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第一單元
教材分析：
本單元設(shè)計(jì)了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）》,，包括兩方面的內(nèi)容，一是“認(rèn)真寫鋼筆字”,；二是認(rèn)真寫毛筆字,。《讓我們蕩起雙槳》是一首著名的兒童歌曲的歌詞,，作者是著名的詞作家喬羽,。既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬,；《學(xué)會查“無字詞典”》描寫了父子兩人到青島旅游,，在路上爸爸問孩子成語的意思，孩子被從書中學(xué)到的意思,，爸爸告訴兒子從生活中也可以找到答案,，讓兒子學(xué)會觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識,；《古詩兩首》描寫的都是寒山秋天景色的古詩,，詩人被那里美麗的景色所吸引陶醉,，抒發(fā)了詩人熱愛大自然的思想感情；《做一片美的葉子》作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美,，再由物及人,。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活,，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞,、無私奉獻(xiàn)的精神；《習(xí)作1》是根據(jù)例文仿寫一段話《練習(xí)一》是字詞句的的積累與應(yīng)用以及練習(xí)寫鋼筆字等內(nèi)容,。
教學(xué)目標(biāo)：
17個(gè)只認(rèn)不寫的字,，讀準(zhǔn)字音，理解字義,，組詞,、擴(kuò)詞，正確,、規(guī)范的書寫37個(gè)生字,；認(rèn)識多音字“假”；正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,、古詩，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思,；能正確讀出長句子中的停頓,；通過朗讀課文，體會文章所表達(dá)的思想感情,，正確規(guī)范地寫鋼筆字,。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)生字的字音,，理解字詞義,，積累詞句，能規(guī)范的書寫生字,，在朗讀中理解課文內(nèi)容,，讀準(zhǔn)多音字。
教學(xué)時(shí)間：
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5》……… 2課時(shí)
《讓我們蕩起雙槳》………………2課時(shí)
《學(xué)會查“無字詞典”》…………2課時(shí)
《古詩兩首》………………………2課時(shí)
《做一片美的葉子》………………2課時(shí)
《習(xí)作1》………………………… 2課時(shí)
《練習(xí)一》…………………………3課時(shí)
共15課時(shí)
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）
教材分析：
培養(yǎng)良好習(xí)慣（5）包括兩方面的內(nèi)容,，一是“認(rèn)真寫鋼筆字”,；二是認(rèn)真寫毛筆字。這課由幾幅圖畫組成,，第一頁插圖是拍攝的同學(xué)們寫字時(shí)正確的坐姿和拿鋼筆的姿勢,；第二頁插圖上展示的是同學(xué)們寫得非常漂亮的鋼筆字作品,；第三頁插圖上主要展示的是“文房四寶”寫毛筆字的工具。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識各種鋼筆,，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng),；了解用稿紙或者練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款,，培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字的習(xí)慣,；了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆和寫字姿勢,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫毛筆字的良好習(xí)慣,；初步了解“文房四寶”的有關(guān)知識。懂得如何使用和愛護(hù)毛筆,，培養(yǎng)正確地使用,、愛護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求,，學(xué)習(xí)寫正楷字；掌握寫鋼筆字和毛筆字的執(zhí)筆姿勢,，初步掌握寫正楷字的方法,。
學(xué)情分析：
學(xué)生第一次寫鋼筆字和毛筆字，對他們來說會特別好奇,，學(xué)寫字時(shí)也會很積極,，但握筆和運(yùn)筆會有一些困難，對于那些握筆姿勢不太好的學(xué)生正好是一個(gè)糾正的好機(jī)會,。
教學(xué)構(gòu)想：
教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生通過觀察圖畫激發(fā)學(xué)生寫的欲望,，了解學(xué)寫鋼筆字和毛筆字所要做的準(zhǔn)備，讓學(xué)生通過觀察圖畫進(jìn)行模仿,，在模仿的基礎(chǔ)上練習(xí)書寫,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
黑墨水、鋼筆,、墨汁,、毛筆、字帖,、練習(xí)本,。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)真寫鋼筆字
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、談話引入
同學(xué)們,，過去兩年的學(xué)習(xí)中,，我們結(jié)識了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個(gè)伙伴,，它總是伴隨我們,，它就是鉛筆,。今年我們要結(jié)識一個(gè)新的伙伴，它將取代鉛筆,，時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué),、初中、大學(xué)……,，你們知道它的名字嗎,？“鋼筆”。大家拿出自己的這個(gè)伙伴,，我們來看看它,。（教師講解鋼筆的組成。）
二,、學(xué)習(xí)寫字姿勢和握筆姿勢
1,、教師過渡：認(rèn)識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么,？
（1）觀察第一頁插圖,。小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫鋼筆字的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿,，拿筆的樣子,。）
（2）學(xué)生自己模仿握筆坐姿，教師觀察（以插圖為范本指導(dǎo)糾正）
（3）教師過渡：大家姿勢都很端正,，有信心寫好鋼筆字嗎,？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。
2,、看二頁插圖,，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好,？（學(xué)生學(xué)著自己寫，比較書上作品后,，說說自己滿意的地方,，和自己不滿意的地方。）
3,、過渡：我們這個(gè)小伙伴,，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢,？
4,、看第三頁六幅小圖： 你對鋼筆的保護(hù)了解了什么？（只生說說怎樣護(hù)理鋼筆）
三,、總結(jié)：我們對這個(gè)小伙伴想說點(diǎn)什么嗎,？（同位說說）
四,、練習(xí)
1、教師范寫1——2個(gè)字,，邊寫邊講（主要演示筆劃的起始與運(yùn)筆過程）
2,、學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）
3、教師巡視指導(dǎo)（主要糾正坐姿和握筆姿勢）
4,、選幾份比較好的作業(yè)全班講評,。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
回家練習(xí)寫鋼筆字
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)真寫鋼筆字：握筆姿勢、寫字姿勢,、保護(hù)好鋼筆
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)真寫毛筆字
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一,、談話導(dǎo)課
