1.您認(rèn)為課程改革十年后主要成效是什么,？

                                                                                    平原師范初中部  王洪星
         物理課程改革經(jīng)過十年的實施,，取得了較為明顯的成效，教師的觀念,、課堂教學(xué)的方式,、學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣、物理教學(xué)評價等都有比較明顯的變化,。比較突出地表現(xiàn)在以下幾個方面：

     （一）教師觀念發(fā)生變化

       物理課程改革提倡面向全體學(xué)生,，使每個學(xué)生都受到良好的物理教育。這個理念被越來越多的教師接受,，并在自己的教育實踐中體現(xiàn)出來,。教師更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注重從整體上提高學(xué)生的物理素養(yǎng),。如在課堂教學(xué)中,，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識技能的同時，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度,，使物理的學(xué)習(xí)過程更加豐富多樣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信心,。許多老師結(jié)合教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中關(guān)注不同發(fā)展水平的學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的整體表現(xiàn),，使教學(xué)過程成為學(xué)生發(fā)展的過程。

   （二）教師教學(xué)方式改變

        在組織教學(xué)活動時,，越來越多的教師嘗試改變滿堂灌教學(xué)方式,，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，探索和運用啟發(fā)式,、探究式,、小組教學(xué)等教學(xué)方式,，讓學(xué)生在問題情境中探索、在解決問題的過程中合作與交流,，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加生動活潑,，學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性得到發(fā)揮。

    （三）教師開始嘗試運用多元的評價方法

許多教師嘗試運用課堂觀察,、成長記錄等方式,，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使得評價更加靈活多樣,，與課程改革的多元目標(biāo)相適應(yīng)。

1.您認(rèn)為課程改革十年后主要成效是什么,？

                                 平原第五中學(xué)     高艷芝

一,、教師方面

       課程改革呼喚與時俱進(jìn)的高素質(zhì)，高水平教師,，同時也為教師專業(yè)成長提供一個有效平臺,，十年來的課改實踐，使每一天參與其中的物理教師切實感受到緊迫感和自身素質(zhì)的提高,。

    （一）觀念更新了,，課程改革帶來了一場"頭腦風(fēng)暴”式的觀念革命，教師觀念實現(xiàn)革命性轉(zhuǎn)變——課程意識明顯增強,。長期以來,，絕大多數(shù)教師只有教學(xué)意識而沒有課程意識，更多的是教教材,，考慮的是怎樣把規(guī)定的內(nèi)容比較好的教給學(xué)生,，而沒有課程意識，新一輪課改實驗使教師們參與到改革中來,，不再是置身于課程之外的執(zhí)行者,，而是課程的創(chuàng)造者，根據(jù)學(xué)生特點,，按照課改的新理念,，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課程內(nèi)容，具有主動性,。

      （二）教學(xué)行為切實轉(zhuǎn)變,，突出表現(xiàn)在：第一，由重教師"教”向重學(xué)生"學(xué)”轉(zhuǎn)變。一言堂現(xiàn)象明顯改觀,，突出來的是學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,，"教”服務(wù)于"學(xué)”,，正在逐步改變教師牽著學(xué)生走,，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。第二,，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,。新教材更多地體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗探究過程,，在教學(xué)設(shè)計中,，教師注意把結(jié)果與過程有機統(tǒng)一起來，注重揭示知識的形成規(guī)律,，讓學(xué)生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理,，掌握規(guī)律，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì),。第三,，由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。面對新課改,，我們不再是知識的權(quán)威,，課堂上必須放下"架子”，讓學(xué)生喜歡你,，充分發(fā)揚教學(xué)民主,，尊重學(xué)生人格，努力形成新型的平等和諧的師生關(guān)系,。

