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第二單元 手拉手——萬以內(nèi)數(shù)的認識
教學內(nèi)容：
手拉手——萬以內(nèi)數(shù)的認識。
教材分析：
本單元是在學習了100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上,，進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的認識,，是認數(shù)范圍的一次擴展。本單元的主要教學內(nèi)容是：計數(shù)單位千,、萬的認識,；千以內(nèi)數(shù)的讀寫；萬以內(nèi)數(shù)的讀寫,；萬以內(nèi)數(shù)的大小比較,；估計；整百,、整千數(shù)的加減及幾千幾百加減幾百,。由易到難、有基本到復雜的認數(shù)規(guī)律,，使得學生在逐步深入的探索過程中建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu),；教材密切學生與數(shù)學的關(guān)系。認識了萬以內(nèi)數(shù),，學生就能更多的解決現(xiàn)實生活中的實際問題,。本單元設有五個信息窗，前兩個信息窗呈現(xiàn)的是一群小朋友在戶外觀察到的一些較大的數(shù),，引出了“一千是多少,？”和“一萬是多少？”來認識萬以內(nèi)的數(shù),。第三個信息窗是比較數(shù)的大小的,；第四個信息窗是引導學生體會估算的；最后一個信息窗是解決實際問題的,。
教學目標：
能結(jié)合具體情境,，認識計數(shù)單位百、千、萬,，并能說出各數(shù)位的名稱及順序,，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會讀,、寫萬以內(nèi)的數(shù),，能夠用詞語和符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小,；初步認識近以數(shù),，并能結(jié)合實際進行估計；會正確地口算整百,、整千數(shù)的加減及幾千幾百加減幾百,。
經(jīng)歷用萬以內(nèi)的數(shù)表示事物以及用萬以內(nèi)的數(shù)估計事物的過程；并能用萬以內(nèi)的數(shù)表達具體的事物和交流信息,，逐步發(fā)展學生的數(shù)感,。
結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義；通過用數(shù)來描述現(xiàn)象,，進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,；經(jīng)歷觀察、歸納,、推理的過程,，初步感受數(shù)學思考過程的嚴謹性與合理性。
教學重難點：
計數(shù)單位千,、萬的認識,，以及萬以內(nèi)的數(shù)位順序的教學是本單元的重點；
整百數(shù)加減整百數(shù),、整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法,理解各數(shù)位上數(shù)字的意義是本單元的難點,。
課時分配：
信息窗1——來到城市 2課時
信息窗2——參觀學校 2課時
信息窗3——走進農(nóng)村 2課時
信息窗4——體驗生活 2課時
信息窗5——美好回憶 2課時
我學會了嗎、豐收園 1課時
課時1 萬以內(nèi)數(shù)的認識 信息窗1——來到城市
教學內(nèi)容：
教科書第11,、12頁,，認識計數(shù)單位千 ,。
教學目標：
通過創(chuàng)設情景,，是學生認識新的計數(shù)單位,，在認數(shù)的同時加強學生數(shù)感的培養(yǎng),，認識數(shù)位,，建立數(shù)位概念,。知道每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法,，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關(guān)系的理解”。
教學重難點：
認識數(shù)位,，建立數(shù)位概念,。知道每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系,。借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關(guān)系的理解”,。
教學準備：
多媒體,、學具盒、計數(shù)器
學生學習過程：
一,、復習
1,、觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的,，再接著后面,，再接著后面數(shù)出5個數(shù)來。
（1）73,、74,、75、76,、（）（）（）（）（）
（2）19,、29、39,、49,、（）（）（）（）（）
2、99是幾位數(shù),？再家一個是多少,？
二,、導入新課
怎樣數(shù)一百以后的三維數(shù)？今天我們就來學習,。
1,、出示信息窗：你能提出什么問題？
2,、請學生拿出學具盒,，一個一個的數(shù)，當數(shù)到十時提問：“十里面有幾個一,？多少個一是事,？”
提問：能不能十個十個的數(shù)？怎樣數(shù),？
數(shù)到九十時提問：再加上一個十時多少,？
“一百里面有幾個十？多少個十是一百,？”
3,、教師出示有一百個小塊組成的木塊，并說明：“剛才數(shù)數(shù)是一個一個地數(shù)和十個十個地數(shù),，一和十是已經(jīng)學過的計數(shù)單位,，今后數(shù)一些較大的數(shù)，還可以一百一百地數(shù),?！?/P>
教師把木塊一層一層地出示，學生一百一百的數(shù),，當數(shù)到九百時,，教師提問：
“九百里有幾個一百，再加一層呢,？”
4,、講解百與十的“十進”關(guān)系：
九百再添上一百就是十個一百，十個一百就是一千,。板書后請學生齊讀并復述,。
5、教師說明：百和千是我們新認識的計數(shù)單位,，它們是相互緊挨的鄰居,，所以又稱它們十相鄰的計數(shù)單位。（板書：相鄰）
三,、鞏固練習
請學生看黑板的板書并聯(lián)想剛才一個一個,、十個十個、一百一百的數(shù)數(shù)過程,，回答：
“十里面有幾個一,？一和十是什么關(guān)系,？”
（10個一是十，我們就說一和十是十進關(guān)系）
“一百里面有幾個是,？十和百是什么關(guān)系,？”
“那么百和千之間是不是也是十進制關(guān)系？”
“誰能用一句話說一說每兩個相鄰計數(shù)單位之間是什么關(guān)系,？”
在學生回答的基礎(chǔ)上，教師表述這個關(guān)系,，并讓學生在進行復述,。
四、教師小結(jié)
一,、十,、百、千都是計數(shù)單位,，每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進關(guān)系,，今后可以根據(jù)需要，用不同的計算單位來數(shù)數(shù),。
作業(yè)設計：
自己從100數(shù)到1000,，認識1000以內(nèi)的數(shù)。
板書設計：
三位數(shù)的認識
10個十是一百
從右邊起,，第一位是個位,，第二位是十位，第三位是百位 第四位是千位,。
課后反思：
課時2 萬以內(nèi)數(shù)的認識 信息窗1——來到城市
教學內(nèi)容：
繼續(xù)計數(shù)單位千,、萬的認識；千以內(nèi)數(shù)的讀寫,；萬以內(nèi)數(shù)的讀寫,。
教學目標：
熟練的讀出10000以內(nèi)的數(shù)，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題，通過“自主練習”中“小游戲”滲透初步的估算意識,。計數(shù)單位千,、萬的認識，以及萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序,。理解各數(shù)位上數(shù)字的意義,。
教學重難點：
計數(shù)單位千、萬的認識,，以及萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序,。理解各數(shù)位上數(shù)字的意義,。
教學準備：
多媒體、學具盒
學生學習過程：
一,、創(chuàng)設情景,，導入新課。
同學們：上節(jié)課我們學習萬以內(nèi)數(shù)的認識,，誰能用一句話來說一說什么是十進制,？
二、鞏固練習,。
1,、請學生說說自己在生活中認識的10000以內(nèi)的數(shù)。（在哪里看到的,？）
（同位互相說說,，再指名回答）
2、擺一擺
引導學生擺教具（老師說幾個數(shù),，學生相應的擺出,，可以同位合作，可以小組合作,，互相出題進行比賽）
3,、完成自主練習。
自主練習”第1題的教學以學生自主探索為主,。請學生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)：如先撥出178,，在個位上再撥上1顆珠，讀出“179”,，接著照樣子繼續(xù)邊撥珠邊一個一個地數(shù)下去,。
請學生先自己數(shù)一遍，再在小組進行交流,，重點交流從179數(shù)到180的過程,。）
“自主練習”第2題是根據(jù)實際生活中的物品個數(shù)進行寫數(shù)練習的題目。
練習時,，請學生獨立地觀察圖寫出數(shù),，再組織學生在小組內(nèi)交流自己是怎樣寫出的，并請學生說一說每個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)字的意義,。
“聰明小屋”是一道智力題,，供學有余力的學生選做。教師可激發(fā)學生想出多種答案,。這道題的答案有： 380,、508、586,、589,、598,、600、660,、690,、900、960,、990,。
三、鞏固練習
1,、請學生拿出計數(shù)器,，獨立撥珠數(shù)數(shù)。通過提問了解學生數(shù)數(shù)情況,。
“二百九十九后面一個數(shù)應該是多少？”
“和四百相鄰的兩個數(shù)各是多少,？”
“接著九百八十九后面的數(shù)十九百九十九,，對不對？”
2,、數(shù)數(shù)接力賽
比賽開始,，教師先在自己的計數(shù)器上撥一個三位數(shù)，每橫排第一個學生小聲地數(shù)出它后面的六個數(shù)來,，并將數(shù)的第六個數(shù)撥在計數(shù)器上,；下一位同學看清前一位同學計數(shù)器上的數(shù)再數(shù)出六個數(shù)……直到最后一個同學在計數(shù)器上撥出他數(shù)的最后一個數(shù)，數(shù)得有正確又快的一排獲勝,。
教師根據(jù)每個同學撥在計數(shù)器上的數(shù),，找出數(shù)數(shù)中存在的問題，及時幫助解決,。
四,、總結(jié)。
同學們學的比較好,，把課堂學的講給父母聽,。
作業(yè)設計：
萬以內(nèi)的任何一個數(shù)，說出是由（）個百（）個十和（）個一組成
板書設計：
萬以內(nèi)數(shù)的認識
百位上是3,，十位上是7,，個位上是5——375
個位上是3，十位上是7,，百位上是5——573
課后反思：
課時3 萬以內(nèi)數(shù)的認識 信息窗2——參觀學校
教學內(nèi)容：
學習萬以內(nèi)讀數(shù),、寫數(shù)和數(shù)的大小的比較。
教學目標：
使學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小,，能作出正確的判斷,。培養(yǎng)學生的理解能力和空間想象的能力,。對學生進行仔細認真的學習習慣的養(yǎng)成教育。
教學重難點：
