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發(fā)現(xiàn)學校
李希貴（北京十一學校校長）
許多時候,，我們對身邊的事物總是熟視無睹。我們有時候真的是不識學校真面目,。要對你天天觀察,，天天熟視無睹的事物有一定研究，那真的需要換一種眼光,、思路,。我們試圖這樣做，我們希望從這樣一個通道里來發(fā)現(xiàn)一些學校過去沒有被發(fā)現(xiàn)的東西,。
發(fā)現(xiàn)一：學校是學生尋找同伴的地方
一提到學校我們的老師和家長更多想的是學校就是學生來學習的地方,。如果學校僅僅就是學生學習的地方，學生為什么不可以在家里學習,，為什么不可以通過讀書學習,，通過網(wǎng)上學習？我們對剛剛入校的學生做過一次調查：你來到學校,，感到最不習慣的是什么,？結果有71%的學生認為是他們因為思念小學時的同伴,。又問：“你來到這個學校你想適應這個學校，你最想做的是什么,？”有87%的學生選擇了要盡快找到好朋友,。
如果我們從孩子的角度來想一想，我們就會知道真正吸引他們來到學校的不是學習,，而是尋找屬于自己的同伴,。如果我們教育的起點能夠坦率地承認這樣一個起點的話，我們的教育就有可能會辦得更加適合我們的孩子,。比如說我們會成立學長團,，甚至會邀請過去的畢業(yè)學生、杰出的校友來跟我們的學生結對子,，創(chuàng)辦一些“同伴關系日”,。但是我們還是感覺到，沒有辦法真正真實滿足學生的需要,，因為這些都不是常態(tài)過程當中讓學生找到同伴的方式,。他們80%以上的課堂時間，他們的同伴僅僅局限在他這個班上,。為給學生提供更多尋找同伴的機會,，我們對國家課程進行了二度開發(fā)，使它更加校本化,。學校在常態(tài)課程實施過程中,，逐漸開發(fā)出話劇、歌劇,、京劇,、音樂劇等綜合藝術課程。于是,，一個班的學生有著不一樣的課表,，盡管他編在某一個行政班里，但是他選擇不同課程的時候,，會進入一個全新的集體,。他在整個常態(tài)的課程學習里面，不斷會尋找到新的同伴,，而這個同伴是他選擇的結果,，我們叫志同道合的同伴。
發(fā)現(xiàn)二：學校要引導學生發(fā)現(xiàn)自我
我們不太贊賞過分夸大教育的力量,，那種教育無所不能的意識會傷害教育自身,。有好多事情是教育做不到的。但是，我們可以選擇來讓學生發(fā)現(xiàn)自己的潛能,，發(fā)現(xiàn)自己的個性,。
我們的教育正在發(fā)現(xiàn)，特別是讓他自己去發(fā)現(xiàn)自己,。于是,，我們會開好多好多選修課，我們還會有好多學生社團,，我們還設了學生咨詢中心,，包括從美國聘了兩位學生職業(yè)咨詢師，開了33個職業(yè)考察活動,，每一個學年度,，每一個職業(yè)我們會安排四次考察，學生通過網(wǎng)上自己選定某一次考察活動,。這個考察真的讓學生改變了好多,，也自信了好多。我們也通過老師自主選擇的方式,，每一個行業(yè)都設了一個職業(yè)考察顧問,，當學生考察完了，仍然感覺到他確實適合這個行業(yè)的時候,，我們還向學生推薦了一些入門的書籍和這個行業(yè)成功人士的傳記,，讓學生讀兩本書繼續(xù)發(fā)現(xiàn)自己。
發(fā)現(xiàn)三：資源就在我們身邊
去年我們在高一實行了取消課間操,、增加體育課、每天一節(jié)體育課的改革,。但隨之而來的問題是,，學校沒有那么多的體育老師，怎么辦,？實際了解學?，F(xiàn)有資源后，我們發(fā)現(xiàn)很多一線教師的體育技能并不比體育老師差,，讓擅長籃球,、乒乓球、游泳的老師去授藝,，一方面可以指導學生,，另一方也解決了老師們沒時間鍛煉的難題。
資源就在我們身邊,，管理者要善于發(fā)現(xiàn)并加應用,。我們利用身邊的資源,開展學校的教師互助中心（分享老師們研究的專長）、學生電影院（認真研究放映篇目來影響學生）,、美國文化周,、英國文化日,、名家大師進校園活動等，還利用書店開展書店暢銷書修習活動,，讓學生在半天內(nèi)了解當今熱點問題,。此外，吃飯也是教育資源,，讓校長與學生共進午餐,，了解學生的內(nèi)心真實狀況。
發(fā)現(xiàn)四：真實的管理起點
每一個學期,，我們會有一個對學校的診斷,，其中有一個很簡單的診斷叫學生喜歡的10個地方和學生喜歡的10項活動的調查?！笆阎袑W生表彰”曾在學校十大學生最喜校園活動中位列第四,，而在第二次評選中落榜了，為什么,？因為沒有創(chuàng)新,。你必須新學生才喜歡。比如說我們的運動會,，學生在校一個周期的三年時間里我們不重復,，春季運動會，首屆叫尋找童趣運動會,，第二屆叫青春拓展運動會,，第三屆叫職業(yè)模擬運動會，就是一個班級代表一個行業(yè)參加運動會,。秋季運動會改造為三屆,，首屆是奧林匹克運動會，第二是世界民族運動會,，第三屆叫做五洲城市運動會,。還有開學典禮，我們通過精心策劃,，讓學生參與互動,，后來，我們又開發(fā)了一個叫“開學護照”的概念——這個“開學護照”有好多內(nèi)容,，包括要寫出他最需要知道的手機號碼,，如校長的、班主任的,，學校的平面圖,，還有他要收集10位老師和20位同伴的簽名，因為我們希望師生相處，希望有好的同伴關系,。我們還開發(fā)了全體師生都參與的狂歡節(jié),、潑水節(jié)。這些活動我們往往會賦予一些主題,，有一個教育的訴求,，也確實使我們感受到學生生動活潑的情緒。
