學(xué)會(huì)寬容  學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)

(美麗的沙洋中學(xué))

教學(xué)目標(biāo)：

1,、訓(xùn)練學(xué)生判斷并選擇論據(jù)的能力

2、培養(yǎng)學(xué)生正確使用論據(jù)的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生作文的能力

教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)(一節(jié)課講解,，兩節(jié)課訓(xùn)練)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

大家一定非常熟悉三國演義里諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的典故吧,。諸葛亮以其滔滔雄辯的口才,，駁倒江東諸多發(fā)難的儒生之后，有一個(gè)名叫嚴(yán)峻的儒生提了一個(gè)帶有刁難性質(zhì)的問題,，嚴(yán)峻：孔明之論,，都是強(qiáng)詞奪理，皆非正論,，不必再言,。且請(qǐng)問孔明治何經(jīng)典？

孔明此時(shí)若如實(shí)以對(duì),，一來掉格,，似小學(xué)生回答老師的提問一樣，二來極易授人以口實(shí),。聰明的諸葛亮是這樣回答的：

“尋章摘句,，世之腐儒也。何能經(jīng)邦立事,？且古耕伊尹,，釣渭子牙，張良陳平之流,，鄧禹耿兗之輩,，皆有匡扶宇宙之才，未審其生平治何經(jīng)典,？——豈效書生,，區(qū)區(qū)于筆墨之間，數(shù)黑論黃,，舞文弄墨而已乎,？”（對(duì)話打在課件上）

孔明的這一段話，當(dāng)時(shí)便使得嚴(yán)峻“低頭喪氣,，無言以對(duì)”,。是什么讓孔明的話如此有力呢？

是引經(jīng)據(jù)典,，使得他的“無須治何經(jīng)典”力有千鈞,。這就是論據(jù)的魅力！

下面我們就來學(xué)習(xí)一下論據(jù)的選擇和使用,。

二,、論據(jù)的選擇

1、論據(jù)是證明論點(diǎn)的基礎(chǔ),。缺乏論據(jù),，論點(diǎn)就得不到證明。選取論據(jù)要緊扣論點(diǎn),，為論點(diǎn)服務(wù),，做到觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。論據(jù)要選得精,，選得充分,。要恰當(dāng)運(yùn)用事實(shí)論據(jù),。

舉例討論：

德國馬普學(xué)會(huì)日前發(fā)布新聞公告介紹說：馬普學(xué)會(huì)與奧地利格拉茨大學(xué)合作設(shè)計(jì)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，在各自的學(xué)科領(lǐng)域里,，智力因素并非決定性因素,。而且，通過后天的學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)先天智力的缺陷,。

是的,，我們不必再猶豫了。我們的智力可能是很普通的,，但只要努力,，我們便可以做優(yōu)秀的學(xué)生。我們便可以實(shí)現(xiàn)我們的宏偉的抱負(fù)的,！

有同學(xué)以此為題作了一篇文章,，選了這兩個(gè)論據(jù)。大家討論,，選擇合適嗎,？

①姚明作為世界體壇冉冉升起的巨星，已成為全世界年輕人的偶像,。與其他NBA球員相比,，姚明身體條件偏差，在彈跳,、肌肉方面跟沒法和黑人比,。但姚明相信勤能補(bǔ)拙。每次訓(xùn)練前,，他都要自己先練上兩個(gè)小時(shí)的體能,。負(fù)責(zé)給他們洗衣服的師傅說：姚明訓(xùn)練可真刻苦。大冬天,，也出那么多汗,，鞋子里倒得出水來。

②我第一個(gè)電子學(xué)女博士韋鈺在西德進(jìn)修期間,，沒有空暇到繁華的街頭漫步,，沒有精力去劇場(chǎng)、影院欣賞藝術(shù),，她一心撲在專業(yè)學(xué)習(xí)上,，就連生病也拒絕休息。正是刻苦,，才使她為祖國贏得了榮譽(yù),。

