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后學(xué)生之樂而樂
——作文教學(xué)談趣
調(diào)研發(fā)現(xiàn),，不少學(xué)生寫作文勁頭不夠,，甚至把寫作文看作是苦差事，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生更是如此,。事實上,，不管城市還是農(nóng)村,，對教師而言,，語文教學(xué)最難教的就是作文，因為我們幾乎沒有普適的系統(tǒng)的教材,，甚至也沒有成系列的好用的題目,，適切的范文和素材也很缺乏，身處農(nóng)村的教師與同行交流機會又不多,，而優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗也不大好移植,，欲走出作文教學(xué)困境，更是難上加難,。
問題一：如何解決這個繞不過去的難題呢,？
這也許是個永恒的話題，悲觀地看,，也許永遠無解,；樂觀地看，也許常講常新,，我持樂觀的看法,。我以為，破解策略關(guān)鍵在于：樂趣,。就是讓學(xué)生在寫作過程中體驗到言語和精神生命茁壯成長的樂趣,，教師樂學(xué)生之樂，樂此不疲,，正如題名——后學(xué)生之樂而樂,。
問題二：如何創(chuàng)造并享受作文之樂呢？
先介紹一段梁啟超的自白，與老師們共享,。
梁啟超：我是個主張趣味主義的人,，倘若用化學(xué)分化“梁啟超”這件東西，把里頭所含的一種元素名叫“趣味”的東西抽出來,，只怕所剩下的僅有個0了,。我以為凡人必須常常生活于趣味之中，生活才有價值,；若哭喪著臉挨過幾十年,，那么，生活變成沙漠,，要他何用?
答案出來了：教寫作,，學(xué)寫作，就是漸漸成為一個有趣的人,，如此才有可能創(chuàng)造并享受作文之樂,。
我想，不能借助寫作使學(xué)生成為一個有趣的人,，自己也很難說是一個很有趣的人,。寫有趣的文章，做有趣的人,，趣文趣人,，趣人趣文，語文教師理應(yīng)神而往之,。
問題三：具體的作文教學(xué),，怎么操作才有效呢？
我的做法大致如下（次序只是為了表述的方便）,。
1．習(xí)字：100天逐漸定型,，貫穿始終不懈怠。
范本 手寫體我推薦唐鐘紹京小楷《靈飛經(jīng)》,，印刷體我推薦“方正硬筆行書簡體”,。
用紙 初學(xué)推薦使用半透明書寫紙，有點樣子之后,，推薦使用考試作文格子紙,。
用筆 用0.5mm黑色中心筆書寫，另備藍色中心筆和紅色中心筆,，用來修正筆畫,。
過程 第一個月，用半透明書寫紙蒙摹范本,，注意間架結(jié)構(gòu)和提按連帶,，捕捉并及時圏賞學(xué)生的進步點,；第二個月，用半透明書寫紙蒙摹范本,，間或用考試作文格子紙臨摹范本,，糾錯、正型的重點依然是間架結(jié)構(gòu)和提按連帶,，賞識正點而及時是必須的,；第三個月，用考試作文格子紙臨摹范本,，間或用半透明書寫紙蒙摹范本,，逐漸定型，并注意書寫速度的提高,；此后,，常抓不懈，確保入格后像模像樣,，學(xué)有余力者要追求賞心悅目,。
我想，作文之樂,，離不開書寫進步的快樂,，作文之趣，也離不開書寫成型的樂趣,。習(xí)得一手好字,，非但考試獲益多多,，一生都會受用,。一篇文章，字寫得歪瓜裂棗,，非但會影響別人閱讀的興趣,，也會影響本人表達的自信和交往的樂趣；字寫得有進步,，有型,，賞心悅目，寫作的興趣會往往會同步發(fā)展,，自信和情趣也會高人一籌,。
2．薦讀：介紹心儀的好文章，推薦學(xué)習(xí)點,。
教師薦讀 要選擇適合本班學(xué)生仿學(xué)的文質(zhì)兼美的文章,，說出欣賞點，推薦學(xué)習(xí)點,。主要推薦書寫自我,、關(guān)注當下,、有青春氣息的妙文，學(xué)究氣,、師爺腔的不宜使用,。推薦學(xué)習(xí)點，略讀,、跳讀都可,，抓準一兩點即可，只求精到,，不求面面俱到,。
