教師如何面對日益博學(xué)的學(xué)生

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隨著社會(huì)信息化,、傳媒普及化、教材時(shí)代的到來,，學(xué)生知識面的廣度和深度也隨之不斷拓展,。我在幾年的生物教學(xué)中，面對日益博學(xué)的學(xué)生深感自身知識的貧乏,，也深刻地體會(huì)到了什么是“學(xué)無止境”,。我就在生物教學(xué)中遇到的問題和看法淺談一二：

   我在一本書中學(xué)到了這樣一個(gè)名詞；“專業(yè)情意”,。專業(yè)情意是指教師對待職業(yè)的態(tài)度和情感以及如何看待教育的對象,、如何對教育對象實(shí)施教育等。作為一名稱職教師,，首先必須熱愛教育事業(yè),、熱愛學(xué)生；其次必須樹立新的教育觀念,。如：在遇到學(xué)生的提問時(shí),，即使教師本人不知道，一時(shí)不能給學(xué)生做出正確的答復(fù),，也不能惱羞成怒,，指責(zé)學(xué)生。切忌對學(xué)生說“你沒必要知道這個(gè)問題”“你是考老師吧”等類似的語言,，以免刺傷學(xué)生的積極性，而應(yīng)給予充分的肯定和及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì),。這樣學(xué)生就容易接受教師的意見,，久而久之就能提高學(xué)習(xí)的積極性。

    前幾天,，我在講述八年級“生物”下第七單元第一章“兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育”一課時(shí),，課前我布置學(xué)生收集兩棲動(dòng)物的資料。上課時(shí),，學(xué)生通過觀看青蛙的生殖與發(fā)育過程的圖片及標(biāo)本的觀察,，提出了許多有關(guān)兩棲動(dòng)物生殖與發(fā)育的問題。通過小組的討論，共同解決了這些問題,。當(dāng)鈴聲響起,，我剛要下課時(shí)有一位學(xué)生舉起了手：“老師，我問一個(gè)和這節(jié)課無關(guān)的問題可以嗎,？”我說：“當(dāng)然行了,，不過得耽誤大家2分鐘的時(shí)間了?！薄袄蠋?，《動(dòng)物世界》中說海馬是父親生育的后代，是這樣嗎,？”我當(dāng)時(shí)真的有點(diǎn)發(fā)懵,，我想海馬不是雌性生殖嗎？怎么《動(dòng)物世界》里說是雄性呢,？為了不讓自己答錯(cuò)誤導(dǎo)學(xué)生,，我尷尬的說：“真是不好意思，我不知道,，我去查查,，下節(jié)課告訴你們答案，行嗎,？”學(xué)生笑了說：“行”,。我本以為學(xué)生會(huì)笑話我，不在向我提問題,。結(jié)果出乎我的意料,，他們還是像以往一樣，如同小鳥般圍著我提問不斷,。但我的臉一直紅著,，因?yàn)槲腋械綉M愧，當(dāng)著那么多學(xué)生的面,，我的知識出現(xiàn)了空白點(diǎn),。

    課后，我馬上查找有關(guān)海馬的資料,，然后以小故事的形式講給學(xué)生聽,，他們聽得津津有味，我也鼓勵(lì)他們給我講述他們所知道的課外知識,。從那次尷尬的‘我不知’中,，我并沒有看出學(xué)生異樣的眼神，更沒有使我的教師形象打折扣,。相反,，因?yàn)槲业奶拐\和謙虛換來了學(xué)生更多的尊敬,。我鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，多利用學(xué)習(xí)工具掌握更多的知識,。我及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì),，既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也拉近了我和學(xué)生之間的距離,。

   隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,，知識更新的速度越來越快，即使面對這些稚氣未褪的少年,，我們在也不可能是無所不知的“神師”

了,。所以，教師只有不斷的學(xué)習(xí),，不斷的進(jìn)取,，才能超越自我，才能面對日益博學(xué)的學(xué)生的提問應(yīng)答自如,，才能在學(xué)生的問題中不斷完善和發(fā)展,。