         新課程課堂中,，教師是以學(xué)生自主發(fā)展為根本，創(chuàng)設(shè)自主,、寬松,、和諧和民主的教學(xué)氛圍，并在整個過程中以飽滿的激情激活課堂,。教師徹底摒棄了"唯師獨尊”"唯師是從”的專制性師生觀,，為學(xué)生營造一個安全、自由的心理空間,，課堂教學(xué)中,，教師對學(xué)生持寬容態(tài)度，不歧視,，不厭棄,，隨時發(fā)現(xiàn)了解學(xué)生身上的閃光點并加以鼓勵，滿腔熱情地保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造性的幼芽,。在課堂上,，讓學(xué)生發(fā)問，懷疑，甚至對教師的見解提出質(zhì)疑,，學(xué)生并沒有盲目服從教師的見解,，經(jīng)常有爭論得面紅耳赤的場景，消除了他們在課堂上"恐懼”心理,，讓他們心情輕松愉快地在課堂上充分展示自己,。使學(xué)生發(fā)展了自己的個性特點，大膽想象,，從而具備了創(chuàng)新的基本素質(zhì),。關(guān)注了學(xué)生全面發(fā)展。新課程中教師關(guān)注了學(xué)生知識,、技能,、態(tài)度、情感與價值觀,，關(guān)注了學(xué)生長期發(fā)展,，關(guān)注了學(xué)生近期、中期,、遠(yuǎn)期的發(fā)展，注重了終生學(xué)習(xí)的愿望和能力的培養(yǎng),，關(guān)注了不同學(xué)生的需求,，學(xué)生的多種學(xué)習(xí)需求得到允許，學(xué)生的尊嚴(yán)得到尊重,，強調(diào)了人文性,，重視了對學(xué)生心靈的關(guān)懷。新課改的探究教學(xué)中,，立足于轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性和自立性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,，調(diào)查和探究,，學(xué)會了在實踐中學(xué)，在合作中學(xué),，逐步形成了適合于自己的有效的學(xué)習(xí)策略,。

 二、課堂方面

   （一）注重營造融洽的課堂氣氛

      教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出："如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心的狀態(tài),，就急于傳授知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,。”這說明學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性核心因素,，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的強化劑,。"幽默教學(xué)法”能收到出人意料的教學(xué)效果，首先在于它能夠促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)上的"興奮點”，吸引他們的注意力,，激發(fā)其聽課熱情,，從而提高聽課質(zhì)量，課堂上適當(dāng)?shù)膩睃c幽默對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著獨到的功用,。正因為幽默的教學(xué)方式能夠創(chuàng)造出一種寬松和諧的氛圍,，讓學(xué)生在輕松活潑的心境下攝取教學(xué)信息，興奮愉悅地接受教師傳授的知識與技能,，"魚”"漁”兼得,，其效果自然遠(yuǎn)在那種枯燥刻板、毫無趣味可言的授課方式之上,，無怪乎著名教育家斯特洛夫作此評價："教育家最主要的,，也是第一位的助手便是幽默?！?SPAN lang=EN-US>

（二）在教學(xué)中應(yīng)盡量增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的情與趣,。

        讓教學(xué)內(nèi)容以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，如將教學(xué)內(nèi)容故事化,，多媒化,，在教學(xué)中，教師注意創(chuàng)設(shè)問題情景,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，營造了一種愉悅的探索氛圍，首先教學(xué)中教師通過直觀形象的畫面,，生動有趣的游戲,，耐人尋味故事等，再現(xiàn)教材提供的問題情境,，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識沖突,，從而使他們產(chǎn)生解決問題的需求，其次,，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的需要,，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了豐富的畫面形象,，調(diào)動了學(xué)生形象思維,，再次實施了游戲情景，通過游戲讓學(xué)生興趣盎然的學(xué)習(xí),。

