新課程初中物理課堂教學評價標準

一,、制定課堂教學評價標準的指導思想

制定科學、公開,、公正的課堂教學評價標準的指導思想是：引領教師走進新課程,，加強課堂教學改革，全面推進和諧高效課堂建設,。幫助教師審視自己的教育教學實踐,，反思自己的教學習慣。規(guī)范教師的教學行為，促進教師積極主動的調整和完善自身的綜合素養(yǎng),，不斷提高教師的教學水平,。以求實現(xiàn)全面貫徹落實《物理課程標準》的課堂教學改革總目標。

二,、制定課堂教學評價標準的基本原則

1,、先進性原則

現(xiàn)代教育以人為本，不僅關注人類文化發(fā)展和文化傳承的需要,，而且更加關注人的全面發(fā)展的需要,。物理課堂教學是學校學科教學的重要組成部分，對學生的終身發(fā)展有重要的影響,。因此,，物理課堂教學評價體系的建構，必須適應時代發(fā)展的需要,，課堂教學的評價標準要符合新的教育理念,，有利于引導教師進行教學改革，有利于學生綜合素質的培養(yǎng),。

2,、獨立性原則

課堂教學的各項評價內容要盡量避免交叉和重復，界定應力求準確,。

3,、可操作性原則

可操作性原則即實用性原則。課堂教學的評價指標應簡單明了,。隨堂使用的“初中物理課堂教學評價表”中的評價要素不再分二級,、三級指標，只對每項內容的達成情況分出等級,。詳見附表,。

三、物理學科課堂教學評價標準

（一）教學目標

教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿,。教學設計中應寫出本節(jié)課具體的教學目標,它是中學物理教學目的的具體化,。具體要求是:

1．根據(jù)物理課程標準的要求及學生的實際，制定出每節(jié)課的教學目標,。目標和諧,，重點突出，表述準確,、具體,，操作性強。

2．注重能力和技能的培養(yǎng),。能根據(jù)物理學科的特點,落實知識的能力價值,培養(yǎng)學生的觀察,、實驗能力,分析,、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力。

3．能挖掘知識的教育價值,自然又恰當?shù)貙W生進行思想教育,培養(yǎng)學生的非智力因素,達到情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)目標。

（二）教學內容

教學目標是通過教學內容的科學處理來實現(xiàn)的,。教師要善于把教材中處于存儲狀態(tài)的物理信息,轉化為傳輸狀態(tài)的信息,。具體要求是:

1.科學性與教育性。教學內容組織嚴密,教學環(huán)節(jié)緊湊,能力訓練措施落實,。具有系統(tǒng)性、邏輯性,。講述和解答問題正確清楚,，無科學性和邏輯性錯誤。注重挖掘教學內容的教育性,，教書育人,。結合教學進行辨證唯物主義、愛國主義,、思想品德,、價值觀與科學方法教育。

2.培養(yǎng)性與創(chuàng)新性,。重視教學內容的培養(yǎng)性,、發(fā)展性。善于發(fā)現(xiàn)教學內容的創(chuàng)新點,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。

3.重點、難點明確,。在教學中突出重點,，抓住關鍵。做到課堂教學過程設計體現(xiàn)重點,，講解評價不忘重點,，練習安排緊扣重點，板書設計標出重點,，歸納小結點出重點,。難度、密度恰當合理,。內容安排份量適中,。難度以物理課程標準為依據(jù)，對難點注意分散,，創(chuàng)設突破難點的情景與措施,。如：事例,、演示實驗、制作教具與掛圖,、利用多媒體課件等,，化難為易，引導學生思維,。

4．物理實驗準備充分,設計合理,，現(xiàn)象明顯,可見度大,效果良好。有效促進學生由物理現(xiàn)象上升為物理概念和規(guī)律的思維進程,。

5．例題和習題具有典型性,、針對性,、新穎性,、實踐性,。與基礎知識密切配合,數(shù)量適宜。有利于培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力,。

（三）教學方法

教學方法既是一門科學,也是一門藝術,。教師應科學的選擇和運用和諧高效的教學方法,努力提高教學質量。具體要求是:

1.教學要注重過程體驗,。根據(jù)學習內容及學生實際選擇適當?shù)慕虒W方法，注重知識的發(fā)生過程,，讓學生搞清知識的來龍去脈,，遵循從感性到理性，從具體到抽象,，從已知到未知的原則,。論證推理合乎邏輯，富有啟發(fā)性,。教師要根據(jù)物理學科的特點及學生的年齡,、心理特征,因材施教,調動學生的學習主動性。學生能勤于思考,勇于實踐,、敢于發(fā)表自己的見解,。教與學雙邊活動和諧,教學信息反饋及時。

