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----科學(xué)探究的教學(xué) 【教材依據(jù)】 新人教版 物理 八年級（上） 第二章第三節(jié) 平面鏡成像 【教材分析】 從教材編排看：本節(jié)是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播與光的反射的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)認(rèn)識平面鏡成像,，它是前兩節(jié)課知識的應(yīng)用；另外本節(jié)課學(xué)生將首次較完整的研究 “像”這個概念,，本節(jié)課的一些研究方法和思路,，為后面一章研究凸透鏡成像奠定了基礎(chǔ)，所以,，本節(jié)具有重要的承上啟下作用,。因此《平面鏡成像》是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個幾何光學(xué)中也有著十分重要的地位,。 本節(jié)教材主要安排了一個《平面鏡成像》的探究實(shí)驗(yàn),，這是培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和歸納，提高學(xué)習(xí)能力的好素材。為今后做光學(xué)實(shí)驗(yàn)作了必要的準(zhǔn)備 【學(xué)情分析】 平面鏡與日常生活密切相關(guān),，學(xué)生已具備這方面的感性知識,，但缺乏理性認(rèn)識和科學(xué)的探究。八年級的學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理,，對物理知識的積累和對物理問題研究的方法還有待進(jìn)一步的提高,。 【設(shè)計(jì)理念】 平面鏡是所有學(xué)生都熟悉的物品，限于學(xué)生已有的知識水平,，關(guān)鍵是提煉出平面鏡成像的特點(diǎn),，了解平面鏡的應(yīng)用，必須對大量的平面鏡成像的事實(shí)進(jìn)行研究,。以紅遍祖國的劉謙魔術(shù)和生活實(shí)例引入新課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。指導(dǎo)學(xué)生完成：通過實(shí)例提出與物理有關(guān)的問題,、大膽的猜想假設(shè),、圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇合適儀器、設(shè)計(jì)切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案,、正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),、分析證據(jù)得出科學(xué)結(jié)論、交流試驗(yàn)中的得失優(yōu)缺點(diǎn),、評估實(shí)驗(yàn)方案等一系列探究過程,，使學(xué)生體驗(yàn)探究的整個過程，為以后獨(dú)立探究學(xué)習(xí)鋪平道路,。 本節(jié)課中,，常規(guī)實(shí)驗(yàn)未給學(xué)生準(zhǔn)備其他供選儀器，多用玻璃板代替平面鏡（雖然較平面鏡玻璃板成像可以更好找到像的位置,，但顏色效果不清晰,、玻璃板薄厚影響試驗(yàn)現(xiàn)象、學(xué)生難以理解為什么用玻璃板代替平面鏡等弊端）用點(diǎn)燃的蠟燭代替物體,，用未點(diǎn)燃的蠟燭代替像（雖然可以比較物像的大小,、物距像距，但實(shí)驗(yàn)涉及面過窄,，局限了學(xué)生的想象力和探究精神）,。為改進(jìn)試驗(yàn)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的種種不足，真正體現(xiàn)學(xué)生探究學(xué)習(xí),，加入平面鏡,、薄厚不同的玻璃板、自制殘缺平面鏡,、大小不同的蠟燭,、自制相同“A”字模型,、自制不同“A”字模型等，使學(xué)生更能發(fā)揮想象力,，激發(fā)探究意識、培養(yǎng)正確的科學(xué)發(fā)展觀,，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,。 探究學(xué)習(xí)試驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法,，對實(shí)驗(yàn)方法,、過程進(jìn)行評估交流，增進(jìn)學(xué)生合作交流能力,，通過發(fā)言培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,。 通過幻燈片中名人名言對學(xué)生進(jìn)行思想教育，體現(xiàn)人文關(guān)懷,。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的探究精神,，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。 【設(shè)計(jì)特色】 1,、自制殘缺平面鏡 2,、自制物體“A”字  