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣寫鋼筆字,，多數(shù)同學(xué)都寫得很好,。今天我們來學(xué)習(xí)寫毛筆字，我們先來認(rèn)識“毛筆”朋友,。
二,、出示毛筆：筆桿、筆尖（筆尖是用牛毛或者其他一些動物的毛做的）,，寫字時(shí)需要蘸墨汁來寫,，寫出的字大方、飽滿,、美觀,。
三、展示幾幅毛筆字范樣 ,，指導(dǎo)學(xué)生觀察毛筆字的特點(diǎn),，激發(fā)興趣。
四,、觀察圖畫,，指導(dǎo)寫字
1、上圖：圖上有誰,，他們在干什么,？
2、左下圖：圖上都有什么,？誰認(rèn)識這些寫毛筆字的工具,？教師請同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆,。請班上有基礎(chǔ)的小“書法家”,，示范姿勢。
3、右下圖：小朋友在寫毛筆字之前,，蘸好適量的墨汁,，把紙鋪平開始寫毛筆字。
4,、教師小結(jié)：同學(xué)們在任何地方都可以利用各種資源,，練習(xí)寫字。
五,、欣賞作品：
1,、欣賞第6頁上圖學(xué)生的書法作品
2、你平時(shí)都在什么地方看到書法作品,？你看后都有什么感想？
3,、小組內(nèi)說,，指名全班說。
4,、知道有哪些書法家,？（指生交流）
5、我們班也有小書法家,，展示作品,。
6、現(xiàn)場寫字,，生輪流參觀,，激發(fā)興趣。
六,、練習(xí)寫字
1、分步練習(xí)
（1）教師示范：鋪紙,、握筆,、蘸墨,、運(yùn)筆,，注意起筆和落筆,。
（2）讓學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。
（3）模仿圖畫，在字帖上描字,。（不要蘸墨太多,，注意干凈）
（4）自己練習(xí)描幾個(gè)字。
（5）同位交流,、互相交流寫字方法。
（6）評上作業(yè),。
七,、總結(jié)：
今天我們又認(rèn)識了毛筆這位小伙伴。它和鋼筆一樣,，將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴,，希望大家和它們好好相處，善于用它們,。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字,。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、回家練習(xí)寫一幅毛筆字,。
2,、寫一幅鋼筆字作品。
板書設(shè)計(jì)：
寫好毛筆字
課后反思：
課文1 讓我們蕩起雙槳
教材分析：
本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞,，作者是著名的詞作家喬羽,。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪,，同時(shí)也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬,；歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活,、熱愛黨,、熱愛祖國的真摯感情。
教學(xué)目標(biāo)：
閱讀課文,，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩,，幸福美滿；學(xué)會課文中的10個(gè)生字,，理解"環(huán)繞",、"飄蕩"、"涼爽",、"盡情"等詞義,、并區(qū)別運(yùn)用"映"與"應(yīng)"、"漂"與"飄"等字的形義,；讀懂詩句,，理解課文內(nèi)容,，知道課文中的"紅領(lǐng)巾""誰"指什么。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
練習(xí)有感情朗讀課文并背誦,，并通過想象說出詩歌描繪的情景。
學(xué)情分析：
學(xué)生對于這首詩歌比較熟悉,，有的學(xué)生還會唱這首歌,，但對歌詞的含義理解不夠。詩歌中的詞語多為比喻或含義較深,，需要結(jié)合課文加深理解,。
教學(xué)構(gòu)想：
讓學(xué)生從觀察插圖開始，說說圖畫上有誰,，他們在干什么,，然后指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，把課文讀懂都通,，然后展開豐富的想象,，體會詩歌的思想感情和美好的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī),、小黑板,、掛圖、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
正確,、流利,、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識生字詞,，理解字詞義，寫部分生字,。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一,、談話揭示課題1、同學(xué)們,，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎,？今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是描寫北京的小朋友在北海公園玩的情形，他們都玩什么呢,？請讀課文,。板書課題：讓我們蕩起雙槳
2、教學(xué)生字：“蕩,、槳”指名拼讀生字,，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）
3、理解“漿”——木質(zhì)劃船的用具,；蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動兩條槳拍擊水面,。
4,、介紹作者和北海：《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽，北海在北京故宮西北側(cè),，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地,，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位,。
二、初讀指導(dǎo),，認(rèn)讀字詞,，理解字詞義。
1,、指導(dǎo)看圖,，說圖意。
（1）水面上有哪些人,，四周有哪些美麗的景物,？，他們在干什么,？
（2）指生交流,。
2、播放課文錄音,，學(xué)生邊聽邊體會
3,、自由讀課文，劃出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,，想想課文有幾節(jié)？
4,、指生分段讀課文,，評一評。
5,、認(rèn)讀生字詞,。
（1）出示：
雙漿 白塔
四周 環(huán)繞 紅墻
輕輕 灑在
悄悄 愉快 安排
（2）各自拼讀，指名讀,，去掉拼音讀,。
（3） 相互交流各自讀懂得詞。
（4）小組內(nèi)交流記生字的方法
（5）學(xué)生自己品讀課文,，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍,，理解課文內(nèi)容。
三,、細(xì)讀品位課文 ,。
1,、學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解"環(huán)繞",、"飄蕩",、"涼爽"等詞義。
（2）想象,、看圖,、畫面有些什么？
（3）出示句子,。
"水面上…………"
"小船…………"
"四周…………"
"我們…………"
（4）提問,，這一小節(jié)主要寫了哪些景物？（小船,、白塔,、綠樹、紅墻）從課文中找出來,。
2,、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
（1）指名學(xué)生朗讀第二段。
（2）提問 這一段又描寫哪些景物,？（陽光,、小魚）
（3）課文中"紅領(lǐng)巾迎著太陽"一句中的"紅領(lǐng)巾"指的是什么？
（少年兒童,，少先隊(duì)員）
（4）比較"映"與"應(yīng)",、"漂"與"飄"字的音、形,、義,。
（5）說說課文中"灑"的意義，這樣寫有什么好處,？
（6）課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）
（7）齊讀這兩句,。
（8）比較"迎面"與"迎著"的詞義。
（9）指生朗讀這一段,。
3,、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。
（1）集體朗讀
（2）說說對"盡情"的理解,，交流,。
4、思考：
（1）課文中"是誰給我們安排了幸福生活"中"誰"指什么,？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時(shí)間,？
（2）課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用,？
（3）小結(jié)這一段,。
四,、指導(dǎo)背誦.