③王羲之經(jīng)常在自己的衣服上寫字，將衣服劃破，終于成為一個(gè)有名的書法家,。

④梅蘭芳小時(shí)候口吃,，為了彌補(bǔ)這一缺陷，他堅(jiān)持每天早上含沙練唱,，最終改掉了口吃的毛病,，成為一位聞名中外的藝術(shù)大師。

明確：論據(jù)①④合適,，②③不合適。因?yàn)橥豸酥_實(shí)“勤”,，也取得了成功,，但王羲之并不拙，與補(bǔ)拙毫無粘邊,，也并沒有能表明韋鈺是“拙”的,。而梅蘭芳天天口含沙粒練習(xí)這是“勤”，有口吃的毛病這是“拙”,，經(jīng)過刻苦努力最終改掉了毛病,，取得了事業(yè)的成功，這是補(bǔ)了“拙”這個(gè)例子緊扣了論點(diǎn),。這是論據(jù)選擇是容易出現(xiàn)的第一個(gè)問題,，論據(jù)選擇沒有圍繞中心論點(diǎn)。

小結(jié)：

選材要弄清材料的實(shí)質(zhì),，緊扣論點(diǎn),，不能貌合神離。

論據(jù)是論證論點(diǎn)的根據(jù),，是作者建立論點(diǎn)的理由,，論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)的，因此它必須與論點(diǎn)保持一致,，即材料與論點(diǎn)有必然的,、本質(zhì)的聯(lián)系，能完全支撐論點(diǎn),，這就是通常說的“觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一”,。如果不一致，或者偏離了論點(diǎn),，不但沒有說服力,，反而會(huì)成為文章的累贅，甚至?xí)枞恼碌乃悸?。觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一,，這是議論文最基本的要求。

這就對(duì)論據(jù)提出了最起碼的要求，那就是無論是事實(shí)論據(jù),，還是道理論據(jù),，都應(yīng)該能夠充分證明論點(diǎn)。因?yàn)檫\(yùn)用論據(jù)的目的是非常明確的,，那就是為支撐論點(diǎn)而運(yùn)用的,，為證明論點(diǎn)而服務(wù)的，如果不能達(dá)到這個(gè)目的,，你的事實(shí)論據(jù)再典型,，你的道理論據(jù)再精辟，也是沒有價(jià)值的,。

2,、再舉例

有同學(xué)以“我們可以不歡迎挫折，但不應(yīng)該回避挫折,，畏懼挫折”為話題,，以“挫折鑄造成功”為中心，選了下面的論據(jù),，大家思考合適嗎,？

挫折鑄造成功。我們學(xué)校一個(gè)女孩在學(xué)校踢足球,，因表現(xiàn)很不理想而遭到老師的訓(xùn)斥,。大家都說她并不適合這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但她并沒被挫折嚇倒,，更加發(fā)奮努力,，終于考進(jìn)了專業(yè)球隊(duì)。

明確：不合適,。首先“我們學(xué)校的一個(gè)女孩”這種說法似乎不典型,，還有體育似乎需要天資的，而女孩在被認(rèn)為是“不適合這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)” 時(shí),，仍考進(jìn)了足球隊(duì),，只能說明要么老師說的不對(duì)，要么她開始只是沒有發(fā)揮好,。她實(shí)際是適合這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的,。因此，用它做論據(jù)不典型,。.

這是論據(jù)選擇是容易出現(xiàn)的第二個(gè)問題,，論據(jù)選擇不典型。

講解：

典型性即具有代表性和普遍意義,。論據(jù)典型,，能受到以少服多的效果。論據(jù)不典型，就不能說明事物的本質(zhì)和規(guī)律,，就沒有說服力,。生活中的偶然性的個(gè)別的事例，是不具有代表性和普遍意義的,，也就不能作為論據(jù),，否則就會(huì)導(dǎo)致論點(diǎn)的謬誤。

在我們的身邊,，有許許多多的典型的材料可以作為論據(jù),，從古到今，由中而外,，從名人到普通人,，由名言而俗語，皆可作為有力的論據(jù),，使文章豐滿起來。但是只要用到名人名言作為論據(jù)時(shí),，總有一批學(xué)生連舉一大串, 而其中的一部分學(xué)生所的幾個(gè)人物,，又往往是同一個(gè)國家、同一個(gè)時(shí)代,、同一個(gè)類型,、同一個(gè)領(lǐng)域，這便犯了缺乏典型性的錯(cuò)誤,。因?yàn)閺耐粋€(gè)角度舉出來的論據(jù)再多,，再貼切，也只能代表一個(gè)方面普遍意義,。如能多角度,、多方面、多層次地選擇論據(jù),，避熟就生,，避舊就新，典型性和信息量就會(huì)增加,，就有利于闡述道理,，會(huì)令人耳目一新。