使學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小,，能作出正確的判斷,。
教學準備：
多媒體、圖片,、學具盒
學生學習過程：
一,、出示信息圖，導入新課,。
這幅圖呈現(xiàn)的是農(nóng)村學生來到聯(lián)誼學校感受隆重的歡迎儀式,，參觀微機室、閱覽室的情境,。借助不同場所提供的豐富信息,，引導學生提出有關(guān)萬以內(nèi)數(shù)的認識的問題。
二,、指導學生觀察圖畫,，萬以內(nèi)的讀數(shù)、寫數(shù),、比較大小,。
教學時，沿著信息窗1續(xù)講故事,。
教師解說：學生們經(jīng)過停車場,、居住小區(qū)、公園,，來到了聯(lián)誼學校,，參觀了多媒體教室，圖書室等,，你能根據(jù)信息窗提供的信息續(xù)編故事嗎,？
引導學生提問：“有一萬多冊書。一萬是多少呢,？”
“怎樣寫一千二百五十六呢,？”等
請學生感受一萬是多少，學習計數(shù)單位“萬”,。
學習萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法,，理解各個數(shù)位上數(shù)字的意義。
第二個問題可引導學生聯(lián)系一百二十五寫數(shù)的過程進行自主探索,、交流,。
教師適時進行點撥，引導學生將千以內(nèi)數(shù)的讀寫方法遷移到萬以內(nèi)數(shù)的讀寫上來。
教學綠點標示的問題時,，直接放手讓學生獨立地寫數(shù),，然后再進行交流。在此基礎(chǔ)上,，引導學生總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法,，但不必要求過高，只要學生能用自己的語言表述即可,。
一,、鞏固練習,。
（丁丁遇到新的問題，你們能幫幫他嗎,？）
1,、先看計數(shù)器上撥出的兩個數(shù)是多少,，怎么看出來的,？然后進行比較。
153 1530 1000 999
學生仔細觀察,，然后再回答
2,、自主練習
1）990—1000之間有哪些數(shù)？他們前面的一個數(shù)是幾,？他們后面的一個數(shù)是幾,？1000比999大還是小,？比1001呢,？
學生自己數(shù)術(shù)并與同位一起說一說。
同位兩個互相說幾個三位數(shù)和四位數(shù)，比一比誰說得大,？
（1）說出計數(shù)器表示的數(shù),，比一比哪個最大，哪個最??？
（2）寫出計數(shù)器表示的數(shù)，比一比哪個最大,，哪個最?。?/P>
思考：
怎樣讀,、寫萬以內(nèi)的數(shù)呢,？（從高位讀起； 寫數(shù)呢,？ 中間有一個或兩個0呢,？）
四、總結(jié),。
同學們你們對今天的知識感興趣嗎,？回家與爸爸媽媽一起數(shù)數(shù)自己有多少本書，看看你的書多還是爸爸媽媽的書多,。
作業(yè)設計;
比較萬以內(nèi)數(shù)的大?。换丶遗c爸爸媽媽一起找一找生活中的四位數(shù),。
板書設計：
萬以內(nèi)數(shù)的大小比較
……萬位 千位 百位 十位 個位
課后反思：
課時4 萬以內(nèi)數(shù)的認識 信息窗2——參觀學校
教學內(nèi)容：
繼續(xù)計數(shù)單位千,、萬的認識；千以內(nèi)數(shù)的讀寫,；萬以內(nèi)數(shù)的讀寫,。
教學目標：
使學生學習并比較熟練地掌握萬以內(nèi)數(shù)的順序，掌握萬以內(nèi)數(shù)的寫法,。能夠比較熟練的寫出萬以內(nèi)的數(shù),。使學生初步體會生活里有很多計算的問題，培養(yǎng)學習興趣,。
教學重難點：
使學生學習并比較熟練地掌握萬以內(nèi)數(shù)的順序,，掌握萬以內(nèi)數(shù)的寫法。能夠比較熟練的寫出萬以內(nèi)的數(shù),。
教學準備：
計數(shù)器,、學具盒
學生學習過程：
一、創(chuàng)設情景,，導入新課
上節(jié)課我們認識了一些新的數(shù)字朋友,，你們還認識他們嗎？
出示計數(shù)器。撥出3052,、5800,、10000。這是幾,？你是怎么知道的,？（學生獨立回答）真棒！誰想來撥計數(shù)器,？2600,、2060、2006
你能告訴大家,，你是怎樣撥的又對又快的,？（計數(shù)器上數(shù)位上的珠子有幾個表示這個數(shù)位上就是幾）
二、完成自主練習
1,、第二題是讀數(shù)的練習
先請學生正確讀出名數(shù)
提問：你能說一說書的末尾的“0”怎樣讀嗎,？那么數(shù)的中間的“0”是怎樣讀的嗎？（指名請學生回答）
第二請學生說一說每個數(shù)個個數(shù)位上數(shù)字所表示的意思,，使學生進一步體會相同數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意義是不同的,，加深對數(shù)的意義的理解。
補充練習：5005中兩個5表示的意義相同嗎,？他們分別表示什么,？
在18004、1840,、1804這三個數(shù)中,，8和4表示的意義有什么不同？
2,、第四題是認讀現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)的題目。第一個是汽車里程表,，從表上可以看出該汽車已行駛了9804千米,，時速為每小時20千米；第二個是泰山極頂上的標志碑,，標識著泰山的高度是海拔1545千米,。
在學生讀一讀并交流后，請學生想一想現(xiàn)實生活中類似的數(shù)據(jù),，在小組內(nèi)說一說,，使學生進一步體會大數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用，理解數(shù)的意義,。
3,、出示第5題。
第五題是一種活動式的綜合練習，請學生以小組為單位進行練習,。在小組內(nèi)自主的寫數(shù),、撥數(shù)，并按照數(shù)位的順序,、數(shù)的組成,、數(shù)的書寫幾方面進行交流。
最后以小組競賽的形式,，看看哪個小組練的最好,。
“課外實踐”是一個調(diào)查活動。
請學生在課上分小組制定調(diào)查計劃,，包括調(diào)查的時間,、地點、內(nèi)容等,。在課下,，要求個小組分工調(diào)查，并以不同的方式記錄下來自己小組的調(diào)查結(jié)果,，將調(diào)查的數(shù)據(jù)整理填寫在數(shù)據(jù)表中,。以實現(xiàn)用萬以內(nèi)的數(shù)表達具體事物和交流信息，逐步發(fā)展學生數(shù)感的教學目標,。
三,、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，相信同學們一定又學到了不少的知識,，請同學們課下在生活中找一找萬以內(nèi)的數(shù),，好嗎？
作業(yè)設計：
按順序數(shù)數(shù),，看看誰數(shù)的又快又好,。
板書設計：
萬以內(nèi)數(shù)的認識
3052、5800,、10000
2600,、2060、2006
18004,、1840,、1804
課后反思：
課時5 萬以內(nèi)數(shù)的認識 信息窗3——走進農(nóng)村
教學內(nèi)容：
萬以內(nèi)數(shù)大小的比較。
教學目標：
掌握比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法,，能夠用詞語和符號來表示和比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,。初步認識近似數(shù)，在估一估活動中學會求近似數(shù),，并結(jié)合實際進行估計,。
教學重難點：
掌握比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法,，能夠用詞語和符號來表示和比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。初步認識近似數(shù),，在估一估活動中學會求近似數(shù),。
教學準備：
掛圖、計數(shù)器,、多媒體
學生學習過程：
一,、談話導入新課。
同學們,，你們知道嗎,？城市里的學生也要到農(nóng)村參加手拉手活動了，讓們一起跟著他們到農(nóng)村去看一看好嗎,？
二,、出示掛圖，引導學生觀察,，提出問題
1,、學生認真觀察圖畫，看看圖中有什么,？
師：提出什么問題,？
師：同學們提出了這么多的問題，讓我們先來解決“哪種果樹多的問題,，好嗎,？”
師：怎樣知道哪種果樹多呢？
師：怎樣比較1200和950的大小呢,？
學生分小組交流,，然后全班交流
師：同學們用各自的方法，均得出1200大于950,，想一想,，這說明什么呢？
2,、師：讓我們再來解決鵪鶉和鴿子說多的問題吧,。
師：養(yǎng)殖場有鵪鶉895只，鴿子806只,，怎樣知道誰多呢,？怎么比呢,？（稍停）請學生交流,，可能說出895接近900,806接近800,900大于800,所以895比806大。（如果學生沒有說出這種方法,，教師可以作為參與者,，介紹自己的這種方法）
師：在這里,，895接近900，900就是895的近似數(shù),；806接近800,800就是806的近似數(shù),。
通過剛才的比較我們知道，895大于806,所以鵪鶉多,。
我們還知道895接近900,900就是895的近似數(shù),；806接近800,800就是806的近似數(shù)。
誰還能舉例說說誰是誰的近似數(shù),？
師：其余的問題你們能自己解決嗎,？
師：介紹一下你解決問題的方法，好嗎,？
三,、課堂小結(jié)
師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲,？
教師在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上,，加以升華，進一步總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)比較的一般方法以及找近似數(shù)的方法,，以便在學生以后的學習中能更好的應用,。
作業(yè)設計：
比較萬以內(nèi)的數(shù)，請你到生活中找一找近似數(shù),。
板書設計：
走進農(nóng)村
1200 950
806 895
課后反思：
課時6 萬以內(nèi)數(shù)的認識 信息窗3——走進農(nóng)村
教學內(nèi)容：
教科書第21——23頁內(nèi)容——進一步鞏固萬以內(nèi)數(shù)大小的比較及近似數(shù),。
教學目標：
進一步掌握比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，能夠熟練的用詞語和符號來表示和比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,。進一步認識近似數(shù),，在估一估活動中學會求近似數(shù)，并結(jié)合實際進行估計,。
教學重難點：
進一步掌握比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法,，能夠熟練的用詞語和符號來表示和比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
教學準備：
學具盒,、多媒體
學生學習過程：
一,、復習上節(jié)課所學的知識
按順序?qū)憯?shù)
從998寫到1010（ ）
從5005寫到4998( )
在○里填上“<”或“>”
2083○2803 1450○997 3524○8012
898○889 3650○3560 963○639
二、請學生完成自主練習
第一題是結(jié)合現(xiàn)實情景比較數(shù)的大小的題目,，題目中出現(xiàn)了位數(shù)相同和不同的數(shù)的比較兩種情況,。
請學生先自主完成練習，然后再全班交流,。