   （三）關(guān)注每一個學(xué)生和他們的道德生活與人格養(yǎng)成,。

       關(guān)注學(xué)生意味著尊重和關(guān)心學(xué)生，學(xué)校里每個學(xué)生都是獨特的,，都有豐富的潛能,，都有自己的智能的優(yōu)勢,，因此每一個學(xué)生都應(yīng)該是教師關(guān)注的對象。課堂不僅是知識傳遞的殿堂,，更是人格養(yǎng)成的圣殿,，教學(xué)中要充分挖掘道德教育素材，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的各種道德表現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生成為一個有高尚道德的人,。通過介紹我國古代在物理學(xué)方面對世界所做的杰出貢獻(xiàn)，我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就,，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感,。中學(xué)物理教學(xué)中內(nèi)容中充滿辨證唯物主義觀點。教師在教學(xué)中應(yīng)自覺地用辯證唯物主義觀點去分析教學(xué)內(nèi)容,，闡明物理概念和規(guī)律,。在物理教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生實事求是,，鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度,，刻苦鉆研，勇于進(jìn)取的精神和遵守紀(jì)律,，團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng),，在探究教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生尊重事實,，勇于戰(zhàn)勝困難的優(yōu)良品德,，同時，可以結(jié)合教學(xué),，介紹一些中外科學(xué)家發(fā)現(xiàn)重要定律和原理的過程以及堅持真理的事例，培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取,，百折不撓的科學(xué)精神和品質(zhì),。

 三、加強與學(xué)生生活,、科學(xué),、技術(shù)和社會聯(lián)系的教學(xué)

     （一）關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活、科學(xué),、技術(shù)和社會的聯(lián)系

關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技,、新成果、新動向,。如納米技術(shù),、超導(dǎo)體、磁懸浮列車等,；重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭,、社會生活、生產(chǎn)實踐的聯(lián)系。

    （二）靈活運用多種教學(xué)形式和手段

       教學(xué)形式服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容,，讓生活,、科學(xué)、技術(shù)和社會走進(jìn)課堂,，將課堂引向生活,、引向社會，如帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校,、參觀,、采訪工廠、農(nóng)村,、電站等,；引導(dǎo)學(xué)生靈活運用多種媒體通信工具搜集各種科技信息，開展各種小發(fā)明,、小實驗,、小制作活動。現(xiàn)在的我校八年級的四個班,，已經(jīng)3――5人一個小組,，開展了小制作活動，學(xué)生的積極性非常高,，有多個作品已經(jīng)初見雛形,，如：指南針、潛望鏡,，還有學(xué)生進(jìn)行紙鍋燒水,、燒不死的魚等小實驗。

        還舉辦各種物理知識講座,，介紹現(xiàn)代科技的新成果,，新動向。開設(shè)綜合實踐活動課,，將理論與實踐有機地結(jié)合起來,，開展多次撰寫小論文活動，學(xué)生將自已的小發(fā)明,、小制作及參觀,、實踐活動寫成小論文，很多同學(xué)寫的很有創(chuàng)意,。

       教師要花大力氣組織探究活動的教學(xué)過程,，讓每一個學(xué)生有明確的探究目標(biāo)，科學(xué)的活動程序,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下很好的分工合作,，觀察,、記錄、分析,、描述都要實事求是,，討論時要尊重其他學(xué)生的不同意見，鼓勵學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),、新見解或提出新一輪的探究問題,。重視過程的同時也要重視結(jié)論，還要注重探究形式的多樣化,。

        總之,，"教學(xué)有法，教無定法”一切有助于調(diào)動學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生能夠生動活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和方法都應(yīng)該得到提倡,，"只要思想不滑坡，辦法總比困難多”,，新課改的堅冰正在敲碎,，冰山已經(jīng)露出，"只要行動,，就有收獲,，”"有行動，就有希望”,，讓我們在新的教育理念支撐下,，堅定信念，注重教師自身發(fā)展,，開發(fā)學(xué)生潛能，新課改的"艷陽天”一定會到來,。

2．請談?wù)勀鷮Α墩n標(biāo)（修訂稿）》的看法

平原第二中學(xué)     聶義同

一,、強調(diào)過程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究

        課標(biāo)十分強調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié),、探究能力的表現(xiàn),，以及探究教學(xué)的形式,，并分析了探究實驗教學(xué)的實例,，強調(diào)了過程與方法的教學(xué)，強調(diào)以物理知識和技能為載體,，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實踐能力,、創(chuàng)新意識,；科學(xué)探究將學(xué)習(xí)重心從過分強調(diào)知識的傳受和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化,，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神,；改變了過去以書本為主,、實驗為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式,，使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法,、增強探究未知世界的興趣和能力，加深對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價值觀的形成,，學(xué)生在科學(xué)探究活動中,，通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時的相似過程，學(xué)習(xí)物理知識與技能,，體驗科學(xué)探究的樂趣,，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神,，對學(xué)生能力的全方位提升具有積極地作用,。因此科學(xué)探究的方法是與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)同樣重要的。