3、學(xué)生探究活動的展開圍繞“像”的獲得方法及手段,，使探究主題鮮明,。 4、教學(xué)課件中滲透名人名言,，體現(xiàn)人文關(guān)懷 【教學(xué)目標(biāo)】 1．了解平面鏡成像的特點(diǎn),。 2．了解平面鏡成虛像，了解虛像的形成,。 3．理解生活中平面鏡成像的現(xiàn)象,。 1．經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄,，初步掌握科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié),。 2．觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義,。 3．通過觀察感知平面鏡對光線的作用. 1．在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,，體會獲得知識的成功感,。 2．通過對平面鏡應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響,。 3．通過探究環(huán)節(jié)中相關(guān)的名人名言,，滲透人文關(guān)懷,，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】平面鏡成像的特點(diǎn),。 【教學(xué)難點(diǎn)】平面鏡成像的原理以及虛像的初步概念,。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組儀器： 平面鏡、薄厚不同的玻璃板,、自制殘缺平面鏡,、相同的蠟燭2支、不同的蠟燭2支,、自制相同“A”字模型2個,、自制不同“A”字模型2個、8K白紙,、刻度尺,、三角板2個、學(xué)生學(xué)案,。 教師媒體運(yùn)用：多媒體課件,、實(shí)物投影、視頻文件,。
【教學(xué)方法】 引導(dǎo),、設(shè)問、點(diǎn)拔,； 探究法（學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)）,； 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法（學(xué)生實(shí)驗(yàn)時，教師在教室內(nèi)走動,，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)）,； 實(shí)驗(yàn)法。 質(zhì)疑,、探究,、觀察、討論,、交流,、探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí),、合作性學(xué)習(xí) 【課時安排】30分鐘 【板書設(shè)計(jì)：】 平面鏡成像 一,、成像特點(diǎn)： 等大、等距,、垂直,、虛像 二、成像原理： 光的反射 |
 【探究教學(xué)法流程圖】
【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教學(xué)環(huán)節(jié) | 探究過程 | 教師活動 | 學(xué)生活動 | 設(shè)計(jì)意圖 | 媒體 手段 | 引入新課 | | 播放劉謙魔術(shù)“隔山打?！?/p> 引入新課：平面鏡成像（板書） |  觀看視頻，思考其中的原因,，大膽猜測。
| 培養(yǎng)試驗(yàn)觀察能力,；激發(fā)學(xué)生的探究興趣,。 | 視頻“隔山打牛”,；引領(lǐng)情感 | 進(jìn) 行 新 課 進(jìn) 行 新 課 進(jìn) 行 新 課 | 提出問題 | 引導(dǎo)學(xué)生觀察平面鏡中的自己,，提出問題： 平面鏡中的自己（像）和鏡前的自己（物體）大小有什么關(guān)系？ 平面鏡中的自己（像）到平面鏡的距離和鏡前的自己（物體）到平面鏡的距離有什么關(guān)系,？
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觀察鏡中的像與自己 比較,，思考，提出問題 | 明確課堂模式,，體現(xiàn)主體教學(xué)理念,，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。培養(yǎng)觀察能力,，通過生活中的現(xiàn)象,，提出與物理有關(guān)的問題，開啟探究學(xué)習(xí)大門 | 幻燈片 談話法 任務(wù)型教學(xué)法 | 猜想假設(shè) | 引導(dǎo)學(xué)生回答提出的問題,，即提出猜想,。 | 討論并提出猜想假設(shè)： 1、平面鏡中的自己（像）和鏡前的自己（物體）大?。ㄏ嗟?較大/較?。?/p> 2、平面鏡中的自己（像）到平面鏡的距離和鏡前的自己（物體）到平面鏡的距離（相等/較遠(yuǎn)/較近） 說明提出猜想的理由 | 能夠?qū)ι钪谐霈F(xiàn)的現(xiàn)象提出與物理有關(guān)的問題,； 培養(yǎng)學(xué)生的大膽參與意識,。 | 多媒體 幻燈片 頭腦風(fēng)暴 | 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) | 講解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本流程， 探究目的----- 設(shè)計(jì)思路----- 儀器選擇------ 試驗(yàn)表格設(shè)計(jì)----
