如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績

第一章           關(guān)于3A問題學(xué)習(xí)法

3A問題學(xué)習(xí)法就是從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力三方面入手,，對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)和解決的綜合方案,。3A的意思就是指行為(action)、態(tài)度(attitude),、能力(ability)三方面,。三者關(guān)系請(qǐng)看下面的示意圖：

　　3A問題學(xué)習(xí)法(以后簡稱3A法)最終關(guān)心的是“問題”，對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)和解決即是我們關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的核心工作,。比如,，孩子為什么抗拒學(xué)習(xí),？孩子為什么不愿意做作業(yè)？孩子為什么不聽話,？等等,。作為一個(gè)現(xiàn)象的結(jié)果，“問題”它提醒你如何抓住最主要的矛盾,，如何根據(jù)問題的變化進(jìn)行及時(shí)同步的調(diào)整,。

　　問題的解決需要行為、態(tài)度和能力三方面共同協(xié)調(diào)來完成,。行為,，是我們比較容易獲知的外在現(xiàn)象和表現(xiàn)；態(tài)度,，則是促使行為發(fā)生的動(dòng)機(jī)的精神因素,；而能力則是行為完成的基本條件。

　　從圖中看出,，“問題”的解決和發(fā)現(xiàn)是離不開以能力為基礎(chǔ),，以態(tài)度為動(dòng)力，以行為為過程的三方面共同操作進(jìn)行的,。3A法就是指導(dǎo)我們?nèi)绾潍@得這樣的思想和方法,，即通過行為、態(tài)度,、能力的提高來保證“問題”的發(fā)現(xiàn)與解決,。

　　對(duì)“問題”從這三點(diǎn)由表及里，由淺至深地進(jìn)行分析,，將有利于我們?cè)诮逃⒆拥倪^程中更準(zhǔn)確地排除表面現(xiàn)象,，繼而抓住問題的關(guān)鍵，同時(shí),，對(duì)這三點(diǎn)加以足夠的認(rèn)識(shí)也是我們解決問題的關(guān)鍵,。

　　通過對(duì)態(tài)度，能力,，行為這三點(diǎn)對(duì)問題所起到的作用的劃分,，可以使家長擺脫在探究問題原因時(shí)的盲目狀態(tài)。其中態(tài)度既是學(xué)習(xí)的緣由,，也是學(xué)習(xí)的目的之一。端正態(tài)度是學(xué)習(xí)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，它也往往是最容易被家長忽視的環(huán)節(jié),，致使人們高度關(guān)注結(jié)果實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，卻忽視過程,，也更加忽視“態(tài)度”,。殊不知,，這種做法將不利于學(xué)習(xí)的進(jìn)展，所謂好的開始是成功的一半,，有正確的態(tài)度,，好的態(tài)度，更是眾多成功因素之中的重中之重,。

　　學(xué)習(xí)行為是在學(xué)習(xí)態(tài)度之后的,，付諸現(xiàn)實(shí)的行為，而能力則是長期學(xué)習(xí)行為之后的結(jié)果,，根據(jù)學(xué)習(xí)行為的有效性,，時(shí)效性，最終影響能力形成的高低與差異,。

　　面對(duì)“學(xué)習(xí)”這個(gè)問題,，我們很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的三大因素,，而對(duì)學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)影響最大的就是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力,，同時(shí)這三者互相影響、相互促進(jìn),、共同發(fā)展,。所以我們很關(guān)心如何提高行為的技術(shù)水平，維持態(tài)度的積極程度,，以及提高能力的變化,。

　　舉個(gè)例子，比如一個(gè)很聰明的孩子卻常常不按時(shí)完成作業(yè),，面對(duì)這種問題家長該如何下手呢,？好，下面就按照我們的3A法,，加以分析,。

　　1、態(tài)度,。首先,，我們要考慮的是這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)態(tài)度上是否存在問題。這點(diǎn)可以通過交談來解決,，他是否厭惡學(xué)習(xí),，他是否把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。如果答案是肯定的,，家長就要想辦法轉(zhuǎn)變他的這種看法,，讓他對(duì)學(xué)習(xí)的本質(zhì)有新的理解。如果他并不厭惡學(xué)習(xí)，只是不想寫作業(yè),，那就要轉(zhuǎn)向另一個(gè)角度去想這個(gè)問題,。