補充類似練習
同學們?yōu)闉膮^(qū)捐款
二年級 三年級 四年級
205元 360元 289元
請把捐款的錢數(shù)按從大到小的順序排列
（ ）>( )>( )
通過這個練習幫助學生進一步強化對現(xiàn)實生活中較大數(shù)比較的感性認識,，為以后的學習打下基礎(chǔ)。
第四題是一個通過語言描述確定數(shù)的大小的練習題,，在學生練習時,，指導學生體驗大的多,，小的多與接近的差別，讓學生在充分交流的基礎(chǔ)上進行連線,。以便更好的發(fā)展學生的數(shù)感,。
第七題是一個分析、應用統(tǒng)計數(shù)據(jù)的題目,。
在解決第一個問題時,，首先要讓學生獨立思考然后組織他們進行交流。由于這個問題沒有準確的答案,，所以學生預測的結(jié)果只要有合理的根據(jù),，都應給予肯定。
在解決第二個問題時,，學生可能提出計算的問題,，如果提出，教師應引導學生把問題放到問題口袋,。
三,、教師小結(jié)
同學們，通過本堂課的學習,，你又有了哪些提高,？同位說一說。
作業(yè)設計：
和爸爸媽媽一起數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)
板書設計：
同學們?yōu)闉膮^(qū)捐款
二年級 三年級 四年級
205元 360元 289元
請把捐款的錢數(shù)按從大到小的順序排列（ ）>( )>( )
課后反思：
課時7 萬以內(nèi)數(shù)的認識 信息窗4——體驗生活
教學內(nèi)容：
教科書第24頁的內(nèi)容估算的學習和練習
教學目標：
學會估算是學習的重點,。培養(yǎng)學生建立初步的估算一是有意識的鍛煉學生的估算能力,，養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學重難點：
學會估算是學習的重點,。
教學準備：
計數(shù)器,、掛圖、多媒體
學生學習過程：
一,、進行導課,。
同學們，今天手拉手活動小組的小朋友們又來到了鄉(xiāng)村,，讓我們一起去看看他們又參觀了哪些地方,，好嗎？
二,、新授
1,、出示掛圖，該圖呈現(xiàn)的是城市學生參觀農(nóng)村新建學校,、菜地,、苗圃的情境。圖中包含的主要信息是全校的學生,、白菜地里的白菜及小樹林里的樹苗,，借助這些信息，引入對估計策略的探索,。繼續(xù)讓學生承接前面信息窗的線索續(xù)編故事,，再讓學生借助情境圖說一說在農(nóng)村分別看到什么？請學生認真觀察并引導學生根據(jù)圖上提供的數(shù)學信息提出有價值的數(shù)學問題,。
學生可能會問出：
“大約有多少學生在做操,？”
“大約有多少棵大白菜？”等問題,。
2,、師:同學們提出了這么多有價值的問題，現(xiàn)在就讓我們一個一個的來解決,，好嗎,？
師：你能不能先自己來估一估大約有多少學生在操場上做操？
請學生以小組為單位說一說自己是怎樣估計的,，并在全班交流,。學生可能會借助一個標準來估，可能會估一部分來推想全體,，也可能會用估算的方法,。通過交流，使學生體驗解決問題策略的多樣性,。
要讓學生體會到估計要有依據(jù),，要講究策略和方法而對于估計的結(jié)果不必要求精確。
3,、師：下面我們來解決第二個問題
“大約有多少棵大白菜,？”
師：你能不能用自己喜歡的方法估一估？
先讓學生獨立地估計,，再在全班組織學生交流說一說自己估計的策略與方法,，允許學生用自己喜歡的方法估計。
4,、請學生估一估有多少棵樹苗,，并在全班交流自己的估計方法。
三,、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習你又學會了那些知識,？能和你的同位說一說嗎？
作業(yè)設計：
估一估學校有多少位師生,。
把今天所學知識說給爸爸媽媽聽,。
板書設計：
信息窗4——來到鄉(xiāng)村
“大約有多少學生在做操？”
“大約有多少棵大白菜,？”
課后反思：
課時8 萬以內(nèi)數(shù)的認識 信息窗4——體驗生活
教學內(nèi)容：
對前一個信息窗所學知識進行鞏固練習,。
教學目標：
進一步的練習估算是學習的重點,。培養(yǎng)學生建立初步的估算一是有意識的鍛煉學生的估算能力，養(yǎng)成良好的學習習慣,。
教學重難點：
進一步的練習估算是學習的重點,。
教學準備：
掛圖、多媒體,、若干數(shù)量的花生
學生學習過程：
一,、復習前面所學知識
填空
8個十是（ ），9個百是（ ）,。
12個一千是（ ）,，6個一千是（ ）。
10個十是（ ）,，25個百是（ ）,。
2個十是（ ），10個百是（ ）,。
二,、完成自主練習
1、“自主練習”第1題是估計一段文字大約有多少字的練習,。
練習時可讓學生自己獨立地去估,，然后交流估計的方法和結(jié)果。
學生可以先估空白的格數(shù),，用整頁紙寫滿的字數(shù)減去空白數(shù)的方法,；也可以先估一行的字數(shù)，再數(shù)幾行的方法等,。只要學生的方法合理,，教師都應給予充分地肯定。
補充練習：
出示若干數(shù)量的花生,，請學生上臺進行小實驗：用手抓一把花生大約是多少粒,？
抓多少把大約是1000粒？
使學生充分體會估計策略的多樣化和估計的意義,。
2,、第2、3題是已知部分估計整體的練習題目,。
練習時,，應讓學生獨立地估算，重點讓學生交流估計的方法,。
3,、第6題是一個操作題。
練習時，請學生以兩人一組（同為兩人）,，一人擺數(shù),，另一人讀出來，記下來,，看哪個組擺出的數(shù)多,。
可以引導學生思考如何有順序、有規(guī)律,、不遺漏地擺出來。
該題能夠擺出的數(shù)共有18個,。
“小知識”：認識算盤
學生自讀小知識,，了解算盤是一種計算工具。
三,、課堂總結(jié)：
同學們,，通過練習，老師看得出你們對所學的知識掌握的很好,。
作業(yè)設計：
完成《數(shù)學同步練習》中相關(guān)內(nèi)容,。
和爸爸媽媽找一找在生活中哪些問題可以用估計的辦法解決。
板書設計：
填空：
8個十是（ ）,，9個百是（ ）,。
12個一千是（ ），6個一千是（ ）,。
10個十是（ ）,，25個百是（ ）。
課后反思：
課時9 萬以內(nèi)數(shù)的認識 信息窗5——美好回憶
教學內(nèi)容：
教科書第27頁,，整百,、整千以及幾百幾十的口算加減。
教學目標：
這部分內(nèi)容主要學習整百,、整千以及幾百幾十的口算加減,。理解口算算理，掌握口算方法是重點,。靈活運用所學知識進口算是難點,。
教學重難點：
理解口算算理，掌握口算方法是重點,。靈活運用所學知識進口算是難點,。
教學準備：
掛圖、多媒體,、計數(shù)器
學生學習過程：
一,、復習導入新課。
1、口算
7+4= 15-5= 45-40= 20+8= 48-6=
16-7= 8+6= 13-5= 23-20= 7+8=
2,、填空
80和30里面各有幾個十,？
700和1000里面各有幾個百？
16個十是多少,？25個百呢,？
二、引入新課
1,、出示信息圖
師：剛才我們復習了整百,、整千數(shù)的組成現(xiàn)在你能找一找圖中整百、整千的數(shù)么,？
師：你能根據(jù)圖中提供的數(shù)學信息提出有價值的數(shù)學問題么？
引導學生提出數(shù)學問題,，有選擇地解決問題,，從而展開對新知的探索。
學生可能會提出這些問題：
“一共放養(yǎng)了多少尾魚？”
“鯉魚比鰱魚少多少尾？”“第一候車廳比第二候車廳多多少人,？”等先引導學生通過自主探索,、小組合作學習尋找計算方法，然后全班交流,。
對于用計數(shù)單位的個數(shù)相加進行口算的方法要給予特別關(guān)注,，如果學生想不到,，老師可進行補充,。
2,、請學生自己是著解決信息窗中其他的問題,。
讓學生獨立解答,，然后全班交流。重點讓學生說說口算的方法,，只要方法合理即可,。教師仍要關(guān)注用計數(shù)單位的個數(shù)相減的口算方法。
由于學生在學習第一個紅點和第一個綠點標示的問題時已經(jīng)有了整百數(shù)相加減的知識和思維的基礎(chǔ),，所以可先放手讓學生自己解決,，然后再集體交流。
當學生出現(xiàn)12個百減8個百的方法時,，引導學生理解為什么要把1200看成12個百,，可以借助計數(shù)器等直觀手段幫助學生理解。
三,、課堂小結(jié)
同學們,，這節(jié)課我們學習了整百、整千,，以及幾百幾十的加減法,，你們學會了嗎,？希望大家在課下多加練習,。
作業(yè)設計：
和爸爸媽媽一起進行口算比賽,。
找一找在生活中能用今天所學知識解決的問題。
板書設計：
信息窗5——美好回憶
口算
7+4= 15-5= 45-40= 20+8= 48-6=
16-7= 8+6= 13-5= 23-20= 7+8=
課后反思：
課時10 萬以內(nèi)數(shù)的認識 信息窗5——美好回憶
教學內(nèi)容：
繼續(xù)學習整百,、整千以及幾百幾十的口算加減,。
教學目標：
通過練習，讓學生進一步學習整百,、整千以及幾百幾十的口算加減,。理解口算算理，掌握口算方法,。靈活運用所學知識進口算,。
教學重難點：
通過練習，讓學生進一步學習整百,、整千以及幾百幾十的口算加減,。理解口算算理，掌握口算方法,。靈活運用所學知識進口算。
教學準備：
多媒體,、計數(shù)器
學生學習過程：
一,、談話導入新課,。
同學們，我們已經(jīng)學習整百,、整千以及幾百幾十的口算加減,，今天我們來練習一下，看看你們掌握的怎樣,。
二,、完成自主練習
1、“自主練習”第2題是一道游戲性練習,。練習時,，首先安排多個學生拿得數(shù)相同的算式卡片，一次找到幾個朋友,；第二次只安排部分學生拿卡片參與,，其他學生當裁判。
2,、第3題是一道整百,、整千數(shù)的加減及幾千幾百加減幾百的綜合練習題目。練習時,，首先要引導學生先讀懂統(tǒng)計表,，然后分析統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)并解決表下面的問題，最后鼓勵學生自己提出問題,，培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力,。
3、“職明小屋”是一道根據(jù)提供的信息猜測年齡的題目,，供學有余力的學生選做,。練習時，先讓學生獨立思考,，并向他們介紹有關(guān)屬相的常識,，提示學生既然我們與媽媽、姥姥都屬牛,，那么媽媽,、姥姥的年齡一定在19、31,、43,、55、67,、79,、91這些數(shù)之中，然后再根據(jù)生活經(jīng)驗考慮媽媽、姥姥可能多少歲,。
4,、“我學會了嗎？”
這是一段真實的文字資料,，首先引導學生借助這段資料,，對本單元所學的萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、大小比較,、估計等知識進行自我檢測,。
練習時，要先讓學生自己通讀這段文字資料,，完成資料后的3個問題,，并進行自我評價，然后在小組或班內(nèi)交流,。同時,，借助這段文字，讓學生了解自己的家鄉(xiāng),，向他們進行熱愛家鄉(xiāng)的教育,。
四、教師總結(jié),。
同學們,，通過這節(jié)課的學習知道了數(shù)字在生活中的作用很大，那我們就要在生活中多觀察,，遇到不理解的問題多與老師同學交流,。
作業(yè)設計：
完成《數(shù)學同步練習》中相關(guān)內(nèi)容。
請你和爸爸媽媽一起收集以數(shù)字介紹為主的資料并與同伴交流,。
板書設計：
150-90 1100-700
70+80 450-50
課后反思：
課時11 萬以內(nèi)數(shù)的認識 復習
教學內(nèi)容：
繼續(xù)學習整百,、整千以及幾百幾十的口算加減。
教學目標：
