人的主體性發(fā)展和教育的深層變革為我國學(xué)校體育改革提供了一種思路,。體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為學(xué)生的內(nèi)在需求,，而不是一種外部驅(qū)動(dòng),。在提高教學(xué)質(zhì)量的諸多因素的科學(xué)組合與綜合效應(yīng)中，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用是滿足其主體需要極為重要的方面,。

隨著社會(huì)的發(fā)展,、生活水平的不斷提高，健康已成為人類生活中的首要問題,，健康問題牽涉到每家每戶，對社會(huì)有很大影響,，健康的人不是一時(shí)一刻能打造出來的,，而是從小就要加以培養(yǎng)的一個(gè)長期過程。學(xué)校一個(gè)重要的功能,，就是要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力和有繼續(xù)發(fā)展的潛能,。因此，在體育學(xué)科中大力提倡主體教學(xué),，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力顯得十分重要,。

體育主體性教學(xué)是一種現(xiàn)代體育教學(xué)形式，其突出特點(diǎn)是“主體參與性”,。在教學(xué)過程中,，教師根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，合理地組織教學(xué)過程,，并為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的條件,，在教師提出問題或啟發(fā)之下，突出學(xué)法,，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),，以獲得最理想的教學(xué)效果，使學(xué)生的主體性得到發(fā)展,。在這個(gè)過程中,，學(xué)習(xí)的主體與對象合二為一，有效地促進(jìn)了學(xué)生對自身體育學(xué)習(xí)過程的自我意識(shí)的形成,，促進(jìn)了人的個(gè)性的發(fā)展,。因?yàn)橹黧w性教學(xué)遵循的是從他控到自控、從單維到多維,、從不自覺到自覺,、從緩慢提高到自我監(jiān)控的飛躍的過程，所以說,，體育主體性教學(xué)實(shí)際上又是學(xué)生自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)過程,。所以，主體性教學(xué)即是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性的教育，又是一種個(gè)性化的教育,。在基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化的今天,，如何在體育課中運(yùn)用主體性教學(xué)是值得我們體育教師注意的，下面是我對主體性教學(xué)實(shí)踐時(shí)的一些思考與體會(huì),。

 一,、確立學(xué)生的主體地位

 教師課前的教學(xué)準(zhǔn)備與課中的教學(xué)指導(dǎo)與點(diǎn)撥，都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展服務(wù),。學(xué)習(xí)與發(fā)展是每一位學(xué)生的權(quán)利,。然而學(xué)生與學(xué)生之間卻存在著個(gè)性差異，要使千差萬別的每一位學(xué)生都學(xué)有所得,、學(xué)有所成,，都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，就必須因材施教,、區(qū)別對待，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的體育情感,。例如：由于同一學(xué)段學(xué)生存在著身體、愛好,、興趣與選擇等共性特點(diǎn),。在體育課上進(jìn)行耐力、速度,、力量等素質(zhì)練習(xí)時(shí),，最好能按學(xué)生的素質(zhì)差異分組，為每組學(xué)生制定不同的目標(biāo)要求,，使每位學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際加以練習(xí),，通過一段時(shí)間的練習(xí)之后，若在原有基礎(chǔ)上有所提高,，可以調(diào)整自己所在小組的位置,，根據(jù)新目標(biāo)繼續(xù)努力，不斷地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，確立學(xué)生的主體地位,。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在體育教學(xué)中,，教師應(yīng)加強(qiáng)主體性教育的理論學(xué)習(xí)，建立以多種素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)體系,，有效地實(shí)現(xiàn)以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)來選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)方法,。教育者要充分發(fā)揮自己的主體性以啟發(fā)和引導(dǎo)受教育者積極地、自主地和創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，通過共同參與的教育活動(dòng)來建構(gòu)學(xué)生的主體性,。要改革以教材為中心的“注入式”,，教學(xué)中忽視學(xué)生生理、心理,、體育文化特點(diǎn),，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉以及獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),，只滿足于講解與示范法,、完整和分析法、重復(fù)練習(xí)法及游戲和比賽法等傳統(tǒng)體育教學(xué)方法模式,。通過運(yùn)用“啟發(fā)式”,、“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)理論和方法，改變教學(xué)形式,、變換教學(xué)手段,、調(diào)整技術(shù)難度、競賽等辦法來創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，有效地提高教學(xué)效果和質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程,。例如：在籃球,、羽毛球等球類項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中按學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣分組，更能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中情緒高漲,，效果良好，顯現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特長,。在耐久跑練習(xí)中,，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)耐力跑路線、方法與情景,，變原來單純圍繞操場進(jìn)行耐力跑練習(xí)為有趣的情景跑,、自然地形跑等等，不僅發(fā)展了學(xué)生的有氧耐力更培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力,。其次,，在課中實(shí)行人人都當(dāng)小干部的制度，讓小干部輪換整隊(duì),、帶準(zhǔn)備操（選做廣播操,、徒手操、自編操等）,、選擇一些可行性的而同學(xué)們喜愛的游戲進(jìn)行練習(xí),，使每一位學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì),。學(xué)生們不僅認(rèn)真出色地完成了任務(wù)，有些學(xué)生還自編了質(zhì)量較高的徒手操,，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與實(shí)踐能力得到了大大提高,，為終身體育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三,、教師的角色定位

教師要實(shí)現(xiàn)角色變換,，改“一言堂”為“群言堂”；改講堂為學(xué)堂,；變主講為導(dǎo)講,；變控制為協(xié)調(diào)；變專制為激勵(lì),。讓學(xué)生充分參與體育教學(xué)活動(dòng),，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個(gè)性,。在體育教學(xué)中,，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，是一種既對立又統(tǒng)一的復(fù)雜的辯證關(guān)系,，兩者互相制約,、互相促進(jìn)、不斷深入,、不斷發(fā)展?，F(xiàn)在一談到主體性教學(xué),，似乎就是學(xué)生想練什么就練什么,，能完成什么樣就算什么，其實(shí)并不然,，主體性教學(xué)雖然強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，但決不能削弱或否定教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體的體育教學(xué),，主動(dòng)權(quán)還掌握在老師手里,，老師只要認(rèn)識(shí)自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體性地位才能實(shí)現(xiàn),，老師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用,；即通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué),；通過導(dǎo)思,，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過導(dǎo)法,，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué),；通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)。如此建立教師與學(xué)生的雙邊關(guān)系,，才能把體育教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新水平,。

四、大膽創(chuàng)新,，勇于實(shí)踐

體育教學(xué)方法發(fā)展的根本宗旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展,。體育教師應(yīng)及時(shí)地吸收,、大膽創(chuàng)新，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。在研究創(chuàng)建新的教學(xué)方法時(shí)不應(yīng)只局限于我國教學(xué)的基本原理,，而應(yīng)更多的注意到與國外學(xué)校體育指導(dǎo)思想，內(nèi)容,、方法和手段的相互交流和借鑒,，引進(jìn)現(xiàn)代化的教具滲透新時(shí)代的意識(shí)，研究中既要考慮對學(xué)生個(gè)性發(fā)展和學(xué)生自學(xué),、自鍛,、自評能力的培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)對學(xué)生自信,、進(jìn)取,、競爭、拼搏,、效率,、時(shí)間等現(xiàn)代化觀點(diǎn)的養(yǎng)成。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》把較大的選擇余地和發(fā)展空間留給了教師和學(xué)生,。因此,，體育教師應(yīng)大膽創(chuàng)新，在教學(xué)中,，不斷改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在初中體育學(xué)習(xí)生涯中學(xué)有所獲,，學(xué)有所得,。