五、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》播放歌曲,、閉眼想象,，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景,，可以加動作表演,。
六、書寫生字
1,、出示要寫的生字
2、觀察字形結(jié)構(gòu),，說說記憶方法,。
3、組詞擴(kuò)詞,，選詞口頭造句,。
4、練習(xí)書寫生字,，注意書寫規(guī)范,。
5、抄寫詞句,。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1,、朗讀背誦課文。
2,、記憶理解字詞,。
板書設(shè)計(jì)：
讓我們蕩起雙槳
倒映
環(huán)繞
（欣賞） 自然
迎、灑,、望,、聽
（歌唱）熱愛 黨
問
誰安排
（感情） 祖國
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字的寫法以及鞏固練習(xí)，背誦理解課文 ,。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一,、復(fù)習(xí)：
1、朗讀背誦課文
（1）指生朗讀課文,。
（2）指生背誦課文,。
2、根據(jù)掛圖,，指導(dǎo)背誦,。
3、同桌互背練習(xí),。
4,、全班隨音樂邊唱邊表演,。
二、 交流體會
1,、讀一讀自己喜歡的詞語和句子,。
2、選幾個(gè)喜歡的詞語口頭造句,。
三,、拓展練習(xí)：
1、口頭擴(kuò)詞：
蕩（ ）（ ）（
） 推（ ） （ ） （ ）
課（ ）（ ）（
） 墻（ ） （ ） （ ）
2,、區(qū)別助詞：
誰（ ）
狼（ ） 消（ ）西（
）
推（ ）
浪（ ） 悄（ ）灑（
）
3,、添上合適的詞語：
美麗的（
） 愉快的（
）
涼爽的（
） 盡情的（
）
四、書寫指導(dǎo)
1,、出示要寫的生字
2,、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說記憶方法,。
3,、組詞擴(kuò)詞，選詞口頭造句,。
4,、練習(xí)書寫生字，注意書寫規(guī)范,。
5,、抄寫詞句。
板書設(shè)計(jì)：
讓我們蕩起雙槳
左窄又寬 ： 灑 悄 愉
排
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1,、鞏固生字詞
2,、抄寫好詞佳句。
課后反思：
課文2 學(xué)會查“無字詞典”
教材分析：
這篇課文描寫了父子兩人到青島旅游,，在路上爸爸問孩子成語的意思,，孩子被從書中學(xué)到的意思，爸爸告訴兒子從生活中也可以找到答案,，讓兒子學(xué)會觀察生活,，從生活中學(xué)到更多的知識。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本課16個(gè)生字,，其中6個(gè)生字只識不寫,；能正確、流利,、有感情得朗讀課文,；理解"驕陽似火"、"驚濤拍岸"的意思，知道"無字詞典"的意思,；用"驕陽似火"一詞,，描寫夏日天氣的炎熱。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
理解“無字詞典”的含義,，理解應(yīng)用字詞。
學(xué)情分析：
現(xiàn)在的孩子都習(xí)慣于從書本上學(xué)知識,，不注重觀察生活,，孩子不知道怎樣從生活中學(xué)到更多的知識，通過讀課文,，學(xué)生會從中受到啟發(fā)
教學(xué)構(gòu)想：
導(dǎo)課時(shí)可以以書上的“驕陽似火”這個(gè)成語為例,，讓學(xué)生說說它的意思，從而引出對課文的學(xué)習(xí),，讓他們明白知識來源于生活這個(gè)道理,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片,、錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，認(rèn)識課文中的字,。能熟讀課文,，理解課文內(nèi)容，正確,、規(guī)范地書寫部分生字,。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1,、出示"驕陽似火",、"驚濤拍岸"兩個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典,，說說詞義,。板書課題：學(xué)會查"無字詞典"
2、設(shè)疑：根據(jù)題目,，你想提出什么問題,？
（"無字詞典"指什么？怎樣查"無字詞典",？）
二,、初讀課文。
