如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的集體備課

備課，是教師課前所做的準(zhǔn)備工作,。它是教師充分的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，鉆研教材和了解學(xué)生，弄懂弄通為什么教,，教什么,，學(xué)生怎么學(xué)，教師怎么教,，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出目的明確,，方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案的過(guò)程。即寫出教案的過(guò)程,。從備課的規(guī)模上分,，可分為個(gè)人備課和集體備課。

集體備課,，是指同一年段,、同一學(xué)科組的教師圍繞同一本教材，同一單元內(nèi)容,，同一課時(shí)的要點(diǎn)進(jìn)行集體討論,，集思廣益，優(yōu)化課堂教學(xué)方面的內(nèi)容設(shè)計(jì),、教法設(shè)計(jì),、學(xué)法設(shè)計(jì)等方面的集體備課行為。

由于新教材實(shí)施的難度非常巨大,，它包括時(shí)間跨度大,，內(nèi)容多而復(fù)雜的問(wèn)題；教學(xué)時(shí)間少而教學(xué)任務(wù)繁重的沖突,；課程標(biāo)準(zhǔn)要求太高而課程教材版本多樣且與課程標(biāo)準(zhǔn)不完全配套的矛盾,；探究性活動(dòng)課要求高而實(shí)際條件又無(wú)法開(kāi)展的矛盾；教輔資料少而教材需要理解多的矛盾等,。這些新教材實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的困惑都讓每一個(gè)老師在實(shí)際教學(xué)中舉步維艱,。可是新課改已經(jīng)是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀事實(shí),。因此,，上述困惑必須解決。而解決的其中一個(gè)特別重要方法就是強(qiáng)化和改善集體備課,。

1,、個(gè)人鉆研與集體討論的關(guān)系。集體備課，缺少了個(gè)人鉆研,，也就沒(méi)有了集中討論的必要,。如果僅僅聽(tīng)中心發(fā)言人的說(shuō)課，集體備課就會(huì)名存實(shí)亡,。只有全組成員認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，做到心中有數(shù)后,，討論才可能做到各抒己見(jiàn),，百花齊放。所以,，個(gè)人鉆研是前提,，“功夫在詩(shī)外”。其實(shí)“鉆研”對(duì)我們數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)并不困難,，也就是做好自己的“作業(yè)”,。

2、骨干領(lǐng)路與培養(yǎng)新教師的關(guān)系,。集體備課的中心發(fā)言人一般挑選本組骨干,，一方面能從內(nèi)容上整體把握，另一方面也能讓組員信服,。但從培養(yǎng)新教師的角度出發(fā),，也應(yīng)適當(dāng)給新老師壓壓擔(dān)子，讓新老師來(lái)當(dāng)中心發(fā)言人,，或采取“青藍(lán)結(jié)對(duì)”的方法,，然后逐步放手，這樣可以一舉數(shù)得,。

3.組長(zhǎng)與組員的關(guān)系,。備課組長(zhǎng)往往處在“有責(zé)無(wú)權(quán)”的尷尬境地，如何讓把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái),，而不是一個(gè)人上竄下跳,，吃力不討好。 這是一個(gè)很嚴(yán)峻的問(wèn)題,。我想,，只要組長(zhǎng)明確集體備課是每一個(gè)老師的事情，也是每一個(gè)老師特別是新老師成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),。畢竟集體的智慧是可以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的,，俗話說(shuō)，三個(gè)臭皮匠,，頂個(gè)諸葛亮嘛,！年輕老師更應(yīng)該爭(zhēng)取這樣的機(jī)會(huì)，借以提高自己的教學(xué)能力。作為我們老師,，只要你課上得好了,，走到哪里都是響當(dāng)當(dāng)?shù)模孟率锌h級(jí)的優(yōu)質(zhì)課比賽也就輕而易舉,，隨之而來(lái)的是評(píng)優(yōu)評(píng)先的優(yōu)先權(quán),，競(jìng)聘高級(jí)職稱的優(yōu)先權(quán)。相信大家都知道,，我們縣教育信息網(wǎng)里面就有這樣一個(gè)競(jìng)聘細(xì)則,。

那么，怎樣的集體備課才是成功有效的呢 ,？我們數(shù)學(xué)老師又該如何進(jìn)行集體備課,？在集體備課中，可以有和風(fēng)細(xì)雨的述說(shuō),，可以是全神貫注的傾聽(tīng),，可以有短暫的沉思，也可以有面紅耳赤的爭(zhēng)論……要能群策群力,，充分發(fā)揮每位教師的聰明才智,。我覺(jué)得主要應(yīng)該加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作:

1、保證時(shí)間,。我們學(xué)校還在建校初期,，許多方方面面的條件還暫時(shí)跟不上，但備課組每2—3周至少應(yīng)活動(dòng)一次,，每次至少一個(gè)小時(shí),；

2、地點(diǎn),、人員要相對(duì)集中,，這樣才能充分發(fā)揮整個(gè)備課組的智慧，尤其是在我們組中核心教師的引領(lǐng)作用下,，促進(jìn)年輕教師的快速成長(zhǎng),。

