        “土壤：我不想裸露”教學設計 ——水土流失綜合實踐課 吉陽中學 馮\ 鄺 一,、研究背景 中國每年新增水土流失面積1.5萬多平方公里，新增水土流失量超過3億噸,。全國還有水土流失面積356萬平方公里,，亟待治理的面積有近200萬平方公里 ,。 福建省素有“八山一水一分田”之譽,，山區(qū)面積廣大，山區(qū)丘陵地及松散的風化殼在缺乏植被保護情況下,，極易發(fā)生侵蝕,。這里屬于季風氣候，降水量大,，且多暴雨,，易于發(fā)生水土流失。近年來,，各地的自然災害越來越頻繁發(fā)生,，這不僅與地質(zhì)地貌條件和氣候條件有關，更與人類不合理的生產(chǎn)生活方式密切聯(lián)系,。 二,、研究目標 1、知識目標： 通過小流域水土流失的測試實驗,，讓學生直觀認知水土流失量的大小與地表植被覆蓋率之間的關系,；通過水體的進一步測試，讓學生初步了解到植被根系對土壤中的無機鹽具吸附作用,，保護地表植被就是保持土壤肥力,。 2、能力目標：在活動中,，培養(yǎng)學生的動手實踐,、觀察思考、發(fā)現(xiàn)探究問題并解決問題的能力,；運用現(xiàn)代信息手段,，培養(yǎng)他們的知識獲取和整理資料能力；學會對研究過程和結(jié)果進行評議,，提高學生的團隊合作能力及創(chuàng)新能力,。 3,、情感目標： 通過實踐，提高學生的愛護生命,，愛護植被,，愛護環(huán)境意識，悟出水土保持的重要性和緊迫性,。 三,、活動形式及方法 1、個人活動,、小組活動班集體活動相結(jié)合,。 2、信息收集,，探究實驗,，研究討論，小組合作交流,，整理與反思 四,、教學用具 多媒體影像資料:《雨林深處》，清水,，紙慮,，鐵架臺，漏斗,，燒杯,，小水桶，黑色小鐵鍋,，酒精燈等,。 五、實踐準備：利用下雨天,，帶領學生到后山采集無植被覆蓋下的水溝水體樣本,，貼上“后山、水土流失”的標簽,。到中學草坪采集水體樣本,，貼上“草坪、植被覆蓋”標簽,。 六,、教學實踐過程 在課堂上了解水土保持知識、植物所需的養(yǎng)料來源,、根菌作物知識基礎,。 創(chuàng)設情境：觀看吉陽水土流失圖片，并進一步分析我們農(nóng)村水土流失狀況,。 圖1因地表植被缺失而致滑坡,、電力設施被毀,、大面積水土流失。 圖2噴撤“草甘磷”后,，土壤寸草不生,，水土流失嚴重 圖3 師生共同研討測試土壤肥力。 我國人口眾多,，糧食,、民用燃料等需求量大，土地的壓力同時增大,。在生產(chǎn)力水平不高的情況下,，對土地實行掠奪性開墾，忽視農(nóng)林牧因地制宜綜合開發(fā)的科學要求,，大量開墾陡坡,，以至山區(qū)越墾越貧，越貧越墾,；“清耕法”耕作,，如大面積采用“草甘磷”等除草劑,，致使地表植被滅絕,，土壤完全裸露；到處濫砍濫伐,，亂挖樹根,、草皮，草木銳減,，地表裸露,；大肆捕捉蛇、青蛙等野生動物,，鼠害蟲害橫行,，地表植被間接地遭到人類的破壞。此外,，某些基本建設不符合水土保持要求,，如不合理的修筑公路、建廠,、挖煤,、采石等，破壞了地表植被,，引起滑坡,、塌方、泥石流等嚴重的地質(zhì)災害,。 提出問題 1,、水土流失除了自然因素外,，還有哪些因素？舉例說明（人為因素） 2,、在水土流失中,，除了我們?nèi)庋劭梢钥匆姷哪嗌惩猓欠襁€存在我們看不見的“寶貝”被流失呢,？（無機鹽） 3,、不同地表植被覆蓋條件下，小流域水體中含多少無機養(yǎng)分 ,？ 4,、我們的血液會咸嗎，人體中是否存在鹽分,，人體如果缺少某些鹽分,，那么我們的身體將會出現(xiàn)各種不適感，也就是說會生病,，人體與植物體有很多相同的生命機理,，植物體內(nèi)也需要各種鹽分，土壤中眾多無機鹽中,，哪些鹽分容易淋溶于水體中,，隨著流水而流失？ 實驗 實驗一：觀察兩個水體樣本的混濁度,。 實驗二：并將這些水樣本沉淀,、過慮。 實驗三：取相同重量過慮后的水樣本,，分別用黑色的鐵鍋加熱,，并使鍋中水分完全蒸發(fā)，觀察鐵鍋底部是否存有留下殘留物,，嘗一嘗蒸發(fā)殘留物的味道,。 結(jié)論 ⑴.