1,、自由輕聲讀課文,。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號,，讀通每句話,。
2,、指名分段試讀課文。
3,、認(rèn)讀生字詞,。
（1）出示：
無字詞典
山崩地裂
意味深長 烈日當(dāng)空 驕陽似火
驚濤拍岸
巖石 理解
聰明 解釋 不斷旅游
(2)開火車讀生詞，糾正發(fā)音,。
三,、初讀課文，整體感知
1,、學(xué)生帶著剛才提出的問題自由輕聲讀課文,，再想想課文寫了一件什么事？借助拼音把課文生字讀正確,。讀通順,。
2、指名逐段朗讀課文,，糾正發(fā)音,，指導(dǎo)讀長句。
3,、通過初讀課文,，你知道了什么?課文寫了一件什么事？
4,、四嘗試自學(xué)
（1）出示自學(xué)要求：
（2）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文,。
（3）課文有那些詞，你不理解,，請用橫線劃下來,。
（4）讀課文，說說爸爸是怎樣解釋”驕陽似火,。驚濤拍岸”的,。并把有關(guān)句子劃下來生自學(xué)完后，同桌相互交流,，師巡視指導(dǎo),。
四、細(xì)讀課文,，理解課文內(nèi)容,。
1、指名讀第一自然段,。討論：這一自然段主要寫什么,？
（1）細(xì)讀2--5自然段：集體默讀課文，邊讀邊思考。
（2）爸爸向聰聰提出了什么問題,？
（3）聰聰是怎么回答的,？
（4）聰聰?shù)幕卮饘幔?/p>
（5）讀后討論：爸爸是怎樣解釋"驕陽似火"的。（板書：驕陽似火--曬焉）
（6）討論：爸爸聽了聰聰?shù)幕卮?笑了笑"表示滿意嗎,？如果是你應(yīng)怎樣回答,？
看圖1：爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?？ "無字詞典"指什么,？
（7）教師范讀2-5段,，同桌練習(xí)對話，自由讀,。
2,、細(xì)讀6-8自然段。 同學(xué)自讀6-8自然段,。
（1）讀后討論：爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么,？
（2）這時(shí)爸爸想起了什么？
（3）聰聰為什么大笑起來,？
（4）指導(dǎo)看圖2,，說說詞語的意思。
3,、學(xué)習(xí)第9段
（1）指名讀：
（2）學(xué)生提出不懂的問題,。
（3）討論：為什么查"無字詞典"更重要？怎樣查"無字詞典",？
五,、討論思考：學(xué)了這篇課文,，你懂得了什么道理,？
1、小組討論
2,、指生交流,。
六、指導(dǎo)寫生字,。
1,、出示要寫的生字
2、觀察字形結(jié)構(gòu),，說說記憶方法,。
3、組詞擴(kuò)詞,，選詞口頭造句,。
4、練習(xí)書寫生字，注意書寫規(guī)范,。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.朗讀課文,。
2.抄寫生字詞。
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)會查"無字詞典"
驕陽似火————曬焉
涌 撞 崩————驚濤拍岸
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
朗讀背誦課文,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)寫字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一,、復(fù)習(xí)鞏固,，激發(fā)興趣
1、開火車讀詞,。
2,、提出學(xué)習(xí)中遇到的困難？
二,、定向質(zhì)疑合作學(xué)習(xí)
1,、讀了課文，你還有不懂的問題嗎?學(xué)生提出問題,，,，自己能解答的自己解答，不能解答的,，大家相互解答,，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三,、拓展思維,， 舉一反三
1、分小組交流收集有關(guān)詞語,，運(yùn)用今天所學(xué)的解釋詞語的方法,，解釋相關(guān)詞語，大家相互補(bǔ)充,。更正,。
2、你還知道那些詞語,，可以用今天所學(xué)的方法,，進(jìn)行解釋。
3,、完成書后三,、四題。
4,、用"驕陽似火"寫一句話,。
四,、復(fù)習(xí)生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的詞語,。
1,、出示要寫的生字
2、觀察字形結(jié)構(gòu),，說說記憶方法,。
3、組詞擴(kuò)詞,，選詞口頭造句,。
4、練習(xí)書寫生字,，注意書寫規(guī)范,。
五、總結(jié)：通過今天的這堂課,，你學(xué)到了哪些知識?