通過綜合練習,，使學生進一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的認識的各個知識點,，對讀、寫,、組成,、比較等各知識點有個系統(tǒng)的回憶和練習。培養(yǎng)學生的數(shù)感,、估計能力和分析判斷能力,。讓學生感受到數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣,。
教學重難點：
對萬以內(nèi)數(shù)的讀,、寫,、比較等知識進行回憶與綜合練習。
教學準備：
多媒體,、計數(shù)器
學生學習過程：
一,、回顧整理
師：同學們,，第一單元 “萬以內(nèi)數(shù)的認識” 我們已經(jīng)學完了,，你能回顧一下這一單元我們學了哪些知識嗎？（讓學生回顧整理,，形成知識網(wǎng)絡）
板書：
讀法
寫法
比較大小
求近似數(shù)
估計
口算
師：看來同學們對本單元的知識點都記得很清楚了,，是不是真的掌握了這些知識呢？王老師還要考考你,。
二,、系統(tǒng)復習
1、萬以內(nèi)數(shù)的寫法：
師：首先請同學們制定一個數(shù)位順序表,。比一比誰做的又對又快,。
問：你知道王老師為什么要你做數(shù)位順序表嗎？
師：王老師想買一臺洗衣機,，星期天我去家電商場看了看,，看中了幾款洗衣機,。
根據(jù)老師報出洗衣機的價格,，學生記錄。
4288 5900 1999 1080 4009 10000 5899
2,、萬以內(nèi)數(shù)的組成：
師：能不能用你學過的知識來介紹一下它們的價格呢,？
引導學生用數(shù)的組成的知識進行介紹。
3,、萬以內(nèi)數(shù)的讀法
師：能不能把剛才寫的這七款洗衣機的價格按照一定的標準來分分類呢？
生：各自將七張卡片進行分類,。 師巡視
請分法有代表性的同學上臺分類。
（①按位數(shù)分 ?、诎磾?shù)中間是否有0來分 ③其他特殊分法）后進行反饋,。
師：現(xiàn)在看來,，我們小朋友不僅寫數(shù)寫得好,，而且讀數(shù)也讀得非常正確,，那么你們誰能向大家介紹一下，你有什么好的訣竅,，能讀、寫得又快又好呢,？
生：回答萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,。
師：原來，你們掌握了它們的讀,、寫的方法呀,，怪不得能讀、寫得又對又好,！
4,、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較：
師：現(xiàn)在請你們幫王老師來看看這七款洗衣機的價格誰貴、誰便宜好嗎,？能不能把這幾款手機的價格按一定的順序來排一排呢,？
生：將七張卡片進行排列。
師：巡視,，并請兩名排列方法不同的學生上臺排列,。
展示方法時讓學生說說：你是按什么順序排列的？你有什么好方法能排列得這么順利呢,？總結(jié)比較大小的方法,。
5、近似數(shù)：如果這些洗衣機的價格用整十,、整百,、整千的數(shù)來記，你會怎么記呢,？
1999 1080 4009 5899
師：小朋友,，你們想知道王老師最后買的是哪款洗衣機嗎？請你來猜一猜,。王老師最后買的這款洗衣機它的價格比4009元少一些,，但比1080元多得多！知道是哪一款了嗎,？
三、鞏固練習
1,、填一填
⑴ 一個數(shù)從右邊起,，第一位是（）位，第三位是（）位,，萬位在第（）位
⑵ 一萬里面有（）個一千。
⑶ 一個數(shù)是四位數(shù),，這個數(shù)的最高位是（）位,。
⑷ 比497大，且比502小的數(shù)是（）,。
⑸ 由6,、0,、8、3四個數(shù)字組成的最大的四位數(shù)是（）,，最小的四位數(shù)是（）,。
獨立完成，集體訂正
2,、按規(guī)律數(shù)數(shù)
5214,、5215、
5000,、6000,、
3、用7,、5,、0、0四個數(shù)按要求寫數(shù),。
（1）兩個0只讀一個0的,。
（2）兩個0都不讀的。
4,、幸運52
①這是一個四位數(shù),，千位和十位上都是1，百位和個位上都是7,，這個數(shù)是（）,。
②這也是一個四位數(shù)，千位上是3,，是十位上的3倍,，其余各位上一個也沒有，這個數(shù)是（）,。
③ 這是一個三位數(shù),，它比800小比700大,，這個數(shù)是（）。
④ 這是一個四位數(shù),，百位,、十位、個位上的數(shù)都相同,，且是千位上的數(shù)字的2倍,，這個數(shù)是（）。
⑤兩個數(shù)相加的和是900,，這兩個數(shù)是（）,、（）。
⑥兩個數(shù)的差是600,，這兩個數(shù)是（）,、（）。
⑤,、⑥兩題重點復習整百整千的加減法,，訂正時說想法和算法。
四,、全課總結(jié),，拓展提高
師：今天我們對“萬以內(nèi)的數(shù)的認識”進行了整理復習，你有什么收獲,？
作業(yè)設計：
請你和爸爸媽媽一起收集以數(shù)字介紹為主的資料并與同伴交流,。
板書設計：
1、按規(guī)律數(shù)數(shù)
2,、幸運52
課后反思：
第二單元 手拉手——萬以內(nèi)數(shù)的認識
教材分析
本單元是在學習了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的認識，是認數(shù)范圍的一次擴展,。它不僅是學習萬以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ),，也是以后認識萬以上數(shù)的基礎(chǔ)，對發(fā)展學生的數(shù)感,，培養(yǎng)學生的估計意識也有著重要的意義,。
本單元的主要教學內(nèi)容是：計數(shù)單位千、萬的認識,；千以內(nèi)數(shù)的讀寫,；萬以內(nèi)數(shù)的讀寫；萬以內(nèi)數(shù)的大小比較,；估計,；整百、整千數(shù)的加減及幾千幾百加減幾百,。本單元的教學重點是計數(shù)單位千,、萬的認識,，以及萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。教學難點是理解各數(shù)位上數(shù)字的意義,。
教學目標：
能結(jié)合具體情境認識計數(shù)單位百,、千、萬,，并能說出各數(shù)位的名稱及順序,，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會讀,、寫萬以內(nèi)數(shù),，能夠用詞語和符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小,；初步認識近似數(shù),，并能結(jié)合實際進行估計；會正確的口算整百,、整千數(shù)的加減及幾千幾百加減幾百,。經(jīng)歷用萬以內(nèi)的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義,，建立初步的數(shù)感；經(jīng)歷用萬以內(nèi)的數(shù)估計事物的過程,，進一步發(fā)展估計的意識,。通過用書來描述現(xiàn)象，交流信息,，進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,；經(jīng)歷觀察、歸納,、推理的過程,，初步歸納受數(shù)學思考的嚴謹性與合理性。
教學重難點：
學生已經(jīng)掌握了加減法的意義以及100以內(nèi)加減法的計算,。學生能熟練的進行100以內(nèi)數(shù)的加減法運算,，并且正確率較高。
課時安排
野營——有余數(shù)的除法（11課時）
信息窗1………………………2課時
信息窗2………………………2課時
信息窗3………………………2課時
信息窗4………………………2課時
信息窗5………………………2課時
綜合練習………………………1課時
教學內(nèi)容：
信息窗1
教學重難點：
學習千以內(nèi)數(shù)的認識,，認識大數(shù),。
教學目標：
能結(jié)合具體情境，讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用,；能認、讀,、寫千以內(nèi)的數(shù),，知道這些數(shù)是由幾個百,、幾個十和幾個一組成的。能說出各數(shù)位的名稱,，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義,；會計算簡單的整十數(shù)的口算加減法。結(jié)合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義,，并能結(jié)合實際進行估計,。通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心,，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
教學過程：
第1課時
一,、創(chuàng)設情境,，激趣導入
談話：同學們，上個星期天,，我們的手拉手學校的同學來到了青島,，你們看看，他們都參觀了咱們城市的哪些地方,？（學生回答）,。
請學生找出信息,并讀出信息.(學生可能有些數(shù)讀不出來)
師適時小結(jié):看來這里有很多新的數(shù)，我們還不能很準確地讀出來,，那今天就讓我們一起去認識和學習“千以內(nèi)的數(shù)”（板書課題）
二,、主動探究、建立數(shù)感,。
1,、初步感知。
（1）出示一小堆方塊（10塊）
談話：你能估計一下這里有多少個方塊嗎,？請你數(shù)一數(shù),。（學生進行初步地數(shù)數(shù)體驗）
提問：我們是怎樣數(shù)的？（學生可能回答：一個一個地數(shù)）
教師根據(jù)學生回答適時板書：[一]
繼續(xù)提問：我們還可以怎么數(shù),？（學生可能回答：2個2個地數(shù),、5個5個地數(shù)）
教師對學生多種數(shù)的方法都要給予肯定。
（2）出示一堆方塊（100）
談話：你能估計這堆方塊有多少塊嗎,？（學生進行估計,，可能回答50塊或80塊）
課件演示：一排10個方塊，共10排,。
提問：現(xiàn)在你知道有多少個方塊嗎,？你為什么能一下子說出是100塊呢？
引導學生理解以10作單位清楚、方便,，并板書[十]
請學生隨著課件一十一十的數(shù)一數(shù)：10,、20、30……90,、100
（3）出示更大一堆方塊（1000塊）
談話：你現(xiàn)在還能估計這堆方塊有多少個嗎,？（學生再次進行估計）。
課件演示：一板100個方塊,，共10板,。
提問：現(xiàn)在知道有多少個方塊嗎？你為什么也能一下子說出是1000個方塊呢,？
引導學生理解在這里以100作單位,，能更方便地數(shù)數(shù)。板書[百]
請學生隨著課件一百一百的數(shù)一數(shù)：100,、200,、300……900、1000
（4）進一步感知1000這個數(shù)
請學生回憶并提問：剛才我們在 900以后數(shù)的數(shù)是多少,？我們剛才是怎么數(shù)出1000的呢,？（學生根據(jù)數(shù)的過程回答：一百一百地數(shù)，10個一百是1000,。）
引導學生開火車數(shù)數(shù)：
一百一百地數(shù),從100數(shù)到1000
一百一百地數(shù),再從1000數(shù)回100
2,、認識計數(shù)器上的“千”。
提問：同學們,，你們能在計數(shù)器上撥出一百二十五嗎,？（學生自己嘗試撥數(shù)）
引導學生在小組中交流：一百二十五里面有幾個百、幾個十,、幾個一？
讓學生在回憶前面所學計數(shù)器上數(shù)位的基礎(chǔ)上,，進一步認識“從右邊起,，第一位是個位，第二位是十位,，第三位是百位,。
繼續(xù)提問：你知道從右邊起的第四位是什么位嗎？（學生利用遷移規(guī)律認識千位）
3,、活動體驗,。一千到底有多少呢？
(1) [出示一本筆記本]
談話：請同學們看,這本筆記本有100張紙,，1000張紙有這樣的幾本?
