,。
一位心理學(xué)家曾在一所中學(xué)里進行了調(diào)查,，他發(fā)現(xiàn)這些初中的男孩子都是以“群”而居的。一般情況下,，愛學(xué)習(xí)的男孩們總會在一起玩兒,，而那些愛打架、愛調(diào)皮的男孩總會在一起兒玩,。
心理學(xué)家想深入了解這個現(xiàn)象,，便問那些愛學(xué)習(xí)的男孩：“你為什么不喜歡跟他們一起玩呀？”
“因為我跟他們不是一路人,?！?BR> “哦？那你們是哪路人,，他們又是哪路人,？”
“我們都是有父親的人，而他們要么沒有父親,，要么不跟父親生活在一起,，所以，他們總會干壞事,?！?BR> 在這些男孩的眼中，父親不僅是一種權(quán)威,，而且還象征著一種力量,，正是因為這種力量的存在,，男孩才不會去做壞事，才不會變壞,。
其實,，孩子們的這種觀點是很正確的。人類行為學(xué)研究表示,，那些勞改所里80%的“少年犯”都屬于這樣一種情況：他們要么沒有父親,，要么不與父親生活在一起，要么就經(jīng)常得不到父親的關(guān)注,。
由此可見,，對于青春期的男孩來講，父親就像一股道德的力量,，他在時刻束縛著兒子的行為,。其實，這在生物學(xué)上也是有一定依據(jù)的,。
當(dāng)孩子進入青春期,，也許就在忽然之間，男孩會發(fā)現(xiàn)自己的身體發(fā)生了巨大的變化：他們的身高猛增,、力氣也變大了很多,。在面對溫柔或者暴躁的媽媽時，即使平時最乖巧的男孩也會產(chǎn)生這樣的想法：這下,，媽媽再也不能強迫我做任何事情了,！
因為這種想法的出現(xiàn)，男孩開始不拿媽媽的教育當(dāng)回事,，有時，他們甚至還會故意與媽媽作對,，向媽媽的權(quán)力挑戰(zhàn),。當(dāng)然，如果男孩的這一行為不斷地得逞,，他們就會變得自傲自大,，甚至是目無王法。所以,，在這種情況下,，他需要父親的權(quán)威讓他們保持清醒。
一位母親講述了她親身經(jīng)歷的一件事情：
在我們家,，每個人都有明確的任務(wù)：孩子的爸爸買菜,、我做飯、兒子洗碗,。我們的這項分工從兒子9歲時就開始了,，并且在昨天之前,，一切都在按著正常的情況進行。
但昨天,，卻出現(xiàn)了一個小插曲,。我去廚房拿東西，忽然,，一股怪怪的味道傳來,。我一看便明白了是怎么回事，兒子把碗泡在水池里沒有洗,，由于天氣太熱,，水池里的水都發(fā)霉了。
看到這種情況,，我生氣地把兒子叫來,，并沖他大喊道：“這是怎么回事？”
令我驚訝的是,，13歲的兒子竟然沒有愧疚的感覺,，他還不耐煩地對我說：“我只不過是忘記洗碗了，媽媽,，你用得著這樣大嚷大叫嗎,？”
看著比我高出一頭的兒子，我真的拿他沒有一點辦法,。但就在這時,，孩子的爸爸來到廚房，還沒等到他講話,，兒子就開始捋起袖子打算洗碗了,。
男孩進入了青春期，母親的管教似乎已經(jīng)對他們不起作用了,。有時,，為了讓母親看清這種局勢，他們甚至還常常向母親的權(quán)力挑戰(zhàn),。在這些時候,，父親最需要做的就是，與母親站在一起,，兩個人用同樣的態(tài)度教育兒子,。
就拿上述案例來說，面對兒子向母親的權(quán)力挑戰(zhàn)的情況,，如果父親這樣對兒子說：“不允許你用這樣的腔調(diào)同媽媽講話,，否則，我真的要管管了……”聽到父親這種“規(guī)則”鮮明的話,，男孩至少也會清醒上一段時間,，不敢再向媽媽的權(quán)力挑戰(zhàn),。其實，從另一方面我們還可以這樣說,，在尊重女性方面,，男孩需要父親給他們做出榜樣。
當(dāng)然,，要想讓青春期的男孩認同家長的教育,，父親必須要和母親達成統(tǒng)一的戰(zhàn)線。并且,，在這一過程中,，父親的態(tài)度一定要是真誠的。如果父親并不是想幫助妻子,，而是逢場作戲式地教育兒子,，那男孩就會越來越不尊重母親，甚至還會越來越多地向母親的權(quán)力發(fā)出挑戰(zhàn),。
其實,，當(dāng)男孩進入了青春期，不是母親的力量變?nèi)趿?，而是男孩的“翅膀”變硬了,。在這個時候，他們需要父親給他們約束的力量,，并為他們指引方向,，所以，在這一階段,，男孩是否會變“壞”,，大部分原因要取決于父親。
本節(jié)重點圖示：父親如何做好男孩的榜樣
第8節(jié)：做好規(guī)則的制定者
三 做好規(guī)則的制定者——教男孩
正確認識并把握規(guī)則
有心理學(xué)家曾做過這樣一個試驗：
他把幾個男孩和女孩分別放入幾個不同的新班級之中,，讓他們與新班級的孩子們相處,。在此之前，他讓這些男孩和女孩分別寫出他們最關(guān)心的關(guān)于新班級的情況,。
結(jié)果這幾個女孩幾乎都是這樣寫的：
新班級的同學(xué)會喜歡我嗎？
在他們之中,，我會交到知心朋友嗎,？
而幾乎所有的男孩都是這樣寫的：
新班級的同學(xué)都聽誰的？
如果不聽他的話會有什么后果,？
經(jīng)過持續(xù)觀察和深入分析,，心理學(xué)家得出了這樣一個結(jié)論：
※女孩是關(guān)系型的動物，而男孩是規(guī)則型的動物,。
也就是說,，男孩與女孩的關(guān)注點天生不同,，女孩關(guān)注的是周圍的人際關(guān)系，以及她們?nèi)绾乌A得他人的喜愛,，所以她們是關(guān)系型的動物,；而男孩關(guān)注的則是他周圍的“規(guī)則”，即：
這里的“頭”是誰,？
他制定的規(guī)則是什么樣的,？
如果打破了這個規(guī)則，會出現(xiàn)什么樣的后果,？
所以,，男孩被定義成了“規(guī)則型的動物”。
其實,，在男孩很小的時候,，他們的這種凡事講究規(guī)則的特性就已經(jīng)很明顯了。例如,，一位男孩的媽媽講述了這樣一件事情：
我家兒子從小就有一個壞毛病——懶惰,，別說幫我做家務(wù)了，他自己的事情他都懶得去做,。就拿洗澡來說吧,，每次都是我三催五請，他才肯去洗澡,，而且還表現(xiàn)得極不情愿,，到了衛(wèi)生間沖兩下就出來。
但有一次,，他爸爸一走進他的房間就皺著眉頭說：“這是什么味呀,，你幾天沒洗澡了,？”僅僅就是他爸的這一句話,，兒子在衛(wèi)生間洗了半個多小時才出來,。
的確,，在大多數(shù)的家庭中,，父親就是權(quán)威的象征,，是家庭規(guī)則的制定者,。因為男孩是規(guī)則型動物,，自從他們開始接觸自身之外的世界時，他們就能強烈地感受到這一點。所以,，當(dāng)媽媽要他們做某事時,，他們往往擺理由,、講條件，十分不情愿地去做,，即使是勉強答應(yīng)了,，他們往往也會帶著很大情緒去做,。然而，當(dāng)他們與家庭規(guī)則的制定者——爸爸接觸時,，那情況就會大不相同了,。即使是心里不服氣，他們往往也不敢與父親“討價還價”,，因為他們知道自己還沒有成為“規(guī)則制定者”的能力,。
一位心理學(xué)家曾這樣說過：雖然每個男孩都渴望成為“規(guī)則”的制定者，但在他們小時候,，由于能力有限,，他們都會服從父親制定的“規(guī)則”。所以,，每位父親的“規(guī)則”都構(gòu)成了他自己的養(yǎng)育方式,，這種養(yǎng)育方式影響著兒子的日常行為,，并決定著他將來對待生活、事業(yè),、感情等一切事情的態(tài)度,。
作為男孩的家長，如果我們仔細想想,，就會體會到心理學(xué)家這些話的深層含義。
在每個男孩小的時候,，父親都會告誡他們：在沒人陪伴的情況下,，不許玩火、玩水,、玩電……父親的這種“規(guī)則”常常以生活常識的形式表現(xiàn)出來,，它教會了男孩如何更安全地去接觸他周圍的社會。
當(dāng)然,，大多數(shù)做父親的都會給兒子制定這些“規(guī)則”,，這些最基本的生活常識往往體現(xiàn)不出父親教育方式的區(qū)別。但在很多時候,，父親對兒子的教育方式卻明顯地體現(xiàn)著他們獨特的教育風(fēng)格,。
例如，每個孩子的成長都會經(jīng)歷挫折和失敗,，但面對男孩的失敗,，父親們對待兒子的“規(guī)則”卻是截然不同的?？吹絻鹤邮×?，出于種種理由，有的父親對兒子漠不關(guān)心,；有的父親指責(zé)批評兒子：“這么點小事都做不好,，你太沒出息了！”有的父親鼓勵兒子：“失敗是正常的,，這沒什么,，大不了從頭再來！”
也正是根據(jù)父親們的這些態(tài)度和教育方式,，心理學(xué)家把父親分成了不同的類型：苛求型,、不定時炸彈型、消極型,、良師益友型,。
家長們可不要小看這些關(guān)于父親類型的細分，正是由于父親的這些不同的類型,，才決定了兒子將來會成為什么樣的人,。作為男孩的父親,，你也可以根據(jù)以下資料，判斷一下自己屬于哪種類型,。當(dāng)然,，我們的最終目的還是，教您如何正確地給男孩制定規(guī)則,。
方法一：苛求型的父親→多認同,、多鼓勵
