課題

五   浮力

教者

楊建紅

單位

阜新市第十一中學(xué)

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)與技能：

（1）了解浮力是怎樣產(chǎn)生的,。（2）知道浮力的方向,。（3）知道浮力的大小等于什么？

（4）知道浮力的應(yīng)用,。

過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)觀察,，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的,。（2）通過(guò)收集，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響,。（2）初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

設(shè)計(jì)阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)方案

教學(xué) 方法

提出問(wèn)題——猜想假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——收集證據(jù)——解釋結(jié)論

教學(xué) 媒體

課件,、投影儀

教具

演示

燒杯、水,、鹽水,、雞蛋、石塊

學(xué)生

石塊,、彈簧測(cè)力計(jì),、燒杯、水,、乒乓球,、細(xì)線。

主要教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

引課：

什么力托住了他們,？

配著輕松悠揚(yáng)的鋼琴曲播放人們?cè)谒篮＠锟磿?、娛?lè)的圖片。

觀看圖片,，體會(huì)浮力的存在,，

提出問(wèn)題從貼近學(xué)生生活的物理現(xiàn)象入手，因勢(shì)利導(dǎo),。體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念：從生活走向物理

新課：

1,、  浮力的方向：

豎直向上

2、  浮力的大小

（1）F浮=G物       漂浮

 把學(xué)生引入與浮力有關(guān)的問(wèn)題上,體會(huì)浮力的方向,。

舉例引導(dǎo)學(xué)生得出計(jì)算浮體所受浮力的方法,。

觀看錄像并說(shuō)出自己觀察到的浮力現(xiàn)象，從而認(rèn)識(shí)浮力的方向,。

根據(jù)已有的知識(shí)分析并得出結(jié)論

創(chuàng)設(shè)情景,、激發(fā)思維

從學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)入手，學(xué)習(xí)新的物理概念,，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移,。

探究一  在水中下沉的物體是否受浮力？  

（2）F浮=G-F示   G小且下沉     

引導(dǎo)學(xué)生猜想,、設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)并結(jié)論

猜想、設(shè)計(jì)并動(dòng)手試做，從而得出沉體的浮力大小計(jì)算方法,。

針對(duì)學(xué)生思維障礙提出問(wèn)題,，進(jìn)一步激發(fā)思維

學(xué)習(xí)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力的大小，為下面的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究做準(zhǔn)備,。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

探究二 探究浮力的大小可能與什么因素有關(guān),？

（1）       F浮與V排有關(guān)。

（2）       F浮與ρ液有關(guān),。

引導(dǎo)學(xué)生提出猜想,，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)及演示浮力的大小與液體密度的關(guān)系實(shí)驗(yàn)總結(jié)結(jié)論。

觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜想、結(jié)論

有意識(shí)地運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí),，讓學(xué)生在自主的探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新知，嘗試創(chuàng)新,，發(fā)展實(shí)踐能力,。

探究三  F浮與G排液的關(guān)系。

教師提出問(wèn)題,，將學(xué)生分成兩大組先設(shè)計(jì)方案,。并給予必要的提示（這是引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題的最佳時(shí)機(jī)）。

教師巡視,，指導(dǎo),。

再組織學(xué)生進(jìn)行方案交流。

學(xué)生分工合作,，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備,，相互交流、畫出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，用投影展示設(shè)計(jì)方案，組際間交流,、評(píng)價(jià),。

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出類似科學(xué)研究的情景，提供給學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的時(shí)間和空間，使他們親自參與設(shè)計(jì),、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),，在設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握探究實(shí)驗(yàn)的基本步驟和科學(xué)的方法,。并逐步形成一種善于質(zhì)疑,、樂(lè)于探索,、努力求知的心理傾向；培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度,、探索精神和創(chuàng)新意識(shí),。

為下節(jié)課《阿基米德原理》的教學(xué)做鋪墊。

小結(jié)交流：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和探究,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受,、體會(huì)和收獲。

學(xué)生交流體驗(yàn)（學(xué)

生以各種形式自由發(fā)言,，可以插話）

落實(shí)新課標(biāo)要求,，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解和記憶的同時(shí)，注重科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí).

板

書

設(shè)

計(jì)

五  浮力

1,、方向  豎直向上

2,、大小：（1） F浮=G物              漂浮

            （2）F浮=G物-F液示      G物小且下沉