發(fā)現(xiàn)五：非正式評價的魅力
在校園里我們會看到,，每個月會有100個學生的照片被掛在校園的宣傳櫥窗里,，這些不是學校的表彰，是每一個班的學生很尊重學生自己的推薦,，所以每個月會有100張照片掛上去,。一年大概有1200位學生上榜，三年時間原則上有3600個學生亮相,，這與學校學生數(shù)相當,。我們還有一個叫做“閱讀人物”的海報，每個月由民間推薦一個在這個月里,、在某一個方面做得特別好的老師,，然后做成一張很大的海報，讓老師的大照片像總書記的照片一樣大,。每一個學期教導處會有一個學生評價活動,，搜集學生對老師的評價，搜集到所有評價我們會全部原汁原味地匯總,，匯總出來以后,，我們會以賀卡形式或鐫刻到一個筆筒上、銅板上送給老師,。每年退休的老師,，我們也會給他編一本在學校期間的業(yè)績紀念冊。正是這種非正式的評價,，讓學生和老師們在校園里找到了歸屬感。
同時,，這樣一來,，學生也學會了贊美，學會了非正式評價,。在每年的畢業(yè)活動里有一個活動叫謝師會,，每年我都參加，每年的謝師會沒有哪位老師不被學生感動得掉眼淚,。在管理上有這樣一句話：贊美制度會不斷強化公司愿意看到的行為,。
發(fā)現(xiàn)六：形式很重要
教育有時候確實不僅僅要、確實要設計好的形式。像畢業(yè)典禮,，我們會給每一個孩子一個一個頒發(fā)畢業(yè)證書,，一個一個合影留念，一個一個握手致意,，一個一個擁抱,，這要持續(xù)三個半小時時間，但是對每一個學生來說確實只有一次,。我們還開發(fā)了一個擊掌禮,，跟當選的所有學代會的常委們一個一個擊掌，這里面包含了祝賀,、信任和期待,。我們還開發(fā)了成人儀式的拍肩禮，盡管要拍400多個學生的肩膀,，但是我們感到這個形式比說上幾句話要有效的多,，而且記憶深刻，他一生難忘,。
發(fā)現(xiàn)七：關系在校園的力量
教育學從某種程度上說就是關系學,，沒有了好的關系，就沒有真正的教育,，如果你討厭你的學生,，那么你的教育還沒有開始，實際上就已經(jīng)結束了,。在每一個學期里,，我們特別看中的一個測量叫師生關系測量，每個學期測量一次,，避免出現(xiàn)問題,。其中有一個題目：我在老師眼中的地位。我們認真分析研究測量的結果,，力求發(fā)現(xiàn)學生真實的需要,。我們發(fā)現(xiàn)，女生的測量結果很難找到其他規(guī)律,，沒有規(guī)律就是女學生的規(guī)律,，她們在乎的不一定是老師說了什么，而是老師怎么說的,，他的表情,、眼神等等，這樣使我們感覺到我們在給女學生施加教育的時候真的要特別精心設計,，特別小心,。還有,，我們發(fā)現(xiàn)憑經(jīng)驗主義確定的抓兩頭帶中間教育原則兩頭是抓了，但中間并沒有帶上,，中間的學生普遍認為自己在老師眼中的地位比較低,。
我們的教育最重要的是要發(fā)現(xiàn)學生的需要，并來管理這種需要,。如果我們每一天都走在學生需要方面上并管理這種需要,，這時候，我們的教育就會成功,。
（根據(jù)論壇現(xiàn)場速記筆錄,，包興桐整理）
微博語錄
@鄭海勇：教育無處不在，細節(jié)中見品質,，學校無處不精神,，教育就是李希貴這樣的校長苦心的鉆研，精心的設計,，煞費苦心的引導著一群對教育有愛心和信心的人去為孩子們做事情,，滿足他人，成就自己......
@神奇的九九：我們首先要知道現(xiàn)在的教育缺乏的是什么,，然后才從缺乏點入手,。
@假思兒：關注十一學校的職業(yè)規(guī)劃，李校長能講細點嗎,？大學職業(yè)規(guī)劃已經(jīng)太晚了,，很多學生無法以為然。
@桀驁：現(xiàn)在教育的主要問題就是教育公平的問題,。教育資源的公平,，師資力量的公平，學生的公平,，怎樣去平衡去實現(xiàn)這樣的公平,。這是一個問題。
@卡卡_pinky：李老師這段話說的人心里很溫暖,。很多教師注重與孩子精神層面的溝通,，而不僅僅是填鴨式的教學。建立起與孩子內(nèi)心溝通的橋梁,。真正知道他們的想法,，因材施教！
@吳雨：學校辦有特色,，需要我們發(fā)現(xiàn)學校：學生學有特長，需要我們發(fā)現(xiàn)學生,。李校林局如是說,。
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