提起寫作文,，大多數(shù)孩子叫苦連天,，一臉的茫然，不為別的,，就覺得沒話可寫,，即使覺得有內(nèi)容可寫也不知從何寫起。勉勉強(qiáng)強(qiáng)地寫完作文吧,，錯(cuò)字連篇,，篇幅也很短小，行文如記流水賬,，就連這短小的文章也是擠牙膏似的擠出來的,。這樣寫作文對(duì)孩子來說確實(shí)是一件痛苦的事情。   

孩子寫作文如此犯難,，那我們語文老師教作文是不是就很輕松呢,？當(dāng)然不是。說起教作文,，我們老師也感到很困惑,。每次作文課前，寫下水作文或者讀一些較好的范文吧,，表面看起來對(duì)孩子似乎起到了示范作用,，實(shí)際上孩子們?cè)趯懙臅r(shí)候大多都在模仿，幾乎是千人一面,，很難有突破,，反而束縛了他們的寫作思維，結(jié)果適得其反,。那么,，作文的出路到底在哪里呢,，我想談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的認(rèn)識(shí)。

一,、熱愛生活,，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

作文的素材來自哪里,，當(dāng)然是生活,，生活才是寫作之源，所以我們的老師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，熱愛生活,，體驗(yàn)生活，從生活中去感悟一切,，汲取營養(yǎng),。只有熱愛生活，才能仔細(xì)地觀察周圍的一切,，甚至用心去感受這一切,，從而獲取寫作素材。學(xué)生一旦有了真實(shí)有效的寫作素材,，他們就樂于表達(dá),，易于動(dòng)筆，寫作文也就不會(huì)那么痛苦,，會(huì)心甘情愿地去表達(dá)自己的心聲,，變成一件很愉悅，很有成就感的事情,。學(xué)生這樣長期堅(jiān)持下去,，自信心會(huì)越來越強(qiáng)，成就感也會(huì)越來越強(qiáng),，更重要的是大大激發(fā)了孩子們的寫作興趣,，培養(yǎng)了他們敏銳的觀察生活的能力和感受生活的能力。作文來源于生活,，真實(shí)的東西往往是真情的流露,，無需裝飾，無需雕琢,。

二,、教學(xué)方法是學(xué)生寫作的指路明燈     

習(xí)作課本來是很單調(diào)乏味的，為了使它更生動(dòng),、更豐富,，教師的教學(xué)方法必須靈活多變，切合實(shí)際,，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作熱情,。

（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)打腹稿

不論是命題作文,，半命題作文還是材料作文，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生打腹稿,。打腹稿的過程實(shí)際上就是審題,、立意、選材,、構(gòu)思的過程,，只不過這個(gè)過程暫時(shí)是在心中醞釀而沒有通過筆把它釋放出來。學(xué)生打腹稿時(shí)往往調(diào)動(dòng)了很多器官,，是用心去體驗(yàn)的,。一旦這些習(xí)慣養(yǎng)成，寫作文時(shí)就不會(huì)打無準(zhǔn)備之仗,。打完腹稿再讓學(xué)生交流，這個(gè)過程不但培養(yǎng)了孩子們的口頭表達(dá)能力,，更是重新作文整理思路的過程,。

（2）開展廣泛的閱讀，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用,。

通過廣泛的閱讀來提高寫作水平是一個(gè)行之有效的方法,。比如我們學(xué)校開設(shè)的閱讀欣賞課就是一個(gè)很好的契機(jī)，有助于開拓孩子們的視野,，提高他們的欣賞能力和審美能力,。另外，我覺得班上的圖書角,，學(xué)校的閱覽室不要流于形式,，真正對(duì)孩子們起到開放、實(shí)用的作用,。我認(rèn)為這些還不夠,，每個(gè)星期能不能增設(shè)一節(jié)自由閱讀課，其實(shí)孩子們很喜歡這些課外讀物,，包括一些古詩和名著,。學(xué)生在閱讀中欣賞，在閱讀中積累,，最終達(dá)到在閱讀中運(yùn)用,。再比如多媒體教學(xué)手段也可以運(yùn)用到作文教學(xué)中，我相信會(huì)起到意想不到的效果,。不管使用什么教學(xué)方法,，都應(yīng)該是學(xué)生寫好作文的一盞指路明燈。

三,、評(píng)改作文是永恒的主題

任何一篇好的文章是要經(jīng)過無數(shù)次的否定,，無數(shù)次的修改,，才能寫好的。長期以來學(xué)生的作文基本是老師批閱,，甚至連錯(cuò)字,，錯(cuò)句都是老師一手包辦的。結(jié)果是每改完一次作文,，老師是累得直不起腰,，發(fā)下去的作文學(xué)生卻懶得去看一眼，這真應(yīng)驗(yàn)了我們中國的一句古語“人著累戲沒人看”,。所以,，我們的老師應(yīng)把主動(dòng)權(quán)還給我們的學(xué)生，應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生自己評(píng)作文,，改作文的能力,。可以采取學(xué)生自評(píng),、家長評(píng),、學(xué)生之間互評(píng)、師生共評(píng)的方式,。學(xué)生在互評(píng)中可以取長補(bǔ)短,，也可以提高他們的鑒賞能力和識(shí)字?jǐn)嗑涞哪芰Α?duì)于好的作文,，老師可以讓學(xué)生在作文課上繪聲繪色地朗讀,，一方面是對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行充分肯定，另一方面對(duì)別的學(xué)生也是一種促進(jìn),。不好的作文可以寫到黑板上,，讓大家共同來尋找不足之處，共同進(jìn)步,，讓評(píng)改作文成為學(xué)生寫好作文的永恒主題,。