由此可見,，選例不在多,，而在精，如果能從不同層次,，不同角度去選例,，那么會(huì)起到以一當(dāng)十的作用，會(huì)使論證全面，更有說服力常用的選例角度有不同的領(lǐng)域（政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事、思想,、文化等）,，不同性質(zhì)（正面、反面）不同國別（中國,、外國）,，不同的時(shí)間（古代、近代,、現(xiàn)當(dāng)代）,。

請(qǐng)大家看這段文字：

古今中外，多少英雄豪杰,、風(fēng)流人物喪失理智,，拜倒在感覺之中，鑄成千古遺恨,！秦王贏政,，開創(chuàng)了大秦帝國，何其壯哉,！然而,，令人痛心的是他利令智昏，認(rèn)為基業(yè)已固,，企望恩蒙萬世,，自號(hào)“始皇”，對(duì)人民實(shí)行野蠻殘酷的政治壓迫和經(jīng)濟(jì)剝削,，喪心病狂地“焚書”,、“坑儒”、“以愚其黔首”,，及至傳至二世,，終致“一夫作難而七廟隳，身死人手”,，多么可嘆,！被譽(yù)為世界物理界“偉人”，發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的杰出科學(xué)家牛頓,，晚年為“感覺”所左右,，一味信奉神學(xué)，走了與科學(xué)背道而馳的道路,，令人扼腕,。當(dāng)代著名作家周而復(fù)聲名顯赫,，身為共產(chǎn)黨員，卻為“感覺”左右,，竟然喪失理智,，不顧民族尊嚴(yán)憑吊靖國神社。跪倒在犯下滔天大罪的日本戰(zhàn)犯的腳下,，給國家和人民造成奇恥大辱,，他本人也因此聲名狼藉。

這段文字從古今中外的角度,，從政治家,、科學(xué)家、作家的角度,，從反面的角度來選取典型事例,，說明了“跟著感覺走”的危害性，從而論證了“要跟著理智走的觀點(diǎn),，具有很強(qiáng)的說服力,。

3、（出示幻燈片）

……勤奮學(xué)習(xí)的是愛因斯坦,，淡泊名利的是居里夫人,，助人為樂的是雷鋒，不畏死亡的是劉胡蘭,，身殘志堅(jiān)的是張海迪，鞠躬盡瘁的是周恩來,，就這么幾個(gè)死定的例子,，光榮地造就了上海乃至全國這么多考試和比賽里的作文高手。

這是近幾年深受大家歡迎的小作家韓寒的《三重門》里的句子,。大家都知道他應(yīng)該是一個(gè)批判現(xiàn)實(shí)主義的作家,，那么，他在這里諷刺什么呢,？

學(xué)生作文論據(jù)陳舊,！這是論據(jù)選擇是容易出現(xiàn)的第三個(gè)問題，論據(jù)選擇不新鮮,。

有的同學(xué)把領(lǐng)袖人物,、著名人物、先進(jìn)人物,、名言警句當(dāng)作“萬能膠”,，而且多年不變，沒有從中挖掘出更有說服力的東西,；也不注重平時(shí)的閱讀積累,，不善于從生活中選擇新鮮的論據(jù),，說到這個(gè)論點(diǎn)，或者說到那個(gè)論點(diǎn),，都是常用的幾個(gè)論據(jù),，讓人味同嚼蠟。曾在報(bào)刊上看到這樣的一句話：在議論文寫作中,，選擇新鮮的別人尚未用過的論據(jù)是金子,，別人已用的論據(jù)你能變換角度去用是銀子，別人經(jīng)常用的而你又照搬照用的是石子,。我覺得說得很有道理,。在論據(jù)的運(yùn)用中，我們要力求用的都是金子是銀子,，而不是石子,。

5、真實(shí)