二,、注重全體學(xué)生的發(fā)展,，重視在情感、態(tài)度,、價值觀方面的教育

         新課標(biāo)著眼于全體學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣及一定的學(xué)習(xí)能力,，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀,；在情感和態(tài)度上，能保持對自然界的好奇,，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,，對大自然有親近、熱愛,、和諧相處的情感,；具有對科學(xué)的求知欲,，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活用品中的物理原理,，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活,、社會實踐的意識；養(yǎng)成實事求是,、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度,；善于獨立思考，能主動與他人交流科學(xué)思想,；在科學(xué)實踐中能夠主動與他人合作,；勇于發(fā)表自已的看法，敢于提出與他人不同的見解,；在科學(xué)探究活動中,，體驗成功的快樂。在對科學(xué)和技術(shù)的認(rèn)識上,，能讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)好物理學(xué)能更深入的認(rèn)識周圍的世界,，物理學(xué)的發(fā)展提高了人類的物質(zhì)文化生活。物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，實驗是檢驗科學(xué)理論的最終標(biāo)準(zhǔn),；因此，物理教材中設(shè)計了很多的探究實驗,、課外小實驗以及小制作等,；重視學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)、科學(xué)技術(shù)與社會之間關(guān)系的認(rèn)識,。在科學(xué)知識的應(yīng)用上,，新課標(biāo)不但重視科學(xué)原理的學(xué)習(xí)，而且強調(diào)了讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)與人類社會發(fā)展的互動關(guān)系及給為類社會帶來的正面和負(fù)面作用,，鼓勵學(xué)生對這類開放性問題的思考,。

三、加強了物理與生活的緊密聯(lián)系

         新課標(biāo)更帖近學(xué)生的生活,。如：由火車時刻表計算平均速度,；水果電池；電冰箱的技術(shù)參數(shù),；用脈搏測時間,；會看汽車速度表等等。

 四,、關(guān)心學(xué)科發(fā)展,，注重學(xué)科滲透,，加強STS教育

        注重了科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系,，科技的發(fā)展促進(jìn)了社會的發(fā)展,，給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環(huán)境,、資源等許多問題,。新課標(biāo)在規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和活動建議時在這方面有充分考慮。如：評估塑料,、化肥,、農(nóng)藥等對人和環(huán)境的積極和消極影響；對環(huán)境溫室效應(yīng)發(fā)表自己的見解,；研究電冰箱內(nèi)外的溫度差與所耗電能的關(guān)系,，提出節(jié)能措施。注重學(xué)科滲透,，如耳,、眼；動物羅盤,；牽?；ǖ那o；蛙的叫聲,、蟬鳴,、蟬的口器等。注重新科技知識,。如：納米科學(xué)技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)通信、磁懸浮列車等,。

       總之,，注重學(xué)生的發(fā)展，面向全體學(xué)生,，重視從自然,、生活走向物理，引入科學(xué)技術(shù)的新成就,。通過觀察和實驗,，總結(jié)規(guī)律，并將其運用于社會,、生活實際,。注重學(xué)科間的滲透，插圖生動有趣,?？茖W(xué)探究的方法和精神貫穿于全書，且有具體的要求和指導(dǎo),，有利于學(xué)生主動參與,，有利于科學(xué)精神,、實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3.教學(xué)設(shè)計：                                   <<質(zhì)量>>

                                              平原五中   董紅軍

一,、教學(xué)目標(biāo)

      知識與技能

     1．初步認(rèn)識質(zhì)量的概念,，知道質(zhì)量的單位及其換算關(guān)系。

    2．知道質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì),，它不隨物體的位置,、狀態(tài)、形狀的變化而變化,。

   3．了解常見的測量質(zhì)量的工具,，會正確使用托盤天平稱物體的質(zhì)量。

   4．對常見物體的質(zhì)量形成較為具體的量級觀念,。

   過程與方法

   1．通過觀察,、動手、比較,，形成對質(zhì)量概念的初步認(rèn)識,。

  2．通過觀察和操作，讓學(xué)生學(xué)會托盤天平的使用方法,。

  3．在天平的使用過程中,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會使用測量工具的基本方法。

情感,、態(tài)度與價值觀

 1．通過對托盤天平的調(diào)節(jié)和使用,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作，自覺遵守操作規(guī)范的良好習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度,。