學(xué)生薦讀 學(xué)生根據(jù)自己的興趣和眼光確定選文或選段，再與教師交流,，教師認可后,，正式向同學(xué)介紹欣賞點，推薦學(xué)習(xí)點,。薦讀方式,，可仿效教師，也可別出心裁,。
實施要點 一般在正常閱讀教學(xué)之前用5分鐘時間,，讓兩位同學(xué)上講臺薦讀（有條件的可借助多媒體），一周可以安排10名同學(xué)薦讀,，一輪下來后,，教師要及時把這些薦讀之文收集歸類，選印成冊,，放在班級供自由閱讀（有條件的可做成電子書,，電腦和手機均可瀏覽）。
這么做,，讀寫結(jié)合是直接指向?qū)懽鞯?，又與本班同學(xué)直接相關(guān)，幾輪下來,，教師,、學(xué)生都很有成就感和喜悅感，不僅大大拓展閱讀視野,，還能促進精神和言語共同生長,，樂趣自在其中。
3．摹寫：先學(xué)關(guān)鍵段落,，再學(xué)基本章法,。
臨摹段落，形神兼?zhèn)?nbsp; 段落臨摹訓(xùn)練,，我們重視的很不夠,，研究的很不夠,，抓出成效、走出路子的更是稀罕,，農(nóng)村中學(xué)尤其這樣,。我以為，這種訓(xùn)練,，很有必要,，也很關(guān)鍵，也很易上手,，教師只要保證范本合適,、解析到位、批閱及時,，學(xué)生寫作進步將非常直接非?？捎^。
學(xué)習(xí)章法,，大智若愚 第一階段,，大約用時三個月至六個月，先遵依范本,，學(xué)一種章法,，我推薦的是“一拖三”，初看章法傻傻無奇,，實則一招鮮,，吃遍天，一個同學(xué)兩周內(nèi)就同題文章改個兩三稿并認真謄清兩三遍,，成效顯現(xiàn)后,，再換題操作，直至能以一敵萬,，以不變應(yīng)萬變,；第二階段，大約用時三個月至六個月,，學(xué)別的章法，三五種都行,，嘗嘗鮮,，練練手，破一破呆氣,，寫得模樣還算周正就好,，偶爾回頭寫個兩三篇原已熟練的章法，也是可以的,；最后階段,，主練已經(jīng)純熟的章法,，練成拳頭，偶爾隨意練練自己有點感覺其他章法,，以備不時之需,。
好生，模仿力,、跟隨力,、定力一般較好，段落和章法適宜分階段訓(xùn)練,，周期可以縮短,，輪次可以增加；中等生,，可以互相穿插,、互相濟補，周期和輪次可以明確,；后進生,，適宜分階段訓(xùn)練，周期要長輪次要少,。
4．真寫：常寫自己的心聲,，偶合特定的要求。
書寫自我 有話則長,，無話則短,，語段或篇章皆可，多寫有趣的場景或事件,，多發(fā)有趣的議論或質(zhì)疑,。盡量學(xué)以致用，把觀察和思考當作習(xí)慣,，把觀察和思考所得寫成耐讀的文字當作習(xí)慣,，把成文寫得有點像薦讀的文章當作樂趣，堅持不懈,，筆勤思進,，漸入佳境。
偶合特求 就是召之能來,，來之能戰(zhàn),，戰(zhàn)之能勝。命題,、半命題,、供材料都能寫；實用類,、論述類,、文學(xué)類都能來,。你限時間，我有速度,；你要卷面,，我能悅目；你要意味,，我有真情實感,；你要看法，我有真知灼見,；你要應(yīng)用,，我能貼近生活。
前者是常規(guī)學(xué)習(xí),，長素養(yǎng),，長實力，是素質(zhì)教育的需要,，更是精神生命發(fā)展和表現(xiàn)的需要,，做得好，則習(xí)慣優(yōu)雅,，文質(zhì)彬彬,，近于君子；后者是場合應(yīng)用,，顯才華,，顯智慧，是生存應(yīng)急的需要,，也是升學(xué)發(fā)展的需要,，做得順，則應(yīng)付裕如,，勝任愉快,，可能冒尖。兩者緊密關(guān)聯(lián),，不可偏廢,。兩者皆善，作文焉有不樂,？生命焉有不樂,？此中有真意，欲辨已忘言,。
5．讀評：體味師心，講究文心,。