有一點(diǎn)值得提出的就是事實(shí)論據(jù)要確鑿,，也就是說用作論據(jù)的事實(shí)必須是準(zhǔn)確無誤的,，不能胡編亂造；如果是虛假的,，或個(gè)別事實(shí)不真實(shí),，都會(huì)導(dǎo)致論點(diǎn)經(jīng)不住推敲的結(jié)果。所以,，列寧說,，論點(diǎn)“應(yīng)該設(shè)法根據(jù)正確的和不容爭(zhēng)辯的事實(shí)來建立一個(gè)可靠的基礎(chǔ)”（《統(tǒng)計(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)》，《列寧全集》第23卷）,。論據(jù)真實(shí)可靠,，論點(diǎn)就令人信服；論據(jù)靠不往,，論點(diǎn)就成了空中樓閣,，對(duì)此，我們絲毫馬虎不得,。

課堂練習(xí)：

假如以“只有懂理又懂文,，成為全面發(fā)展之才，才能在事業(yè)上獲得豐碩的成果”為論點(diǎn),，請(qǐng)?jiān)谙旅娴恼摀?jù)中選出最好的,。

A、數(shù)學(xué)巨匠華羅庚,，從小喜歡文學(xué),。他寫過幾百首詞，還寫過散文和許多通俗,、生動(dòng)的科普讀物,。他19歲,，還是個(gè)初中畢業(yè)生，就寫出了有獨(dú)到見解又頗有文采的數(shù)學(xué)論文,，引起了當(dāng)時(shí)清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來教授的注意,。

B、李時(shí)珍到35歲時(shí),，已讀了幾千種書,，其中醫(yī)藥書籍800多種，單摘下的筆記就裝滿了好幾個(gè)柜子,。

明確：選第一個(gè),。第二項(xiàng)沒有扣住中心。

三,、論據(jù)的使用

1,、1、敘述材料要簡(jiǎn)明扼要

一般而言,，議論文敘例應(yīng)是針對(duì)構(gòu)成論點(diǎn)的要素作概括的敘述,，不使用描寫，刪去與論點(diǎn)關(guān)系不大的內(nèi)容,，不宜面面俱到,，全盤照抄。更不能篡改材料,。

我們應(yīng)該明白,，議論文中的事例是作為論據(jù)出現(xiàn)的，它的任務(wù)是確立論點(diǎn),，而不在于向讀者展示本身發(fā)生的過程,，因此，陳說事實(shí)應(yīng)簡(jiǎn)括扼要,，力避繁冗拖沓，以敘代議,。所用事實(shí)若為人們所熟知,，那只需“一言以蔽之”，使之能證明論點(diǎn)即可,；所用事實(shí)若不為人所熟知,，也同樣要力求簡(jiǎn)要，做到要言不煩,。

練習(xí)：

如果我們用下面的例子來論證“失敗是成功之母“該怎樣敘述呢,？

①化學(xué)家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動(dòng)，決心發(fā)明炸藥,。

②四年里,，諾貝爾廢寢忘食,，一絲不茍做了數(shù)百次實(shí)驗(yàn)，換來的卻只是數(shù)百次失敗,，但是,，他毫不氣餒。因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)堅(jiān)定信念,。一定要發(fā)明“炸藥”,，減輕工人們繁重的負(fù)擔(dān)。

③最后一次實(shí)驗(yàn)時(shí),，他聚精會(huì)神地盯著延燃的導(dǎo)火線,，一聲巨響，“炸藥”爆炸產(chǎn)和了極大的威力,，在旁邊一不禁驚叫：“諾貝爾完了,！”

④然而，正當(dāng)人們?yōu)槭ヒ晃粋ゴ蟮幕瘜W(xué)家而悲痛的時(shí)候,，諾貝爾神奇般的從濃煙中跳出來,，他面孔烏黑，身上帶著血,，興奮地狂呼：“成功了”,。

⑤就這樣，諾貝爾發(fā)明了炸藥,，從那時(shí)起,，大大減輕了挖土工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。

這段材料比較長(zhǎng),，照抄顯然不行,，我們來分析一下，它由這么幾個(gè)要點(diǎn)構(gòu)成：諾貝爾發(fā)明炸藥的目的①,、努力的經(jīng)過②,、最后一次試驗(yàn)的場(chǎng)面③④、炸藥的作用⑤,，我們?cè)賮砜匆幌抡擖c(diǎn),，它具有三個(gè)要素：①經(jīng)歷了失敗，②經(jīng)過不懈努力,，善于從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，③最終取得了成功。材料與之相關(guān)的只有②（經(jīng)歷了八百次失?。┖廷荩ㄗ罱K發(fā)明了炸藥）,。那么①③④敘述時(shí)就可略去。所以,。我們不妨這樣敘述：