請學生想象一下做做手勢,，比劃一下1000張紙的厚度。
（2）[出示一袋牙簽]
提問：這袋牙簽有200根,，多少袋牙簽是1000根呢,？
學生能夠估計出大約5袋牙簽是1000根,。
教師呈現(xiàn)1000根的牙簽，讓學生進一步感知1000這個數(shù),。
（3）[出示一本書]
提問：書上的這段文字大約多少,？請你估計一下。一頁大概有多少字,？1000字有這樣的幾頁呢,？
學生從估計簡單的文字數(shù)量到估計稍多一點的文字數(shù)量，逐步感知千以內(nèi)的數(shù),。
（4）生活中感知：
提問：
我們的階梯教室能坐500人,，幾個這樣多的人是1000人？
我們班同學40個,，多少個班的同學大約有1000人,？
一千到底有多少,你能不能也舉出你身邊的例子呢?
4、數(shù)數(shù)練習（一個一個地數(shù)）：
（1）從195數(shù)到204,。
（2）從407數(shù)到414,。
（3）從989數(shù)到1000。
5,、學習寫數(shù)：
談話：剛才我們學習了讀數(shù),，你能試著寫出這個數(shù)嗎？寫125,。
請學生在小組中交流寫的方法,，并向?qū)W生介紹習慣的寫法是從高位寫起。
練習寫數(shù),。
談話：同學們仔細思考,，想想三百和八百零八怎樣寫呢？（學生自己試寫）
如果個別學生將八百零八寫錯,，引導學生仔細想一想,，八百零八里面有幾個十，（一個十也沒有）,，在十位上應該寫幾,？
三、解決問題,，實際運用,。
談話：其實，在生活中有許許多多這樣的數(shù),。我們來看看我們身邊的數(shù)!
1,、談話：剛才我們在情境圖上看到了很多的數(shù)，現(xiàn)在你能準確地讀出這些數(shù)嗎？
請學生在小組中交流,。
2,、出示：溫州大橋全長6977米，橋塔有50層樓那么高,。184根鋼索,，把寬27米、跨江400多米的巨大橋身托了起來,。橋面上有6條行車道,。399根雙叉燈柱整整齊齊排列在兩旁。
請學生自己先讀,，并且在小組中交流,。
3、談話：在我們的生活中有很多很多的數(shù),，你們也搜集了不少吧,，請你們相互交流，匯報在生活中搜集到的數(shù),。
4,、猜數(shù)游戲。（以“幸運52中猜價格”為形式）
（1）吸塵器150元,。（提示語以“少了”或“多了”為標準,，如：生說100，師說少了,，生說200,，師說多了等，直到猜中為止,。）
（2）羽絨服789元,。（方法如上。）
（3）消毒柜999元,。（改題提示為：它的價格是一個三位數(shù),，每一位上的數(shù)字都相同。是最大的三位數(shù),，與最小的四位數(shù)1000非常接近，請學生以此為例進行猜測,。）
5,、拓展游戲活動:
談話：有兩個小朋友在做一個轉(zhuǎn)盤游戲，我們來看看：轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到了3,、6,、9，這三個數(shù)能組成哪些三位數(shù)，請你們把它們寫出來,。
學生交流結(jié)果（369,、396、639,、693,、936、963,。）
四,、全課總結(jié)，不斷升華
談話：同學們,，這節(jié)課你們認識了比百大的數(shù)——千以內(nèi)的數(shù),，希望你們在生活中多留心觀察身邊的數(shù)學，認識千以內(nèi)的數(shù),。同學們,，這節(jié)課你有什么收獲？
板書設計：
1000 一千
課后反思：
第2課時
一,、創(chuàng)設情境,，激趣導入
談話：同學們，手拉手學校的同學今天來到了數(shù)學王國,，他們想邀請你們和他們一起闖關(guān),，去探尋數(shù)學的奧秘，你們想去嗎,？
學生充滿快樂地開始學習活動,。
二、闖關(guān)練習,，鞏固知識：
1,、撥珠數(shù)數(shù)游戲：
談話：請你先撥出178，然后在個位上再撥上1顆珠子,，用計數(shù)器邊撥珠邊數(shù)數(shù),，讀出“179”，接著照樣子繼續(xù)邊撥珠邊一個一個地數(shù)下去,。
讓學生先自己數(shù)一遍,，再在小組進行交流，重點交流從179數(shù)到180的過程,，一直數(shù)到191,。
請學生照著這樣的樣子，再多舉幾個例子,，邊撥珠邊數(shù)數(shù),。
2,、撥珠寫數(shù)游戲：（自主練習3）
談話：剛才大家都能夠正確地撥珠數(shù)數(shù)，那么寫數(shù)呢,？請你自己試著寫寫撥出的數(shù),，看看每個數(shù)中“4”表示的意義，和你的小伙伴交流一下,。
在小組里多加一些相應練習,，多撥珠寫數(shù)。
教師要加強這種練習,，使學生進一步理解：相同數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意義不同,。
3、看圖填數(shù)游戲：
出示情境圖（自主練習2）
先讓學生獨立地觀察圖寫出數(shù),，再組織學生交流自己是怎樣寫出的,，并讓學生說一說每個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)字的意義。
4,、蝴蝶采蜜：（自主練習4）
談話：這些蝴蝶都到哪朵花上采蜜,？請你連一連。
挑選267說一說每個數(shù)位上的數(shù)都表示什么,？
5,、我當口算小能手：（自主練習5）
請學生快速計算出這些口算題，再在小組中進行批閱和交流,，請計算錯誤的學生找出錯誤的原因,，全班進行點評。
6,、你說我寫：（自主練習6）
活動時,，可以2人一組，一人說數(shù),，另一人寫數(shù),；也可以3人一組，人說數(shù),，兩人寫數(shù),；還可以變化形式，一人說數(shù),，一人說組成,，其它人寫數(shù)，加強熟練程度,。
7,、我來考考你
“聰明小屋”是一道智力題，供學有余力的學生選做,。教師可激發(fā)學生想出多種答案,。這道題的答案有： 380、508,、586,、589、598,、600,、660、690,、900,、960、990,。
三,、總結(jié)提升：
談話：愉快的旅程就要結(jié)束了，看來今天大家都有了很多的收獲,，你都來說說嗎,？其實，還有很多數(shù)比1000還要大,，下節(jié)課讓我們和手拉手學校的同學繼續(xù)我們的數(shù)學旅程吧,，相信你會更有收獲的。
板書設計：
數(shù)數(shù)
課后反思：
教學內(nèi)容：
信息窗2
教學重難點：
中間有0的數(shù)的讀法,。
教學目標：
使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認識計數(shù)單位“萬”,，能說出個位,、十位,、百位,、千位、萬位的數(shù)位順序,。使學生通過聯(lián)系實際等活動,，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成,，能認、讀,、寫萬以內(nèi)的數(shù),。使學生學會用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流,；培養(yǎng)用數(shù)學的眼光看待周圍事物,、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，初步體驗量化的思想,，促進數(shù)感的發(fā)展。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心,，增強同學之間相互合作,、相互交流的意識。
教學過程
第1課時
一,、感受身邊的數(shù)據(jù),。
1、師：我們以前認識過哪些數(shù),？你還記得哪些有關(guān)數(shù)的知識,？能大聲的說給同學們聽嗎？
其實在我們身邊還有更多,，更大這樣的數(shù),，你瞧：（多媒體出示信息窗2的情境圖。）
這是老師收集到的數(shù)據(jù),，你呢,？（請學生匯報收集到的數(shù)據(jù)并展示。）
二,、認識計數(shù)單位“萬”
1,、故事競猜：課件出示故事畫面
森林里小豬、小熊,、小猴比賽數(shù)數(shù),，大象當裁判。它們從989開始數(shù),，比比誰先數(shù)到5000,。
小熊是這樣數(shù)的：989、990,、991,、992、993……
小豬是這樣數(shù)的：989,、990,、1000、1010,、1020,、1030,、1040……
小猴是這樣數(shù)的：989、990,、1000,、2000、3000……
（1）小朋友你猜猜誰先數(shù)到5000,？為什么？數(shù)數(shù)都可以怎樣數(shù),？
（2）你能像小猴這樣繼續(xù)數(shù)下去嗎,？試試看。
（3）在計數(shù)器上撥一撥,。師生一起邊數(shù)邊撥,，當撥到9000時，問：再撥1000是多少,？怎樣撥珠,？
小結(jié)：10個1000是10000，這就用到一個新的計數(shù)單位“萬”（板書：萬）,，他所在的位置是什么,？你能聯(lián)系前面的知識說說嗎？
（4）今天學了“萬”你覺得應該怎樣補充數(shù)位順序表,？
（5）讀數(shù)位順序表,。從右往左第一位是個位，第二位是……
2,、感知“一萬”,。
問：你們在平時的生活當中用過“萬”這個計數(shù)單位嗎？你們覺得萬這個計數(shù)單位大不大呢,？你知道“一萬”究竟有多少嗎,？我們來看看吧。
A,、在剛剛結(jié)束的第二十八屆雅典奧運會上,，我國女子長跑運動員邢慧娜獲得了女子10000米跑的冠軍。你知道她圍著體育場的跑道跑了多少圈嗎,？（25圈）（課件二）
B,、我們學校有多少人？（1036）想象一下,，一萬人大約有多少,？（10個我們學校這么多人。）（課件三）
C,、一張紙非常薄,，10張紙疊起來大約厚1毫米,。一萬張紙疊起來有多厚呢？（1米）（課件四）
如果每秒數(shù)一個數(shù),，連續(xù)不停的數(shù),，數(shù)到一萬，大約需要多長時（3小時,，就是同學們從上早自習起到第三節(jié)課下課那么長的時間,。）（課件五）
3、認,、讀,、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
剛才聽你們讀起這些數(shù)時都那么流利,，真不錯,。那你們是怎么讀的呢？
（1）認,、讀,、寫幾千幾百幾十幾
教師一次在計數(shù)器上撥出3個百、6個十和5個一,。問：這個數(shù)是多少,？試著讀一讀。再問：你是怎樣讀的,？再在千位上撥上2個千,。問：這個數(shù)是多少？試著讀一讀,。再問：你是怎樣讀的,？（千位上的“2”讀作“二千”，百上的“3讀作“三百”,，十位上的“6”讀作“六十”,，個位上的“5”讀作“五”。）學生齊讀一遍,。