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1,、寫生字詞。朗讀課文,。
2,、運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的方法解釋三個(gè)不懂的詞語。
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)會查”無字詞典”
課后反思：
課文3 古詩兩首
教材分析：
這兩首描寫的都是寒山秋天景色的古詩,，詩人被那里美麗的景色所吸引陶醉,，抒發(fā)了詩人熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
能正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,；學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞；理解詩的意思,，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦古詩,。
學(xué)情分析：
學(xué)生非常喜歡背誦古詩，對《山行》《楓橋夜泊》比較熟悉,，大部分學(xué)生已經(jīng)能背誦這兩首詩,。但學(xué)生對古詩中的詞義及內(nèi)容的理解還有一定的困難,。
教學(xué)構(gòu)想：
采取多種形式，指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦這兩首詩在認(rèn)讀生字詞的基礎(chǔ)上里理解重點(diǎn)詞語,，然后讓學(xué)生結(jié)合圖畫理解詩意,，體會作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī),、生詞卡片,。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《山行》
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一,、導(dǎo)入新課：
今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》,，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。
1,、學(xué)習(xí)第一首古詩《山行》板書課題,。
2、介紹作者,。這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的,，他寫的七言絕句，意境清新,，最為后人傳頌,。
3、解題,。"山行"就是在山上行走,。
過渡：詩人在山上行走時(shí)，看到了什么景色呢,？
二,、學(xué)生自學(xué)課文。
1,、輕聲讀課文,，讀對字音。畫出生字,。
2,、再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié),，作者在山路上看到了什么景色,？
三、檢查自學(xué)效果
1,、認(rèn)讀生字"徑""飄"
2,、讀這兩個(gè)字，應(yīng)注意什么,？
3,、指名讀課文,。
4、回答問題：深秋季節(jié),，作者在山路上看到了楓林美景,。
四、理解詩句,。
1,、講讀第一句：理解"遠(yuǎn)山""石徑""斜"
（1）為什么稱為"寒山"？
（2）用自己的話說說第一行詩的意思,。
（3）看圖,，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么,？
2,、讀第二句。
（1）理解"白云生處",。
（2）說說第二行詩的意思,。
（3）指名把一二句話的意思連起來說說。
3,、讀第三行詩,。
（1）理解"坐""愛"
（2）詩人為什么要停下來不走呢？
（3）看圖,。詩人眼前看到的是什么,？
（4）誰能用自己的話說說第三句話的意思。
4,、讀第四行詩,。
（1）理解"霜葉""紅于"。
（2）紅葉比什么還紅,？（比春天的花兒還紅）
（3）說說第四句話的意思,。
（4）再把三、四句連起來說說它的意思,。
5,、用自己的話說說這首詩的意思。
五,、總結(jié)全文,，體會感情。
六,、指導(dǎo)朗讀,，背誦這首詩,。
七,、寫字指導(dǎo)
1,、出示要寫的生字
2、觀察字形結(jié)構(gòu),，說說記憶方法,。
3、組詞擴(kuò)詞,，選詞口頭造句,。
4、練習(xí)書寫生字,，注意書寫規(guī)范,。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
用自己的話說說這首詩的意思。
板書設(shè)計(jì)：
山行
遠(yuǎn)上寒山石徑斜
白云生處有人家
停車坐愛楓林晚
霜葉紅于二月花
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一,、復(fù)習(xí)
1,、背誦《山行》
2、《山行》這首詩描寫了什么景色,？
二,、學(xué)習(xí)第二首詩《楓橋夜泊》
1、揭題,，解題,。
（1）板書課題。
（2）指名讀題,。
（3）解題,。
（4）介紹作者。
2,、自學(xué)課文,。
（1）輕聲讀課文，讀好字音,，畫出生字詞,。
（2）自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典,。
（3）想想每首詩的意思,，同座可以討論。
3,、檢查自學(xué)情況,。
（1）認(rèn)讀生字。
（2）指名讀課文,。
（3）質(zhì)疑,。
三、朗讀理解,。
1,、學(xué)習(xí)一,、二句。
（1）輕聲讀一,、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面,。
（2）這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來,？這是詩人的心情詩什么樣的,？理解"愁"
（3）誰能用自己的話說說前兩句話的意思,？
（4）指名回答,。
2、學(xué)習(xí)第三,、四句,。指名讀三、四句,。
（1）"姑蘇"在什么地方,？
（2）到是什么意思,？
（3）說說三四兩句的意思,。
（4）用自己的話說說全詩的意思,。
3,、總結(jié)全詩，體會情感,。這首詩描寫哪些景物,？抒發(fā)了詩人什么心情？
4,、指導(dǎo)朗讀,，練習(xí)背誦。讀的時(shí)候注意停頓和重音,。
5,、范讀，練讀指名讀,，齊讀,。練習(xí)背誦。
四,、指導(dǎo)書寫,。
1、出示要寫的生字
2、觀察字形結(jié)構(gòu),，說說記憶方法,。
3、組詞擴(kuò)詞,，選詞口頭造句,。
4,、練習(xí)書寫生字,，注意書寫規(guī)范。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1,、用鋼筆描紅,。
2、背誦課文,。
3,、抄寫詞語。
板書設(shè)計(jì)：
楓橋夜泊
月落烏啼霜滿天
江楓漁火對愁眠
姑蘇城外寒山寺
夜半鐘聲到客船
課后反思：
課文4 做一片美的葉子
教材分析：
這是一篇散文詩,，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美,，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人,，想到人的生活,，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,。
教學(xué)目標(biāo):
能正確,、流利、有感情地朗讀課文,；學(xué)會本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識不寫，理解生字組成的詞語,；理解課文內(nèi)容,，感受樹葉的美，體會文章的思想感情,，懂得要找正自己的位子,，為集體服務(wù)的道理。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