  2．通過介紹桿秤等測量質(zhì)量的工具,，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

  3．通過了解質(zhì)量的廣泛應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二,、教學(xué)重點

  1．質(zhì)量的概念,。

  2．托盤天平的使用方法。

      教學(xué)難點

     質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì),。

三,、教學(xué)方法

 　　1．講解與示范結(jié)合，自學(xué)與討論結(jié)合,，合作與交流結(jié)合,。

 　　2．多媒體輔助教學(xué)

四、設(shè)計思路

        本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是質(zhì)量的初步概念、單位及其換算和托盤天平的使用方法,。我在完成知識與技能目標(biāo)上也是按照這個順序來進(jìn)行的,，通過講解、設(shè)疑,、自學(xué)、小組討論,，使同學(xué)們認(rèn)識質(zhì)量的概論和質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì),，它不隨物體的位置、形狀,、狀態(tài)而改變,，以及常見的測質(zhì)量的儀器。通過觀察,、講解,、示范操作，學(xué)生親自操作,，讓學(xué)生認(rèn)識天平的結(jié)構(gòu),，學(xué)會托盤天平的使用方法。這種教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)夯實有力,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識,。本節(jié)課在完成過程與方法目標(biāo)上，關(guān)注學(xué)生生活,，以生活中的現(xiàn)象為切入點,，將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為主要的課程，讓生活走進(jìn)物理,，讓物理走向社會,。通過實踐操作和交流與討論，培養(yǎng)學(xué)生探究,、合作,、主動的學(xué)習(xí)方式的形成，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力,，讓他們在學(xué)習(xí)體會互相分享探究成果的快樂,，這有利于同學(xué)之間的合作和交流。本節(jié)課在完成情感,、態(tài)度和價值觀的目標(biāo)上,，通過介紹桿秤等日常生活中的測質(zhì)量儀器，可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。通過對天平的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)儀器和科學(xué)求實的實踐精神；通過小組合作、交流討論,，增進(jìn)同學(xué)們間的合作精神,，增進(jìn)友誼。

五,、教學(xué)用具

    托盤天平和砝碼多套,，橡皮、小刀等學(xué)習(xí)用具,。

六,、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們已經(jīng)知道了一切物體都是由物質(zhì)組成的，但組成物體的物質(zhì)是有多有少的,，   也 就是說物體中所含物質(zhì)的多少不同,。誰能舉出一些日常生活中的事例，加以說明,。

學(xué)生：組成講臺和課桌的物質(zhì)的多少不同,。

學(xué)生：桌子和椅子所含物質(zhì)的多少不同。

學(xué)生：大鐵錘和小鐵釘所含鐵的多少不同,。

教師：同學(xué)們以上的分析都很好,。在物理學(xué)中，把物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量,。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。（板書：§10—2 質(zhì)量）

（二）、進(jìn)行新課

 教師：關(guān)于質(zhì)量,，同學(xué)們知道多少,？

學(xué)生：物體中所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。

教師：（板書：一,、質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少,。）

學(xué)生：質(zhì)量的單位是千克、測量質(zhì)量的儀器有桿秤,、天平等,。

教師：剛才，大家基本上說出了關(guān)于質(zhì)量的主要知識,，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)質(zhì)量的單位及其換算關(guān)系,，質(zhì)量的測量等有關(guān)知識。下面請各學(xué)習(xí)小組按著學(xué)習(xí)提綱進(jìn)行自學(xué),，然后請各小組匯報學(xué)習(xí)成果,。