學生嘗試寫數(shù),。（一生板演，并講解：千位上寫2,，百位上寫3,，十位上寫6，個位上寫5,。）
練習：師在每個數(shù)位上再添一個珠,。問：有幾個千、幾個百、幾個十和幾個一,？3個千,、4個百、7個十和6個一合起來是多少,？
學生試讀寫,，一生匯報，一生板演,。
（2）認,、讀、寫萬以內(nèi)中間有0的數(shù),。
A,、去掉百位上所有的珠（3個千、7個十,、6個一）。
問：這個數(shù)是怎樣組成的,？你能讀出它是多少嗎,？（強調(diào)：百位上一個單位也沒有，要讀作“零”,。）你能寫出來嗎,？（一生板演）
B、去掉十位上所有的珠（3個千,、6個一）,。
問：這個數(shù)是由什么組成的？應該怎樣讀,？
學生試讀,，指名匯報，強調(diào)：中間有一個0或連續(xù)兩個0,，只讀一個零,。
學生嘗試寫數(shù)，一生板演,。
練習：師寫出6003,，讓學生說一說它的組成和讀法。
獨立練習P17第2題（強調(diào)：末尾的0不讀）
問：像這樣的萬以內(nèi)的數(shù),，你們在生活中遇見過嗎,？把你們收集到的數(shù)據(jù)跟你小組的同學說一說、讀一讀,。
請幾生匯報：1202,，6078，2002，6008,，2260,，2200，2000,。讀一讀小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法與寫法,。
三、練一練,。
1,、P18D3
2、發(fā)散練習：按要求寫數(shù),。
（1）4個千和9個百組成的數(shù)是（ ）,。
（2）4個千和9個十組成的數(shù)是（ ）。
（3）4個千和9個一組成的數(shù)是（ ）,。
（4）1個萬,、6個千、4個百和8個一組成的數(shù)是（ ）,。
（5）寫一個比 3205 小的四位數(shù),。
（6）寫一個比 9080 大的四位數(shù)。
（7）寫一個最接近 10000 的四位數(shù),。
（8）寫一個比 7839 小 2000 的數(shù),。
（9）寫一個比 6045 大 5 的數(shù)。
（10）組數(shù)游戲：請你用0,、6,、0、1組成四位數(shù)并讀一讀,，寫一寫,。
四、全課總結(jié),。
今天我們一起學習了什么知識,，你有什么收獲？
板書設計：
1036
課后反思
第2課時
一,、復習導入
談話：同學們,，誰想談談上節(jié)課你都學會了哪些數(shù)學知識，今天咱們就來比一比誰會用這些知識來解決實際問題,，好嗎,？
活動一：基本練習
1、接力數(shù)數(shù)（課本第17頁第1題,。）
學生分組用小紙條接力,，一個同學做完就傳給下一個同學，直到全組都做完。哪個組先做完,、做對的是贏家,，并給這個組獎勵。
2,、填空,。
9089的下一個是（ ），9799的下一個是（）,，9899的下一個是（）,，下一個是（），9989下一個是（）,，9999的下一個是（）,，
3、課本第18頁第4題,，并補充以下練習（課件出示）,。
（1）南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米
（2）我國是世界上野生動物種類最多的國家,，共有鳥類1189種,。
（3）南浦大橋是上海市區(qū)第一跨越黃浦江的大橋，全長8346米,。
4、填一填
（1）3560讀作（ ）,，是由（ ）個千,、（ ）個百、（ ）個十組成的,。
（2）5316讀作（ ）,，是由（ ）個千、（ ）個百,、（）個一組成的,。
（3）9998再數(shù)（ ）個一就是10000。
（4）9920再數(shù)（ ）個十就是10000,。
（5）9800再數(shù)（ ）個（ ）就是10000 ,。
5、搶答題（課本第19頁第6題）
把口算題制成不同的動物頭形,，先在組內(nèi)搶答,，誰做對誰得到頭像，誰就是裁判,。哪個小組先做完,，哪個小組就得到一個大的動物頭像。
教師宣布比賽規(guī)則，
教師宣布比賽開始,，
給有關(guān)組獎勵,。
活動二：變式練習
擺數(shù)游戲：教師出示寫有數(shù)字的小棒，請你用2個4和2個0組成以下各數(shù)：
a,、擺出只讀一個0的四位數(shù),。
b、擺出不讀0的四位數(shù),。
擺出之后再讀一讀,。
板書設計：
板書練習內(nèi)容
課后反思
教材內(nèi)容：
信息窗3。
教學重難點：
對萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索,。
教學目標：
掌握數(shù)位不同的數(shù)的比較大小方法；掌握位數(shù)相同的數(shù)的大小比較,，并認識近似數(shù),。
教學過程：
第1課時
活動一
農(nóng)村的小朋友非常好客,，今天他們邀請城市的小朋友去參加手拉手活動,，讓我們一起跟著他們到農(nóng)村去看一看,，好嗎,？（出示教學插圖）
1,、你看到了什么,？（學生仔細觀察畫面提出問題,，進行交流。）
左邊有950棵桃樹,，右邊有1200棵梨樹,。
鵪鶉有895只,，鴿子有806只,。
動物彩蛋530個，臉譜彩蛋495個,。
2、找到這么多數(shù)學信息,，你能提出什么數(shù)學問題,？（學生交流。學生提出的問題很多,，這節(jié)課主要解決比較多少）
可能有的學生會說果樹真多,，左邊有950棵桃樹，右邊有1200棵梨樹,。哪種樹多,？
鵪鶉有895只，鴿子有806只,，鴿子和鵪鶉誰的只數(shù)多,？
3、引導解決哪種果樹多,。（不同數(shù)位的數(shù)比較大?。?/P>
學生思考，要知道哪種果樹多,，需要比較1200和950的大小,。
（1）怎樣比較1200和950的大?。?/P>
學生分小組交流思考,，然后全班交流比較方法,。
（2）方法一：
學生根據(jù)數(shù)位的多少來比較，得出四位數(shù)比三位數(shù)大,，1200 > 950 ,。
方法二：
學生根據(jù)數(shù)的組成，里面有幾個百,，進行比較,，得出1200 > 950 。
方法三：
學生借助標準數(shù)1000來比較,，得出1200 > 950 ,。
（3）鼓勵、肯定：同學們用各自的方法,，均得出1200 > 950,，這說明什么樹多？什么樹少,？
活動二
1,、我們再來解決鵪鶉和鴿子誰多的問題吧。（相同數(shù)位的數(shù)比較大?。?/P>
養(yǎng)殖場有鵪鶉895只,，鴿子806只，怎樣知道誰多,、誰少呢,？
這就需要比較895和806的大小。
2,、學生充分討論,，全班交流：
介紹一下你比較的方法和結(jié)果好嗎？
（1）數(shù)位相同,，從高位比起,。
895和806百位相同比十位，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個數(shù)就大,，所以895 > 806 ,。
（2）借助標準數(shù)（即近似數(shù)）的方法進行比較。
890接近900,，806接近800,，因為900比800大，所以895 > 806。（如果學生沒有說出此法教師可以作為參與者介紹自己的這種方法）,。
（3）誰還能舉例說說誰是誰的近似數(shù)?？啥喟才艑W生舉例說明,。
活動三
1、其余的問題你能自己解決嗎,？
動物彩蛋和臉譜彩蛋哪個多,？
……
2、學生自主解決補充出示的其它有關(guān)比較的問題,。
3,、介紹一下，你解決萬以內(nèi)數(shù)的大小比較問題的方法,。
如：不同數(shù)位……相同數(shù)位……學生交流,。
4、通過本節(jié)課的學習,，你有什么收獲,？
板書設計：
比較的方法
課后反思：
第2課時
教學過程：
活動一
1、數(shù)字王國擂臺賽,。
先將計數(shù)器表示的數(shù)寫出,，再比較大小。
誰能說說你是怎樣比較的,？（第一題百位上8比3大,，所以803大于308，第二題999是三位數(shù),，1000是四位數(shù),，三位數(shù)比四位數(shù)小，所以999小于1000）
2．手指裁判,。（打手勢判斷：是＜的,，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊,；是＞的,，則伸出右手的拇指和食指）
1001○999 123○96 765○769
3．誰發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)字大小的方法？
比較數(shù)的大小,，先比位數(shù),，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)就小,。位數(shù)相同的數(shù)比大小,，從最高位比起。數(shù)大的那個數(shù)就大；如果最高位上的數(shù)相同,，就比后面一位,，一位一位往后比,。
活動二：
自主練習
第1題：是結(jié)合現(xiàn)實情境比較大小的題目,。
題目中出現(xiàn)了位數(shù)相同和不同的數(shù)的比較兩種情況。教師可多為學生提供現(xiàn)實性的素材,，如兩個書架上圖書冊數(shù)的比較,、兩本書的頁數(shù)的比較,、兩頁紙上字數(shù)的比較等，以幫助學生進一步強化對現(xiàn)實生活中較大數(shù)的感性認識,，為以后估數(shù)打下基礎(chǔ),。
第2題：給學生規(guī)定一定的時間，讓學生在一定的時間內(nèi)完成內(nèi)容,。
第3題：進行連線,，學生在做完后說說自己是怎樣想的。
第4題：是一道通過語言描述確定數(shù)的大小的練習題,。
練習時,，要指導學生體驗大（小）得多與接近的差別,，讓學生在充分交流的基礎(chǔ)上進行連線,。教師也可以進行適當?shù)財U充，如讓學生說一個比800大得多,、小得多,、大一些、小一些等等的數(shù),，發(fā)展學生的數(shù)感,。
第5、6題：讓學生在小組的范圍內(nèi)進行,。
第7題：是一道分析,、應用統(tǒng)計數(shù)據(jù)的題目。
解決第一個問題時,，教師要讓學生先獨立思考,，再組織他們交流。這個問題沒有準確的答案,，學生預測的結(jié)果只要有合理的根據(jù)就應給予肯定,。解決第二個問題時，如果學生提出計算的問題,，教師就可以讓學生把問題放在問題口袋里,。
課后反思：
教學內(nèi)容：
信息窗四,。
教學重難點：
在解決問題的過程中學習估計的策略與方法，
教學目標：
能結(jié)合具體的情境進行估計,，體會估計的重要性,初步學會估計的策略與方法,。經(jīng)歷估計事物的過程，進一步發(fā)展學生的估計意識和能力,。通過估計,，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗解決問題策略的多樣性,。
教學過程
一、情境,，提出問題,，體會估計的重要性。
1,、情境激趣,、提出問題。