　　2、行為,。＂不做作業(yè)＂是這個(gè)學(xué)生行為的直接表現(xiàn),，對(duì)于老師的作業(yè)要求，也許他是不會(huì),，也許是他不能,，也許是他不懂如何去完成作業(yè)?？傊?，只要找到癥結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題所在,，才能使他的行為有所改變,。

　　3、能力,。學(xué)生不做作業(yè)到底會(huì)不會(huì)因?yàn)樗粫?huì)做,？如果果真如此，那么就是他的能力方面存在問題,，發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)也許讓家長痛苦不已,，但卻實(shí)在是為時(shí)不晚，一定要在孩子還沒有落下太多的時(shí)候加緊補(bǔ)習(xí),。

　　如果不是從這些角度考慮問題,，繼而在這個(gè)基礎(chǔ)上想辦法解決問題，就可能把產(chǎn)生這些問題的原因一股腦地歸結(jié)到孩子懶惰,、不努力等,，這樣不僅會(huì)傷害孩子的情感，還不利于改正問題,，這就好比明明是嗓子發(fā)炎卻把闌尾割了,，只有對(duì)癥下藥才可能藥到病除。

　　3A法是雙向建構(gòu)的,。我國教育部規(guī)定的文化課程的學(xué)習(xí),，就是學(xué)生自身與外界不斷建構(gòu)的內(nèi)容之一。在這個(gè)具體的要求下,，它其實(shí)包含了很多方面的要求,，比如思想的、針對(duì)個(gè)體個(gè)性的,、環(huán)境的,、經(jīng)驗(yàn)的等多方面的體現(xiàn)和追求,。作為科學(xué)結(jié)論性知識(shí)，在學(xué)生的大腦中是信息接受,、信息消化、信息貯留三個(gè)階段,。想要達(dá)到第三點(diǎn),，主觀上需要通過不斷地進(jìn)行主動(dòng)練習(xí)(習(xí)題、復(fù)習(xí)等)或接受被動(dòng)刺激(考試)來實(shí)現(xiàn),，未來的教育思想主流就是以科學(xué)探究的方式進(jìn)行過程學(xué)習(xí),。如何更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)具體的問題，是素質(zhì)教育的根本要求和理想,。從這點(diǎn)來看,，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)流程進(jìn)行全面的考察和評(píng)價(jià)，它包括了解,、接受,、練習(xí)、刺激等,。

　　3A法就是以科學(xué)的態(tài)度和行為來讓學(xué)生解決自己的學(xué)習(xí)矛盾,、設(shè)計(jì)適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)流程。學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)如何開展,、每一步程序如何設(shè)計(jì),，實(shí)際上是對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的塑造。這樣的做法所帶來的改變不僅是具體的學(xué)習(xí)方法,，也改變了生活的方法,。

有一點(diǎn)需要所有讀者要深刻了解明白的，那就是：所謂的學(xué)習(xí)方法絕對(duì)不要依賴別人為你提供,，一定是要在自己的基礎(chǔ)和特點(diǎn)上發(fā)現(xiàn)的適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因?yàn)閷W(xué)習(xí)只有在自己不斷的總結(jié)和發(fā)現(xiàn)之中調(diào)整原有的方法，才可能取得理想的成績,。任何前人的方式方法,，都只能作適當(dāng)?shù)慕梃b，而不可全盤吸收,，因?yàn)閯e人的并不一定適合自己,，只有適合自己的，才是最好的,。如何做到這一點(diǎn),，就需要對(duì)學(xué)習(xí)的本質(zhì)、要求和過程有準(zhǔn)確的理解,，而3A法只是一種幫您了解學(xué)習(xí)的一種策略和方法,。

1.2 3A問題學(xué)習(xí)法和其它學(xué)習(xí)法的區(qū)別

1.2 3A問題學(xué)習(xí)法和其它學(xué)習(xí)法的區(qū)別

　　目前國際上也有和3A法類似的理論,，比如美國教育界也有個(gè)問題學(xué)習(xí)法(problem-based learning，簡稱PBL),。PBL源于醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域,，90年代中期以后，它被移植到美國幼兒園,、小學(xué)和中學(xué)的各個(gè)年級(jí),，并取得了成功。PBL指的是,，由教師精心設(shè)計(jì)問題學(xué)習(xí)單元,，要求學(xué)生充當(dāng)復(fù)雜問題的解決者。學(xué)生通過調(diào)查和解決問題的過程,，提高對(duì)某些主題,、概念和知識(shí)的理解，養(yǎng)成理解問題,、分析問題和解決問題的能力和技能,，從而獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的經(jīng)驗(yàn)。