根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果顯示，大多數(shù)苛求型的父親都是在事業(yè)上取得了一定成就的男人,。也許正是因為他們對自己的要求很高,，所以他們才會苛刻地要求兒子也要像他們一樣優(yōu)秀。
一位年輕的企業(yè)管理人曾這樣說過：
自從兒子出生之后,，我就下決心要把他培養(yǎng)成一個比我還優(yōu)秀的人才,。因此，在他很小的時候,，我就培養(yǎng)他的自理能力：兒子剛剛斷奶不久,，我就有意識地教他自己用勺子吃東西；兒子剛剛學(xué)習(xí)走路時摔倒了,，我任憑他坐在地上哭,，也不去扶他，因為我要讓他學(xué)會自己爬起來,；兒子剛剛學(xué)會說話,，我就教他一遍遍地閱讀古詩，我要讓他贏在人生的起跑線上……
但令我傷心的是,，在兒子人生的起跑線上,，他沒有贏，反而輸了,，而且輸?shù)煤軕K,。因為現(xiàn)在我5歲的兒子每每見到新事物，都會表現(xiàn)出很強烈的恐懼感,，不敢去接近,、不敢去嘗試……
難道我的教育方式真的出現(xiàn)問題了嗎？我真不知道我錯在了哪里,！
這位父親就可以稱為是苛求型父親的典型代表,。每一位做父親的都希望自己的兒子能成為優(yōu)秀的人才，但這位父親卻忽視了孩子成長的規(guī)則,，對孩子的要求有些太苛刻了,。孩子剛剛斷奶，就讓他學(xué)習(xí)自己拿勺子吃飯,；孩子剛剛學(xué)會說話,，就教他閱讀古詩……要知道,，這些兒童期的男孩是非常脆弱的，他們喜歡嘗試新事物,，但他們又特別害怕失敗,。如果一個剛剛學(xué)習(xí)走路的男孩跌倒了，父親不但不去扶他,，還嚴肅地對他說：“跌倒了自己爬起來,！”因為男孩是規(guī)則型的動物，他就會把父親對他的教育態(tài)度轉(zhuǎn)化成“規(guī)則”,。遇到這種情況,，男孩接收到的父親的“規(guī)則”就是：只許成功，不許失敗,。
在這種“規(guī)則”的影響下，男孩會成為兩種類型的人：一種是比父親還要優(yōu)秀的人,，但男孩成為這種人的可能性很小,，因為任何一個人在沒有鼓勵和認同的環(huán)境下都不會健康成長的。
第二種人就是十分懼怕失敗的人,，對于這些年齡比較小的男孩來說,，“只許成功，不許失敗”并不是鼓勵,，而是一種陰影,。也許他們曾多次體驗過成功，但因為父親的這種教育態(tài)度,，他們對“失敗”持有一種特殊的敏感,，因為這種敏感，他們會把失敗的感覺放大,，會對失敗有一種莫名的恐懼感,，所以，在這種恐懼感的驅(qū)使下,，男孩常常會拒絕嘗試新事物,。
如果一個男孩連嘗試新事物的勇氣都沒有，這將會是十分可悲的一件事情,。那如何才能避免這種情況的產(chǎn)生呢,？
教育專家給苛求型的父親們提出了這樣的建議——
※心態(tài)放平，要求放低,；多認同,，多鼓勵。
每一位做父母的都希望自己的孩子能夠出人頭地,，但并不是家長的期望越高,，孩子就會按著家長所期望的那樣成長,。有時，家長對孩子持有過高的期望并不是好事,，就像上面那位父親所做的那樣,，過高的期望只會對孩子形成過大的壓力，讓孩子對失敗產(chǎn)生恐懼,。
每一個孩子的成長都不能只有壓力,，他們更多需要的是動力。對于男孩來講,，他們的動力很多都是來自于家庭規(guī)則制定者的鼓勵,。
一位成年男士這樣回憶自己的童年：
我小時候非常喜歡畫畫，當(dāng)我把臨摹下來的圖畫拿給周圍人看時,，大家都夸我心靈手巧,。但當(dāng)我把“畫”拿給父親看時，他卻說：“按著別人的樣子畫,，能有什么大出息,？”我頓時覺得受到了打擊，險些要放棄畫畫,。
后來,，我不再臨摹，而是按著實物或憑著自己的想象去畫,。當(dāng)我再次把畫出來的畫拿給父親看時,，雖然我覺得沒有上次畫得像樣，但父親卻夸獎我說：“我覺得這次比上次好多了,，至少這是你自己的作品,。”聽了父親的話,，我感覺自己渾身上下都充滿了動力,。
男人都是不善表達情感的，所以,，當(dāng)鼓勵的話語從父親口中說出時,，男孩會覺得彌足可貴。
當(dāng)然,，它之所以能夠起到鼓勵的效果,，還有一個重要原因，那就是它是從一個規(guī)則制定者的口中說出的,，這對于講究規(guī)則的男孩來說有著極其重要而特殊的作用,。就像上面那位男士所講的那樣，別人的十句批評都不如父親的一句批評重，別人的十句鼓勵都不如父親的一句鼓勵有力量,。
所以,，苛求型的父親在擺正自己位置的同時，還應(yīng)該多鼓勵兒子,，因為對于這些正在成長之中的男孩來說,，來自于家庭規(guī)則制訂者口中的鼓勵能產(chǎn)生巨大的力量。它不僅能夠引導(dǎo)男孩順利地走出對失敗的恐懼,，而且還會使男孩對自己的未來充滿信心,。
方法二：不定時炸彈型的父親→向兒子明確自己的“規(guī)則”
所謂不定時炸彈型的父親，我們可以把他看成是那種不負責(zé)任,、脾氣暴躁,，常把孩子當(dāng)成“出氣筒”的父親。
在中國古代,，在“父為子綱”的傳統(tǒng)觀念影響下,，很多父親把兒子當(dāng)成自己的私有財產(chǎn)，經(jīng)常會打罵,、虐待兒子,。在現(xiàn)代社會，隨著封建觀念的逐漸消失,，很多家長開始把孩子當(dāng)成獨立的個體來對待、來尊重,，但仍然有不在少數(shù)的父親不能擺正自己的位置,，在教育孩子方面他們?nèi)匀贿€持有這樣的觀點：
“我是老子，你是兒子,，你必須聽我的,！”
“我供你吃、供你穿,，還供你上學(xué),，你必須要聽我的話！” ……
其實,，這些不定時炸彈型的父親之所以會產(chǎn)生這些思想,，是有其深層原因的。他們要么在事業(yè)或感情上遇到了挫折,，從此一蹶不振,；要么是他們現(xiàn)實的狀況與理想相距太遠，他們需要發(fā)泄內(nèi)心那種不得志的情緒,。
在這些情況下,，兒子就被他們當(dāng)成了“私有財產(chǎn)”，變成了他們情感發(fā)泄的“出氣筒”,。
明智的家長一聽,，就知道這些父親的做法絕對是錯誤的,，而且父親們的這些做法還會給孩子的生活、思想帶來意想不到的惡劣影響,。
一個極其叛逆的青春期男孩這樣講述他的經(jīng)歷：
在我小時候,，我最怕父親喝酒，因為只要一喝酒,，回到家之后他肯定會“教育”我,。不是嫌我做的家務(wù)不夠多，就是嫌我學(xué)習(xí)成績不夠好……總之,，我覺得我的童年幾乎都是在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中度過的,。因此，我變得不愛說話,，不喜歡與人接觸……我知道,，同學(xué)們在背地里都叫我“膽小鬼”。
后來,，我上了初中,，認識了一群哥們，他們從來不嘲笑我,，而且還總是幫我對付那些嘲笑我的同學(xué)……從這以后,，我變得“膽大”了，敢與老師頂嘴,，敢不把老師放在眼里……但盡管如此,，我還是總覺得自己處于危險之中，總是渴望別人的保護,。
看,，這就是父親的行為給男孩造成的影響。對于男孩來講,，如果家庭規(guī)則的制定者是這樣一個不講道理的人,，他們會產(chǎn)生極大的不安全感，因為他們不知道父親何時會拿出“規(guī)則”把他們“教育”一番……就像上面那位男孩所講的那樣,，只要爸爸在家,，他就會感覺到自己生活在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢之中。
確切來講,，不定時炸彈型的父親會使男孩產(chǎn)生兩種傾向：一是成為具有極度不安全感的人,。父親不按常理訂“規(guī)則”常常會使男孩處于極度緊張之中，他們總是試圖尋求安全感和他人的庇護,，在這種狀態(tài)下,，男孩很容易加入不良團伙，很容易走上犯罪的道路。
第二種傾向是,，男孩很容易成為像他父親那樣的,、不按常理出牌的人。心理學(xué)常識表明,，如果一個人始終處于神經(jīng)緊繃的緊張狀態(tài),，他遲早有一天會崩潰的。是的,，每天都處在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中的男孩總會想辦法把自己解救出來,，而他能想到的辦法只有一個，成為一個比父親還要不講道理的人,。這樣,，父親那些不講道理的規(guī)則就不再對他起作用了。
當(dāng)然,，每位家長都不希望自己的兒子變成上面所講的那兩種人,。而避免這種情況的產(chǎn)生只有一個辦法，那就是父親要做一個合格的規(guī)則制定者,。
作為一名合格的父親,，如果你堅信自己不屬于那種不定時炸彈型的父親，但就是脾氣有些暴躁,，那我建議你——把你的規(guī)則明確告訴兒子,，讓他對自己充滿信心。一位9歲的男孩曾這樣說過：
每當(dāng)父親發(fā)脾氣時,，即使不是因為我的緣故,，我也會害怕，總覺得自己做錯了什么,，總是不敢面對父親。
是的,，當(dāng)男孩弄不明白父親的規(guī)則時,，他就會產(chǎn)生很強烈的不安全感。就像這個孩子所說的,，即使父親不是因為自己的緣故發(fā)脾氣,，兒子也不愿意面對父親。