自學(xué)提綱內(nèi)容如下：

1．質(zhì)量用什么字母表示,？

2．質(zhì)量的單位有那些，它們之間的換算關(guān)系怎樣,？

3．當(dāng)物體的位置,、形狀、狀態(tài)發(fā)生改變時,，它的質(zhì)量是否變化,。

4．在日常生活中，我們利用什么儀器測量物體的質(zhì)量,。

5．托盤天平的主要結(jié)構(gòu)有哪些,？

6．為了保持天平的精確度，我們應(yīng)做到哪些要求,？

7．如何使用托盤天平稱物體的質(zhì)量,？

學(xué)生：（看書自學(xué),，在書中找到有關(guān)答案,，然后小組討論。）

教師：（參與到學(xué)生之中,，及時解答學(xué)生的疑問）

教師：下面請各小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報,，首先回答第一、第二題,。

學(xué)生：用小寫字母m表示質(zhì)量,。

學(xué)生：質(zhì)量的單位是千克，符號kg,。比它大的單位有噸（t）,。比千克小的單位有克（g）、毫克（mg）,、它們之間的關(guān)系是：1g＝10-3kg 1mg＝10-3g＝10-6kg 1t＝103kg,。

教師：你們答的非常好，下面請大家閱讀教材中的小資料和科學(xué)世界兩部分內(nèi)容,，進(jìn)一步了解質(zhì)量的應(yīng)用和常見物體的質(zhì)量大小,，從而充分理解質(zhì)量單位千克的大小。

學(xué)生：（自學(xué)）

教師：（板書：1．質(zhì)量單位：千克（kg）,、噸（t）,、克（g）、毫克（mg） 1g＝10-3kg 1mg＝10-3g＝10-6kg 1t＝103kg）,。

教師：好,，我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)，誰來回答第三題,。

學(xué)生：當(dāng)物體的位置,、形狀,、狀態(tài)發(fā)生變化時，質(zhì)量可能不變吧,！

學(xué)生：當(dāng)物體的位置,、形狀、狀態(tài)發(fā)生變化時,，質(zhì)量不變,。

學(xué)生：當(dāng)物體的位置、形狀,、狀態(tài)發(fā)生變化時,，質(zhì)量好象變了。

教師：從同學(xué)們的答題來看,，對于這個問題,，同學(xué)們還不是很肯定，關(guān)于這個問題,，我們下面進(jìn)一步展開討論,，各小組在討論時，最好舉例說明,。

學(xué)生：（展開討論）

教師：好,，就討論到這，誰能舉例說明這物體的位置發(fā)生改變時,，質(zhì)量如何變化,？

學(xué)生：我們在超市里買的商品從工廠到商店，雖然位置變了,，但它們所含物質(zhì)的多少沒變,，所以物體的質(zhì)量不隨位置的變化而改變。

教師：這位同學(xué)說的很好,，當(dāng)物體的位置變化時,，物體所含物質(zhì)的多少沒變，所以質(zhì)量不變,。宇航員從月球上帶回地球的巖石,，雖然位置變了，但所含物質(zhì)的多少沒有變,，所以質(zhì)量不變,。

教師：誰還能繼續(xù)舉例說明？

學(xué)生：用鋸把一段長木鋸成兩根短木,，這兩根短木的質(zhì)量就小于長木的質(zhì)量,，所以物體的形狀變了，質(zhì)量要改變,。

教師：就這個問題,，誰還發(fā)表意見,。

學(xué)生：雖然兩根短木的質(zhì)量就小于長木的質(zhì)量，但是不能說明物體的形狀變了,，質(zhì)量也改變了,，如果把那些碎沫加上，質(zhì)量的多少還是沒有變,。

教師：這為同學(xué)說得非常好,，比如我們把一塊鐵砸成鐵板，雖然形狀變了,，但它含鐵的多少沒有變,，質(zhì)量就不變。（此時,，教師還可以問一下學(xué)生,，鐵的體積是否變化。）

教師：物體的質(zhì)量隨狀態(tài)變化嗎,？

學(xué)生：不變化,。一鐵塊熔化成鐵水，所含物質(zhì)的多少沒變,，所以質(zhì)量不變,。

教師：說得好,，水結(jié)冰,，冰化成水，狀態(tài)變了,，質(zhì)量不變,。

教師：同學(xué)們的討論分析非常好，質(zhì)量不隨物體位置,、形狀,、狀態(tài)的變化而變化，它實際上反映出質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì),。（板書：2．質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì),，它不隨物體位置、形狀,、狀態(tài)的變化而變化,。）