2.引導學生探究,。課堂結構的各個環(huán)節(jié)要層次清晰,有張有弛,循序漸進,，和諧高效。既要注意承前啟后,富有整體性,又要注意符合認知規(guī)律,富于啟發(fā)性,。能有節(jié)奏地誘導學生進入物理情境,。精心設計學生的學習活動，采用啟發(fā)式教學,大膽放手讓學生提出問題,；猜想與假設,；制定計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據(jù),；分析與論證,；評估、交流與合作,。能將科學探究與物理知識的學習有機地結合起來,，促進學生學習方式的轉變，促進學生的全面發(fā)展,，充分體現(xiàn)學生是學習的主人。

3.充分發(fā)揮物理實驗的教學功能,注意理論聯(lián)系實際,善于進行物理思維方法和研究方法的訓練,。

4. 善于利用現(xiàn)代化教學手段進行直觀教學,。學生形象思維活躍。

5.適時反饋調節(jié),。教師要在課堂提問,、板演、練習,、討論及操作中,，及時收集信息，適時地給學生以點撥指導,。倡導教學民主,，做學生學習的促進者、合作者,。

6.優(yōu)化作業(yè)設計,。每堂課根據(jù)課型要求，有適當?shù)挠柧殨r間,，并及時進行反饋矯正,。提倡基本知識和技能教學要求當堂達標，減輕學生課外負擔,。

（四）教學基本功     

1.尊重愛護學生,善于駕馭教學進程,處處誘導學生積極思維,激勵并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

2.教態(tài)自然和藹，儀表端莊,，舉止從容,，態(tài)度親切,。熱愛學生，注重師生情感交融,，師生和諧,，課堂氣氛生氣勃勃。

3. 教學語言生動嚴謹,深入淺出,邏輯性強, 表達準確,，無科學性錯誤; 有節(jié)奏感,，有激情，富有啟發(fā)性,。使用普通話,。板書板畫規(guī)范,條理清晰,概括性強,重點突出,字跡工整。

4. 恰當運用多媒體課件,、教具,、學具、網(wǎng)絡課程資源,、構建師生互動教學平臺,，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解掌握知識,，提高學生的學習能力,。

5.能獨立熟練的操作演示實驗和學生實驗。演示實驗操作規(guī)范,、準確,、形象、直觀,。能根據(jù)實際情況設計,、改造實驗，并能指導學生實驗,，及時排除實驗故障,。

6. 能根據(jù)教學實際反思教學,調整改進教學內容和方法。

（五）教學效果

1.自主性,。學生在課堂上能自主,、主動地參與教學活動。課堂上留有足夠的時間和空間讓學生思考探索問題,。學生積極主動,，思維活躍。

2.探究性,。學生能充分的體驗科學探究的過程,，學習熱情飽滿。學生能主動的提出問題,，發(fā)表自己的觀點,。學生能通過自己的思考得出有關的結論,。

3.合作性。在學習過程中學生能充分的討論,、交流,、活動。生生互動,，師生互動,。

4.和諧性。課堂教學以人為本,，科學民主,，積極開放，和諧完美,。

5.高效性,。當堂檢測效果好，課堂教學效率高,。

“初中物理課堂教學評價標準”是對物理課堂教學的基本的,、常規(guī)的要求。它不是一種固定的教學模式,，它不僅不限制教師開展創(chuàng)造性的教學活動,，而且鼓勵教師的教學要富有特色。例如：教師自行設計效果更好地演示實驗,；制作科學性與實用性強的課件,；設計與眾不同而且和諧高效的教學方案,；在學生能力培養(yǎng)與科學方法教育方面有獨到之處,；為引入課題、概念和探索規(guī)律而創(chuàng)設的有特色的物理情景,；調動學生積極參與探究的方法,；優(yōu)化設計聯(lián)系學生學習生活與社會生活的典型例題和練習；在因材施教方面,，使學習有困難的學生取得顯著進步的得力措施等等,。

四、初中物理課堂教學評價表

“初中物理課堂教學評價表”供評課人員對執(zhí)教教師的課堂教學進行隨堂評價和量化打分使用,，總分值為100分,，另設教學特色加分，最高為10分,。該評價表同時適用于各級教學能手評選,、優(yōu)質課評選和教師教學業(yè)務考核等終結性評價。對“評價要素”的把握及對“教學特色加分”的掌握可參照標準中的“初中物理課堂教學評價標準”,。