在這種情況下,，為了使兒子不受自己壞脾氣的影響,，父親最好的辦法就是向兒子明確自己的規(guī)則。例如,，父親這樣對兒子說：“爸爸發(fā)脾氣沒有嚇到你吧,？放心了，爸爸不是因為你才發(fā)脾氣。我會慢慢改掉這個壞毛病的,?！?BR> 如果父親向兒子明確這些“規(guī)則”，這不僅會促使男孩更加深入地了解父親,，而且還會使他們感覺到因為把握住“規(guī)則”而產(chǎn)生的安全感,。在這種情況下，男孩一般都能與父親和睦地相處,。
方法三：消極型的父親→主動向兒子講述一些關(guān)于自己的情況
在我們周圍,，這種類型的父親大有人在：
不能說他們不關(guān)心兒子，但他們只關(guān)心少數(shù)的幾個方面：健康,、學(xué)習(xí),、分數(shù)等；
他們不是積極地去養(yǎng)育兒子,，而是消極地等待問題的出現(xiàn),，例如，只有兒子病了,，他們才去關(guān)心兒子的身體健康,；只有兒子出現(xiàn)了怪異行為，他們才想起問兒子出了什么事情,； ……
這些父親都可以歸結(jié)為一類——消極型的父親,。在與消極型父親相處的過程中，男孩能夠很快摸清父親的“規(guī)則”：只要我不出現(xiàn)問題,，父親是不會找我麻煩的,。因此，被消極型父親養(yǎng)大的男孩沒有什么具體的壞毛病,，但他們卻有一個很大的缺點,，那就是做任何事情都缺乏動力。
一個男孩是這樣描述這種感覺的：
在與爸爸的相處中,，我總結(jié)出了這樣一條真理,，那就是：做得越多，挨的批評越多,。例如,，我看到爸爸經(jīng)常會把報紙翻亂，于是便幫他把報紙訂了起來,，沒想到爸爸卻怪我“多手”,。
后來，我找到了一個避免挨批評的好辦法,，那就是：少做事情,，少在爸爸面前出現(xiàn),。
事情做得少了，出錯的幾率自然會低,；不在爸爸面前出現(xiàn),，爸爸根本就想不起來我，所以更不會挨批評,。
這個男孩說出了很多孩子的心聲,，因為生活中的大多數(shù)父親對兒子所持的養(yǎng)育態(tài)度都是消極的。但這種消極的養(yǎng)育態(tài)度卻很容易使男孩產(chǎn)生兩種不好的傾向：一是消極地應(yīng)對生活,，就像上面那個男孩所說的,，怕做錯事情挨父親批評，所以就干脆少做,，或者根本就不去做,；第二種傾向是逃避現(xiàn)實，為了避免挨父親的批評,，他們會故意躲避父親,，久而久之，這就會轉(zhuǎn)化成男孩的一種不敢面對現(xiàn)實,、喜歡逃避現(xiàn)實的特點,。
當(dāng)然，每位做父親的都不希望自己的兒子會出現(xiàn)這些傾向,，但要避免這些情況的發(fā)生,，父親首先要了解兒子的心理需求。
大多數(shù)父親都會這樣說：“只要給孩子提供一個舒服的住所,，給他足夠的錢花,，他應(yīng)該不會再有別的心理需求了?！?BR> 持有這種觀點的父親就大錯特錯了,。男孩是講究“規(guī)則”的動物，他希望自己多與家庭規(guī)則的制定者——父親多接觸,，在他們身上學(xué)習(xí)成為規(guī)則制定者的能力,。
對此，一位心理學(xué)家對男孩的這種心理做了一次調(diào)查,，被調(diào)查的大多數(shù)男孩都這樣表示：
我喜歡父親講他小時候的故事給我聽；
我想見父親的朋友,；
我想知道父親是怎樣掙錢的,；
我喜歡父親教我一些知識與技能，例如,，如何釣魚,、如何制作小東西,、如何修理家具等； ……
由此可見,，男孩對父親的要求不僅僅是錢和物,，他們對父親有更深層次的心理要求，而且這些心理需求并不是用錢就可以滿足的,。
因此,，了解了這些，父親們就應(yīng)該知道如何才能避免自己成為“消極型”的父親了,。那就是：偶爾給孩子講講自己小時候的故事,；帶他去見自己的朋友；帶他去自己的單位玩一玩,，讓他知道自己是如何賺錢的……在這一過程中,，不僅能夠增進男孩與父親之間的感情，更重要的是,，這一過程滿足了男孩的心理需求,，因為他正在與家庭規(guī)則的制定者——父親，學(xué)習(xí)那些規(guī)則制定者必備的能力,。
方法四：良師益友型的父親→與男孩建立穩(wěn)固而親密的關(guān)系
所謂良師益友型的父親,，是指在與孩子相處時，父親能夠不斷變化自己的角色,。有時,，他像老師那樣為孩子指引道路；有時,，他像朋友一樣與孩子玩?！傊诓煌那闆r下,，他總是以合適的角色出現(xiàn)在孩子面前,。
一位很成功的父親曾這樣說過：
都說男孩不善表達情感，他們心里有事情不會輕易向我們說,，但在很多時候,，他們的心事會通過情緒表現(xiàn)出來。因此,，我會根據(jù)兒子的情緒變化,，不斷改變自己的角色。
例如,，當(dāng)兒子放學(xué)回家后很愉快地跟我打招呼時,，我就知道他今天在學(xué)校過得很開心，于是,，我就像他的朋友一樣跟他開笑,，引導(dǎo)他把今天的快樂與我們一起分享,；
但當(dāng)他一聲不響地把自己關(guān)在房間里，我就能猜出,，他要么是遇到了麻煩事,，要么被老師批評了……在這種情況下，我一般都會以過來人的身份,，引導(dǎo)他走出這種情緒的誤區(qū),； ……
這位父親就屬于很典型的良師益友型的父親。其實,，良師益友型的父親并不一定很完美,，但他們一般都很細心，對孩子的情感狀況和情緒的變化非常敏感,。就像上面那位父親所說的,，他只有通過判斷兒子的情緒，才能了解兒子的處境,，進而才知道用何種角色去面對兒子,。
雖說男孩不善表達自己的情感，但他們很注重家長對他們的關(guān)注程度,，尤其是家庭規(guī)則制定者——父親對他的關(guān)注程度,。
每個男孩都希望自己能成為“規(guī)則”的制定者，當(dāng)然,，在他們還沒有具備成為規(guī)則制定者的能力之前,，他們希望自己與規(guī)則的制定者建立親密的關(guān)系，這不僅有利于他們學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，而且有利于他們培養(yǎng)自信心,。
一位成年男士曾這樣說過：
關(guān)于童年的記憶，最令我無法忘懷的是那些與父親在一起的畫面,。
小時候,，我覺得父親就是一個“神人”，每當(dāng)我需要他的時候,，他總會及時地出現(xiàn)在我面前：我取得了成功,，他像孩子一般為我高興；我遇到了困難,，他又耐心地引導(dǎo)我走出困境……
現(xiàn)在,，我有了自己的事業(yè)，然而父親卻永遠地離開了我,。但每當(dāng)我的事業(yè)上出現(xiàn)問題時,，我都會想起父親，想起與父親在一起的畫面,。
每當(dāng)這時,，我就覺得自己渾身充滿了力量，并堅信自己一定會渡過難關(guān),。我知道,，這是父親給我的力量。
其實,，作為旁觀者我們可以看出,，這位男士之所以與父親有這么深的感情，不是因為父親幫他們處理了很多事情,，而是在處理這些事情的過程中,，他與父親所產(chǎn)生的情感共鳴。
是的,，男孩不善表達自己的情感,，但他也是渴望他人理解的。如果父親能夠理解他的情感,，并與他產(chǎn)生情感共鳴,，那男孩就會對父親產(chǎn)生很強的信任感。當(dāng)然,，由于這種信任感,，男孩會與父親建立很穩(wěn)固的關(guān)系。
國外的很多研究機構(gòu)也都得出了這樣一個結(jié)論：那些與父親關(guān)系好的男孩,，即使是在情緒強烈波動的青春期,，或者是在自己的事業(yè)跌入低谷的時候，他們?nèi)匀粓孕抛约耗軌蚨蛇^難關(guān),。
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢,？對此，心理學(xué)家給出的理由是：與家庭規(guī)則的制定者所建立的親密關(guān)系,，能促使男孩產(chǎn)生極大的自信心和安全感,。安全感能使男孩時刻都保持理智，自信心能使男孩充滿力量,，有了理智和力量,，再大的困難也無法把他們打倒。
由此我們可以得出這樣一個結(jié)論：
※父親與男孩建立親密關(guān)系是極其重要的,，它能使男孩保持理智,，使男孩充滿信心地向困難挑戰(zhàn)！
那么,，作為男孩的父親,，我們應(yīng)該如何與男孩建立親密關(guān)系呢？
一位父親這樣分享他的經(jīng)驗：
一天晚上,，我發(fā)現(xiàn)兒子的情緒很不對勁,，他從學(xué)?；氐郊液缶桶炎约宏P(guān)在房間里，對我擺在客廳里的新鮮水果都無動于衷,。
本來,，那天我有很多客戶電話要打，但看到兒子這種情況,，我只得先放下那些工作,。在我的耐心引導(dǎo)下，兒子終于說出了他情緒低落的原因：班上競選班干部,，他落選了,。
在很長時間內(nèi)，兒子都不肯接受這個事實,，我只得一直陪著他,，聽他說出自己的不滿。然后,，我又把自己上學(xué)時候的事情,，以及現(xiàn)在單位的事情講給他聽。最后,，兒子終于明白了,，只要他肯努力，下一次還是有很大可能會被選中的,。
過了幾天,，兒子好像已經(jīng)忘了競選班長這件事情，但這不重要,，重要的是,，通過這件事情，兒子跟我越來越親近了,。
