教學(xué)目標(biāo):
1,、 掌握人物描寫的一般技法;
2,、 練習(xí)通過描寫人物的外在表現(xiàn)來揭示人物的內(nèi)心世界,。
教學(xué)重點(diǎn):掌握人物描寫的一般技法。
教學(xué)難點(diǎn):通過描寫人物的外在表現(xiàn)塑造人物性格,。
教學(xué)原則:由感性到理性,,由理論到實(shí)踐,。
教學(xué)方法:議一議、評(píng)一評(píng),、說一說,、寫一寫。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí),。
教學(xué)步驟:
一,、由成語“妙筆生花”導(dǎo)入新課:
相傳李白夢(mèng)見筆生花,自此才思益進(jìn),,成為一代詩仙,。“妙筆生花”從此作為成語流傳下來,比喻以高超的技巧創(chuàng)作出優(yōu)美動(dòng)人的作品,。
二,、復(fù)習(xí)人物描寫的一般技法:
誰能給大家介紹一下人物描寫的一般技法?
學(xué)生回答后打出字幕: 外貌描寫 人物描寫 語言描寫 動(dòng)作描寫 心理描寫
三,、議一議:你在描寫人物的寫作實(shí)踐中,,曾遇到過哪些問題?你希望在本節(jié)課中重點(diǎn)解決哪些問題,?
四,、評(píng)一評(píng):評(píng)點(diǎn)習(xí)作片段。
怎樣通過人物的外在表現(xiàn)來揭示人物的內(nèi)心世界呢,?我們先來剖析幾個(gè)作文片段,,看選文中哪些語句有效的展示了人物的內(nèi)心世界,成功的塑造了人物性格,。
1,、評(píng)析外貌描寫片段,明確:描寫是手段,,塑造人物性格是目的,。
學(xué)生習(xí)作:
(1)她很精明干練,個(gè)子不高,,牙齒較白,,年紀(jì)雖已近半百可還充滿活力。
(2)頭發(fā)盤在腦后,,用發(fā)卡別住,,仍有幾絲不規(guī)矩地垂下來,顯得精明干練又不拘泥,;而那張老而不疲的臉上,,豐富的表情都含蓄地藏在了漣漪樣的皺紋當(dāng)中了,讓人感覺到此人一定富有情趣,,是那種越老越煥發(fā)青春的人,;牙齒較白且算得上整齊,,從齒間迸發(fā)出的語言清晰而鏗鏘有力。已值知天命之年可仍渾身充滿活力,。
2,、評(píng)析神態(tài)描寫片段,明確:神態(tài)要努力體現(xiàn)內(nèi)心世界,。
(1)考試又不及格了,,小明很郁悶。
(2)考試又不及格了,,小明的臉陰沉沉的,,目光緊緊地盯
著試卷上的分?jǐn)?shù),眼神中充滿了郁悶與內(nèi)疚,。
3,、評(píng)析語言描寫片段,明確:描寫人物必須抓住人物特征,,目的是突出人物性格,。
學(xué)生習(xí)作選段:
語段一
小時(shí)候每當(dāng)我哇哇大哭賴在地上不起來的時(shí)候,無論媽媽怎么哄都無濟(jì)于事,。這時(shí),,爸爸走過來,問“姑娘,,孫悟空是什么呀?是豬吧!”說完便走開了,。“嗨,,孫悟空是猴,不是豬呀!”我趕忙爬起來追著爸爸不停地問:“你說的不對(duì),,孫悟空怎么能是豬呢,?”便忘記了哭鬧。
……
習(xí)作點(diǎn)評(píng):此段語言描寫把一位慈愛而又嚴(yán)厲,、語言幽默風(fēng)趣的父親形象寫得活靈活現(xiàn),。
4、評(píng)析綜合運(yùn)用描寫技法的語段,,進(jìn)一步感悟描寫的技巧,。
放學(xué)回家,媽媽立刻問我考試成績?cè)趺礃?,我說考得不好,媽媽立刻大聲地罵我,。