教師巡回指導(dǎo),；引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。 | 討論交流設(shè)計(jì)探究基本內(nèi)容： 確立正確的探究目的； 整理基本探究思路,； 選擇合適儀器,。 繪制試驗(yàn)表格,。
| 引導(dǎo)學(xué)生正確探究設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞正確的目的選擇儀器,，培養(yǎng)邏輯思維能力,； 培養(yǎng)學(xué)生帶著任務(wù)去討論的習(xí)慣 | 幻燈片 學(xué)案 任務(wù)型教學(xué) 討論法 | 進(jìn)行試驗(yàn) | 在學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上（無論是否合理）進(jìn)行試驗(yàn)。 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)：在觀察成像時,，改變物體位置,，進(jìn)行多次試驗(yàn)。 教師巡回指導(dǎo),，解決學(xué)生 提出的問題,。 | 
小組合作分工進(jìn)行探究 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),。并進(jìn)行多次試驗(yàn),。 | 培養(yǎng)學(xué)生動手能力； 培養(yǎng)學(xué)生合作,，探究意識,。 設(shè)置綜合開放的試驗(yàn)，學(xué)生通過感知試驗(yàn)現(xiàn)象,，通過嘗試進(jìn)行試驗(yàn),，尋求證據(jù)。 | 幻燈片 學(xué)案 小組合作實(shí)驗(yàn)探究 | 分析論證 ,、 交流 ,、 評估 分析論證 、 交流 ,、 評估 | 引導(dǎo)學(xué)生歸納自己探究方案及進(jìn)行情況,。 通過巡回指導(dǎo)，搜集不同組的不同實(shí)驗(yàn)方案,。 通過提問形式,，使用實(shí)物投影設(shè)備展示學(xué)生探究方案，讓學(xué)生表述自己的不同的看法,。 通過學(xué)生不同的探究方案中出現(xiàn)的問題,，引導(dǎo)學(xué)生歸納試驗(yàn)優(yōu)缺點(diǎn)，教師指導(dǎo)或解釋現(xiàn)象 （例如：為什么用玻璃板代替平面鏡,？為什么后玻璃板會出現(xiàn)兩個像,？等） 
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學(xué)生歸納自己的探究方案及進(jìn)行情況，討論交流,，口頭表述自己的探究過程,、試驗(yàn)數(shù)據(jù)。 （可能出現(xiàn)的方案及問題： 1,、用平面鏡,、蠟燭或“A”字完成試驗(yàn),。優(yōu)點(diǎn)：觀察到像顏色形狀清晰；不足：難于測量比較物像大小,，物距像距關(guān)系,。 2、用較厚玻璃板,、蠟燭完成實(shí)驗(yàn),。優(yōu)點(diǎn)：易于測量比較物像大小，物距像距關(guān)系,。不足：厚玻璃板所成的像,，有前后兩個，使像看起來模糊,。 3,、用較薄玻璃板、蠟燭完成實(shí)驗(yàn),。優(yōu)點(diǎn)：易于測量比較物像大小,，物距像距關(guān)系,，克服厚玻璃板所成的像,，有前后兩個；不足：像的顏色模糊,。 4,、用較薄玻璃板、“A”字完成實(shí)驗(yàn),。優(yōu)點(diǎn)：避免用蠟燭完成試驗(yàn),，給學(xué)生造成只有發(fā)光的物體才能在玻璃板后成像的誤區(qū)；不足：由于實(shí)驗(yàn)室條件和物體反射光線較弱,，用“A”字完成試驗(yàn)效果不明顯,，甚至看不到像 5、用該改進(jìn)后的平面鏡,、蠟燭或“A”完成試驗(yàn),。改進(jìn)了以上試驗(yàn)的種種不足，實(shí)驗(yàn)效果明顯,。 | 經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究,，學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄。 培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力和科學(xué)探究的態(tài)度,。 在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,，體會獲得知識的成功感。 提高學(xué)生質(zhì)疑,，分析,，總結(jié)解決問題的能力,。 