父親與男孩建立親密關(guān)系,，在很多時候，需要父親處理好事業(yè)與教育兒子之間的關(guān)系,。是的,，大多數(shù)的父親都在以“工作忙”為理由而忽視兒子的存在，但作為家長,，我們要了解這種教育態(tài)度的后果：很多成年男士總是與權(quán)威人物,，或頂頭上司發(fā)生沖突，這是為什么,？心理學(xué)家表示：這就是對父親不滿的一種發(fā)泄,，這是對父親教育態(tài)度的一種報復(fù)。
所以，我相信,，是事業(yè)重要,，還是兒子的心理健康重要，父親們應(yīng)該能夠正確地做出判斷,。
其實,，在大多數(shù)情況下，如果安排得當(dāng),，父親們都能恰當(dāng)?shù)靥幚怼懊κ聵I(yè)”與“教育兒子”之間的關(guān)系。因為男孩的需求并不多,，他們僅僅需要與父親建立穩(wěn)固而又親密的關(guān)系即可,。而這種親密關(guān)系通過關(guān)注孩子、與孩子產(chǎn)生情感共鳴就可以建立,。所以,，對于一個工作很忙的父親來說，這也是很輕易就可以做到的,。
本節(jié)重點圖示：父親如何與男孩相處
第9節(jié)：母親是兒子人生的總設(shè)計師
第四章 母親教育,，決定男孩的一生
二 母親是兒子人生的總設(shè)計師——
開發(fā)其智力，塑造其性格
一個男孩從嗷嗷待哺的嬰兒,，成長為頂天立地的男子漢,，對于他的成長來講，母親的教育意味著什么,？
很多母親都這樣認為,，男孩喜歡調(diào)皮和冒險，總會拿自己的生命去開玩笑,，因此,，母親最主要的任務(wù)是保證安全。
是的,，對于那些年齡尚小的男孩來講,，他們根本就沒有辦法判斷對面正在向他行駛而來的車輛的速度。因此,，在他們的直覺系統(tǒng)還沒有發(fā)育完全之前,，母親最主要的任務(wù)之一，就是要保證他們的人身安全,。
但這絕對不是母親的全部任務(wù),。心理學(xué)家表示，對于正在成長中的男孩來講,，母親除了要保護他不受外界和自己的傷害之外,，還有以下幾點主要任務(wù)：
1. 讓兒子感覺到被愛。
科學(xué)家們經(jīng)過研究證明，小時候的男孩比女孩更加需要母親的關(guān)注,，如果他們感覺不到母親在身旁,，就會產(chǎn)生極強的不安全感，進而會用哭鬧來提醒母親,。如果男孩長時間得不到母親的關(guān)愛,，這種不安全感就會伴隨他的一生。
然而,，大多數(shù)的母親并不了解男孩的這種需求,，當(dāng)男孩出生不久后，她們就會以“工作需要”為理由把孩子交給保姆來照顧,；有時,，為了保持身材，她們甚至拒絕用母乳喂養(yǎng)孩子……
事實上,，母親的這些做法將極大地影響男孩的心理健康,。當(dāng)男嬰在母親體內(nèi)時，母子之間是通過臍帶聯(lián)系在一起的,。當(dāng)男孩出生之后,，盡管他的身體已經(jīng)脫離了母體，但他們在心理上仍然認為自己與母親是一體的,。在這個時候,，如果母親對男孩撒手不管，那男孩就會產(chǎn)生極大的不安全感,。
在兒童成長心理學(xué)中,，有這樣的描述：
當(dāng)嬰兒出生后，雖然他與母體聯(lián)系的臍帶已經(jīng)被剪斷,，但他在心理上并沒有脫離母體,，因此，他們需要母親與他之間的肌膚接觸,。
由于人是哺乳動物,，在母親哺乳的過程中，他與母親之間有親密的肌膚接觸,，這可以使他的心理需求得到滿足,。一年之后，即使孩子不再需要吃奶了,，母親也應(yīng)該寸步不離地陪在他身邊,，因為他們?nèi)匀桓裢庑枰赣H的關(guān)注。直到孩子3歲左右,，他與母親之間的這種心理臍帶才會自然脫落,，這時候，他們的心理需求可以通過語言安撫得到滿足。此時,，他們才能被看做是完全獨立于母親的個體,。
由此，我們可以得出兩點結(jié)論：
第一,，對孩子進行母乳喂養(yǎng)是十分必要的,；
第二，當(dāng)男孩斷奶后,，就把它交給保姆或老人照顧,，這對孩子的心理成長是十分不利的。
2. 開發(fā)兒子的智力,。
教育學(xué)家們經(jīng)過大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),，3歲之前，是孩子智力發(fā)展的關(guān)鍵期,。如果在這一關(guān)鍵期，家長沒能及時地對孩子進行智力引導(dǎo)和開發(fā),，那孩子智力開發(fā)的潛能就會逐漸遞減,，甚至還會出現(xiàn)萎縮現(xiàn)象。心理學(xué)家們把這一現(xiàn)象總結(jié)為“智力遞減定律”,。
因此,，對于孩子的智力開發(fā)來講，嬰兒時期的一年,，絕非是普通意義上的一年,，孩子在這一年內(nèi)所開發(fā)的智力，甚至比此后十年所開發(fā)的智力還要多,。
那么,，母親在孩子的智力開發(fā)中，又發(fā)揮著什么作用呢,？
在孩子的智力開發(fā)方面,，母親的作用是極其重大的。如果在孩子生命的頭幾年,，母親沒有在旁邊呵護其成長,，那孩子的智力發(fā)展將會遇到很大的問題。
當(dāng)然,，這一結(jié)論是美國的一位心理學(xué)家通過實地考察和研究而得出的：
在美國，有一個時期內(nèi)，孤兒院里嬰兒的死亡率很高,，為了解決這一問題,，心理學(xué)家對兩所孤兒院進行了認真調(diào)查。
結(jié)果，他發(fā)現(xiàn),，在其中一所孤兒院,，醫(yī)療和其他設(shè)備都非常完善，只是護士配備不足,，即每10個嬰兒由一名護士照看,，因此這個孤兒院嬰兒的死亡率極高。而存活下來的大多數(shù)嬰兒都呈現(xiàn)出明顯的自閉癥特征,，對周圍的事物漠不關(guān)心,，但最重要的還是，他們的智力發(fā)展都存在嚴重的問題,。例如,，他們之中的大多數(shù)孩子到了2歲，還不會走路,；到了3歲時,，還不會說話；有些孩子甚至連大小便都不能自理……
但在另一所孤兒院,，情況卻完全相反,。這所孤兒院雖然物質(zhì)和文化條件都非常惡劣，但護士卻非常多,。一名護士照顧2個嬰兒,，她們就像母親一樣照顧嬰兒。因此,，這些嬰兒幾乎都很健康,，他們對疾病的抵抗力很強，死亡率極低……最重要的是,，到了一定年齡,，他們很快就學(xué)會了走路、說話,、自己穿衣服等,。
由這次調(diào)查研究，心理學(xué)家得出了這樣一個結(jié)論：母親的關(guān)注和愛護,，是嬰幼兒身心健康發(fā)育以及智力發(fā)展的基礎(chǔ),。如果在孩子生命的早期，母親就忽視他們,，或者常常使他們感覺到不舒服,，那孩子的智力發(fā)展就很可能會出現(xiàn)障礙。
3. 賦予兒子心靈的力量,。
每個孩子的成長都需要父愛和母愛,，但父愛與母愛是完全不同的兩種愛,，它們是不能互相代替的。
其實,，不管是正在成長的小男孩,，還是已經(jīng)成家立業(yè)的男人，或者是已經(jīng)年過半百的中年人,，母親的存在都會帶給他們十足的安全感,，母親永遠是他們心靈停泊的港灣。
一位成年男士曾這樣說過：
我的老母親去世時已經(jīng)九十多歲了,，那時我都已經(jīng)有孫子了,。但母親去世很長一段時間里，我一直做噩夢,，夢到我小時候被惡人追打,。即使是在白天，我心里也總是空落落的,，而且總是會出現(xiàn)一陣陣害怕的感覺,。
母愛是神奇的，即使是那些年過半百的中年男人都會對它迷戀,。其實,，如果我們仔細研究就會發(fā)現(xiàn)，那位男士對母愛的那種追隨并不是迷戀,，而是尋求一種精神的寄托和心理的支持，而這種力量的給予者只能是母親,。
為了驗證母愛的偉大以及母親對孩子的影響,，心理學(xué)家曾用猴子做了這樣一個試驗：
他把小猴和母猴隔離，在小猴子獨自生活的過程中,，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),，遇到可怕的事物，如心理學(xué)家戴著老虎或獅子的面具出現(xiàn)在它面前,，小猴就會嚇得渾身哆嗦,，然后蹲下來抱住自己的頭。但如果把一個假的母猴放在它身旁,，它會抱住“母親”,，然后就像有了靠山似的，不斷沖著“老虎”,、“猴子”齜牙咧嘴,，甚至還會走過去向它們挑戰(zhàn)。
由這個試驗,，心理學(xué)家得出這樣一個結(jié)論：
※母愛是孩子的強心劑,，它會給予孩子十足的安全感,，促使孩子去面對一切困難和挑戰(zhàn)。
4. 塑造兒子的性格,。
行為學(xué)家通過對一些少年犯的研究,，發(fā)現(xiàn)了這樣一個奇怪的現(xiàn)象：那些犯有偷竊罪的男孩，幾乎都有一個共同的特點,，他們都沒有母親,，或者不與母親生活在一起。
為什么會出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢,？行為學(xué)家給出的解釋是,，盜竊犯罪多半是由于在情感上對別人的財產(chǎn)和所有權(quán)缺少應(yīng)有的尊重而引起的。確切來說,，是由于他們?nèi)鄙佟皭邸钡男愿穸鸬?。在小的時候，他們沒有得到過母親的愛和尊重,，他們自己也不會尊重別人,，更不會愛別人。
