看過葛教授的“定論”，讀完劉老師的“辯白”,，我五內(nèi)雜陳,，深感悲涼。為普天下的語文老師被污蔑而悲鳴,，為葛教授輕率的言論而悲嘆,。所以，也不識時務地饒幾句舌,，說說“撒謊”問題。

    大家可以捫心自問,，你是從什么時候開始撒謊的？跟誰學的,？有誰教過你嗎,？有專門教人撒謊的嗎,？我敢斷言,，葛教授如果認真思考并坦誠回答這幾個問題的話,，他會汗顏和羞愧的,。因為幾乎每個人在幼兒時,，便無師自通地就會撒謊了,。那是人與生俱來的天性,，而且這天性會隨著年齡和閱歷不斷被強化而運用自如的。盡管人們常說,，童言無忌，天真爛漫,。但那是跟日趨成熟進而爐火純青的成人撒謊者相較而言的。因為兒童的謊言是那么的幼稚而不加掩飾,。誰若想較真,，你盡可去考察,，比較，分析,，研究,。

    誠如劉老師所言，語文老師即使否定過學生的某些“真話”,，也只是引導他們不要說些悲觀負面的真話，而力求說些積極樂觀的真話而已,。難道老師否定了學生的某些負面情緒的“真話”,，就是在教他們“撒謊”嗎？園丁拿剪刀修剪小樹旁逸斜出的椏枝,，就說他是在毀壞小樹，行嗎？這是哪家的邏輯,？再來細細分析葛教授的觀點,，“誰在教中國人撒謊？語文老師”,。這話有兩層意思：一是，中國人都在撒謊,；二是,，語文老師教的結(jié)果。嗚呼,，我不知道葛教授這話有幾分真,，幾分謊？

    我說撒謊是人的天性,，還可以從古今中外的神話,、傳說、寓言,、童話等文學作品中得到證實：文學也不過是“善意的謊言”罷了,。葛教授從事的也正是文學及其教育工作，如果用葛教授的觀點看,，也正是教人“撒謊”的工作而已,。事實上，“撒謊”也是有善惡的,。我們反對的是那些欺騙性的惡意的謊言,，而原諒包容那些好心的善意的謊言。語文老師就算是教學生撒謊,，最多也就是“善意的謊言”而已,。難道今天連“善意的謊言”也要被聲討和責難嗎？那么,，連文學也一并消滅了罷,。

    再看造成撒謊的原因吧，無非兩大方面,，蒙混過關(guān)與利益驅(qū)使,。人們不難發(fā)現(xiàn)，那些處在高壓態(tài)勢下或危機當中的孩子包括成人,，為求自?；蜻^關(guān)，不得不以撒謊來瞞天過海,；而那些被利益驅(qū)使的人們也唯有通過撒謊來欺瞞別人,，實現(xiàn)自己的目的。那么中小學生作文“撒謊”的原因是哪一種呢？語文老師指導學生作文“撒謊”的原因又是什么呢,？當然是既有考試的高壓又有各方面利益驅(qū)使了,。因為學生作文不“撒謊”就得不到高分，語文老師不指導學生去“撒謊”同樣沒有成績,。而這一切的根源都是我國現(xiàn)行教育評價機制和高考指揮棒的問題,，也就是分數(shù)和成績?nèi)堑牡湣８鸾淌诰壞厩篝~,，不從根本上看問題,，卻在表象上做文章，未免有不生孩子怨炕板石,、驢乏怨籀棍的味道,，這實在有失教授風度和智慧。

    葛教授不至于忘了中國國情吧,，從小考——中考——高考,，一路的升學考試都以分數(shù)說話，誰管你真假,？那些在高考中被判為零分的作文還不是因為說了真話？你葛教授怎么看待,？這樣的評判潛規(guī)則可不是那些早已成為提線木偶的語文老師能左右了的,。葛教授也坦言：“說真話的作文拿不到高分，說假話的作文才能拿高分,?！蹦歉鸾淌谡J為這“高分”的“生殺大權(quán)”是操在尋常語文老師手里的嗎？就是高考閱卷老師也不過是被操控的木偶或改卷機器而已,。那么葛教授以為該指控誰呢,？而且，比起學生作文的謊來,，某些領(lǐng)導的講話,、某些上報的材料、某些統(tǒng)計的數(shù)據(jù),、乃至某些科研人員的論文,，等等，其謊言與謬誤又不知有多少呢,？這也是語文老師的罪過了,？

    總而言之，按照葛教授的觀點,，語文老師在教中國人撒謊,。那么今天不知道有沒有說真話的中國人了。如果有大概是未受過語文老師教育的幸運者了？鄙人不幸受過語文老師多年的教育,，更不幸做了幾十年的語文老師,。但捫心自問，我從沒教過學生“撒謊”,，但我肯定反對過學生寫發(fā)泄個人負面情緒性的真話,。而今天寫這文字也不單是針對葛教授說語文老師教學生作文“撒謊”而鳴不平，更是對說真話的人而說的真心話,。

                                2012年3月11日  于居室