化學(xué)家諾貝爾為了發(fā)明炸藥,，四年里廢寢忘食,，一絲不茍地做了數(shù)百次實(shí)驗(yàn)，換來的卻只是數(shù)百次失敗,。但他毫不氣餒,，不斷地更換原料，改進(jìn)方法,，在他的不懈努力下終于發(fā)明了威力巨大的炸藥,。

另外，有的同學(xué)敘述事實(shí)論據(jù)時(shí),，不突出重點(diǎn)和精華,，不注意取舍，水分太多,，有許多的敘述描寫,，有時(shí)還有詳細(xì)的故事情節(jié)，文章幾乎成了記敘文,，使文章的論點(diǎn)無法得到充分的證明,，這是寫議論文的大忌。議論文重在議論,，不應(yīng)重在記敘,。事實(shí)材料的敘述要簡(jiǎn)明扼要，有時(shí)只要把能證明觀點(diǎn)的那個(gè)部分,、側(cè)面說就行了,。從頭到尾地詳盡描述，應(yīng)該注意糾正,。議論文中的事實(shí),，應(yīng)該只是敘述而不描寫，是擇要交代梗概,，舍棄其中的細(xì)節(jié),；摘取事件的一點(diǎn)，舍棄其他與論點(diǎn)無關(guān)的部分,，這是很重要的一點(diǎn),。敘述只是為議論而服務(wù)的，一定要注意高度概括,，只要能證明論點(diǎn)就行。

2,、要掌握一定的技巧

不少考生在敘例時(shí)千篇一律,，陳詞濫調(diào)，羅列材料,，堆積詞語,，導(dǎo)致平淡寡趣,、枯燥呆板。盡管所講的道理千真萬確,，所用的語言卻干癟乏味,。因此，在例子的表述上也應(yīng)講究技巧,，下面仍以高考優(yōu)秀作文為例加以簡(jiǎn)析,。

（1）、層層堆疊,，鋪排有力,。所舉事例在性質(zhì)、層面,、角度或其他方面無任何變化,，只是數(shù)量的增加，通常這種簡(jiǎn)單的例舉應(yīng)盡量避免,，因?yàn)樗鼘?duì)論證論點(diǎn)的普遍性幫助不大,。但在一定的情況下，這種方式會(huì)變得相當(dāng)有力,。如：

公子小白曾被管仲箭射衣帶鉤,，自是對(duì)其痛恨無比。然而,，當(dāng)他認(rèn)識(shí)到管仲的才識(shí)時(shí),，放下心里的厭惡，重用管仲,，終成一代霸主,。

劉邦不喜韓信的出言無忌，卻委其以重任,，讓韓信統(tǒng)兵作戰(zhàn),，征討四方，終于滅了西楚霸王,，成了天之驕子,。

房玄齡曾為李建成出謀暗害李世民，李世民又豈能不恨?然而李世民不計(jì)前嫌,，重用房玄齡為相,，遂有“貞觀之治”之盛世。

一一山東考生《勿以好惡論斷之》

有意的鋪排與盲目的堆砌不同,，它能夠使語言構(gòu)成一種鋪張之態(tài),，如以上這一例子，排比舉例簡(jiǎn)潔充分，一個(gè)接一個(gè),，讓人不能不信服其論述的觀點(diǎn),。我們?cè)谧魑臅r(shí)，如果所舉事例是眾所周知的,，鋪展開來則難以給讀者新意,，這就不妨考慮用排比舉例。

（2）,、正反對(duì)照,，加強(qiáng)力度。這是例證法的一種特殊形式,，即舉出彼此相反的兩類事物,，或同一事物的正反兩個(gè)方面，一正一反,，對(duì)比鮮明,，從而增強(qiáng)論證的力度。如以下文字,，用周公,、劉備的“兼聽”與楚懷王的“偏聽”對(duì)比來論證興亡之道：