　　PBL學(xué)習(xí)法和3A法的主要區(qū)別是,，PBL是指導(dǎo)教師教育學(xué)生的一種教學(xué)法,，而3A法是使家長和孩子提高自己思想認(rèn)識(shí)及行為效率的方法。共同點(diǎn)都是把矛盾的焦點(diǎn)集中在“問題”上,，但3A法不僅把“問題”的視線集中在課程上,，更關(guān)心“態(tài)度、能力,、行為”的問題的發(fā)現(xiàn),，以及這三者的品質(zhì)的培養(yǎng)。也就是說更全面的綜合的來看待問題,，解決問題,。

　　目前國內(nèi)雖然有許多專家學(xué)者和教育界人士非常關(guān)注學(xué)習(xí)法的研究，但對(duì)學(xué)習(xí)本身進(jìn)行研究和關(guān)注的偏少,，通常是以學(xué)習(xí)的內(nèi)容和材料進(jìn)行研究的起點(diǎn),。比如很多學(xué)習(xí)法是通過提高記憶力的方法來實(shí)現(xiàn)的，而這種方法根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容或材料的規(guī)律和特征進(jìn)行,，其實(shí)對(duì)于學(xué)生來說,，最大的問題不是如何記憶，而是不想記憶,。如果想記憶的話,，他早就記住背會(huì)了。很多孩子英語很差,，可是玩英文版的 窗體底端

電子游戲卻沒有任何問題,；又比如如何開展自主學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí)即學(xué)習(xí)者自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并展開實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng),。首先,，學(xué)習(xí)者要針對(duì)所面臨的問題來評(píng)價(jià)自己的知識(shí)狀態(tài)。不僅要看到自己已經(jīng)知道了什么,，而且要看到自己知識(shí)的缺陷是什么,。第二，基于上述評(píng)價(jià)信息形成學(xué)習(xí)需要,，并確定可以滿足這些需要的適當(dāng)?shù)馁Y源。第三,，形成和執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃,，以滿足學(xué)習(xí)需要。這需要學(xué)習(xí)者對(duì)各種學(xué)習(xí)資源(如窗體底端

圖書館)有所了解,，知道如何找到各種資源,，哪些資源最有用等，當(dāng)然,，學(xué)習(xí)者可以找別人咨詢,。最后，學(xué)習(xí)者要將新學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到問題解決中,，并評(píng)價(jià)自己是否實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題解決的目標(biāo),。但讀者不難發(fā)現(xiàn)，該學(xué)習(xí)策略同樣沒有從根本上向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的意義,。這也是為什么一部分學(xué)生無論如何也體會(huì)不出學(xué)習(xí)的快樂的原因,。

所以，3A法和許多其它學(xué)習(xí)法最大的區(qū)別是,，很多學(xué)習(xí)法是把學(xué)習(xí)內(nèi)容作為研究對(duì)象,，而3A法首先把學(xué)習(xí)主題即學(xué)生以及學(xué)習(xí)本身作為第一研究對(duì)象。3A法則是對(duì)學(xué)習(xí)者本身的認(rèn)識(shí),、行為,、能力進(jìn)行調(diào)整，最后達(dá)到學(xué)習(xí)全面優(yōu)化的目標(biāo),。是通過全面提高學(xué)習(xí)自我意識(shí)及行為,，改良學(xué)習(xí)環(huán)境即與父母關(guān)系的融洽度，來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率與成績提高的方法,。

1.3 3A問題學(xué)習(xí)法訓(xùn)練的內(nèi)容和目的

1.3 3A問題學(xué)習(xí)法訓(xùn)練的內(nèi)容和目的

3A問題學(xué)習(xí)訓(xùn)練法,，適用對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)以上的學(xué)生及其家長，對(duì)那些存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)而設(shè)計(jì)的,。尤其適合那些接受能力較強(qiáng)但成績不穩(wěn)定的,；平常比較努力，但考試不理想的,；平時(shí)完成作業(yè)缺乏積極和效率的,；不知道如何安排學(xué)習(xí)計(jì)劃等的學(xué)生。

該訓(xùn)練法的三大目的：使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)得到學(xué)習(xí)基本方法的培養(yǎng),；使學(xué)生通過閱讀得到人文思想的修養(yǎng),；使學(xué)生和家長的親子關(guān)系調(diào)整到最佳狀態(tài)。