由此可見,，母愛對孩子性格的形成有著極大的影響,。
在一般男孩的家庭里，每位母親都會細心地照顧兒子的生活,，關(guān)注兒子的成長,，因此，大多數(shù)的母親都成了與兒子接觸機會最多的人,，對兒子的習(xí)慣,、性格形成影響最大的人。
那么,，母親們應(yīng)該如何做好兒子人生的總設(shè)計師呢,？如果你對這個問題的答案還不是很明確，可以借鑒以下幾種方法,。
方法一：在不同年齡段,，讓男孩都能感受到母親的愛
男孩強烈地渴望母親的關(guān)注和愛護，在他們小的時候,，他們會無所顧忌地享受母親的親吻和擁抱,。但隨著年齡的增長，即使他們非常喜歡母親懷抱中那種溫暖,，他們也不會在公開場合再與母親表現(xiàn)出這種親密行為了,。
一位5歲男孩的母親這樣講述：
以前，在送兒子到幼兒園后,，我都會親兒子胖乎乎的臉蛋一下,，作為告別,。但最近，兒子好像總是躲避這種告別方式,。
有一次,，送兒子到幼兒園后，我剛想蹲下來與兒子告別,，他卻突然跑開了,，但不一會兒，他把我拉到一個沒人的地方,，用“鄭重”的口氣告訴我：“媽媽,，你別再親我了，我們班小朋友都笑話我了,！”
隨著年齡的增長,，受社會環(huán)境的影響，我們的兒子開始封閉自己的情感了,，或者說,，為了顯示自己是正在成長的男子漢，他們開始故意拒絕母親的擁抱和親吻了,。在這種情況下,，做母親的可以尊重兒子的選擇，但這并不代表兒子不再需要你的關(guān)愛了,。
其實,，不管男孩到了什么年齡，在母親面前,，他們都希望自己是個小孩子,，都希望自己能夠得到母親的關(guān)心和愛護。所以,，即使兒子開始拒絕你的擁抱和親吻了,，你也應(yīng)該從別的方面讓兒子感受到你對他的愛,。
一位8歲男孩的母親這樣分享自己的經(jīng)驗：
我能感覺到,，兒子越來越不喜歡我的擁抱了。既然兒子不喜歡,，我打算放棄這種方式,，但我會通過別的方式讓兒子感覺到我對他的愛。
例如,，當(dāng)兒子正坐在沙發(fā)上看電視時,，我會緊挨著他坐下，讓他感覺到我與他的親密關(guān)系,；
當(dāng)兒子正準備睡覺時,，我會撫摸撫摸他的頭,，讓他感覺到我是愛他的；
當(dāng)兒子不知道該如何去做一件事情時,，我會輕輕地拍拍他的肩膀,，讓他知道我在關(guān)注他； ……
男孩們很喜歡母親這種偶然間傳達過來的愛意,，這不但不會讓男孩覺得難堪,，而且還會使他接收到母親傳來的這樣的“信號”：你對我來講是非常重要的，我時刻都在關(guān)愛著你,。這種“信號”會使男孩產(chǎn)生安全感和幸福,，同時也會極大地推進男孩與母親之間的關(guān)系。
其實,，當(dāng)男孩不再喜歡母親的擁抱和親吻時,，這證明他們已經(jīng)完全意識到了自己是一個獨立的個體，他不再需要從與母親的那種親密接觸中尋找被愛的感覺,。雖然這個時候男孩仍然需要母親的愛,，但這種愛已經(jīng)不是簡單的肌膚接觸就可以滿足的，他們需要與母親更深層次的情感溝通,。
針對男孩這種更深層次的需求,，母親如何才能讓他們感覺到被愛呢
對此，心理學(xué)家表示,，當(dāng)男孩不再喜歡母親的擁抱和親吻時,，母子之間通過溝通達到情感共鳴，才能使男孩感覺到母親的愛,。
看到這里,，很多母親也許會感覺到很為難，因為她們了解兒子,，他們幾乎不會主動與母親溝通,，就算是母親問他們，他們也許都不會說出心里話,。在這種情況下,，母親如何才能與兒子達成情感共鳴？
一位聰明的母親是這樣做的：
每當(dāng)看到兒子情緒不好時,，我總會找機會與他獨處,，然后引導(dǎo)他把心里話說出來。一般情況下,，我不會鄭重其事地找他談話,，而是把他領(lǐng)到一個輕松的環(huán)境里，讓他自動說出心里話,。
一天放學(xué)后,，兒子垂頭喪氣地回家了,，他爸爸馬上就問他：“遇到什么事了，干嗎總是沮喪著臉呀,？”兒子的一句“沒什么”就把他爸爸打發(fā)了,。
看到這種情況，我阻止孩子的爸爸繼續(xù)問下去,。我把兒子領(lǐng)到廚房,，一邊讓他幫我擇菜，一邊與他閑聊,。當(dāng)一個話題結(jié)束后,，兒子很苦惱地對我說：“媽媽，我們語文老師好像很不喜歡我……”
我知道,，兒子所說的這件事,，正是令他感到沮喪的那件事。
在這一過程中,，這位母親做得非常成功,，通過這種溝通方式，她既引導(dǎo)兒子說出了心里話,，又與兒子達成了情感共鳴,，拉近了與兒子之間的距離。
很多母親也許會感覺到奇怪：“為什么我總是沒有辦法很好地與兒子溝通呢,？這位母親又是如何做到的呢,？”
其實，這位母親與兒子溝通的藝術(shù)就在于環(huán)境,，她給兒子創(chuàng)造了一個十分輕松的環(huán)境,。男孩子都是這樣，你越是強迫他,，他越不愿意與你溝通,；即使是在你權(quán)威的壓力下，他開口與你說話了,，那也不一定是他的心里話,。
男孩的表達方式與女孩是完全不同的，他們不喜歡別人洞察他的內(nèi)心,，他們喜歡隱藏自己內(nèi)心的感受,，但在一個十分輕松的環(huán)境下,，他們也會有向他人傾訴的欲望,。因此，作為男孩的母親,，如果你想要與兒子達成情感共鳴,，增進與兒子之間的感情,，你可以試著為兒子創(chuàng)造一個輕松的溝通環(huán)境。例如：
※你與兒子一邊做手工,，一邊聊天,；
※你與兒子一起做家務(wù)，一邊做,，一邊聊,。
總之，一邊做一些簡單的事情,，一邊溝通,，這會消除男孩對家長的戒備心理，為他創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境,，有利于他主動說出心里話,，更有利于母子之間達成情感共鳴。
方法二：打開兒子智力發(fā)展的“閥門”→對男孩進行正確的早期教育
提到對兒子進行早期教育,，大多數(shù)的母親都不甘落后,，她們常常會爭先恐后地說：
“我兒子3歲的時候就能做百數(shù)以內(nèi)的加減法了！”
“我兒子4歲的時候,，我就送他去學(xué)英語了,！”
“我家兒子在上學(xué)之前就已經(jīng)把三年級的課程全部學(xué)完了！” ……
從這些母親的語言中我們可以看出,，她們并沒有真正理解“早期教育”的含義,。早期教育并不像她們所說的那樣，讓孩子學(xué)習(xí)做數(shù)學(xué)題,、認字,，送孩子去學(xué)外語，就等于對孩子進行早期教育了,。
其實,，真正的早期教育是指家長在孩子早期智力發(fā)展的關(guān)鍵期（3歲之前），引導(dǎo)孩子把其大腦智力發(fā)展的潛能發(fā)揮出來,。
一位母親這樣總結(jié)自己的教子經(jīng)驗：
我家兒子小的時候?qū)ψR字不感興趣，但對做數(shù)學(xué)題卻十分感興趣,。于是,，我打算用做數(shù)學(xué)題的方法去開發(fā)他的智力,。
一次，我給兒子出了一道算術(shù)題：3+5=,？兒子用手指頭算了一下，馬上就給出了我正確答案,。我夸獎兒子說：“你算得真快，再看看這道題：3+6=,？你能用最快的速度告訴我答案嗎,？”
兒子剛想用手指頭算，我阻止了他,，沒有讓他繼續(xù)算下去,，而是這樣引導(dǎo)他思考：“3+5你都知道等于幾了，6就比5大一個數(shù),，你還不知道3+6等于幾嗎,？”
聽我這樣說，兒子好像恍然大悟,，馬上興奮地大叫起來：“媽媽,，我知道了，等于9,?！?BR> 從這以后，兒子對數(shù)字的把握靈活了很多,。當(dāng)然,，更重要的還是，他不再靠手指頭算算術(shù)題了,，而是開始懂得通過思考去做題了,。
這位家長的做法就非常科學(xué),，她在教兒子學(xué)習(xí)知識的同時,，還引導(dǎo)兒子去思考,。這樣，這個男孩不僅能夠掌握知識,，而且還掌握了獲得更多知識的方法。這才是開發(fā)孩子智力的正確途徑,。
那么,，具體來講，母親應(yīng)該如何對兒子進行正確的早期教育呢,？
對此,，心理學(xué)家打了這樣一個形象的比喻，對孩子進行早期教育,，就如同把孩子智力的“閥門”打開,，讓他們所有的智力都盡最大可能地涌現(xiàn)出來。
那母親應(yīng)該如何做,，才能幫男孩們把智力的“閥門”打開呢,？
教育專家認為，母親除了要引導(dǎo)兒子積極思考之外,，還要讓兒子建立起智力快感單元,。
何謂建立智力快感單元？其實就是母親在教男孩學(xué)習(xí)知識的同時,，既要讓他體會到學(xué)到知識的快感,，又要讓他對所學(xué)的內(nèi)容感興趣。
相信大多數(shù)的母親都應(yīng)該對這些好動的男孩子有所了解,，在學(xué)習(xí)方面,，他絕對不會向暴力屈服的。也就是說,，如果男孩對所學(xué)內(nèi)容不感興趣,，無論母親用什么手段，都沒有辦法讓他安靜下來用心學(xué)習(xí),。
那如何才能讓男孩建立智力快感呢,？
我的建議是：一是想辦法讓男孩對所學(xué)內(nèi)容感興趣；二是讓他們體會到學(xué)會知識的快感,。