3、內(nèi)容要豐富,，除了以往的聽(tīng),、說(shuō)和評(píng)課外，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):

①突出學(xué)期備課,。

新教材對(duì)于我們大部分教師而言,，都是第一次接觸，其體例結(jié)構(gòu),、體系,、重難點(diǎn),、教材的特點(diǎn)等，即使對(duì)于已接受培訓(xùn)過(guò)的老師,，也是很陌生的,。這就要求每一個(gè)老師必須在新學(xué)期開(kāi)始之前，系統(tǒng)的備好全學(xué)期的教材,，以便能夠充分弄清楚新課標(biāo)在新教材中的體現(xiàn),，安排好整個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。

②突出課后備課,。以往普遍的做法是注重單元備課和課時(shí)備課,，各人上課之后便一放了之。其實(shí)這樣做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。新教材對(duì)所有教師而言都是第一次，即使是集體摸索出來(lái)的重難點(diǎn)或教法,、學(xué)法等,，也必須拿到課堂上去檢驗(yàn)。這種到實(shí)踐中去檢驗(yàn)的過(guò)程,，本身就是理論的再提高,、再完善。這就要求每個(gè)老師在上完該節(jié)課后立即進(jìn)行課后的反思和總結(jié),，也就是進(jìn)行課后備課,。這樣才能夠更好的將課型、知識(shí),、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等有機(jī)結(jié)合,，以便今后更完美的上好課。

③突出備學(xué)生,。盡管以往也這樣做了,，但面對(duì)新教材，過(guò)去那種蜻蜓點(diǎn)水的做法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。新教材一個(gè)非常突出的特點(diǎn)便是建立在學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握比較牢固和系統(tǒng)的基礎(chǔ)之上的,，時(shí)間跨度大，內(nèi)容專題性強(qiáng),，理論要求比較高,。所以，集體備課對(duì)備學(xué)生的要求就更高了,，教師一定要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次,，基礎(chǔ)狀況，學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)方法等細(xì)致地揣摩教材,，重新組合教材結(jié)構(gòu)，整合教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材,，使之與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

④突出教法和學(xué)法指導(dǎo),。新教材強(qiáng)調(diào)一種創(chuàng)新,，一種探究，強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段的多樣性,，教學(xué)方法的靈活性,，學(xué)生學(xué)習(xí)的操作性，學(xué)習(xí)過(guò)程的參與性等,。這些都和過(guò)去有著本質(zhì)的不同,。因此，教師在集體備課時(shí)對(duì)教法和學(xué)法的研究在某種程度上要超過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究,。

⑤突出教育教學(xué)理論的研究,。我們的老師，大多是伴著老教材走過(guò)多年的人,，過(guò)去教學(xué)的模式已在頭腦中打下深深的烙?。òㄎ易约弘m然一直教小學(xué)，但都在中高段,，本學(xué)期也是第一次接觸新教材）,，要想適應(yīng)新課改、新教材的要求,，必須更新教育教學(xué)理念,。這就要求我們?cè)诩w備課時(shí)一定要安排出一定的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程理念,，接受新的教育教學(xué)思想,，決不能穿新鞋走老路。

4,、做法要進(jìn)一步完善,。集體備課中講究科學(xué)方法。備好一節(jié)課起碼要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

①選定備課內(nèi)容和該內(nèi)容的主備人,，定時(shí)間定地點(diǎn),，熟悉教材，提出問(wèn)題,。

主備人要提前一周將自己負(fù)責(zé)的備課內(nèi)容的初稿拿出來(lái),，其它本組老師同樣要仔細(xì)研讀本課內(nèi)容，給予相關(guān)意見(jiàn),，主備人在初稿上進(jìn)行修改形成復(fù)稿,。

②復(fù)稿形成后,，第一次由主備人進(jìn)課堂，其它本組老師聽(tīng)評(píng),，主備人寫好教后反思,。

③匯集集體聽(tīng)評(píng)意見(jiàn)，其它本年級(jí)老師修改完善,，二進(jìn)課堂,，并寫好教后反思。

④達(dá)成共識(shí),，形成成果——個(gè)性化教案,，這樣就盡量使每一節(jié)課都能完美地出現(xiàn)在學(xué)生面前。而至始至終,，備課組長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)好組織,、收集材料，并做好相關(guān)活動(dòng)記錄的責(zé)任,。

總之,，新課程改革下對(duì)教師和學(xué)生等各方面的要求都在不斷的提高，這也就勢(shì)必提高對(duì)集體備課的要求,。我們就必須要做到在備前鉆研、備中交流,、備后反思,。個(gè)人的力量總是有限的，但集體的智慧永遠(yuǎn)都是無(wú)窮的,。希望我們的團(tuán)隊(duì)精神能讓集體智慧得到充分的發(fā)揮,，套用課標(biāo)上的一句話說(shuō)，就是希望不同的人在教學(xué)上有不同的發(fā)展,！