　　這三點(diǎn)都對(duì)學(xué)生所取得的成績起著決定性作用,。從技術(shù)角度來講,，決定學(xué)習(xí)成績的是學(xué)習(xí)方法，而學(xué)習(xí)方法又是學(xué)習(xí)行為規(guī)律性,、個(gè)性化的體現(xiàn),。在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法，會(huì)讓孩子在最快的時(shí)間內(nèi)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,，改變“學(xué)習(xí)是件痛苦的差事”的錯(cuò)誤理解,，同時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中一些適合自己的特點(diǎn),，也會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣,。“興趣是最好的老師”,，有了興趣,，就不愁沒有動(dòng)力。同時(shí),，3A法本著“授人以魚不如授人以漁”的原則,，并非把方法一覽無余的擺在桌面上，而是讓學(xué)生通過訓(xùn)練而自己體味,、自己掌握,、自己發(fā)現(xiàn)，從而讓訓(xùn)練有了更深的意義和更佳的效果,。

　　好的成績并非最終的目的,，讓孩子成為一個(gè)有用的人才是家長關(guān)心的重點(diǎn)，因此,，3A法本著這點(diǎn)出發(fā),，把學(xué)生從學(xué)習(xí)的奴隸變成了學(xué)習(xí)的主人，考試從被動(dòng)的評(píng)價(jià)成為主動(dòng)的自我檢查,。讓學(xué)生真正掌握知識(shí),，真正學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我，因而,，3A法不僅著重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,，更顧及到綜合修養(yǎng)的培養(yǎng),。

　　3A法的訓(xùn)練內(nèi)容非常簡單，第一,，它對(duì)學(xué)生每日的學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)先做了基本的要求和安排,。第二，家長要對(duì)孩子的活動(dòng)具體的實(shí)施做詳細(xì)記錄和評(píng)價(jià),。事先做好計(jì)劃才不會(huì)讓訓(xùn)練顯得盲目,，雜亂無章，在具有明確目的的前提下,，無疑提高了訓(xùn)練的效果,，而做好記錄便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中不斷加以改進(jìn),，也有利于形成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3A法需要家長與孩子共同訓(xùn)練,，一起完成。這樣的設(shè)計(jì)給了孩子與家長更多交流溝通的機(jī)會(huì),，學(xué)會(huì)彼此傾訴,，通過相互了解，在相互理解和信任的基礎(chǔ)上,，成倍的發(fā)揮其原有的作用,。所以3A法不僅僅是教孩子如何學(xué)習(xí)，如何考試,，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?，學(xué)會(huì)如何與人交流。這對(duì)每一個(gè)必將走進(jìn)社會(huì)的孩子來說,，都是十分重要而且不容小視的問題,。

　　通常只要經(jīng)過3A法的三周以上的訓(xùn)練，就可以使學(xué)生和家長迅速發(fā)現(xiàn)自己的問題所在,，最大限度地避免了“把現(xiàn)象當(dāng)原因,，把結(jié)果當(dāng)問題”的錯(cuò)誤了。從認(rèn)識(shí)角度來看,，3A法實(shí)際是一種思維方式,。從實(shí)際操作來看，3A法又是一種標(biāo)準(zhǔn),。

　　我實(shí)在是不愿意把這稱之為什么法,。讀者可能會(huì)說，那你怎么還在這里稱“法”,，豈不是自相矛盾,。倒也不然,，我更愿意把3A法當(dāng)作是一種看法和認(rèn)識(shí)。只要有了合適的看法,，你一定會(huì)找到你合適的方法,， 3A法的最主要的作用是啟發(fā)，我想這也應(yīng)該是3A法的最大貢獻(xiàn)和意義吧,。

所以,，通過對(duì)3A法的訓(xùn)練，將提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),，而學(xué)習(xí)的態(tài)度就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變,，是一種通過輕松愉快的方式改變舊有的對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，能在未來的學(xué)習(xí)中不斷取得好成績,。

1.4 3A問題學(xué)習(xí)法的實(shí)際應(yīng)用效果

1.4 3A問題學(xué)習(xí)法的實(shí)際應(yīng)用效果

目前已有上千名不同階段的學(xué)生學(xué)習(xí)和使用3A學(xué)習(xí)法,，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步顯著，生活品質(zhì)明顯提高,，使用效果非常出色的,。我研究中心曾在2002年3月與當(dāng)?shù)匾凰W(xué)共同開辦3A學(xué)習(xí)訓(xùn)練班，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班共63名學(xué)生,。通過為期一個(gè)月對(duì)家長和學(xué)生的講座和訓(xùn)練后,，取得非常好的效果。以下工作總結(jié)就是選自當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的工作報(bào)告,。