朗讀課文,，理解課文中的重點(diǎn)詞句。
學(xué)情分析：
現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女,，缺乏為集體服務(wù)的精神,，這篇課文可以給他們以啟發(fā)。
教學(xué)構(gòu)想：
從學(xué)生質(zhì)疑入手：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美,？通過學(xué)生讀課文,，讓學(xué)生學(xué)會從課文中找答案。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī),、生詞卡片,，幾片樹葉
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，認(rèn)識課文中的字,。能熟讀課文,，理解課文內(nèi)容，正確,、規(guī)范的書寫生字,。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、實(shí)物展示激趣揭題：
1,、簡單介紹自己所帶的這片葉子,。
2、觀察手中的樹葉,，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎,？
3、教師：你們喜歡葉子嗎,？覺得葉子美嗎,？愿意做一片葉子嗎？
4,、板書激趣：做一片美麗的葉子
二,、初讀課文。
1,、配樂范讀課文,。
2、學(xué)生自讀課文,。
（1）讀準(zhǔn)字音,，讀順句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號,。
（3）畫出由生字組成的詞語,，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方,。
三,、檢查自學(xué)情況：
1、出示詞語：
形態(tài)各異 乳汁 奉獻(xiàn) 整體 位置
輸送 茁壯 中間 肥美 飄零 回歸
蔥翠嫩綠
2,、自由讀,，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。
3、指名讀詞,，開火車讀,，齊讀。
4,、解釋疑難詞意,，了解詞語掌握情況。
5,、讀句子,，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。
（1）“無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,，把陽光變成/生命的乳汁,，奉獻(xiàn)給大樹,?！?br>
（2）“每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子?！?br>
（3）“春天的時(shí)候,，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候,，葉子肥美,；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根,?！?br>
6、指名分自然段朗讀課文,，師生共同評議,。
四、細(xì)讀課文,。
1,、欣賞葉子和大樹的外形之美。
（1）播放展示葉子的風(fēng)景錄像片,。
（2）談感受,，突出“美”。
（3）文中哪些語句也寫出了葉子的“美”,？
（4）找出有關(guān)詞語,。
（5）讀句子。
（6）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片,，活用文中的一些詞語,，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
（7）指導(dǎo)朗讀。
2,、感悟葉子和大樹的關(guān)系,，體會葉子的內(nèi)在之美。
（1）讀題,，師質(zhì)疑,。
（2）大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
（3）生再讀課文,，找出有關(guān)語句加以體會,。
（4）“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
（5）理解“每一棵大樹都很美,，每一片葉子都很美”這句話,。
3、由物及人,，體會葉子精神,。
（1）再讀題：做一片美的葉子
（2）給題目加主語（誰）“做一片美的葉子”
（3）怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）
（4）人和葉子有哪些地方想像,？（先讀文中的句子,，再理解）
（各不相同，人們的工作不同,，但都是為了生活更加美好,，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù),。普通,，平凡）
（5）古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯,、蔥綠,？（愛迪生、李時(shí)珍,、袁隆平,、革命先烈、各行各業(yè)的人們）
五,、朗讀全文,，整體體會。
1,、讀了課文,，你知道了什么？（指生交流）
2,、總結(jié)：我們班級就是大樹,，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí),，都做個(gè)很棒的學(xué)生，那我們的班級一定是很棒的班級,；如果我們的社會是大樹,，那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻(xiàn)，那我們的生活會越來越幸福,、美好,！你們說，老師說得對嗎,？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1,、朗讀課文。
2,、課后收集樹葉,，看誰能找到兩片完全相同的樹葉
板書設(shè)計(jì)：
做一片美的葉子
奉獻(xiàn)、肥美,、飄零,、回歸
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會理解課文內(nèi)容,。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一,、復(fù)習(xí)提問
1,、展示自己收集的樹葉,，告訴大家你在那里收集到的，當(dāng)時(shí)的情景如何,，是否找到兩片完全相同的樹葉,。
2、作者也去采樹葉,，為什么不忍心摘一片葉子呢,？
二、讀課文,，進(jìn)一步理解體會
1,、自由讀課文，思考 ：他看到什么樣的樹和樹葉,？為什么他沒有摘樹葉,？
2、小組討論
3,、全班交流,，引導(dǎo)學(xué)生體會樹美，樹葉美,。
4,、指導(dǎo)朗讀,，讀出美的意境
5、再讀課文,，深入體會樹和樹葉的關(guān)系,。
6、從課文中的“大樹”和“葉子”,，你想到了什么,？
三、填空練習(xí)
為了我們的大樹,，做一片美的葉子吧,！
為了
，做一個(gè)
的 吧,！
四,、拓展練習(xí)：假如你就是大樹上那片美麗的葉子，會想些什么,？會對大樹,、對人們說些什么？（先說回家寫）
五,、指導(dǎo)寫生字
1,、出示生字
體、置,、輸,、茁、間指名讀
2,、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字
3,、指名說說這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看,。
4,、學(xué)生描紅練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1,、寫生字
2,、寫拓展練習(xí)內(nèi)容
板書設(shè)計(jì)：
做一片美的葉子
體、置,、輸,、茁、間
課后反思：
習(xí)作一
教材分析：