寫貼心話 寫評語,，第一要貼近學(xué)生的心,，最好創(chuàng)造條件面談面批，用自家創(chuàng)造的評語流露出對學(xué)生點滴之進步的賞識,，寬容習(xí)作中的生澀,、模糊、干燥乃知紊亂,，引領(lǐng)其漸漸提高,，不擺教師爺面孔教馴人，不說沒有營養(yǎng)的套話和空話糊弄人,。第二要及時,，我們知道，學(xué)生作文上交后,，最希望老師快快給出評語,，評語拖宕和延遲，學(xué)生的期待將轉(zhuǎn)向失落,，興趣也將隨之減弱,，甚至轉(zhuǎn)向反感。期待就是召喚,，就是命令,，我們別無選擇，這也許是作文教學(xué)最難做的地方,，也是最有意義的關(guān)鍵時刻,。第三要恭敬，用紅色水筆清晰而恭敬地書寫,，潦草,、隨意、馬虎的書寫,，不僅增加辨認的難度,，降低閱讀的興趣，而且會成為一個壞榜樣：文字是可以茍且的,，而我們信仰美麗的中文不老,，美麗的中文后繼有人，美麗的中文之火經(jīng)由吾手傳至吾生,，茍且是萬萬要不得的,。
體味師心 讀評語，學(xué)生要關(guān)注老師的關(guān)注點,，理解老師的用心和苦心,，認真再讀自己的作文，老師要提醒學(xué)生遇有疑惑，要主動與老師交流,、探討,，面談、字條,、短信,、郵件（不提倡QQ）都可以。
講究文心 與老師交流后,，學(xué)生用藍色水筆修改或用黑色水筆重寫至少一次,，自己要比較滿意。
6．謄清：小有得意之文,，及時入格安家,。
自知自惜 文章寸心，得失自知,。個把月,，就要整理一下自己的文章，至少找出一篇能代表本人現(xiàn)階段水平的文章,，再修改一次,，交給老師再看看，老師確認可以代表本人水平后,，提一點輕度修改意見,，讓學(xué)生感到這篇文章要保存好、不能丟失,。
及時謄清 督促學(xué)生用方格紙黑色筆恭敬地把自己的得意之作,，一個月謄清一篇，一學(xué)期便有四篇,，三年便有二十四篇,，整個過程累積的成就感、進步感會帶來真正的作文的歡樂以及生命的歡樂,。
7．紀念：別人留影,，我們留言又留神。
個人全集,、選集,、代表作 一個學(xué)期，學(xué)生要把自己所有的習(xí)作,，包括未給老師看的練筆,、含有老師批語的語段語篇、考場作文,，全部裝訂成冊,，把謄清入格的四篇代表作訂成一冊選集，并擇出一篇做成電子文稿，作為代表作交給老師,。三年下來,，言語和精神的變化和進步盡在其中,，自珍自惜留存好,，自我意識會更加清醒，自主發(fā)展會更有動力,，就連將來的回憶也有了具體的憑藉,。
班級文集 一個學(xué)期，老師把學(xué)生上交的一篇代表作收齊,，每篇點評,、配圖后，做成電子書（exe,、pdf,、txt格式電腦可以瀏覽，txt格式一般手機可以瀏覽）送給每位同學(xué),。學(xué)生作文自信心,、同學(xué)情誼、師生情感會自然得以發(fā)展,。離校后,，工作后，所有同學(xué)都很珍惜這份班級文集,。
年段文集 一個學(xué)期或一個學(xué)年,，每個班級選送兩篇代表作上交年段，仿照班級文集的做法,，做一份年段文集,，也很有紀念價值。
校史留篇 參加學(xué)校,、市,、省作文大賽的獲獎作品、正式發(fā)表于報刊雜志的優(yōu)秀文章,、高考滿分作文,，學(xué)校一年做成一個集子，也做成電子書,。對個人發(fā)展而言,，有激勵價值；對教師而言,，有研究價值,；對學(xué)校發(fā)展而言，有史料價值。
作為學(xué)生言語和精神成長的高級旅伴,，一路幫扶一路忙,，教師的作文教學(xué)之樂一般還是潛在的、偶爾的,、零星的,，然而當學(xué)生因作文成功而自信快意地走出校門，走向做人的成功,，走向新的成人之旅后,，作文教學(xué)之樂便砉然而出，沛然莫之能御也,，此所謂后學(xué)生之樂而樂也,，亦教學(xué)之大樂也。
以上只是一己之歷一孔之見,，僅供參考僅供批判,。
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