一位教育專家還給我們舉了這樣一個例子：
朋友家有一個2歲的小男孩,，很聰明，據(jù)說他已經(jīng)認識上百個字了,。但最近,，他越來越討厭識字，用他媽媽的話說就是,，認識了沒幾天就忘了,，孩子的積極性都沒了。
為了鼓勵這個小男孩繼續(xù)識字，我給他的媽媽出了一個主意,。正如我所料,，用了這個方法之后，這個小男孩識字的積極性比以前還高,。
其實,，我只是讓這位媽媽跟兒子說了這樣一句話：“再多認識幾個字，你很快就可以閱讀那些故事書了,?！?BR> 這位教育專家的辦法很高明，對這些小男孩的心理把握得也很準確,。我們成人學(xué)習(xí)過的知識如果不復(fù)習(xí),，還會發(fā)生遺忘現(xiàn)象，更別說這些剛剛識字不久的孩子了,。小男孩們是非常沒有耐性的,，如果學(xué)過去的知識總是遺忘，他們很容易就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理,，很容易就會放棄學(xué)習(xí),。
在這種情況下，只有了解男孩內(nèi)心的想法,，才會調(diào)起他繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性,。教育專家的做法就非常科學(xué),，因為人類識字的第一個快感單元就是自由閱讀,。就拿我們學(xué)習(xí)外語來說，在沒有達到“自由閱讀”這一程度之前,，我們會對記憶單詞特別反感,，而且很多曾經(jīng)記住過的單詞也很容易忘記；但當(dāng)我們過了自由閱讀這一關(guān),，在這種快感的推動下,，我們會去主動記單詞，而且記住的單詞也不容易忘記,。
對于男孩的識字來說也是如此,，如果母親告訴他，他很快就能自由閱讀了,，在這一目標的吸引下,，男孩識字的欲望就會越來越強烈。而且一旦他們真正能夠自由閱讀了,，他們識字的積極性會更高,。
由此,，我們可以得出這樣的結(jié)論：為了把男孩的智力“閥門”打開，母親在教男孩學(xué)習(xí)的過程中,，可以照以下三個方法去做：
※在教男孩學(xué)習(xí)的同時,，引導(dǎo)其思考，鍛煉他們的思考能力,；
※用“目標”去激發(fā)男孩的學(xué)習(xí)動力,，調(diào)起他學(xué)習(xí)的“胃口”；
※讓他體驗到學(xué)習(xí)的快感,，增強他主動學(xué)習(xí)的積極性,。
在男孩生命的早期,，如果母親們能夠按著這幾種方法去開發(fā)他們的智力,，那男孩智力的“閥門”就等于是已經(jīng)順利打開了。
方法三：母親是男孩習(xí)慣,、性格的定型劑→強化好習(xí)慣,，祛除壞習(xí)慣
每位母親都深愛著自己的兒子，為了兒子的健康成長,，母親們細心地,、無微不至地照顧著兒子的飲食起居。但隨著兒子一天天地長大,，細心的母親會發(fā)現(xiàn),，兒子身上出現(xiàn)了很多壞習(xí)慣：
他們非常懶惰，不但從來不做家務(wù),，就連自己的房間也懶得去收拾,；
他們很粗心，常常會把課本,、文具盒等忘在家里,；
他們很不愛干凈，如果媽媽不提醒,，他們連續(xù)一個月都不會洗一次澡,； ……
發(fā)現(xiàn)兒子身上存在這些壞毛病之后，大多數(shù)母親的教育重點開始發(fā)生轉(zhuǎn)變：由“細心地照顧兒子,、愛護兒子”轉(zhuǎn)變到“培養(yǎng)兒子的好習(xí)慣,、糾正兒子的壞習(xí)慣”上來。
然而,，在這一過程中,，母親的教育常常會出現(xiàn)“失效”狀態(tài)，例如：
盡管母親多次提醒,，兒子丟三落四的毛病就是改不掉,；
盡管母親多次向兒子表示“抗議”,，但兒子的房間還是亂得像“豬窩”； ……
難道母親的教育對兒子不起作用嗎,？為什么男孩的這些壞毛病就是改不掉呢,？
其實，在很多時候,，男孩的壞毛病總是改不掉,，這個責(zé)任往往在母親身上。在大多數(shù)的家庭里,，母親都是慈愛的象征,，她們深愛著兒子，因此,，兒子的那些小毛病在她們眼中也就微不足道,。更甚的是，很多母親明知道那些壞毛病對兒子將來的發(fā)展很不利,，那她們也總是不忍心對兒子動“怒”,。
相信大多數(shù)母親對這樣的場景并不陌生：
母親已經(jīng)與兒子達成了協(xié)議，如果他再把東西落在家里,，媽媽就再也不幫他送了,。但沒過多久后的一天上午，兒子又把作業(yè)本落在家里了,，母親很生氣,，真想讓兒子嘗嘗被老師懲罰的滋味，但聽到兒子電話里那可憐的聲音,，她的心軟了,。于是，放下電話,，她馬上把作業(yè)本給兒子送去,。
兒子的房間亂成了“豬窩”，母親“請”兒子自己收拾一下,，兒子用那種可憐的語調(diào)說：“媽媽,，一會兒我就要學(xué)習(xí)了，你就幫我收拾一下吧,！”母親聽到兒子要學(xué)習(xí),，心就軟了，轉(zhuǎn)而幫助兒子收拾房間,?！ ?BR> 在前面的章節(jié)中我們已經(jīng)講到，男孩是講究“規(guī)則”的動物,，如果母親總是不按規(guī)則辦事,、總是心軟,，那男孩就會這樣理解母親的“規(guī)則”：無論我做錯什么事情，母親總會幫我收拾“爛攤子”,，所以,，我的壞習(xí)慣不用改。
如果男孩這樣理解母親的“規(guī)則”,，那母親的教育對他來說將不起任何作用,，母親更不能指望男孩改掉那些壞習(xí)慣。
對此,，教育專家們這樣表示,，對于這些講究“規(guī)則”的男孩來說，母親教育他們最好的辦法有兩個：一是公正意識,，一是自然結(jié)果,。
所謂公正意識，是指在教育男孩時,，母親不能心軟,，不能講私情,，要嚴格地按著事先約定的規(guī)則去做,。
所謂自然結(jié)果，是指母親在糾正兒子那些屢教不改的壞習(xí)慣時,，不應(yīng)該為兒子收拾“爛攤子”,，而應(yīng)該讓他接受自然結(jié)果的懲罰。
一位掌握了這兩個工具的母親是這樣總結(jié)經(jīng)驗的：
男孩子都有些懶惰,，我的兒子也不例外,。
每天早上，鬧鐘“叫”兩遍,，他都不起床,，非得我告訴他：“還有五分鐘就上課了”，他才匆匆忙忙地穿衣服,，有時候臉都不洗就沖出家門,。
后來我意識到，如果我一直這樣堅持叫兒子起床,，他懶惰的壞毛病永遠也改不掉,。為了讓兒子徹底改掉這個壞毛病，我與兒子好好談了一次,，并約定以后我再也不叫他起床了,，當(dāng)鬧鐘響第一次時，他就自己起床,。
然而,，第二天,，就像我預(yù)想的那樣，鬧鐘都響第二遍了,，兒子還是沒有起床,。眼看上學(xué)就遲到了，但我最終還是忍住了沒去叫他,。
結(jié)果可想而知,，由于到校的時間太晚，兒子被老師狠狠地批評了一通,，那一天,，兒子的情緒很沮喪。但幸運的是,，從此之后,，只要鬧鐘一響，兒子就會準時起床,。
其實,，在很多時候，并不是男孩不去改正壞毛病,，而是母親的“總是心軟”,，沒有給男孩改正的機會。如果母親都像上面事例中的這位母親一樣,，用“公正意識”和“自然結(jié)果”這兩個武器去對付男孩的這些壞毛病,，估計男孩的這些壞習(xí)慣早就改掉了。
當(dāng)然,，除了要監(jiān)督男孩改掉壞毛病之外,，母親還有一個重大任務(wù)，那就是要培養(yǎng)男孩的好習(xí)慣,。在這一點上,，一位母親做得十分出色。
大多數(shù)的男孩子都毛毛躁躁,、馬馬虎虎,，然而，這家的男孩卻非常細心,，正是由于他這股細心和耐心勁,，他在學(xué)校還被選為“小輔導(dǎo)員”，專門幫助那些成績不好的同學(xué)提高學(xué)習(xí)成績,。
一個男孩子能做到如此的細心和有耐心,，他的家長是如何教育他的呢？讓我們來聽聽這位男孩母親的教子經(jīng)驗吧：
都說男孩子沒有耐心,，而且粗心,，但我卻不相信這些,。從兒子很小的時候，我就下定決心把“細心,、有耐心”當(dāng)成兒子的一個優(yōu)點來培養(yǎng),。
因此，在兒子4歲的時候,，我就引導(dǎo)他做一些“細致”的家務(wù),，例如做飯時，我會讓兒子幫我把大米中的小石子等別的東西撿出來,。
等他年齡稍大一些,，如6歲左右，我會請他幫我擇菜,、削土豆皮,；9歲左右，我請他幫我洗碗,，并要求他把洗好的碗按大小摞好……
當(dāng)然,，在這一過程中，兒子也吃了不少苦頭,，在擇菜時,，由于他把菜葉、土豆皮等扔得滿地都是,，加上廚房的地滑,，他被那些菜葉狠狠地滑倒在了地上,。但也正是因此,，以后他每次擇完菜或洗完碗，都會把廚房的地掃干凈,。
也正是在這一個個的小細節(jié)中,，兒子逐漸變得細心、有耐心起來,。
誰說男孩就一定馬馬虎虎,、不注重細節(jié)，看,，在母親的培養(yǎng)下,，這個男孩不也變得細心、耐心起來了嗎,！
因此,，從這種意義上我們可以說，母親是兒子一生的總設(shè)計師,。因為在十幾歲左右,，這些男孩們的習(xí)慣,、性格基本已經(jīng)定型，而在這一過程中,，母親卻起著涂改劑和固定劑的作用,。她們在不斷地涂改著兒子的壞習(xí)慣，固化著兒子的好習(xí)慣,；涂改著兒子性格中消極的因素,，強化著兒子性格中積極的因素……