地表覆蓋植被時，水樣本較清澈,，缺失植被時,，水樣本混濁，所含的泥沙量較多,，說明植被有固定土壤,，保持水土的作用。 ⑵.地表缺失植被覆蓋的水樣本的鐵鍋底留有微白的鹽晶,。實驗證明,，水土流失越嚴重地區(qū)，取得的水樣本中所含的無機鹽量越多，說明植物的根有吸附土壤中無機鹽的作用,。 拓展 地表的植被缺失后,，土壤中的有機物質(zhì)相應減少，有機質(zhì)少則土壤中的無機鹽也相應減少,；使用“草甘磷”等除草劑,，采用“清耕法”耕作會引起土壤板結(jié)、土壤肥力下降,，水土流失加劇,。 輔助了解的知識點： 1、土壤中的無機鹽對植物的作用 ,。〔氮肥：促進細胞的分裂和生長,，使樹葉長得繁茂。缺乏時表現(xiàn)：植株矮小瘦弱,，葉片發(fā)黃,，嚴重時葉脈呈淡棕色。磷肥：促進幼苗的發(fā)育和花的開放,，使果實,、種子的成熟提早。缺乏時表現(xiàn)：植株特別矮小,，葉片呈安綠色,，并出現(xiàn)紫色。鉀鹽：使莖桿健壯,，促進淀粉形成,。缺乏時表現(xiàn)：莖桿軟弱,，容易倒伏,，葉片的邊緣和尖端呈褐色，并逐漸焦枯,。 除了上述這三類無機鹽以外,，植物還需要許多類無機鹽，有些無機鹽的需要量十分微小,，但它們在植物的生活中卻同樣起著不可或缺重要的作用,。例如，缺鐵果樹會得黃葉??；缺硼后油菜會“花而不實”（只開花不結(jié)果實）。〕 2,、土壤中的無機鹽的來源,。（形成這些鹽分需要非常漫長的時間，經(jīng)長期的自然風化及植物根系的生物作用而形成，一般要幾百幾萬甚至于上億年時間）,。 3,、植物根系對土壤中的鹽分及養(yǎng)分有很強的吸附作用，如果地表植被為人類破壞,，土壤裸露,，則土壤中的多種鹽分容易隨著流水而大量流失。 4,、植物所必需的無機鹽中哪些容易流失（鉀,、鎂、鋅,、鈉等鹽）,。 5、請同學們說說我們身邊水土流失危害的故事,。（水與土是人類生存,、生命繁衍的必要資源，用之得當人與萬物自然調(diào)和,，用之不當則會造成資源枯竭,，山崩地裂，洪水泛濫）,。 6,、我們的生產(chǎn)和生活中怎樣做才能較好地預防水土流失，保護環(huán)境,，保護我們的家園,，保護人類自己。 教學小結(jié)：地球只有一個,，自然生態(tài)環(huán)境資源十分有限,，人類數(shù)萬年對地球資源的利用消耗遠不如最近五十年的消耗多，如果現(xiàn)在還不知覺醒,，珍惜和愛護,，那么，地球能源總有耗盡的一天,，而生態(tài)環(huán)境的破壞,，終會招致物種的滅亡，最后人類也只有跟著毀滅一途,。 地表最重要的資源便是林木和覆蓋植物,，他們可以凈化空氣，涵養(yǎng)水源,，提供各種生物棲息的環(huán)境,，只要不受人為的破壞，便能供養(yǎng)萬物，生生不息,；反之,，地表植被受到破壞，河川水源日漸枯竭,，野生動物日漸絕種,，大雨來時，不僅無法涵養(yǎng)水分,，大量的雨水會造成河川暴漲,，挾帶大量的泥土石礫，造成嚴重的土石流,。所以,，青山綠水是大地中最珍貴的寶藏，做好自然保育,，水土保持,，不僅是政府和自然保育人士的責任，更是全體公民責無旁貸的義務,。 教學說明：建甌市吉陽中學位于紫龍山麓,，校園的后山是農(nóng)戶的大面積柑桔園，由于地緣優(yōu)勢,，吉陽中學的水土保持教育生動形象,，說服力強。本節(jié)水土保持教育內(nèi)容是我們吉陽中學多年來常設的一個基本知識教學點,，通過理論和實踐相結(jié)合,，“參與—感化、體驗—強化,、感悟—深化,、激勵—固化、養(yǎng)成—內(nèi)化”即“五化”中學水土保持教育實施模式,，讓學生充分感受到水土保持的重要性,。有趣的教學活動提高了學生地理學科的科學素養(yǎng)，水土保持知識教育普及對吉陽經(jīng)濟發(fā)展,，改變傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)耕作方式，環(huán)境改善,，以及農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)提升都有較大的促進作用,。 |
|
|