放學(xué)回家,,一進(jìn)門,媽媽急切的聲音立刻傳來:“兒子,,考試成績出來了吧,?快說,考了多少分,?”我在心里嘆了一口氣——唉,,完了,還是逃不過這一劫,!我低下頭,,慢吞吞地從書包里拿出卷子,緩緩地遞給媽媽,。媽媽一把將試卷搶了過去,,目光一掃過分?jǐn)?shù),立刻瞪圓了雙眼:“什么,?55分,?你上學(xué)都干什么去了?好意思考出這樣的分?jǐn)?shù),?你到底有沒有復(fù)習(xí)……”我的耳邊充斥著媽媽的咆哮聲,,我什么都不能思考了,難過與羞愧,,將我扯進(jìn)了無邊的黑暗里……
5,、準(zhǔn)確生動(dòng)地使用詞語
“丁零——丁零——”一陣刺耳的下課鈴聲響了。顏千鴻組長立刻箭步如飛地走到了他們組的賴皮蟲——黃鈺洋身邊,。顏千鴻橫眉豎眼的怒視著黃鈺洋,,用手狠狠地敲他的桌子說:“你做快一點(diǎn)嘛,都已經(jīng)下課了,,你做了這個(gè)還有聽寫改錯(cuò),、摘抄、說明文……”還沒等顏千鴻組長一一說完,,黃鈺洋把支撐著他筋疲力盡腦袋的左手“啪”地一下摔在了桌子上,,右手拿著筆托著上額,眼睛緊閉,。眉頭皺起來了,,好象得了不治之癥,有氣無力地說出了他的那句經(jīng)典名言:“啊,我要崩潰啦,!”說完便一頭栽在了桌子上,,長睡不起。精明的顏千鴻才不怕他這招兒呢,,他單手插著腰,,另一手指著黃鈺洋說:“你一天只知道玩,看你以后玩完了怎么辦,!”黃鈺洋一甩頭,,眼睛恨恨地盯著顏千鴻,,幾乎在同一時(shí)刻,馬上又變成了苦瓜臉說:“大哥呀,,你讓我休息一下吧,,我快不行了,!”顏千鴻不愧為鐵面無私的“包公”呀,接著說:“快做,,快做,!要不然我去告訴歐陽老師!”……
五,、說一說:口頭作文,。
下面,讓我們大家共同來感受一下進(jìn)行人物描寫的樂趣,。
1,、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你周圍的人,運(yùn)用適當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒?,突出此人的特征。?zhǔn)備時(shí)間5分鐘,。
2,、觀察出示的圖片,用適當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒?,突出人物特征?/span>
以上二項(xiàng)選做一項(xiàng)即可,。
先小組交流然后派代表到前面發(fā)言。
六,、評(píng)價(jià):說出你最欣賞的口頭作文并說明理由,。
設(shè)計(jì)意圖:將評(píng)價(jià)機(jī)制引入課堂,再次由感性上升為理性,有助于能力的生成,,學(xué)生興趣的培養(yǎng),。
七、總結(jié):本節(jié)課你的最大收獲是什么
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分感受成功的體驗(yàn),,養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣,。學(xué)會(huì)將知識(shí)歸類,將感性的知識(shí)上升成理論,。
八,、布置作業(yè):寫一寫。
通過多寫多練,,擁有一支生花的妙筆是完全可能的,。為了配合大家的寫作練習(xí),我這里設(shè)計(jì)了幾個(gè)作文題目供大家參考:
《我們班的____________》
《我最__________的人》
《他(她)真是我的__________》
《嗨,,這個(gè)人哪,!》
《多虧有了你》
結(jié)束語:唐代有詩仙李白,二十一世紀(jì)的文學(xué)家有可能就是在座的你們,!努力吧,!相信一定能及早看到你們的佳作!