教材根據(jù)三年級學(xué)生寫作的特點(diǎn),，安排了兩篇例文《好阿姨》,、《假如我有一枝神筆》，兩篇例文均由小學(xué)生謄寫,，內(nèi)容接近小學(xué)生的實(shí)際生活,，便于模仿,。
教學(xué)目標(biāo)：
知道寫作文并不難，只要把自己做過的,、看見的,、聽到的、想到的寫下來,，讓人看明白就行了,；指導(dǎo)學(xué)生先打草稿，然后念一念,，改一改,，直到自己滿意了，再謄到作文簿上,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
通過讀例文，了解寫作形式,，寫一段較連貫,、通順的話。
學(xué)情分析：
學(xué)生初次學(xué)習(xí)寫作,，可能會感到困難,，但通過讀例文，會產(chǎn)生試一試的欲望,，在老師的指導(dǎo)鼓勵下,，能夠按題目要求進(jìn)行寫作。
教學(xué)構(gòu)想：
充分利用例文激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,，讓學(xué)生感覺習(xí)作并不難,，教師適時(shí)指導(dǎo)，說明習(xí)作要求,，鼓勵每個(gè)學(xué)生完成習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
作文本,、鋼筆,，學(xué)生作文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
朗讀例文,，了解習(xí)作內(nèi)容,，起草、交流,。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一,、談話激趣,，導(dǎo)入新課
同學(xué)們,，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起,，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了,。與寫話一樣,，寫作文并不難,，只要把自己做過的,、看見的、聽到的,、想到的寫下來,，讓人看明白了，就是作文,。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話,，就已經(jīng)是作文了,。所以,，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能夠?qū)懗龇浅＞实淖魑膩怼?/p>
二,、閱讀例文，感受作文
1,、閱讀《好阿姨》,。
（1）自由讀一讀《好阿姨》,，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里
（2）交流,、討論,。
（3）好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢再仔細(xì)地讀一讀,，與同桌討論討論,。
（4）小結(jié)：小作者留心觀察生活,，真實(shí)有序地寫下了自己去商店買牙膏時(shí)的見聞和感受,，動作,、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。由此可見,，作文是十分簡單的,，只要留心周圍事物，就能寫出作文來,。
2,、閱讀《假如我有一支神筆》。
（1）自由讀一讀，邊讀邊想,，小作者有了神筆以后,，他想做些什 么
（2）小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文,，而且字里行間流露出小作者的美好心愿,。由此可見,，作文可以寫自己的想像世界，只要大膽想像,，也能寫出精彩的作文來,。
3、暢談感受
讀了《好阿姨》《假如我有一支神筆》這兩篇作文之后,，你對作文有什么樣的感受呢,？
三、明確要求，確定內(nèi)容
1,、確定內(nèi)容
（1）內(nèi)容要求。今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦,，刷牙啦,，打電腦啦,，招待客人啦，和小朋友一起玩啦……什么都可以寫。你準(zhǔn)備寫什么請仔細(xì)想一想。
（2）交流構(gòu)想。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自構(gòu)想的習(xí)作內(nèi)容,，拓展思路
2、其他要求
本次習(xí)作除了對作文內(nèi)容的要求外,，還有什么要求：先打草稿,，再朗讀修改，最后謄寫,。
四,、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)
學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作,。在學(xué)生動筆寫作的過程中教師進(jìn)行巡視,，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。
五,、修改習(xí)作,，交流評議
（一）反復(fù)朗讀,，細(xì)心修改
1,、自主修改,。有一句話叫：“文不厭改?！边@是說好文章是改出來的,。
請同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來,，把不通順的地方改通順,，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要刪除的地方劃掉,。
2,、相互修改。自己修改滿意了,，把作文讀給同桌聽聽,，征求一下別人的意見。
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作一
《好阿姨》,、《假如我有一只神筆》
起草
修改
交流
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
完成習(xí)作后修改,，謄寫。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一,、交流
1,、交流習(xí)作，師生評議,。
2,、朗讀習(xí)作。請?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作,，其他同學(xué)注意聽,，看他哪些地方寫得好哪些地方還需要修改?！?/p>
3,、學(xué)生自評。讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價(jià),，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂,。
4、師生評價(jià),。教師與學(xué)生一道參與習(xí)作的評價(jià),，要引導(dǎo)公正客觀地二、再讀例文,，修改習(xí)作
（1）再把語文書上的例文讀一讀,。
（2）多有趣啊，自己腦海里所想像的東西也能寫下來和大家分享,，瞧,，這就是作文,，你們覺得難嗎?
5、請大家自己讀一讀第19頁的兩段話,。
6,、抄寫作文。
（1）題目——前面空4個(gè)小格寫題目
（2）正文開頭空兩個(gè)小格
（3）標(biāo)點(diǎn)符號占一個(gè)格
（4）抄完后讀一讀,。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成習(xí)作
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作1
交流——修改——謄寫
課后反思：
練習(xí)一
教材分析：
本次練習(xí)共安排了5個(gè)版塊,，內(nèi)容包括處處留心、寫好鋼筆字,，讀讀背背,、口語交際、學(xué)寫毛筆字,，其中口語交際和寫字是練習(xí)重點(diǎn),。
教學(xué)目標(biāo)：