以下為當(dāng)時(shí)工作總結(jié)：

　　1,、學(xué)校對(duì)3A的看法：

　　校方認(rèn)為3A法是對(duì)學(xué)校教學(xué)一種積極有益的補(bǔ)充，教師普遍反映,，參加訓(xùn)練班的學(xué)生比以前更容易更積極地完成老師布置的作業(yè),，由于學(xué)生了解并掌握了如何更科學(xué)、更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),，使教師的教學(xué)工作強(qiáng)度減小了許多,。3A學(xué)習(xí)法的訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、勇于面對(duì)自我,，從學(xué)習(xí),、生活兩方面得到提高，精神狀態(tài)及心理變得更加自信和積極,。

　　通過3A學(xué)習(xí)法,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，更有上進(jìn)心,，從而也促進(jìn)了老師教學(xué)的熱情,。

　　2、家長對(duì)3A的看法：

　　家長們感覺孩子參加了學(xué)習(xí)訓(xùn)練班，雖然只有短短一個(gè)月的時(shí)間,，但孩子在生活品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)上都有了不同程度的改善和提高,。而且有相當(dāng)一部分的家長表示孩子有了很大的進(jìn)步。如：學(xué)習(xí)自覺性提高了,，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣了,，開始知道運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法了，能主動(dòng)做一些簡單基本的家務(wù)了,，自理能力加強(qiáng)了,，生活習(xí)慣也有了明顯改善等。

　　3,、學(xué)生對(duì)3A的看法：

　　同學(xué)們都覺得自己在學(xué)習(xí)成績上有了很大提高,，比如通過建立錯(cuò)題本使許多同學(xué)的錯(cuò)誤明顯減少。有的同學(xué)在訓(xùn)練不久以后就有一種成竹在胸的感覺,，特別著急想要來一次考試證明自己的進(jìn)步,。他們說，學(xué)習(xí)不像以前讓人感覺很煩了,，因?yàn)閷W(xué)習(xí)訓(xùn)練班使我學(xué)會(huì)了科學(xué),、合理地安排學(xué)習(xí)。有一位六年級(jí)的楊某同學(xué)說的非常好："3A學(xué)習(xí)法,，使我有了一種浮出水面的感覺,。”

　　4,、本班的教學(xué)訓(xùn)練結(jié)果：

　　此次學(xué)習(xí)訓(xùn)練(實(shí)驗(yàn))訓(xùn)練班的效果統(tǒng)計(jì)。我們中心對(duì)學(xué)生,、家長開課三周以來的體會(huì)和評(píng)價(jià)進(jìn)行了總結(jié)：

　　學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績進(jìn)步的自我總結(jié)是：有進(jìn)步的占91%,、無明顯效果的占9% ；對(duì)生活品質(zhì)認(rèn)為有進(jìn)步的占89%,、無明顯效果的占11% ,。

　　為了將結(jié)果更具明確性和真實(shí)性，我們也對(duì)家長評(píng)價(jià)做了統(tǒng)計(jì),。

　　家長反映學(xué)習(xí)有很大進(jìn)步的占16%,、有進(jìn)步的占74%、無明顯進(jìn)步的占10%,，與學(xué)生的總結(jié)數(shù)據(jù)是非常吻合的,；生活品質(zhì)有很大進(jìn)步的占9%、有進(jìn)步的占86%,、無明顯進(jìn)步的占5% ,。

　　同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)：能夠認(rèn)真配合和完成訓(xùn)練班要求的家長的孩子的學(xué)習(xí)成績提高程度明顯高于配合不足的家長。無明顯進(jìn)步的學(xué)生的家長基本沒有填寫生活品質(zhì)表及每周回執(zhí),。

　　5,、問題和思考：

　　是什么原因使同時(shí)參加學(xué)習(xí)訓(xùn)練班的孩子之間產(chǎn)生了不同程度的差異,？經(jīng)過我們統(tǒng)計(jì)分析有以下幾種原因：