（1）師生交流對農(nóng)村的感受和印象,。
問：小朋友們,誰去過農(nóng)村呀?說說你對農(nóng)村的印象和感受嗎,？請有過對農(nóng)村親身感受的孩子說一說對農(nóng)村的親身感受。
教師引導：是啊,，美麗的新農(nóng)村,，農(nóng)民的生活也在發(fā)生著翻天覆地的變化,。今天老師繼續(xù)帶同學們走進新農(nóng)村,和農(nóng)村的小伙伴手拉手，體驗一下農(nóng)村生活，好嗎？
（2）課件展示走進農(nóng)村的場景畫面,。
場景一：手拉手希望小學操場。
場景二：白菜園。
場景三：小樹林,。
邊展示邊讓學生說一說看到了什么？
（3）提出問題,。
課件定格三個場景,，問：看著這三幅畫面,，你能提出什么問題？
學生可能提出：
有多少個同學在做操？
種了多少棵大白菜,？
有多少棵小樹苗,？
教師有順序的將這些問題板貼,。
2,、數(shù)一數(shù)，初步體會估計的重要性,。
（1）數(shù)一數(shù)。
問：數(shù)一數(shù)，你能很快地找到這些問題的答案嗎,？”
給學生時間一定時間，讓學生數(shù)數(shù)看。
（2）談體會：
問：你得出結(jié)果了嗎,？遇到了什么問題,？
學生可能出現(xiàn)以下情況：
（1）因為數(shù)量太多,，一時數(shù)不過來,、也數(shù)不清楚,。
（2）有些白菜被擋住了,，看不著，沒法數(shù)。
（3）我數(shù)出了每行有6個人，有16行，想用乘法,，16X6我不會算?！?/P>
（3）教師引導：遇到數(shù)量較多的物品,，我們一下子數(shù)不過來，就可以運用一定的方法和策略先估計一下大體數(shù)量,，今天我就來學習數(shù)量的“估計”,。板書：估計,。
補充板書：大約
大約有多少個同學在做操,？
大約種了多少棵大白菜？
大約有多少棵小樹苗,？
二,、自主探究，解決問題,，尋找估計策略,。
1、探尋估計策略,。
（1）明確問題：大約有多少個同學在做操,？
課件展示場景一：手拉手希望小學操場,。
（2）學生自主探究，解決問題,。
教師提出要求：仔細觀察畫面,，動腦筋,、想辦法,，請你自己先試著估計一下。
（3）小組內(nèi)合作交流,。
你是怎樣估計的,？在小組里和身邊的小伙伴交流一下。
（4）小組匯報,，向全班介紹估算方法,。
可能會出現(xiàn)下面方法：
兩橫排大約是30人，用筆把兩橫排圈出來,，六橫排圈了3個圈,，大約是90多人；
兩豎行大約是10人,，把兩豎行圈成一圈,，16豎行可以圈成8圈，
大約是80多人,。
數(shù)出每豎行6人,，10豎行是60人，再加上6豎行36人,，共是96人,。
一半有8豎行，每行有6人,，一半有48人,，兩半合起來大約有96人。
教師引導學生采用用筆筆圈一圈,，估一估的方法,，提高學生的估計正確率。
（5）教師小結(jié)：
剛才同學們普遍都采用數(shù)出有幾行,、有幾列,，然后通過確定一部分來估計全體的方法，還有不少同學用到了估算,。估計的方法很多,，只要合理就是正確的，結(jié)果不一定完全相同，
2,、鞏固估計策略,。
問題一：大約種了多少棵大白菜？
課件展示場景二：白菜園
（1）學生個人嘗試估計,。
教師提出要求：仔細觀察畫面,，請你自己先試著估計一下。
（2）全班交流估算方法,。
可能會出現(xiàn)下面思路：
先算出1畦白菜有多少棵（一畦白菜有5行,，每行6棵，共30棵）,，再推想8畦白菜大約有多少棵（2畦大約有60棵,，4畦大約有80棵，8畦白菜大約有240棵,。）
先估計2畦白菜有多少棵（2畦白菜 有10行,，每行6棵，共60棵）,，8畦白菜4個兩畦就是有4個60棵,，大約有240棵。
……
（3）教師小結(jié)：估計的時候要有一定根據(jù),，同學們可以根據(jù)需要選擇自己喜歡的方法進行估計,。
問題二：·大約有多少棵樹？
（1）教師提出要求：比一比,，看誰估計得最快,、最準。
學生比賽,。
（2）交流估計經(jīng)驗,。
請估計的最快最準的學生介紹一下自己的估計方法。
三,、鞏固拓展,，完善估計策略。
1,、估計“給爺爺?shù)囊环庑拧钡淖謹?shù),。
（1）課件出示小明給爺爺?shù)囊环庑牛堃幻麑W生讀一讀,。
師生交流讀信感受,。
（2）教師提出要求：請你估一估小明大約寫了多少個字?
學生嘗試估計后,，全班交流估計的結(jié)果和估計方法：
A,、先估計1行的字數(shù)，再算幾行的方法。
B,、先估計空白的格數(shù),，再整頁寫滿的字數(shù)減去空白的字數(shù)。
C,、用割割補補的方法,，將開頭一行的字補到第三行中，湊成一整行,，再按（1）的方法進行估計,。
2、教材25頁自主練習第2題,。
估一估,，大桶里能盛多少個乒乓球？說說你的理由,。
引導學生觀察大桶的體積大約是小桶的2倍,，所以大桶能裝的球大約是小桶的2倍。
3,、教材26頁自主練習第3題
大約還能再放多少盆花?
“還能再放”是什么意思,？
然后學生獨立估計,全班訂正。
4,、教材26頁第5題
學生獨立估計后,全班訂正,交流估計的方法,。
5、課外實踐：
在學校操場上走100步,，估一估有多少米,？
想一想1000步大約有多少米？
圍學校操場走一圈,數(shù)一數(shù)走了多少步,估計一下大約有多少米,？圍繞這個問題請你寫出一份小實踐報告,。
板書設計：
大約有多少個同學在做操？
大約種了多少棵大白菜,？
大約有多少棵小樹苗,？
課后反思
第2課時
活動一、交流課外實踐小報告：
1,、談話:昨天老師給同學們布置了一個實踐作業(yè)：請同學們圍學校操場走一圈,數(shù)一數(shù)走了多少步,估計一下大約有多少米,？現(xiàn)在誰想向全班同學介紹一下。
2,、全班交流實踐結(jié)果及估計方法,。
學生可能出現(xiàn)以下策略：
（1）先確定一步的長度，來推斷100步的長度,，進而推斷幾百步的長度,。
（2）先確定10米或100米大約走幾步,，再看看總步數(shù)中有多少個10米或100米
活動二、走進生活估一估,。
1,、課件出示運動場看臺圖片。
（1）教師引導：學校運動場有這樣的四個看臺,，請你估計一下學校運動場看臺大約能坐多少人,？
（2）學生獨立尋找估計策略。
（3）小組交流,。
（4）全班交流估計策略,。
先估計一個看臺有大約有多少人，再推斷四個看臺大約有大約有多少人,。
重點引導學生交流一個看臺大約有多少人（估計一排和六排大約有30多人,，二排和五排大約有30多人、三排和四排大約有30多人,，所以每個看臺大約有100人,。）
2、課件出示三糖罐：
大約（ ）塊 大約400塊 大約（ ）塊
學生估計,，并說出理由,。
3、課件出示作業(yè)本情景圖：
師引導：這是同學們的作業(yè)本，你能幫助小女孩估計一下作業(yè)本的數(shù)量嗎,？說說你的理由,。
學生估計并說出理由。
3,、課件出示小樹林圖：
教師引導：為紀念校慶紀念日,，學校新種植了一片紀念林，請你估計一下這片小樹林有多少棵樹,？
學生獨立探究解決,。
小結(jié)：估計在生活中處處存在，多動腦,，用好估計,，可以使生活中的許多事變得更簡便。
活動三：數(shù)字組合(教材26頁第六題,。)
（1）教師引導：估計一下,，你能用0、5,、1,、2這四張數(shù)字卡片擺出多少個不同的四位數(shù),？
（2）小組合作研究，擺擺看,。
（3）比一比,，看哪個小組擺得最多,、最全,。
小組匯報交流，請擺的擺得最多,、最全的小組介紹一下成功的經(jīng)驗,，怎樣才能有規(guī)律、有順序,、不遺漏的擺出18個數(shù)字來,。
（4）這四張卡片擺出的最大的四位數(shù)是幾？最小的四位數(shù)是幾,？
課后反思:
教學內(nèi)容：
信息窗5,。
教學重難點：
“整百數(shù)加減整百數(shù)的口算”、“整千數(shù)加減整千數(shù)的口算”“幾百幾十加減幾十的口算”以及“幾千幾百加減幾百的口算”,。
教學目標：
讓學生經(jīng)歷探索計算方法的過程,，明確整百數(shù)加減整百數(shù)、整千數(shù)加減整千數(shù)的口算算理,，掌握方法,，并能正確計算。通過學生對口算的不同角度思考,，體驗算法多樣化,，并能選擇優(yōu)化的算法進行口算。初步培養(yǎng)學生的遷移類推能力和靈活性,。使學生能用所學知識解決一些簡單實際問題,，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學過程：
第一課時
一,、復習鋪墊
1,、口答
20個十是多少？ 36個百是多少,？ 5個千是多少,？
80里面有（）個十 130里面有（）十 500里面有（ ）個百
4000里面有（?。﹤€千
2,、口算
70+20= 90-50= 80+5= 47-40= 38-8= 4+50= 30+70= 80-20=
二、探索新知
（一）創(chuàng)設情境,，提出問題,。
談話：同學們,，城鄉(xiāng)小學生們的“手拉手活動”結(jié)束了，但城鄉(xiāng)小學生們常?；貞浧鹚麄冊诨顒又械乃娝?，這節(jié)課我們先看看城里的小學生回憶起哪些鄉(xiāng)村情境？
教師引導學生看信息窗右側(cè)一幅圖,，發(fā)現(xiàn)有用信息,。
談話：從這些情境中你能提出哪些數(shù)學問題？
學生可能提出的問題：
①一共放養(yǎng)了多少尾魚,？
②鯉魚比鰱魚少多少尾,？
③山坡上一共有多少只羊？
④黑羊比白羊多多少只,？
談話：今天我們只解決前三個問題,，問題d我們放到下節(jié)課解決好嗎？
（二）解決問題,，探究算法
1,、討論交流解決問題①
談話：如何列式解答問題①？
學生列式：300+400=
談話：口算這道題可以怎么想,？
學生先獨立思考,，然后小組討論交流想法。
全班進行交流,。
學生可能出現(xiàn)以下幾種想法：
借助計數(shù)器撥一撥
300是3個百,，400是4個百，3個百加4個百是7個百,，7個百是700
因為3+4等于7,，所以在7后面加兩個0就是300+400=700
個位0+0=0，十位0+0=0,，百位3+4=7,，所以是700（對這種相同單位上的個數(shù)相加的辦法給予特別關(guān)注與引導，為后面幾千幾百加減幾百作鋪墊）
用筆算方法
2,、算法遷移,，解決問題②
談話：對解決問題②,如何列式？學生列式：400-300=
談話：你想怎樣口算這道題,？
學生說說自己的口算方法,。對學生不同的算法，教師都給予肯定,。
3,、鞏固算理，優(yōu)化算法
出示第一組口算題：
500+300 600-200 200+700 900-500 600+300 800-400
學生口算,，挑幾個說明算理,。
談話：同學們真了不起,，口算得又對又快，仔細觀察這些算式,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（教師順勢板書課題：整百數(shù)加減整百數(shù)的口算）