不認(rèn)識的字能通過查字典認(rèn)識；能根據(jù)成語想象畫面根據(jù)畫面選擇成語,；寫好鋼筆字，熟記4條成語和一首古詩,；練習(xí)口頭表達(dá)的訓(xùn)練,；學(xué)習(xí)毛筆字。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
口語交際,，寫字。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了查字典的方法,，不認(rèn)識的字可以通過查字典的方法來認(rèn)識,，具備了一定的自學(xué)能力，具備一定的口語表達(dá)能力,。
教學(xué)構(gòu)想：
讓學(xué)生獨(dú)立思考解決每道題的方法,，通過自學(xué)、交流,、老師指導(dǎo),，完成每道題的要求，達(dá)到靈活運(yùn)用知識的目的,。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
第一部分：處處留心,、寫好鋼筆字
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、處處留心
1,、學(xué)生自己試讀每個(gè)詞語,，不認(rèn)識的字協(xié)作查字典。
2,、理解詞意
（1）根據(jù)詞語中個(gè)別熟字的意思來推想整個(gè)詞語所描繪的情境
（2）結(jié)合下一題中的圖畫,，用自己的語言描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境,。
3、朗讀詞語,，多辦法,、多形式朗讀（可由學(xué)生自主選擇）
二、第二部分：
1,、學(xué)生在上一題理解詞意的基礎(chǔ)上,，觀察圖畫，自己試連線,。
2,、交流連線的結(jié)果，說說連線的原因,。
三,、第三部分：
1、學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,，教師指導(dǎo)觀察圖畫要有順序,，說說圖上有哪些景物？
2,、分小組合作,，收集描寫這些景物的詞語，可以是成語,，也可以是約定俗成的俗語,。
3、每個(gè)小組推選一名代表在全班說,。小組競賽,，比一比，哪個(gè)小組詞語豐富,、用詞準(zhǔn)確,。并加以鼓勵。
四,、寫好鋼筆字
1,、審題，明確題目要求,。
2,、指導(dǎo)：
（1）說說寫字要求和描紅要求
（2）出示：秧、塔,、愉,，指名讀一讀，并說說這三個(gè)字各是什么結(jié)構(gòu)。在寫的時(shí)候,，左右的比例怎樣,，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放,。
（3）出示“秧”,，指導(dǎo)書寫
（4）說說“秧”是什么結(jié)構(gòu)，書空,。
（5）教師范寫,，注意左部收右部寬，撇要縮,，捺要伸,。
（6）學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“秧”，并臨寫,。
（7）按以上步驟和方法,，指導(dǎo)學(xué)生書寫“塔、愉”兩個(gè)字,。
五,、讀讀背背
1、審題,，明確題意
2,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語
3、生自讀成語
4,、指名領(lǐng)讀，正音
5,、小組合作,，看圖理解詞語大意
6、指名說說詞語意思
7,、練習(xí)背誦
8,、指名讀，自由練讀,，同座互背
9,、學(xué)習(xí)古詩：
（1）范讀古詩
（2）生看圖，說說圖意
（3）生自讀古詩,，讀準(zhǔn)字音,。
（4）小組內(nèi)互讀，指名讀,。
（5）說說古詩大意,，指導(dǎo)有感情朗讀。
（6）練習(xí)背誦,。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1,、背誦古詩
2,、練寫鋼筆字
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)一
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
口語交際——小小讀書交流會。
教學(xué)目標(biāo)：
通過讓學(xué)生講故事,，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣,，培養(yǎng)讀書興趣，提高語文素養(yǎng),；提高他們的口語表達(dá)能力,。
教學(xué)重、難點(diǎn):
把故事講明白條理要清楚,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一,、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎,？今天就來滿足同學(xué)們的愿望,，我們一起來講故事聽故事，好嗎,？
二,、講故事，激趣,。
1,、先聽老師講故事。
2,、喜歡聽嗎,？老師講的好在哪里？
3,、自己講
（1）分組介紹自己最近讀過的書,，說清楚是本什么書，書的作者是誰,，主要寫的什么事,。
（2）舉行全班“講故事大賽”，由各組推薦的選手參加,。成績優(yōu)勝者可獲得“故事大王”稱號,。
4、小組里推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)做介紹,。
5,、小組里選的代表向全班同學(xué)作介紹。
6,、全班同學(xué)評議,。
7、每個(gè)人把從書上摘抄下來的精彩語句寫在字條上，貼到黑板上,，供全班同學(xué)欣賞,。
三、課外實(shí)踐
把自己聽到的故事講給家長或鄰居的小朋友聽一聽,。
四,、課堂總結(jié)
通過上這堂課你有什么收獲嗎？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
收集幾個(gè)精彩的小故事,，講給別人聽,。
板書設(shè)計(jì)：
口語交際——小小讀書交流會
課后反思：
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)寫毛筆字
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、學(xué)習(xí)握筆姿勢
1,、介紹握筆姿勢：“五指執(zhí)筆法’是用右手五個(gè)手指全派上用場,，用“按、壓,、鉤,、頂、抵”的方法把筆執(zhí)穩(wěn),，使手指各司其職,。具體的握筆方法是：
（1）大拇指的第一書內(nèi)側(cè)按住筆桿靠身的一方，大拇指處于略水平的橫向狀態(tài),。食指的第一節(jié)或與第二節(jié)的關(guān)節(jié)處由外往里壓住筆桿,。中指緊挨著食指，鉤住筆桿,。無名指緊挨中指,，用第一節(jié)指甲根部緊貼著筆桿頂住食指、中指往里壓的力,。小指抵住無名指的內(nèi)下側(cè),，幫上一點(diǎn)勁。
（2）這樣形成五個(gè)手指力量均勻地圍住筆的三個(gè)側(cè)面,，使筆固定，手心虛空,。
2,、學(xué)生執(zhí)筆練習(xí)，教師指導(dǎo),。
3,、同位間練習(xí)糾錯(cuò)。
二,、學(xué)習(xí)寫毛筆字
1,、學(xué)習(xí)橫畫：一個(gè)筆畫的書寫都有以下幾個(gè)步驟：起筆、行筆、收筆,。橫畫也不例外,。它的書寫方法如下
（1）向右上逆鋒起筆；
（2）提筆圓轉(zhuǎn),；
（5）回鋒收筆,。
2、師范寫
3,、生練習(xí)書寫,，師巡視指導(dǎo)。
4,、交流展示寫得好的作業(yè),。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
練習(xí)寫橫畫
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)寫毛筆字
五指執(zhí)筆法
起筆、行筆,、收筆
課后反思：
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