所以，要做好兒子人生的總設(shè)計師,，每一位母親都要克服自己在教育中的缺點,，拿出“公正意識”和“自然結(jié)果”這兩大武器，去向兒子的壞習(xí)慣挑戰(zhàn),。
第10節(jié)：母親是兒子男性特征的激發(fā)者
三 母親是兒子男性特征的激發(fā)者——
讓男孩因母親而更“強大”
“勇敢,、堅強、有領(lǐng)導(dǎo)能力,、有責(zé)任感,、有探索精神……”這些都是形容那些優(yōu)秀男孩的詞語。從性別的角度來講,，有些教育學(xué)家甚至這樣說,，它們是男性特征的一種體現(xiàn)。然而,，對于那些正在成長的男孩來說,，難道他們天生就具備這些男性特征嗎？
作為成人,，我們知道,，這個問題的答案是否定的。雖然Y染色體已經(jīng)為男孩規(guī)劃好了生長藍圖,，但他們的男性特征要靠他們體內(nèi)的雄性激素——睪丸素的刺激才能顯現(xiàn)出來,。
然而，由現(xiàn)在社會上眾多的“娘娘腔”現(xiàn)象,，我們可以得出,，擁有Y染色體和睪丸素，男孩仍然不一定會具備男性特征,。所以,，對于那些正在成長的小男孩來說，我們不能說他們具備男性特征,，只能說他們具備男性特征潛能,，他們的男性特征是在家長后天的教育中形成的。
一般來說，男孩男性特征的獲得有兩種途徑：一是通過模仿父親或其他男性而獲得,；二是被母親或其他女性激發(fā)而產(chǎn)生,。
在前面的章節(jié)中，我們對“父親對男孩的榜樣作用”已經(jīng)進行了詳細論述,，我們不再詳細介紹,。在此，我們詳細講述母親對兒子男性特征的激發(fā)作用,。
“母親能激發(fā)兒子的男性特征”,，也許還有很多家長會對這個結(jié)論抱懷疑態(tài)度，但通過以下兩個教育案例的對比,，也許你會有新的發(fā)現(xiàn),。
案例一：
自從陽陽出生之后，媽媽就一直把他當(dāng)“小皇帝”來養(yǎng),。陽陽小時候,，只要是出門，媽媽就抱著他,；陽陽到了上學(xué)的年齡,，媽媽每天都車接車送……現(xiàn)在，陽陽都已經(jīng)上初中了,，同學(xué)們都嘲笑他是個“寄生蟲”,，因為離開了媽媽，他連自己去超市都不敢,。陽陽媽媽也很苦惱,，但無論她再用什么方式教育兒子，兒子還是那樣“膽小如鼠”,。
案例二：
在冬冬小的時候,，媽媽就把他當(dāng)“大男孩”來看。帶冬冬出去散步時,，媽媽這樣對他說：“兒子,，媽媽方向感不好，很容易迷路,，你可要記好回家的路呀，一會兒你負責(zé)把媽媽帶回家,！”果然,，媽媽真的“迷路”了，但冬冬卻順利地把媽媽“帶”回了家,。
每次從超市里回來,，媽媽都會對冬冬說：“兒子，媽媽力氣太小了，你是男子漢,，力氣大,，你要不要幫媽媽拎點東西？”這時,，冬冬總會驕傲地幫媽媽拎東西,。
現(xiàn)在，冬冬已經(jīng)上小學(xué)了,，他的事情不但不用媽媽操心,，而且他還常常以男子漢自居，幫媽媽做家務(wù),、保護媽媽等,。
通過這兩個教育案例的對比，家長們應(yīng)該能體會到,，母親在激發(fā)兒子男性特征方面的巨大作用了吧,！就拿案例一中的陽陽媽媽對陽陽的教育來說，媽媽整天以“保護者”自居,，那陽陽自然會以“被保護者”的身份自居,。如果男孩一直都把自己定位成一個“被保護者”的角色，那他身上的男性特征潛能就會發(fā)揮不出來,，久而久之,，這種潛能就會枯萎。到那時,，就像陽陽媽媽一樣,，即使她已經(jīng)意識到自己教育方式的錯誤，男孩的男性特征也不容易再顯現(xiàn)了,，因為他已經(jīng)習(xí)慣了那種“被保護者”的角色,。
那做母親的應(yīng)該如何做，才更有利于兒子男性特征的顯現(xiàn)呢,？
關(guān)于這一點,，上述案例中的冬冬媽媽就做得十分科學(xué)，她知道如何給兒子和自己正確定位,。其實,，任何一個孩子與母親的關(guān)系都是這樣的：母親凡事包辦，表現(xiàn)得過于強大,，那孩子就會以“弱者”自居,，其能力就會得不到鍛煉；母親表現(xiàn)得“能力有限”,，孩子就會以“強者”自居,，從而出現(xiàn)體諒母親,、保護母親的意識。就像上述事例中的冬冬,，正是因為媽媽一直在扮演“弱者”,，冬冬保護媽媽的責(zé)任意識才會如此“強大”。
所以,，在某種意義上我們可以這樣說,，養(yǎng)育這些潛力無限的男孩，母親就應(yīng)該把自己女性柔弱的一面,、渴望被保護的一面表現(xiàn)出來,，這樣才能更大限度地把男孩的男性特征激發(fā)出來。
但值得母親們注意的是,，激發(fā)男孩的男性特征與戴著性別的眼鏡教育孩子,，是完全不同的兩回事。激發(fā)男孩的男性特征,，就是想辦法使男孩把身上的勇敢,、堅強、責(zé)任感等潛能最大限度地發(fā)揮出來,。但這并不代表,，因為他是個孩子，家長就必須要求他勇敢,；因為他是個男孩,，家長就不允許他哭泣……
舉個例子來說就是，母親可以假裝“軟弱”來激發(fā)男孩的責(zé)任感,，但并不能因為他是個男孩,，母親就要求他有責(zé)任感，就要求他有保護自己及家人的意識,。
那具體來講,，母親應(yīng)該如何激發(fā)男孩的男性特征呢？
方法一：男孩“膽小如鼠”→母親要激發(fā)他們的“勇敢”潛能
“別碰那個花瓶,，你會把它打碎的,！”
“天呀，你把我的表拆了,，你知道它值多少錢嗎,？”
“別碰那個插線板，你會被電死的,！” ……
作為與男孩接觸機會最多的人,，母親們常常被男孩的好動、冒險以及破壞行為所困擾：她們既為男孩的安全情況擔(dān)憂,，又為男孩的那些破壞行為感到無奈,。因此，在這種情況下,，母親們常常會用這樣的方法來對待男孩：不是嘮叨,，就是沖他們大喊大叫。
與男性相比,，女性在語言表達方面具有十足的優(yōu)勢,。但在母親教育兒子這方面而言，母親們的語言優(yōu)勢不但沒有起到積極的作用,，相反,，它卻起著消極的作用。因為很多母親常常會傷心地說：“我說得嘴巴都干了,，我喊得嗓子都啞了,，他仍然我行我素！”
大多數(shù)的母親都持有這樣的觀點：我說得越多,，兒子越聽我的話,；我的聲音越大，兒子才會與我合作,。然而,，心理學(xué)家卻表示，對于男孩來講,，母親無休止的嘮叨會令他們心煩意亂,，更不利于他們合作行為的產(chǎn)生；而母親的大聲責(zé)罵,、恐嚇等行為,，還會促使男孩的男性特征消失。
一位幼兒園的老師講述了這樣一件事情：
我們班有一個叫樂樂的小男孩,，他膽子特別小,，連小女孩都敢欺負他。而且每次挨了欺負,，或遇到了什么令他害怕的事情,，他都會拽著我的衣服不放，一直躲在我的后面,。
后來,，我覺得樂樂的狀態(tài)不對，就帶他去看幼兒園的心理醫(yī)生,。聽完我的講述,，又經(jīng)過與樂樂的接觸，醫(yī)生得出了這樣一個結(jié)論：這個孩子小時候一定受過驚嚇,。
我把這個結(jié)論告訴了樂樂媽媽,，樂樂媽媽傷心地說出了心里話,。原來，在樂樂3歲左右時,，他非常頑皮,，不是想爬到家具上去，就是玩水,、玩火……他的媽媽對他沒有辦法,，就經(jīng)常這樣恐嚇他：如果你再不聽話，我就把你送給打針的大夫,；如果你再亂動?xùn)|西,，我就把你的手砍下來……后來，樂樂真的變得聽話了,，但與此同時,，他的膽子也在一點點地變小，直到變成現(xiàn)在這樣“膽小如鼠”,。
聽完這位老師的講述,，我們不得不指責(zé)樂樂母親的教育方式。其實,，樂樂之所以會變得如此膽小,，是因為母親的教育方式使他的心理受到了傷害。在這種狀況下,，孩子常常會自己幻想出一些恐怖的事物來嚇唬自己,，這種恐懼的感覺促使他強烈地依賴家長和成人。所以,，每當(dāng)樂樂感覺到害怕時,，他就會拉著老師的衣角不放，一直躲在老師的后面,。
樂樂的心理已經(jīng)受到了傷害,，我們再指責(zé)樂樂母親的教育方式已經(jīng)沒有意義。生活中,，像樂樂這樣膽小的男孩還有很多,，心理學(xué)家表示，要拯救這些膽小的男孩,，還需要母親的努力,，讓男孩從哪里跌倒就從哪里爬起來。
還是拿樂樂為例,，要想讓他的膽子變得大起來,，母親應(yīng)該讓他正確認識那些令他恐懼的事物。如,，樂樂對打針的大夫有恐懼感,，母親就應(yīng)該引導(dǎo)他認識到,，醫(yī)生并沒有那么可怕，打針也沒有那么可怕,；又如,，樂樂對火有恐懼感,，母親應(yīng)該讓他知道,，如果正確使用，火不但無害,，而且還能幫助人們做很多事情……了解了這些事情的真相之后,，樂樂自然會擺脫那些他自己給自己制造的恐懼感。
男孩體內(nèi)的睪丸素注定了他們天生就具有冒險的特質(zhì),，也就是說,，每個男孩天生都具有勇敢的潛能。之所以那么多的男孩會表現(xiàn)出“膽小”的現(xiàn)象,，只能說明他們的母親沒有把他們的勇敢潛能激發(fā)出來,。
女人好像天生就膽小，即使他們做了母親之后,，她們這種膽小的情況也沒有改善很多,。一位成年男士曾講述過這樣一件事情：