試想，從古到今,，有多少帝王因?yàn)檫x賢授能,、“兼聽”，而開創(chuàng)了一個(gè)個(gè)太平盛世,。周公吐哺,，天下歸心；劉備三顧茅廬求賢才,，終有三國鼎立,；蕭何月下追韓信，方有后來劉邦的強(qiáng)兵壯馬,。而又有多少帝王因?yàn)檩p信讒言,、“偏聽”，而使國家走向衰落,、滅亡,。楚懷王親小人遠(yuǎn)賢能，怒疏屈原,，楚國不久就走上了亡國之途,。

——浙江考生《情感與理智》

3、要學(xué)會(huì)分析論據(jù),。

分析是聯(lián)系論點(diǎn)和論據(jù)的橋梁,，是豐富文章內(nèi)容的關(guān)鍵,。中學(xué)生的議論文，大多不善分析,，只是停留在論點(diǎn)加論據(jù)上，致使議論文淺顯空洞,，缺乏說服力,，因此，中學(xué)生要想盡快突破議論文的寫作障礙,，提高議論文寫作的能力,，就必須學(xué)會(huì)分析論據(jù)。用事例論證不是做數(shù)學(xué)的證明題,，不能擺個(gè)事例就了事,。圍繞論點(diǎn)擺出論據(jù)后之后，一定要圍繞論點(diǎn)對(duì)論據(jù)從理論上加以分析,，分析一下它與論點(diǎn)之間有什么關(guān)系,，講清它們?yōu)槭裁茨茏C明論點(diǎn)，千萬不能擺事實(shí)而不講道理,，只是單純地羅列事例,。分析是聯(lián)系論點(diǎn)和論據(jù)的橋梁，是豐富文章內(nèi)容,、開掘議論文深度的關(guān)鍵,。有了分析，就能使事例和論點(diǎn)成為有機(jī)的統(tǒng)一體,；只有通過理性的分析,，揭示出事例與論點(diǎn)之間的關(guān)系，才能使文章產(chǎn)生令人信服的邏輯力量,。下面就介紹一些常見的分析論據(jù)的方法,。

（一）、闡釋分析法

闡釋分析法（又稱意義分析法）,，就是對(duì)作為論據(jù)引用的概念,、學(xué)說或主張的意義加以解釋、說明或闡發(fā),。特別是所引用的論據(jù)來源于較難理解的文言文或經(jīng)典著作中艱深難懂的語句時(shí),，運(yùn)用闡釋分析法是十分必要的。例如,，在論述“環(huán)境與成才”的關(guān)系時(shí),，引用了“有楚大夫于此，欲其子之齊語也……一齊人傅之,，眾楚人咻之,。雖日撻而求其齊也不可得矣……”這一論據(jù)，隨后作闡釋分析：

這段話的意思是說，楚國大夫要他兒子學(xué)齊國方言,，讓一個(gè)齊國人教他,，而生活環(huán)境中的許多楚國人都在干擾他。這樣,，即使每天鞭打他,，要他說齊地的方言，還是辦不到,?？梢姡h(huán)境對(duì)人的影響確實(shí)很大,。

只有經(jīng)過闡釋分析,，論據(jù)的含義才會(huì)更加明晰，讀者也才能較容易地從這一寓言中認(rèn)識(shí)到環(huán)境是成才的重要因素這一道理,，論據(jù)的論證力量才能充分地顯示出來,。

（二）、求質(zhì)分析法

求質(zhì)分析法（也稱揭示本質(zhì)分析法）,，就是透過論據(jù)所提供的現(xiàn)象揭示出事物本質(zhì)的一種分析方法,。運(yùn)用此法的關(guān)鍵是準(zhǔn)確地抓住蘊(yùn)含在論據(jù)中的本質(zhì)的東西。例如論證“弄虛作假行不通”這一觀點(diǎn)時(shí),，先引述南郭先生的事例,，然后進(jìn)行分析：

“濫竽充數(shù)”四個(gè)字概括得好，好就好在點(diǎn)出了南郭先生的要害——“充”,。南郭先生不會(huì)吹竽,，本來無可厚非，但他不該不會(huì)裝會(huì),，弄虛作假,，冒充內(nèi)行，而且一味裝下去,，靠蒙騙過日子,，以致落是個(gè)逃之夭夭，貽笑大方的結(jié)局,。