口算整百數(shù)加減整百數(shù)可以怎樣想？你喜歡哪種口算方法,？
學生對不同算法進行分析比較,，發(fā)表自己的意見，選出自己喜歡的口算方法,。
（三）類推練習（用你喜歡的方法口算）
出示第二組題：
第二組：5000+3000= 3000+2000= 9000-6000=
7000-2000= 4000+5000=
談話：同學們這組題與第一組題有哪些不同,？（順勢板書：整千數(shù)加減整千數(shù)的口算）你想怎樣口算,？
學生類比,、推理出算理并口述。
（四）解決問題③
談話：如何解答問題③,？
學生列式：120+50=
談話：你想怎樣口算,？
學生可能有以下幾種算法：
1：撥計數(shù)器
2：12+5=17，所以120+50=170
3：個位上0+0=0 ,，十位上2+5=7,，百位上1+0=0，所以120+50=170
4：筆算,。
談話：這些方法中你最喜歡那種方法,？
學生談想法和理由。
（五）類推練習
第一組：
270+20= 450+40= 980-50= 690-90= 330+40= 560-20=
挑幾題讓學生說算法,。
第二組：
1200+400= 6400+500= 8500-300= 8900-600=
9900-900= 4800-700= 7600-7000= 6300-300=
談話：第二組和第一組有何異同,？你想怎樣算？
學生說自己的方法
二,、綜合應用
1,、開火車口算
2、解決問題：
學生獨立完成課本P29④,，集體交流反饋,。
三、全課總結(jié)
談話：這節(jié)課我們學習了哪些知識,？ 你有哪些收獲,？
板書設計：
①一共放養(yǎng)了多少尾魚？
②鯉魚比鰱魚少多少尾,？
③山坡上一共有多少只羊,？
④黑羊比白羊多多少只？
課后反思：
第二課時
一,、復習鋪墊
1,、復習數(shù)的組成：
320是由（）個百和（ ）個十組成的
320是由（）個十組成的
4500是由（）個千和（ ）個百組成的
4500是由（）個百組成的
2,、口算（出示卡片，學生口算）
200+50= 700-500= 1000+3000= 3000+6000= 500+200=
760-60= 900+70= 5500-500= 8700-8000= 8000-2000=
二,、探究新知
1,、看圖提問題
談話：上節(jié)課，城里的小學生回憶了他們在鄉(xiāng)村的所見所聞,，那么鄉(xiāng)村的小學生回憶起什么呢,？
學生看情境圖的左側(cè)一幅圖，搜集并說明圖中信息,。
談話：從這些信息中你能提出什么數(shù)學問題,？
學生可能提出以下問題：①第一候車廳比第二候車廳多多少人？
②兩個候車廳一共多少人,？
③中年組比老年組多多少人,？
④老年組比青年組少多多少人？
… …
2,、解決問題,，探究算法
談話：解決問題①，該如何列式,？
學生列式：1200-800=
談話：1200-800該怎樣口算,？
學生獨立思考，然后在小組內(nèi)交流討論想法,。
全班交流,。
學生可能有以下幾種算法：
借助計數(shù)器撥一撥，算一算（這種方法比較直觀,，可以幫助學生理解）,。
1200 – 800 = 400
1000 200
200
1200是12個百，800是8個百,，12個百減8個百等于4個百,，所以1200-800=400
想12-8=4，再在4后面加2個0,，就是400
想個位0-0=0,，十位0-0=0，百位2減8不夠減,，向十位借十,，12-8=4，所以是400
筆算（對學生不同的算法,，老師均給以肯定）
3,、優(yōu)化算法
談話：這么多算法中，你覺得哪種適合你？
學生發(fā)表意見,，并說明理由,。
4、遷移學習
解決問題②
學生獨立思考解答并說明算理,。
5,、反饋練習，解決問題③,、④,。（教師順勢板書課題：幾千幾百加減幾百）
6、類推練習（用自己喜歡的方法口算）
第一組：7500-800= 1600+700= 5400+300= 2200-800= 3400+600=
學生快速口算,，挑兩道題讓學生說方法,。
第二組：750-80= 630-50= 460+90= 750+40= 530+70=
談話：第二組和第一組有何異同？你想怎樣口算,？
著重讓學生說清算理,。
三、鞏固應用
1,、游戲“找朋友”（P28練習2）
2,、填一填
190 600
200-70= 70+800=
320 3200
3,、開火車
480 – 40 + 80 - 40 - 400 + 50
7200 – 200 +2000 -800 -200 -600
4,、解決問題
完成自主練習3
學生獨立思考解決問題，然后集體交流訂正,。
四,、總結(jié)評價
談話：這節(jié)課我們學習了哪些知識？你在哪些地方有所提高,？
板書設計：
1200 – 800 = 400
1001 200
200
課后反思：
教學內(nèi)容：
“我學會了嗎”
教學重難點：
對學習了萬以內(nèi)數(shù)的讀,、寫、大小比較,、估計等知識后的一個復習鞏固,。
教學目標：
進一步體會計數(shù)單位“個”“十”“百”“千”“萬”的意義，理解萬以內(nèi)數(shù)的組成,。借助資料復習萬以內(nèi)數(shù)的讀寫,、大小比較、估計,，正確地口算整百,、整千的加減及幾千幾百加減幾百等知識點，感受大數(shù)的意義,，建構(gòu)起本單元的知識結(jié)構(gòu)體系,。擴展資料讓學生了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，進一步感受數(shù)學知識在生活中的作用,。
教學過程：
一,、談話導入課題
這節(jié)課我們復習《萬以內(nèi)數(shù)的認識》，首先我們回憶一下,，在這一單元你都學習了哪些知識,？（學生自由交流）
今天老師要帶領(lǐng)大家一起去了解我們的家鄉(xiāng)山東，看看同學們是否真正學會了這些知識,。
二,、創(chuàng)設情境，建構(gòu)知識體系
（一）出示材料：《蓬勃發(fā)展的“孔孟之鄉(xiāng)” 》,，從計數(shù)原理入手復習,。
1、學生閱讀思考：在這段話中你能找到哪些已經(jīng)學到的計數(shù)單位,？
學生可能答：個,、十、百,、千,、萬。
2,、這些單位之間有什么關(guān)系呢,？
學生可能答：十個一是一十，十個十是一百,，十個一百是一千,，十個一千是一萬。
3,、共同小結(jié)：10個小單位合成一個大單位,，我們學過的單位按從小到大的順序排列是（從右到左）萬千百十個，任何一個數(shù)都是由若干個計數(shù)單位組成的,。（板書：計數(shù)單位）
（二）針對萬以內(nèi)數(shù)的讀寫,、大小比較等知識進行復習鞏固。
1,、你能發(fā)現(xiàn)我們“孔孟之鄉(xiāng)”中的數(shù)字嗎,？（學生讀數(shù)）
2、你能把橫線上的數(shù)字寫出來嗎,？（學生寫數(shù)）
投影展示學生寫的數(shù)：2077,、4393、510
3,、你知道這三個數(shù)有多大嗎,？
學生可能答：2077是由2個千，7個十和7個一組成；4393是由4個千,，3個百,，9個十和3個一組成；510是由5個百和1個十組成,。
4,、你能將這些數(shù)按一定的順序排列起來嗎？
學生可能出現(xiàn)的情況：1,、4393>2077>510
2,、510<2077<4393
5、同學們在比較數(shù)的大小時有什么好方法嗎,？（板書：比較數(shù)的大?。?/P>
（學生回顧比較數(shù)的大小的方法：從位數(shù)多少、數(shù)的組成和近似數(shù)等方面考慮,。）
6,、你能從文中再發(fā)現(xiàn)幾組數(shù)進行比較嗎？
（學生以小組為單位探索學習,，匯報結(jié)果并說出理由）
7,、小結(jié)：同學們想到了很多比較數(shù)的大小的方法。位數(shù)不同的數(shù)比較大小,，位數(shù)多的這個數(shù)大,，位數(shù)少的這個數(shù)小,；位數(shù)相同時,，從最高位開始比較，最高位大的數(shù)大,，最高位小的數(shù)小。
（三）培養(yǎng)學生的估計意識,。
1,、你能估一估這段資料有多少個字嗎？（學生自由交流）
同學們的答案不同,，那到底誰的更接近呢,？首先讓我們想想估計的方法。（板書：估計）
學生總結(jié)估計的方法：（1）先估計一行有多少字,，再數(shù)出有幾行的方法,。（2）先估計空白的格數(shù)，用整頁紙寫滿的字數(shù)減去空白數(shù)的方法,。
2,、運用這些方法，我們分組討論：這段話大約有多少個字？（學生分組討論,，匯報時說出估計時所用的方法,。）
3、同學們估計出了這段資料的字數(shù),，看來同學們在估計時很有策略,。老師這兒有一段資料，你能很快估計出這段話有多少字嗎,？
4,、對比出示：資料：《青島簡介》
青島位于山東半島南端，是一座獨具特色的海濱城市,。全市海岸線總長為870公里,，其中大陸岸線730公里。全市總面積10654平方公里,，其中市區(qū)1102平方公里,，所轄膠州、膠南,、即墨,、平度、萊西五市9552平方公里?，F(xiàn)有海島69個,，岸線總長132公里。青島現(xiàn)擁有中國名牌產(chǎn)品25種,，中國馳名商標6個,，有4家企業(yè)獲得國家質(zhì)量管理獎，12家企業(yè)入選國家500強企業(yè),，市級以上名牌產(chǎn)品共168種,。（學生在小組內(nèi)交流想法，匯報結(jié)果及方法）
5,、小結(jié)：在剛才的估計中有的同學速度很快,，看來我們還可以采用比較估計的方法，對比這兩段資料的篇幅進行估計,，是一種好方法,。
（四）根據(jù)這些資料你能提出哪些數(shù)學問題？（學生自由提問,，解答時說出口算原理）
小結(jié)：同學們之所以算得這么快關(guān)鍵是掌握了算理,，把整百的加減法和幾千幾百加減幾百換成了一位數(shù)或兩位數(shù)間的加減法。
（五）同學們再讀這段資料你從這些數(shù)字中感受到了什么,？（學生交流思想）
三,、全課小結(jié)：
請同學們談談今天的收獲,。
這節(jié)課我們一起復習了個、十,、百,、千、萬等計數(shù)單位間的關(guān)系;萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和比較以及估算等,，同學們對萬以內(nèi)的數(shù)有了進一步的認識,。
作業(yè)設計：
請同學們也來收集這樣的資料與同伴交流一下。
板書設計：
個,、十,、百、千,、萬,。
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