通過學(xué)生的互動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新意識 培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和語言表達(dá)能力,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。 | 學(xué)案 實(shí)物 投影 幻燈片 師生互動 思潮沖擊 小組合作實(shí)驗(yàn)探究 討論法 | 指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)，歸納結(jié)論 | 搜集證據(jù),，歸納結(jié)論： 證據(jù)一：玻璃板或平面鏡后面的像與物體完全重合 結(jié)論一：像與物大小相等（板書） 證據(jù)二：物距像距實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（實(shí)物投影） 結(jié)論二：像與物到平面鏡的距離相等（板書） | 培養(yǎng)學(xué)生搜集證據(jù),，歸納總結(jié)并通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力； 培養(yǎng)學(xué)生匯報(bào)探究成果的習(xí)慣,。 | 頭腦風(fēng)暴 討論法 | 指導(dǎo)學(xué)生回憶測量物距,、像距過程，分別平面鏡,、物體,、像的位置做出標(biāo)記，觀察物像連線與平面鏡的位置關(guān)系,。 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論 | 進(jìn)行操作,，搜集并分析證據(jù)。 結(jié)論三：：平面鏡所成的像與物體的連線垂直于平面鏡 | 培養(yǎng)學(xué)生綜合分析論證能力 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。 | 學(xué)案 幻燈片 | 引導(dǎo)學(xué)生,，分析：為什么我們能通過平面鏡觀察像，但在平面鏡后卻觀察不到,？ 補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：用一張白紙作為光屏放置于平面鏡后觀察,，能否用光屏承接像。 帶領(lǐng)學(xué)生回憶小孔成像現(xiàn)象,，引出實(shí)像,、虛像概念及判斷方法。   
解釋平面鏡成像原理,。 | 學(xué)生操作,，搜集并分析證據(jù) 結(jié)論四：平面鏡所成的像是虛像。 | 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，感知虛像的含義,。了解平面鏡成虛像，了解虛像的形成,。 通過與小孔成像的比較使學(xué)生更深入理解實(shí)相虛像的概念,、區(qū)別。 | 幻燈片 實(shí)驗(yàn)法 佯謬法 動畫展示 師生互動 | 總結(jié) ,、作業(yè) 總結(jié) ,、作業(yè) | 拓展提高情感升華 拓展提高情感升華 | 總結(jié)平面鏡成像特點(diǎn) 解密劉謙魔術(shù) 出示建筑設(shè)計(jì)應(yīng)用平面鏡的圖片《國家大劇院》、《泰姬陵》： 
引領(lǐng)學(xué)生的情感、態(tài)度,、價值觀的升華,。 作業(yè)： 科學(xué)小論文《生活中的平面鏡》 小制作《一物多像》 結(jié)束語：
| 完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告（學(xué)案） 解密魔術(shù) 結(jié)合平面鏡成像特點(diǎn)，說明劉謙魔術(shù)注意事項(xiàng) 列舉平面鏡成像現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用 課堂感言： 你若不想做,，會找到一個借口,；你若想做，會找到一種方法,。-----李鵬飛
不學(xué)不成,，不問不知---（漢）王充《論衡》 沒有大膽猜想就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)---牛頓 人的天職在于探索真理---哥白尼 動手與不滿足是進(jìn)步的第一必須品---愛迪生 一切真理都必須從觀察實(shí)驗(yàn)得來---伽利略 成功包含了許許多多的過失---肖伯納 知識就是力量---培根 思考是行為的種子---愛迪生
10、快樂的名字是創(chuàng)造---西恩 | 培養(yǎng)總結(jié)歸納能力,。 通過對平面鏡應(yīng)用的了解,，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。 培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立探究,、研究問題的空間 培養(yǎng)學(xué)生的成就感和人生信條,，體現(xiàn)人文關(guān)懷。 | 學(xué)案 幻燈片 視頻 發(fā)散思維 課下探究 網(wǎng)絡(luò)求助 收獲感言 |
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