教師：下面誰回答第四個問題。

學(xué)生：日常生活中稱物體的質(zhì)量的儀器有桿秤,、案秤,、電子秤、臺秤,、彈簧秤,、天平等,。

教師：從第四個問題的回答來看，同學(xué)們還是很關(guān)心生活的,，熱愛生活的,，知道這么多測量儀器，剛才大家所舉的例子,，有的同學(xué)對彈簧秤這個儀器有異議,，看來，同學(xué)們的知識面較寬,。的確,，彈簧秤不是測質(zhì)量的儀器，在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到,。

教師：桿秤是我國古代勞動人民發(fā)明的,，已經(jīng)應(yīng)用了許多年了，希望同學(xué)們今后能發(fā)明出更便于使用,、更精確的測量質(zhì)量的儀器,。

教師：雖然測量質(zhì)量的儀器較多，但我們學(xué)校實驗室中使用天平測質(zhì)量,，常見的天平有托盤天平和學(xué)生天平,，我們初中階段需要掌握托盤天平的使用方法。（板書：二,、托盤天平）

教師：誰能到前邊來,，拿著托盤天平給大家介紹一下托盤天平的主要結(jié)構(gòu)。

學(xué)生：（請一個同學(xué)到前邊來）托盤天平的主要結(jié)構(gòu)有：橫梁,、標(biāo)尺,、游碼、平衡螺母,、指針,、分度盤等。

教師：我再給補充一下（教師拿起托盤天平）,，這個是底座,、這兩個是托盤，另外每架天平都配有一套標(biāo)準(zhǔn)的砝碼,。

教師：下面我們來學(xué)習(xí)一下托盤天平的使用方法,，托盤天平是比較精密的測量儀器，所以為了保持天平的精確度,，我們在使用天平之前要牢記幾條要求,。誰來說一下。

學(xué)生：1．每個天平都有自己的"稱量”,，也就是它所能稱的最大質(zhì)量,，被測物體的質(zhì)量不能超過稱量,。2．向盤中加減砝碼時，要用鑷子,，不能用手接觸砝碼,，不能把砝碼弄濕、弄臟,。3．潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的盤中,。

教師：同學(xué)們已經(jīng)知道保持天平精確度的幾點要求，下面請各組開展討論,，如果不按這些要求做,，會出現(xiàn)什么問題？

學(xué)生：（開展討論）

教師：（板書：（一）保持天平精確度的具體要求：1．每個天平都有自己的"稱量”,，也就是它所能稱的最大質(zhì)量,，被測物體的質(zhì)量不能超過稱量。2．向盤中加減砝碼時,，要用鑷子,，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕,、弄臟,。3．潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的盤中。

教師：請各組匯報討論結(jié)果,。

學(xué)生：如果被測物體的質(zhì)量超過了天平的稱量,，測不出結(jié)果，還可能把天平損壞,。

學(xué)生：用手接觸砝碼,，把砝碼弄濕,、弄臟,，在盤中放潮濕的物品和化學(xué)藥品，容易使砝碼生銹和腐蝕天平,、砝碼,，會造成測量結(jié)果不準(zhǔn)確。

教師：大家分析的很好,。下面各小組準(zhǔn)備好天平和砝碼,、被稱物體。下面請同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的操作,，仔細(xì)琢磨老師講解,，然后進(jìn)行規(guī)范操作。

學(xué)生：（準(zhǔn)備實驗儀器）

教師：（板書：（二）托盤天平的使用方法：）

教師：1．把天平水平放置,。2．調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡：首先把游碼撥到標(biāo)尺左端的零刻線處,，其次,，調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，直到指針指在分盤的中線處,。

學(xué)生：（學(xué)生調(diào)節(jié)天平,，教師巡視指導(dǎo)）

教師：剛才發(fā)現(xiàn)有的小組的天平的橫梁左端高，有的右端高,，哪組能發(fā)表一下意見,，你們是如何調(diào)節(jié)的，使天平平衡的,？