這里,，作者抓住了南郭先生弄虛作假、不懂裝懂的實(shí)質(zhì),，并用一個(gè)“充”字點(diǎn)出了南郭先生的要害,，點(diǎn)明了所引事例的本質(zhì)。求質(zhì)分析法往往能一語中的,，在論證上也就有一字千斤之效,。

（三）,、評(píng)價(jià)分析法

評(píng)價(jià)分析法，就是引述事例后,，對(duì)所引述的事例作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，從而使自己的觀點(diǎn)得到印證。例如,，在論“節(jié)儉”時(shí),，引用了“曾國藩以儉戒子，其子曾紀(jì)澤終成出色的外交家,；方志敏居官不貪，一生清貧,，千古留名”的事實(shí)后,，接著進(jìn)行分析：

是的，“儉者心常富”,，節(jié)儉能培養(yǎng)人同困難作斗爭(zhēng)的勇氣和意志,，而這正是一個(gè)人立業(yè)最重要的素質(zhì)。從這個(gè)意義上說,，有人說饑餓是人生的佐料,，吃苦是一種資本也不無道理，而自覺和戒奢尚儉則更是促人修身養(yǎng)性,，磨煉意志的有效途徑,。

這里，作者緊扣論點(diǎn),，對(duì)論據(jù)進(jìn)行了評(píng)價(jià)性分析,，這種評(píng)價(jià)分析使作者的觀點(diǎn)得到強(qiáng)化。

（四）,、因果分析法

因果分析法,，就是抓住論據(jù)所述的事實(shí)，并據(jù)此推求形成原因的一種分析方法,。事出必有其因,。我們可以依據(jù)事物發(fā)展變化的因果關(guān)系，由事物發(fā)展變化的結(jié)果,，推導(dǎo)出產(chǎn)生這種結(jié)果的原因,，從而揭示出一定的生活規(guī)律，使事例有力地證明觀點(diǎn),。例如《近墨者黑》一文中引用“孟母三遷”這一事例手的一段分析：

……為什么孟母初居墓旁,，孟子便每天只會(huì)學(xué)哭呢？這是因?yàn)槿擞猩鐣?huì)屬性,，一個(gè)人的發(fā)展方向與他所處的環(huán)境有直接聯(lián)系,，一個(gè)人的性格行為,，不可避免地要烙上周圍環(huán)境的印記。所以說,，近墨者黑是一種很自然的現(xiàn)象,。

本段文字就是通過分析孟子行為的原因，從人的社會(huì)屬性的角度考慮,，闡明了環(huán)境對(duì)人的直接影響,，發(fā)揮了事例的論證作用，直接論證了“近墨者黑”的必然性,。

（五）,、假設(shè)分析法

假設(shè)分析法，就運(yùn)用假設(shè)推理對(duì)所列舉的論據(jù)進(jìn)行分析的一種方法,。運(yùn)用這種方法,，首先必須較完整地引述論據(jù)，然后提出形成條件并不存在的假設(shè),，并據(jù)推導(dǎo)出一個(gè)與事實(shí)完全相反的結(jié)果,，在不同的條件與結(jié)果的比較中，其形成條件的必然性就得到了有力的論證,。例如《六國論》中的一段分析：

向使三國各愛其地,，齊人勿附于秦，刺客不行,，良將猶在,，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理,，當(dāng)與秦相較,，或未易量。

再如《說問》中的一段分析：

假如司馬遷不從人民群眾中采訪史實(shí),，怎能名垂千古,，“著成信史照塵寰”？如果白居易不愿意向老婆婆請(qǐng)教,，哪能寫出那么多膾炙人口,、深受人民喜愛的詩句？假如達(dá)爾文恥于下問,，又怎能完成《物種起源》,，提出生物進(jìn)化論的理論呢？運(yùn)用此法分析事例,，可大大增強(qiáng)文章的說服力,。

四、練習(xí)

1,、圍繞“挫折磨礪人生”這個(gè)中心,，選取兩到三個(gè)論據(jù),，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)募记杀硎龀鰜怼?/P>

2、在以上2,、再2,、在以上文字后補(bǔ)上一段說理的文字

五、寫作訓(xùn)練

以《挫折磨礪人生》為題,，寫一篇不少于800字的議論文,。

要求：論據(jù)選擇精當(dāng)豐富，表述富于表現(xiàn)力,。