我是一名運動員，在我的運動生涯中,，我接受過各種各樣的殘酷訓(xùn)練,，我從沒退縮過，沒有人敢說我“膽小”,。但只有我自己知道,，我對蛇懷有莫名的恐懼，只要一看到這種動物,，我就會頭皮發(fā)麻,，有時甚至兩腿都打哆嗦。
后來,，我終于找到了怕蛇的根源,，我的母親就非常怕蛇，我現(xiàn)在還清清楚楚地記得她當(dāng)時的描述：蛇是令人惡心而恐怖的一種動物,，在它發(fā)怒的時候,，它身上的鱗片都會乍起來；它的頭會高高地抬起,，紅紅的舌頭也吐在外面,，你想象一下，如果這種可怕的動物突然出現(xiàn)在你的腳下,，或突然落在你的頭上,，你會有什么感覺,？
自從聽了母親這樣詳細的描述之后，每次見到蛇,，我都會覺得莫名的恐怖和惡心,。
看，母親害怕蛇,，兒子也對蛇有著莫名的恐懼,，經(jīng)過這位男士的講述，我們知道,，是他的母親把自己對蛇的恐懼感,，原封不動地復(fù)制到了他身上。在與孩子接觸的過程中,，母親的這種恐懼感的確是可以復(fù)制的,，因為那些年齡比較小的男孩就像一張白紙，他們根本不懂得什么叫做害怕,，但他能從母親的語言和表情中深深地感受到這一點,，并學(xué)著接受這種感覺。男孩的恐懼感就是這樣形成的,。
其實,，在與男孩相處時，如果母親懂得自己具有激發(fā)兒子男性特征的潛能,，即使真的對某件事物有恐懼感,，這種恐懼感也不會復(fù)制給兒子，甚至還能巧妙地激發(fā)他的勇敢潛能,。
一位母親這樣分享他的教子經(jīng)驗：
我是一個膽小的母親,，因為我特別怕黑。
一天晚上,，只有我和5歲的兒子在家,，家里忽然停了電。我感到很害怕,，但我努力地使自己鎮(zhèn)定下來,，然后用平靜的語氣對兒子說：“兒子，可能是家里的電卡里沒電了,，來,，我們一起把窗簾拉開，這樣屋里會亮一些,?！?BR> 窗簾拉開之后，我知道我沒有辦法說服自己去廚房里找蠟燭，于是,，我這樣對兒子說：“兒子,，你做小英雄的機會來了，為了防止媽媽被絆倒,，你領(lǐng)著媽媽去廚房找蠟燭,，好不好？”
聽我這樣說,，兒子興奮極了,，為給自己爭取做英雄的機會，他這樣對我說：“媽媽,，你就坐著吧,，你告訴我蠟燭放哪了，我自己去找,。”
點上蠟燭后,，兒子一直都處于興奮的狀態(tài)中,，我給他講了很多關(guān)于“勇敢”的故事。我告訴他,，英雄的使命就是保護自己以及周圍人的安全……
從那之后,，每當(dāng)遇到天黑，或某些危險的事物時,，兒子總會主動站在我面前,，充當(dāng)我的保護者。
這位母親的教育方式與上面那位母親截然不同,，雖然她自己對黑暗有著很深的恐懼,，但她懂得如何不把這種恐懼傳染給兒子，如何利用機會激發(fā)兒子的“勇敢”潛能,。
每個男孩都是在自己的經(jīng)歷中成長的,，就拿上述事例中的這個小男孩來說，一次停電的經(jīng)歷,，讓他懂得了如何做英雄,、如何保護自己和家人……在這一過程中，男孩不僅增長了知識,，更重要的是,，他的勇敢特征已經(jīng)在無意識之中被母親激發(fā)出來了。
由此,，我們可以得到這樣一個結(jié)論：
※母親具有激發(fā)兒子男性特征的潛能,。
當(dāng)然，為了男孩的成長，如果母親能夠適當(dāng)?shù)劐憻捯幌伦约旱哪懥?，那男孩的男性特征就會被極大程度地激發(fā)出來,。對此，心理學(xué)家曾這樣說過,，那些從小喜歡毛毛蟲,，并喜歡“研究”毛毛蟲的孩子，不會輕易受到害怕情緒的影響,。當(dāng)然,，這需要母親給男孩做出榜樣，并給他們一定的特權(quán)：不僅她自己不能討厭毛毛蟲,，而且她還要允許男孩“研究”
毛毛蟲,。
方法二：面對男孩的破壞性→母親要激發(fā)他的探索欲望
一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師曾這樣說過：
男孩們好像天生就對數(shù)學(xué)感興趣，但根據(jù)我多年與這些小學(xué)階段男孩接觸的經(jīng)驗,，我覺得他們可以分為兩大類,。
一類可以稱做是“老實本分型”，我講什么,，他們學(xué)什么,，只要是我講過的內(nèi)容，他們很快就學(xué)會,，但一遇到有難度的題目,，他們就無能為力了，更多的時候,，他們會連想都不想就放棄,。
第二類可以稱做是“探索型”，他們很聰明,，而且問題很多,，他們時常會問我一些比較深奧的問題，例如1加1為什么等于2,、數(shù)字是怎么樣的……他們最喜歡的就是做那些有難度的題目,，并且他們身上有那種不做出來不罷休的精神。
由這位數(shù)學(xué)老師的講述我們可以得出這樣的結(jié)論：在一般情況下,，“老實本分型”的男生數(shù)學(xué)成績應(yīng)該還可以,，但他們永遠也拿不到高分，因為每張試卷中總會有一些比較難的題目,，在這些題目上,，他們是不會拿到分數(shù)的。
但“探索型”的男孩就不同了,，他們也許會因為馬虎做錯一道很簡單的題目,，但在那些有一定難度的題目上面，這些男孩是一定不會丟分的，因為這些題目是他們的最愛,。所以,，如果不出什么意外情況，這些男孩的數(shù)學(xué)成績一定在班里遙遙領(lǐng)先,。
其實,，不僅僅是在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，在任何領(lǐng)域,，那些具有“探究”精神的人,，都是這個領(lǐng)域最優(yōu)秀的人。例如,，那些具有“探究”精神的人,，很容易成為他所在領(lǐng)域的權(quán)威、他所在領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)……
因此,，在某種意義上,，我們可以這樣說，人們是否能夠取得成就,，其中一個很重要的衡量標準就是——是否具有“探究”精神,。
作為成人，我們知道,，每個男孩小的時候都是一個“探究”專家：
他們會把家里的手電筒大卸八塊，因為他們想知道手電筒為什么會發(fā)光,；
他們會把偶爾捉到的小蟲子當(dāng)成寵物來養(yǎng),，因為他們想知道這些小蟲子是如何生活的； ……
面對男孩的這些“探究”行為,，大多數(shù)的父親會持無所謂的態(tài)度,，但母親們卻對此表現(xiàn)得非常敏感。她們根本就沒有意識到男孩是在“探究”,，而把男孩的這些行為看做是搗亂和破壞,，于是，她們常常會強行壓制男孩的這些行為,。
教育專家表示,，每個男孩小時候都有強烈的探索欲望，他們想把周圍的所有事情都弄個明白,。但可悲的是,，由于大多數(shù)的母親不了解男孩探索精神的重要性，她們常常會把男孩的這種精神扼殺在萌芽之中,。
因此,，明智的母親從來不說兒子“搗亂鬼”、“破壞大王”，從來不阻止兒子的探索行為,，而且她們還常常激發(fā)兒子的探索欲望,。
小男孩學(xué)習(xí)了磁鐵的特性之后，拿著一塊圓形的磁鐵問爸爸：“爸爸,，磁鐵有磁性,，如果把它切斷了，它是不是還會粘在一起呀,？”
爸爸正在看足球比賽,，他好像沒有時間和精力理兒子，于是他想都不想地說：“你自己試試不就知道了,?！?BR> 這一幕正好被媽媽看到了，他把男孩叫到身邊,，耐心地問他：“今天老師給你講磁鐵的特性了,？那你告訴媽媽，磁鐵的特性是什么,？”
“能把鐵的東西都吸起來,，你看！”男孩說著用磁鐵去吸引一個鐵制的盒子,，接著,，他又問媽媽：“媽媽，你說這塊磁鐵要是斷了,，是不是還會自動粘上呀,？”
媽媽笑著對男孩說：“來，我們把這塊磁鐵切斷,，看看結(jié)果,。”
結(jié)果,，斷開的磁鐵不但沒有吸在一起,，反而互相排斥?？吹竭@種現(xiàn)象,，兒子用奇怪的眼神看著媽媽，媽媽笑著對他說：“兒子,，你不知道,，磁鐵還有一個特性，那就是異性相吸,，同性相斥,。我們把磁鐵切斷了,，它相臨的兩端就變成了同性，互相排斥是很正常的,?！?BR> 拿著那塊斷開的磁鐵，小男孩很興奮,，因為他又掌握了磁鐵的一條特性,。
與父親相比，大多數(shù)的母親是細心和耐心的,，也許父親們會對兒子提出的那些簡單的問題用“幼稚”來評價,。但大多數(shù)母親們卻不會如此，雖然有時她們也會把男孩的一些行為稱做破壞行為,，但她們會拿出足夠的耐心來解答兒子的疑慮,。
就拿上述案例中的一家人來說，面對兒子簡單的問題,，父親的不耐煩險些讓兒子放棄了探索的欲望,，而母親的耐心不僅滿足了男孩的探索心理，而且教男孩掌握了更多關(guān)于磁鐵的知識,。因為與媽媽一起動手試驗過,，也許這個小男孩永遠也不會忘記磁鐵“異性相吸，同性相斥”的特性,。所以,，與父親的做法相比，母親的教育方法要更有利于男孩探索潛能的發(fā)揮,。
教育專家也明確表示,，母親的耐心能夠滿足男孩的探索心理，但母親們最科學(xué)的做法還是給男孩機會,，讓他盡情去探索，而且,，還要給他們相應(yīng)的指導(dǎo),。例如，當(dāng)孩子去做一些有危險性的探索時,，母親不但要允許他去探索,，而且還應(yīng)該告訴他一些相應(yīng)的安全知識。例如：
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