　　學(xué)生在使用新的方式和習(xí)慣代替舊的方式和習(xí)慣時(shí)通常會(huì)表現(xiàn)出一種下意識(shí)的抵觸心理及行為慣性，使得在追求新的變化中產(chǎn)生了一定阻礙,。這需要通過更長時(shí)間的訓(xùn)練來鞏固和改善,；

　　很多家長沒有將自己的"角色"定位準(zhǔn)確，以為學(xué)習(xí)班是學(xué)生的事情,，而不知家長自己的配合是非常關(guān)鍵的,。這也很真實(shí)地反映了家長在窗體底端家庭教育上的盲目和依賴心理。家長悉心地配合與引導(dǎo),，是孩子建立良好的學(xué)習(xí)方式,、生活習(xí)慣的關(guān)鍵所在。此外家長更應(yīng)該注意到孩子們的共性--反復(fù)性,；

　　還有一些特殊原因,，如：家庭的環(huán)境因素(離異、暴力,、窮困等),，還有的孩子智齡的滯后，以及心理方面存在著某種疾患,，不是單靠學(xué)習(xí)訓(xùn)練班就可以化解的,，所以也會(huì)影響到孩子的接受和進(jìn)步程度。

　　6,、結(jié)論：

　　只要按照學(xué)習(xí)法訓(xùn)練的要求實(shí)施,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)品質(zhì)和生活品質(zhì)均可以得到大幅度的快速提高,。

　　只要家長能夠積極配合,，善于引導(dǎo)，學(xué)生的進(jìn)步和變化更容易得到實(shí)現(xiàn),。

　　所以只要完整地經(jīng)過3A問題學(xué)習(xí)法的訓(xùn)練,，不僅完全可以短期內(nèi)使成績得到明顯的提高，還為個(gè)人綜合品質(zhì)的發(fā)展起到非常有益的影響,。

　　我們也曾經(jīng)對(duì)初高中的學(xué)生進(jìn)行3A學(xué)習(xí)法訓(xùn)練,，在訓(xùn)練開始，關(guān)于訓(xùn)練的要求和目的等細(xì)節(jié),，指導(dǎo)老師對(duì)此不向?qū)W生做任何解釋,，也不對(duì)訓(xùn)練的內(nèi)容做明確的指導(dǎo)，也不對(duì)學(xué)生做任何形式的鼓勵(lì)和暗示,，指導(dǎo)教師的工作只是對(duì)訓(xùn)練表格進(jìn)行發(fā)放和回收,，以及對(duì)成績進(jìn)行整理和總結(jié)，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果依然十分理想，所有參加訓(xùn)練的學(xué)生中,，76%的學(xué)習(xí)成績有明顯的提高,。而變化不大的學(xué)生很多是沒有按照要求完成訓(xùn)練。所以,，結(jié)果證明,，只要確實(shí)圓滿完成訓(xùn)練計(jì)劃，學(xué)習(xí)成績的提高是必然的,。

　　總之,，通過合理的安排可以高效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，通過這樣的訓(xùn)練可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有的放矢,，明確和強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)行為。不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的控制,，在訓(xùn)練的過程也逐步提高了對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),，獲得基本的學(xué)習(xí)能力。也就為塑造適合個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格打下良好的基礎(chǔ),。

　　同時(shí)3A法為家長對(duì)孩子的教育也提出了明確的要求,，避免了盲目、低效的指導(dǎo),，同時(shí)促進(jìn)家長與孩子之間的感情和交流,。并為家長就如何提高學(xué)生的生活品質(zhì)提供了簡明扼要的方法和參考。為學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

　　3A法不同于原有的學(xué)習(xí)方法,，而是讓家長與學(xué)生全部參與到訓(xùn)練中來，減少了孩子對(duì)學(xué)習(xí)及家長的抵觸和排斥情緒,。所以,，通常在訓(xùn)練兩周以上，學(xué)生就有明顯的進(jìn)步,，例如,，學(xué)習(xí)自覺性提高了,，學(xué)習(xí)時(shí)間利用率提高了,，上課注意力提高了，提問和發(fā)言比以前積極了,，作業(yè)里的錯(cuò)誤少多了,，考試成績也明顯提高了，生活自理能力提高了,，愿意幫助家長做一些力所能及的家務(wù),，說話也變得禮貌了等。

所以只要完整地經(jīng)過3A問題學(xué)習(xí)法的訓(xùn)練，不僅完全可以短期內(nèi)使成績得到明顯的提高,，還為個(gè)人綜合品質(zhì)的發(fā)展起到非常有益的影響,。