學(xué)生：左端高時,，平衡螺母向左移動；右端高時,，平衡螺母向右移動,。

教師：大家從實踐中，獲得的經(jīng)驗非常好,，至于為什么,，學(xué)完了杠桿的知識后，大家就明白了,。

教師：現(xiàn)在有的組的天平的橫梁還在動,，有的已經(jīng)靜止，如果都等到靜止后再判斷橫梁是否平衡,，太浪費時間,，我們還可以依據(jù)什么來判斷呢？

學(xué)生：指針以分度中央為準(zhǔn),，左右偏轉(zhuǎn)的幅度相等,。

教師：很好，我們繼續(xù),。3．物體放在左盤,，用鑷子向右盤加減砝碼。現(xiàn)在請同學(xué)們思考,，加砝碼時,，先加質(zhì)量大的砝碼還是先加質(zhì)量小的砝碼？

學(xué)生：先加大的,，便于測量,。

教師：好，請同學(xué)們估計一下你測的物體的質(zhì)量大約多大,，然后操作,。

學(xué)生：（實驗操作）

教師：（巡視指導(dǎo)）

教師：剛才發(fā)現(xiàn)，有的組沒有合適的小砝碼，不能使天平重新平衡,，這時我們可以怎么辦呢,？哪個發(fā)表意見。

學(xué)生：可以適當(dāng)?shù)匾苿佑未a在標(biāo)尺上的位置,，直到天平橫梁平衡,。

教師：使用游碼能分辨出更小的質(zhì)量，游碼相當(dāng)于一個"秤砣”,，它在標(biāo)尺上每移動一個格,，就等于在右盤中增加一個更小的砝碼。現(xiàn)在請同學(xué)們思考下列問題：1．在你的天平標(biāo)尺上,，一個小格相當(dāng)于多大質(zhì)量的砝碼,。2．讀數(shù)時，是以游碼左邊還是右邊所對應(yīng)的刻度線為準(zhǔn)呢,？3．讀數(shù)時,，是先讀大砝碼還是小砝碼？4．物體的質(zhì)量如何計算呢,？

學(xué)生：（討論學(xué)習(xí)）

教師：（巡視指導(dǎo)）

學(xué)生：標(biāo)尺上每個小格代表0．2g或0．25g或0．5g,。

學(xué)生：讀數(shù)時，以游碼左邊對的刻度線為準(zhǔn),。

學(xué)生：先讀大的砝碼后讀小的砝碼,。

學(xué)生：被測物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量之和加上游碼所對的刻度值。

教師：大家說得非常好,，請同學(xué)們整理器材,。注意：怎樣將砝碼放回砝碼盒中。

學(xué)生：用鑷子夾取,。（學(xué)生整理器材）

教師：（找四個學(xué)生到黑板板書托盤天平的使用方法,，每個同學(xué)書寫一條。）

教師：請大家評價一下這四位同學(xué)的板書,。（教師和學(xué)生們一起評價,，把錯誤的地方糾正過來，形成正確的內(nèi)容） 1．把天平放在水平臺上,。2． 把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處,，調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處,。3．把物體放在左盤，用鑷子向右盤加減砝碼,，可以適當(dāng)調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置,，直到衡梁恢復(fù)平衡。4．被測物體的質(zhì)量等于盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼所對的刻度值,。

（三）,、課堂小結(jié)

教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家在各個方面都一定有很多收獲，誰能談一下,。

學(xué)生：我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量的概念,，單位及其換算關(guān)系，質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì),。托盤天平的使用方法,。

學(xué)生：我們的自學(xué)能力和實驗操作能力有了一定的提高。

學(xué)生：物理就在我們身邊,，要能夠理論聯(lián)系實際,。

教師：大家談的非常精彩，希望你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，一是能掌握所學(xué)知識,、二是能學(xué)以致用。

（四）,、課后作業(yè)

1．如何稱粉末狀的物體和液體的質(zhì)量,？2．如何稱質(zhì)量較小的物體的質(zhì)量？如大頭針等,。由于時間關(guān)系,，3、如何用天平測出一卷細(xì)銅線的長度,？這些問題作為課后作業(yè),。另外，請同學(xué)們完成課后"動手動腦學(xué)物理”中的問題和做好本節(jié)課的復(fù)習(xí),。